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PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN MEDIADA CON TECNOLOGÍAS Universidad del Norte Barranquilla, octubre  de 2004 Expositor: Jaime Alejandro Rodríguez
El G-10 es  un grupo colaborativo no-formal  constituido por las universidades de Antioquia, Bolivariana, Eafit, Externado de Colombia, Industrial del Santander, Javeriana, Los Andes, Nacional de Colombia, del Norte y del Valle, con el apoyo de la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN).   Se centra en el  estudio, promoción y fomento  de tres temas complementarios:  Autonomía y Autorregulación, Pertinencia y Calidad , en el marco de la  Universidad del Siglo XXI . Acerca del G-10
Objetivo   general :  Desarrollar procesos de investigación conjuntos en el área de aplicación de TIC en la Educación Superior para proponer un modelo que ayude a mejorar la calidad de la educación. El Grupo Entornos Virtuales G-10
Objetivos específicos: Con struir estrategias de movilidad estudiantil y de profesores aprovechando el potencial de las TIC. Desarrollar procesos de investigación conjuntos en el área de aplicación de TIC en la Educación Superior. Socializar  experiencias de integración de TIC  y f omentar el debate y la reflexión sobre las experiencias de integración de TIC.  El Grupo Entornos Virtuales G-10
Objetivos específicos:   Compartir espacios de formación de docentes para el mejor aprovechamiento de las TIC en la educación superior. Proponer elementos metodológicos comunes para los procesos de enseñanza y de aprendizaje con TIC. Explorar estrategias de gestión de contenidos con miras a propiciar espacios de aprendizaje común. Proponer criterios de calidad en la producción de contenidos para la educación superior mediada con TIC. El Grupo Entornos Virtuales G-10
Políticas Institucionales  y e structura organizativa: unidades y equipos  de apoyo. Plataformas tecnológicas. Formación de los actores del proceso (estudiantes y profesores). Aspectos analizados : Metodologías sobre el proceso de enseñanza y de aprendizaje mediado con TIC. Proyectos de investigación realizados y en curso en relación con el tema. Diseño de Materiales Educativos. Estado del arte en las  instituciones G-10
Información sobre metodologías educativas en el área de educación virtual Información sobre estado de las investigaciones y recursos en el área de educación virtual Información sobre docentes en el área de educación virtual Algunos instrumentos para la  recolección de información
Preocupación real por encontrar la forma de  integrar tecnologías a  los procesos de enseñanza Políticas institucionales  Interés de fortalecer los pregrados, los posgrados y la extensión.  Se han creado  equipos de trabajo conformados por pedagogos, comunicadores, diseñadores gráficos y técnicos .
Una primera etapa:  apoyar cursos  presenciales   Políticas institucionales  Preocupación  por aspectos no sólo tecnológicos como son el  modelo educativo, la producción de materiales, la formación de profesores , etc. (propuestas  bimodales  o  semipresenciales)
Distintos caminos: Plataformas tecnológicas ,[object Object],[object Object],[object Object]
Algunos problemas: Plataformas tecnológicas No se usan las licencias adquiridas debido a la inexistencia de suficientes materiales educativos para llevar a la red. Dificultad y altos costos de integración de estas aplicaciones con las de admisiones y registro de la respectiva institución. No hay claridad en la proyección de los costos que se siguen generando por el licenciamiento anual, además de los costos de operación y mantenimiento
Los objetivos definidos por las universidades se agrupan en los siguientes enunciados: Formación de los actores del proceso Cualificar a los docentes universitarios sobre la enseñanza en ambientes virtuales. ,[object Object],[object Object]
Contenidos: Formación de los actores del proceso C apacitación en el dominio de herramientas informáticas,  y en algunos casos,  reflexión pedagógica frente a los nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje. Cr eciente interés  en generar propuestas para la formación de docentes en todos los niveles de educación, en el  diseño y creación de ambientes virtuales de aprendizaje .
Metodología: Formación de los actores del proceso S eminarios,  diplomados y/o cursos en temáticas específicas; que pueden ser de corta o larga duración ( sistemas modulares  de hasta 160 horas).  M odalidad presencial y/o virtual, incorporando o bien  plataformas comerciales  (WebCT – blackboard), o bien  desarrollos web propios . L os servicios más utilizados hacen referencia a:  correo electrónico, foro, chat, preguntas frecuentes , etc.
M odelo educativo desde el  constructivismo con un enfoque sociocognitivo . E l  docente   orientador, un guía, un diseñador de situaciones de aprendizaje de actividades que privilegien el pensamiento. Fomenta la capacidad para el  diseñ o  y con ocimiento adecuado de  los materiales académicos y  para la  retroaliment ación oportuna  al estudiante Metodologías de enseñanza y aprendizaje
Es tudiante  como un  sujeto activo ,  autónomo  que debe desarrollar sus competencias comunicativas (orales y escritas), comprometido con su proceso de aprendizaje, con la  capacidad de aprender a través de procesos de mediación e interacción. Metodologías de enseñanza y aprendizaje
A través de estrategias explícitas de convocatoria y estímulo de atención al tema, distintas unidades académicas de las universidades del G-10 han desarrollado  proyectos de investigación  desde diversas perspectivas, aunque  especialmente en los campos de la educación , la comunicación y la ingeniería . Proyectos de investigación
Los temas más frecuentes son: Proyectos de investigación Innovación pedagógica Nuevos roles Cultura digital  Estrategias de incorporación de las TIC Estudios de impacto Estudios de interactividad Apoyo técnico (desarrollo de software)
El grupo espera desarrollar un proyecto conjunto de investigación sobre  Roles de profesores y estudiantes universitarios en ambientes virtuales de aprendizaje , con el siguiente objetivo general: Proyectos de investigación ,[object Object]
Fortalezas del grupo ,[object Object],[object Object],Todas las universidades han tenido experiencias en formación de profesores y estudiantes en la integración de TIC`s en la educación. Las Universidades tienen experiencias concretas de diseño e implementación de cursos con incorporación de TIC´s.
Fortalezas del grupo Las universidades han adelantado proyectos de investigación relacionados que se complementan. Las universidades poseen infraestructuras tecnológicas apropiadas
Proyecciones ,[object Object],[object Object],[object Object],Consolidar la comunidad de aprendizaje en el tema de entornos virtuales mediante :  ,[object Object],[object Object]
Proyecciones ,[object Object],[object Object],Con el ánimo de optimizar costos y beneficios, explorar modelos de cooperación: ,[object Object],[object Object],[object Object]
Conclusiones Presentar las dificultades, fortalezas y debilidades identificadas como comunes a las instituciones en su desarrollo hacia la aplicación de las TIC en el ámbito académico. Mostrar la releva n cia de temas como: el modelo educativo, la producción de materiales didácticos, el diseño y desarrollo de cursos y la formación de actores. Divulgar un análisis preliminar sobre la premura de las Universidades pertenecientes al G10 en adquirir recursos informáticos, en especial las plataformas informáticas. La experiencia del grupo y su trabajo colectivo, nos ha permitido compartir estas reflexiones y experiencias al interior de las universidades. En particular en aspectos como: Dar a conocer el horizonte del trabajo colectivo del G10 en el corto plazo, alrededor de la construcción de la cultura de la virtualidad en el ámbito educación superior en Colombia.
Miembros del grupo Entornos Virtuales del G-10 ,[object Object]
Entornos Virtuales Del G-10   Instrumento para la recolección de información sobre   F ormación de Docentes en el Área de Educación Virtual A continuación encontrará un cuadro con el cual se pretende recoger información sobre estrategias de formación de docentes en el área de educación virtual.   2.  Ofertas Qué tipo de cursos se imparten (cursos, diplomados, otros. Breve descripción) 3.  Objetivos Objetivos definidos para cada oferta   Público objetivo ¿A quién  se dirigen los programas (profesores de planta, de cátedra, monitores, otros)?
5.  Metodologías Qué metodologías se utilizan en las distintas ofertas (Presencial, Virtual, mixta, otras. Breve descripción)   6.  Resultados – Productos ¿Se exigen productos concretos a los participantes, Qué impacto ha tenido la estrategia?   4.  Contexto de las ofertas Quién tiene la responsabilidad de las ofertas, qué condiciones se exigen a los   interesados, bajo que directrices se desarrollan, etc.,   Volver
Entornos Virtuales  d el G-10   Instrumento para la recolección de información sobre   Metodologías educativas en el área de educación virtual  A continuación encontrará un cuestionario que contiene una serie de preguntas, por medio del cual se pretende recoger información sobre metodologías educativas en el área de educación virtual  ,[object Object],2.  ¿Desde que enfoque dentro de esa teoría?   3.  ¿Presente los elementos principales de  su modelo pedagógico.   4.  ¿Cuál es el papel del profesor?  5.  ¿Cuál es el papel del estudiante?
6.  ¿Defina la interactividad dentro de su modelo pedagógico?  7.  ¿Cómo utilizan las herramientas de colaboración?(foros, chat, grupos de estudio)  8.  ¿Qué metodología utilizan para el diseño de cursos?  9.  ¿Qué fases llevan a cabo durante el proceso de diseño de curso?  10.  ¿Que elementos del proceso consideran imprescindibles?  11.  ¿Qué tipo de actividades de aprendizaje caracterizan al ambiente de enseñanza-aprendizaje?  12.  ¿Cuáles son los principales elementos que caracterizan a los materiales educativos?  13.  ¿Cuáles son las principales estrategias utilizadas para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje?  14.  ¿Existen mecanismos para realizar procesos de evaluación y seguimiento de las experiencias en educación virtual?  Volver
Entornos Virtuales Del G-10   Instrumento para la recolección de información sobre   Estado de las investigaciones y recursos  en el Área de Educación Virtual Cuadro 1: Estado de las investigaciones   En este cuadro se debe relacionar la información institucional sobre proyectos de investigación en el área de educación virtual o afines, indicando el Título de la investigación, los participantes (investigadores principales y co-investigadores) y el estado actual (en formulación, en desarrollo, terminado) 3 2 1 ESTADO PARTICIPANTES TÍTULO No.
Cuadro 2: Recursos de investigación   Este cuadro tiene por finalidad conocer los recursos institucionales (convocatorias internas) para el apoyo de investigaciones con el objetivo de tener inventario de posibles fuentes de financiación de proyectos conjuntos  Volver DESCRIPCIÓN TIPO DE CONVOCATORIA

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  • 1. PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN MEDIADA CON TECNOLOGÍAS Universidad del Norte Barranquilla, octubre de 2004 Expositor: Jaime Alejandro Rodríguez
  • 2. El G-10 es un grupo colaborativo no-formal constituido por las universidades de Antioquia, Bolivariana, Eafit, Externado de Colombia, Industrial del Santander, Javeriana, Los Andes, Nacional de Colombia, del Norte y del Valle, con el apoyo de la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN). Se centra en el estudio, promoción y fomento de tres temas complementarios: Autonomía y Autorregulación, Pertinencia y Calidad , en el marco de la Universidad del Siglo XXI . Acerca del G-10
  • 3. Objetivo general : Desarrollar procesos de investigación conjuntos en el área de aplicación de TIC en la Educación Superior para proponer un modelo que ayude a mejorar la calidad de la educación. El Grupo Entornos Virtuales G-10
  • 4. Objetivos específicos: Con struir estrategias de movilidad estudiantil y de profesores aprovechando el potencial de las TIC. Desarrollar procesos de investigación conjuntos en el área de aplicación de TIC en la Educación Superior. Socializar experiencias de integración de TIC y f omentar el debate y la reflexión sobre las experiencias de integración de TIC. El Grupo Entornos Virtuales G-10
  • 5. Objetivos específicos: Compartir espacios de formación de docentes para el mejor aprovechamiento de las TIC en la educación superior. Proponer elementos metodológicos comunes para los procesos de enseñanza y de aprendizaje con TIC. Explorar estrategias de gestión de contenidos con miras a propiciar espacios de aprendizaje común. Proponer criterios de calidad en la producción de contenidos para la educación superior mediada con TIC. El Grupo Entornos Virtuales G-10
  • 6. Políticas Institucionales y e structura organizativa: unidades y equipos de apoyo. Plataformas tecnológicas. Formación de los actores del proceso (estudiantes y profesores). Aspectos analizados : Metodologías sobre el proceso de enseñanza y de aprendizaje mediado con TIC. Proyectos de investigación realizados y en curso en relación con el tema. Diseño de Materiales Educativos. Estado del arte en las instituciones G-10
  • 7. Información sobre metodologías educativas en el área de educación virtual Información sobre estado de las investigaciones y recursos en el área de educación virtual Información sobre docentes en el área de educación virtual Algunos instrumentos para la recolección de información
  • 8. Preocupación real por encontrar la forma de integrar tecnologías a los procesos de enseñanza Políticas institucionales Interés de fortalecer los pregrados, los posgrados y la extensión. Se han creado equipos de trabajo conformados por pedagogos, comunicadores, diseñadores gráficos y técnicos .
  • 9. Una primera etapa: apoyar cursos presenciales Políticas institucionales Preocupación por aspectos no sólo tecnológicos como son el modelo educativo, la producción de materiales, la formación de profesores , etc. (propuestas bimodales o semipresenciales)
  • 10.
  • 11. Algunos problemas: Plataformas tecnológicas No se usan las licencias adquiridas debido a la inexistencia de suficientes materiales educativos para llevar a la red. Dificultad y altos costos de integración de estas aplicaciones con las de admisiones y registro de la respectiva institución. No hay claridad en la proyección de los costos que se siguen generando por el licenciamiento anual, además de los costos de operación y mantenimiento
  • 12.
  • 13. Contenidos: Formación de los actores del proceso C apacitación en el dominio de herramientas informáticas, y en algunos casos, reflexión pedagógica frente a los nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje. Cr eciente interés en generar propuestas para la formación de docentes en todos los niveles de educación, en el diseño y creación de ambientes virtuales de aprendizaje .
  • 14. Metodología: Formación de los actores del proceso S eminarios, diplomados y/o cursos en temáticas específicas; que pueden ser de corta o larga duración ( sistemas modulares de hasta 160 horas). M odalidad presencial y/o virtual, incorporando o bien plataformas comerciales (WebCT – blackboard), o bien desarrollos web propios . L os servicios más utilizados hacen referencia a: correo electrónico, foro, chat, preguntas frecuentes , etc.
  • 15. M odelo educativo desde el constructivismo con un enfoque sociocognitivo . E l docente orientador, un guía, un diseñador de situaciones de aprendizaje de actividades que privilegien el pensamiento. Fomenta la capacidad para el diseñ o y con ocimiento adecuado de los materiales académicos y para la retroaliment ación oportuna al estudiante Metodologías de enseñanza y aprendizaje
  • 16. Es tudiante como un sujeto activo , autónomo que debe desarrollar sus competencias comunicativas (orales y escritas), comprometido con su proceso de aprendizaje, con la capacidad de aprender a través de procesos de mediación e interacción. Metodologías de enseñanza y aprendizaje
  • 17. A través de estrategias explícitas de convocatoria y estímulo de atención al tema, distintas unidades académicas de las universidades del G-10 han desarrollado proyectos de investigación desde diversas perspectivas, aunque especialmente en los campos de la educación , la comunicación y la ingeniería . Proyectos de investigación
  • 18. Los temas más frecuentes son: Proyectos de investigación Innovación pedagógica Nuevos roles Cultura digital Estrategias de incorporación de las TIC Estudios de impacto Estudios de interactividad Apoyo técnico (desarrollo de software)
  • 19.
  • 20.
  • 21. Fortalezas del grupo Las universidades han adelantado proyectos de investigación relacionados que se complementan. Las universidades poseen infraestructuras tecnológicas apropiadas
  • 22.
  • 23.
  • 24. Conclusiones Presentar las dificultades, fortalezas y debilidades identificadas como comunes a las instituciones en su desarrollo hacia la aplicación de las TIC en el ámbito académico. Mostrar la releva n cia de temas como: el modelo educativo, la producción de materiales didácticos, el diseño y desarrollo de cursos y la formación de actores. Divulgar un análisis preliminar sobre la premura de las Universidades pertenecientes al G10 en adquirir recursos informáticos, en especial las plataformas informáticas. La experiencia del grupo y su trabajo colectivo, nos ha permitido compartir estas reflexiones y experiencias al interior de las universidades. En particular en aspectos como: Dar a conocer el horizonte del trabajo colectivo del G10 en el corto plazo, alrededor de la construcción de la cultura de la virtualidad en el ámbito educación superior en Colombia.
  • 25.
  • 26. Entornos Virtuales Del G-10   Instrumento para la recolección de información sobre F ormación de Docentes en el Área de Educación Virtual A continuación encontrará un cuadro con el cual se pretende recoger información sobre estrategias de formación de docentes en el área de educación virtual.   2. Ofertas Qué tipo de cursos se imparten (cursos, diplomados, otros. Breve descripción) 3. Objetivos Objetivos definidos para cada oferta Público objetivo ¿A quién se dirigen los programas (profesores de planta, de cátedra, monitores, otros)?
  • 27. 5. Metodologías Qué metodologías se utilizan en las distintas ofertas (Presencial, Virtual, mixta, otras. Breve descripción) 6. Resultados – Productos ¿Se exigen productos concretos a los participantes, Qué impacto ha tenido la estrategia? 4. Contexto de las ofertas Quién tiene la responsabilidad de las ofertas, qué condiciones se exigen a los interesados, bajo que directrices se desarrollan, etc., Volver
  • 28.
  • 29. 6. ¿Defina la interactividad dentro de su modelo pedagógico? 7. ¿Cómo utilizan las herramientas de colaboración?(foros, chat, grupos de estudio) 8. ¿Qué metodología utilizan para el diseño de cursos? 9. ¿Qué fases llevan a cabo durante el proceso de diseño de curso? 10. ¿Que elementos del proceso consideran imprescindibles? 11. ¿Qué tipo de actividades de aprendizaje caracterizan al ambiente de enseñanza-aprendizaje? 12. ¿Cuáles son los principales elementos que caracterizan a los materiales educativos? 13. ¿Cuáles son las principales estrategias utilizadas para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje? 14. ¿Existen mecanismos para realizar procesos de evaluación y seguimiento de las experiencias en educación virtual? Volver
  • 30. Entornos Virtuales Del G-10   Instrumento para la recolección de información sobre Estado de las investigaciones y recursos en el Área de Educación Virtual Cuadro 1: Estado de las investigaciones   En este cuadro se debe relacionar la información institucional sobre proyectos de investigación en el área de educación virtual o afines, indicando el Título de la investigación, los participantes (investigadores principales y co-investigadores) y el estado actual (en formulación, en desarrollo, terminado) 3 2 1 ESTADO PARTICIPANTES TÍTULO No.
  • 31. Cuadro 2: Recursos de investigación   Este cuadro tiene por finalidad conocer los recursos institucionales (convocatorias internas) para el apoyo de investigaciones con el objetivo de tener inventario de posibles fuentes de financiación de proyectos conjuntos Volver DESCRIPCIÓN TIPO DE CONVOCATORIA