Ponencia Grabois Edutic Ago2007

Modelos Didácticos y Tecnologías de la Información. Para una Educación Universitaria Innovadora . Rubén Mario Grabois Claudia Graciela Farías Universidad Blas Pascal Agencia Córdoba Ciencia. [email_address]

Punto de partida ,[object Object],[object Object]

Objetivos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Objetivos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

TI APLICADAS A LA EDUCACIÓN.

EQUIPO DE TRABAJO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Una exploración de los usos que diversas unidades académicas del país y el extranjero hacían de algunos recursos TI UNA REPRODUCCION DEL MODELO DE LA CLASE MAGISTRAL TRANSMISIVA mediada CON NUEVOS RECURSOS.

Temas y problemas……. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Temas y problemas……. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Supuesto principal ,[object Object],[object Object],[object Object],CONFIGURA UN DISEÑO DE ENTORNO DE APRENDIZAJE INNOVADOR

ESPECIFICAMENTE… ,[object Object]

DELIMITACION ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Por que decimos Modelo s y tecnología s ? Modelos didácticos Extraído de http ://www.lasalle.es/moodle/ Clase Magistral A.B.P –A.B.C Trab.Grupales- Foros

ANTECEDENTES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Antecedentes de las Universidades Argentinas. Fuente S. Finquielevich . ,[object Object],[object Object],[object Object]

Algunos datos de las Universidades Argentinas. Fuente S. Finkielevich . ,[object Object],[object Object],[object Object]

METODOLOGÍA Una intervención y la indagación sobre la misma ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

METODOLOGÍA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PUNTO DE PARTIDA: Estudio de Campo ,[object Object],[object Object]

Que estrategias didácticas suelen usar con sus estudiantes ? % ,[object Object]

Que T.I usaban ? ,[object Object]

DESARROLLO DEL PROYECTO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

FORMACIÓN DE LOS DOCENTES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Transición de entornos Texto La incorporación de las nuevas tecnologías en los entornos educativos de enseñanza-aprendizaje ... Presentación de ejemplo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Transparencias o presentación (van pasando a medida que avanza el tema) DESARROLLO LINEAL ,[object Object],Alumno3 alumno1 alumno2 ,[object Object]

Cual era el punto de partida ? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Un nuevo rol docente ….. Desarrollando: Habilidades Informáticas. Diseñar actividades y Tareas Diseñar cuestionarios Buscar material digitalizado. Digitalizar material Tutoría y seguimiento del Estudiante. Actitudes Desarrollo de comportamientos y actitudes Específicos, que generen la participación de los estudiantes. Competencias Diseño Didàctico instruccional Diseño Tecnológico

LOS PROFESORES PARTICIPANTES como estudiantes que aprendían en forma similar a sus propios alumnos (simulación ) como docentes que experimentaban con un aula virtual diseñando actividades en un proceso de ENSEÑANZA- APRENDIZAJE . Trabajaban en dos roles

RECURSOS: Se utilizaban plantillas que permitían un aprovechamiento inmediato, aunque algo esquemático

Carácterísticas del curso: ,[object Object],[object Object],[object Object]

Cual era la respuesta de los docentes? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

En el ámbito “A DISTANCIA” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Usando la propia aula virtual… ,[object Object],[object Object],[object Object]

Estrategias didácticas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Que sucedió con la IMPLEMENTACION: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PODEMOS ANTICIPAR ALGUNOS DATOS ,[object Object]

Que sucedió con los Estudiantes en la implementación:? ,[object Object],[object Object],[object Object]

Beneficios de la implementación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Que impacto produjo a nivel docente? ,[object Object],[object Object],[object Object]

En la Encuesta realizada a los estudiantes mencionaron que : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

En la Encuesta realizada ¿Encuentran una ventaja diferencial:? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],A MODO DE REFLEXION… en la mitad del camino………

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[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Algunas recomendaciones.

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