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BULLYING
Acoso Escolar
Prof.MicaelaUribeCórdova
Insultar es lo corriente, me persigue, me amenaza. Me va a insultar
debajo de mi casa. Me empujó, me agarraron entre dos. Al principio no
me asusté, me quitaban los zapatos, los tiraban, la mochila. Una vez
entre él y otro quisieron bajarme los pantalones, en el autobús. El
conductor pasaba de todo. Yo aterrorizada. Se lo conté a mi madre. Me
sigue diciendo, te voy a amargar la vida, te voy a matar. Yo paso, intento
hacer como que no me importa. Dejé de ir en el autobús. Pienso todas
las noches, mañana que me hará. No se pone la gente de mi parte
porque tienen miedo. Un día me tiró una paloma
muerta, piedras, muchas me tiró. Tuve muchas ganas de “
desaparecer”, por no aguantarlo. En serio. No veía otra salida.
Se me junta todo. Esto y las notas son la mayor
preocupación de mi vida. Tengo un 5% de
esperanza en que no tenga que sufrir más, porque
es peor que un cáncer y que apruebe el año que
viene, que salga adelante y que venga esa sonrisa a
mi, para que vuelva a ser feliz y no mire las cosas
malas de la vida sino las buenas….
María 14 años. Víctima del bullying.
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Esta práctica que se vuelve frecuente en los
niveles de secundarias se está adaptando a la
tecnología dando como resultado el cyber
bullying, es decir, el acoso a través de páginas
web, blogs o correos electrónicos.
1. ¿Qué es el Bullying?
Es una palabra que proviene del vocablo holandés que significa: acoso.
El bullying está presente en casi cualquier lugar, no es exclusivo de algún
sector de la sociedad o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor sí se
aprecia predominancia en los varones. Tampoco existen diferencias en lo
que respecta a las víctimas.
El agresor acosa a la víctima cuando está solo, en los baños, en los pasillos,
en el comedor, en el patio. Por esta razón los maestros muchas veces ni por
enterados están.
Sin embargo no se trata de un simple empujón o comentario, se trata de una
situación que si no se detiene a tiempo puede provocar severos daños
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2. Tipos de Bullying?
Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar
que, a menudo, aparecen de forma simultánea:
- Físico: empujones, patadas, agresiones con
objetos, etc. Se da con más frecuencia en primaria
que en secundaria.
- Verbal: insultos y motes, menosprecios en
público, resaltar defectos físicos, etc. Es el más
habitual.
- Psicológico: el hostigamiento, que manifiesta
desprecio y falta de desconsideración por la
dignidad de la víctima. El acosador muestra
burla, desprecio, menosprecio, odio hacia la
victima
- Social: el bloqueo social, en el que el acosador
busca el aislamiento social y la marginación de la
víctima, que nadie juegue, hable, se relacione con
él o ella.
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Los 24 comportamientos del Bullying?
1- Llamarles motes
2- No hablarle
3- Reirse de él cuando se equivoca
4- Insultarle
5- Acusarle de cosas que no ha
dicho o no ha hecho.
6- Contar mentiras sobre él
7- Meterse con él por su forma de
ser
8- Burlarse de su apariencia física
9- No dejarle jugar con el grupo
10- Hacer gestos de burla o
desprecio
11- Chillarle o gritarle
12- Criticarle por todo lo que hace
13- Imitarle para burlarse
14- Odiarle sin razón
15- Cambiar el significado de lo que
dice
16- Pegarle collejas, puñetazos y
patadas
17- No dejarle hablar
18- Esconderle cosas
19- Ponerle en ridículo ante los
demás
20- Tenerle manía
21- Meterse con él para hacerle llorar
22- Decir a otros que no estén con él
o que no le hablen
23- Meterse con él por su forma de
hablar o ser diferente.
24- Robar sus cosas
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3. Características de Bullying?
• Tiende a originar problemas que se repiten y
prolongan durante cierto tiempo.
• Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un
grupo, contra una víctima que se encuentra indefensa.
• Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las
personas que rodean a los agresores y a las víctimas
sin intervenir directamente.
Suele incluir conductas
de diversa naturaleza
(burlas, amenazas,
agresiones físicas,
aislamiento sistemático,
etc.).
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• La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que
sufre la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los
demás y disminución del rendimiento escolar.
• Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía
del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo
violento de interacción.
• En las personas que observan la violencia sin hacer nada para
evitarla, se produce falta de sensibilidad, apatía e
insolidaridad.
• Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce:
dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y
tensiones.
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Personales:Unniñoqueactúademaneraagresivasufre
intimidacionesoalgúntipodeabusoenlaescuelaoenlafamilia.
Adquiereestaconductacuandoesfrecuentementehumilladoporlos
adultos.
Sesientesuperior,yaseaporquecuentaconelapoyodeotros
atacantesoporqueelacosadoesunniñoconmuypocacapacidadde
responderalasagresiones.
4. Causas del Bullying?
Existen ciertos factores de riesgo de violencia,
como la exclusión social o la exposición a la
violencia a través de los medios de
comunicación. Sin embargo, carecemos de
ciertas condiciones protectoras que podrían
mitigar los efectos, como modelos sociales
positivos y solidarios, contextos de ocio y
grupos de pertenencia constructivos o adultos
disponibles y atentos para ayudar.
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• A través de LA FAMILIA se adquieren los primeros modelos de
comportamiento, que tienen una gran influencia en el resto de relaciones
que se establecen con el entorno.
• Cuando los niños están expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a
ver el mundo como si sólo existieran dos papeles: agresor y agredido. Por
ello, pueden ver la violencia como la única alternativa a verse convertido en
víctima.
• Una situación de maltrato del niño por parte de los padres contribuye a
deteriorar la interacción familiar y el comportamiento del niño en otros
entornos:
• Disminuye la posibilidad de establecer relaciones positivas.
• Se repite crónicamente, haciéndose más grave.
• Se extiende a las diversas relaciones que los miembros de la familia
mantienen.
• Un importante factor de riesgo de violencia familiar son las condiciones de
pobreza y dificultades que de ella se derivan, ya que esto aumenta el estrés
de los padres, que muchas veces es superior a su capacidad para afrontarlo.
Por eso, son necesarias acciones encaminadas a mejorar las condiciones de
vida de familias en graves dificultades económicas.
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En EL COLEGIO muchas veces escuchamos a los escolares quejarse de que
"el profesor me tiene manía" y tendemos a pensar que es una excusa para
justificar una mala nota o una reprimenda. Sin embargo, conviene prestar
atención porque estas protestas pueden tener múltiples causas:
insatisfacción con la asignatura, con la personalidad del profesor ; pero
también pueden ser una señal de una necesidad de mayor atención por parte
de profesores y padres.
A menudo, los profesores se crean expectativas, positivas o negativas,
respecto a sus alumnos e interactúan frecuentemente con los estudiantes de
expectativas positivas. Esto da como resultado que haya un grupo pequeño
de alumnos "brillantes" que intervienen casi siempre y otro pequeño grupo
de alumnos más "lentos" que no participa casi nunca. Además, los
estudiantes de altas expectativas suelen recibir muchos elogios y, los de bajas
expectativas, muchas críticas. Así, la motivación de estos últimos disminuye y
se sienten discriminados respecto al resto de la clase.
Una mala relación entre profesor y alumno puede ser causa de ansiedad y
depresión en los en ambos, así como un descenso de su rendimiento escolar.
Una de las posibles formas de mejorar las relaciones entre profesores y
alumnos y, por tanto, la convivencia en el entorno escolar, es reforzar las
tutorías como medio para solucionar las tensiones,
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LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, sobre todo la televisión y el internet, nos
exponen continuamente a la violencia, tanto real (noticias) como ficticia
(películas o series), siendo considerados una de las principales causas que
originan la violencia en los niños y jóvenes.
• Los comportamientos que los niños observan en televisión influyen en el
comportamiento que manifiestan inmediatamente después, por lo que es
necesario proteger a los niños de la violencia a la que les expone la televisión
e incluso debería plantearse la posibilidad de utilizar la televisión de forma
educativa para prevenir la violencia.
• La influencia de la televisión a largo plazo depende del resto de relaciones
que el niño establece, ya que interpreta todo lo que le rodea a partir de
dichas relaciones. Por eso la violencia no se desarrolla en todos los
niños, aunque estén expuestos por igual a la violencia televisiva.
• La repetida exposición a la violencia puede producir cierta habituación, con
el riesgo de considerarla como algo normal, inevitable y de reducirse la
empatía con las víctimas. Es importante promover en los niños la reflexión
respecto a la violencia que nos rodea.
• La incorporación de la tecnología audiovisual al aula podría ser de gran
utilidad como elemento educativo en la prevención de la violencia.
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Los estudios realizados acerca de la violencia en la
escuela señalan que tener amigos y ser aceptado son
factores protectores frente dicho fenómeno. Aquí
presentamos los antecedentes y características que
presentan, en general, los niños que ejercen o sufren la
violencia:
* Víctima pasiva
* Víctima activa
* Agresor
5. Agresores y Víctimas
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• Cierta orientación a los
adultos, relacionada con una posible
sobreprotección por parte de la familia.
• VÍCTIMA PASIVA: Situación social de
aislamiento. Con frecuencia no tiene un
solo amigo entre sus compañeros.
Presenta dificultad de comunicación y
baja popularidad.
• Conducta muy pasiva, miedo ante la
violencia y manifestación de
vulnerabilidad, alta ansiedad,
inseguridad y baja autoestima.
culpabiliza de su situación y la niega
por considerarla vergonzosa.
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• LA VÍCTIMA ACTIVA: Suele tener una actitud
provocadora, molesta e irritante (en algunos casos
son hiperactivos).
• Se siente solo/a, infeliz, atemorizado/a, pierde
autoestima y la confianza en si mismo o en si
misma y en los demás.
• Puede llegar a sufrir problemas de salud somática
y emocional en grados variables: en algunos casos
ansiedad y /o depresión...
• Fobia a ir al centro escolar
• Reacciones agresivas e intentos de suicidio.
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• EL AGRESOR: Situación social negativa, siendo incluso rechazados por
una parte importante de sus compañeros, y tienen algunos amigos que
les siguen en su conducta violenta.
• Tendencia a la violencia y al abuso de fuerza. Impulsivos, con escasas
habilidades sociales, baja tolerancia a la frustración, dificultad para
cumplir normas, relaciones negativas con los adultos y bajo rendimiento.
• Carecen de capacidad de autocrítica, lo que se traduce en una autoestima
media o incluso alta.
• Existen agresores activos, que inician y dirigen la agresión; y agresores
pasivos, los que siguen y animan.
• Ausencia de una relación afectiva cálida y
segura por parte de los padres, sobre todo de
la madre. Tiene dificultad para enseñarle a
respetar límites y combina la permisividad
ante conductas antisociales con el empleo de
métodos coercitivos (incluido, en
ocasiones, el castigo físico).
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Pueden dividirse entre:
• Compinches: Amigos íntimos y ayudantes del agresor.
• Reforzadores: Aunque no acosan de manera directa, observan
las agresiones y las aprueban e incitan.
• Ajenos: Se muestran como neutrales y no quieren implicarse,
pero al callar están tolerando el Bullying.
• Es el miedo a ser agredido o
acosado lo que hace que el
resto de compañeros no se
implique en favor de la
víctima.
• Sin embargo, los
espectadores resultan muy
eficaces en la solución del
maltrato ya que éste puede
continuar sólo si los
espectadores lo toleran.
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6. Consejos para enfrentar el Bullying
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• Ignora al agresor, haz como si no lo oyeras. Ni siquiera le mires.
• No llores, ni te enfades, ni muestres que te afecta. Eso es lo que el
agresor pretende, así que no le des esa satisfacción. Más tarde
podrás hablar o escribir sobre tus reacciones y lo que sentiste en
ese momento.
• Responde al agresor con tranquilidad y firmeza. Di por ejemplo:
"No, eso es sólo lo que tú piensas".
• Si puedes, intenta ironizar o tratar con humor lo que te diga. Por
ejemplo, si te dice "¡qué camisa más fea!" , puedes responder
"gracias, me alegro de que te hayas dado cuenta".
Consejos para las víctimas
Si estás siendo víctima de agresiones
(físicas o verbales) por parte de alguno o
algunos de tus compañeros, aquí tienes
algunos consejos sobre lo que puedes
hacer para acabar con esa situación:
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• Aléjate o corre si es necesario, si crees que puede haber
peligro. Aléjate de la situación. Vete a un sitio donde
haya un adulto.
• Si eres una víctima constante de los agresores, lo más
importante que tienes que hacer es hablar con un adulto.
Comienza con tus padres. Eso no es acusar, es pedir
ayuda a las personas que te quieren cuando la necesitas.
Intenta que tus padres hablen con alguien del colegio,
pero no con los padres de los agresores.
• Si sientes que no se lo puedes contar a tus padres o que
ellos no pueden ayudarte, habla con otro adulto en quien
confíes, como un profesor o el director del colegio. Si no
quieres hablar de ello con nadie a solas, pídele a un
amigo o hermano que te acompañe. Te ayudará llevar a
alguien que te haya visto cuando te agreden.
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• Deja claro al adulto que la situación te afecta
profundamente, sobre todo si eres víctima de
agresiones verbales, ya que a veces los adultos no las
consideran importantes y, sin embargo, son las que
más daño pueden hacer.
• Si sientes que no
puedes decir nada a
nadie, trata de escribir
una carta explicando
lo que te pasa. Dásela a
un adulto en quien
confíes y guarda una
copia para ti.
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• CONSEJO PARA LOS TESTIGOS: Si alguno dice "¡Basta ya!",
las acciones violentas cesan. Es difícil de hacer, pero estar ahí y no
hacer nada es igual que aprobar la agresividad.
• Si sientes que no puedes decir nada, vete del sitio y díselo al adulto
más cercano. Haz que vaya a ayudar.
• Si el colegio tiene un programa para informar de agresiones, como
un teléfono o un buzón, utilízalo. Puedes hacerlo de forma anónima.
• Intenta conseguir que la víctima se lo cuente a sus padres o a los
profesores. Ofrécete a ir con él o ella si crees que eso puede
ayudarle.
• Si el acosado no quiere hablar con
nadie, ofrécete para hablar en su
nombre. Involucra a tanta gente
como puedas, incluso a otros amigos
y compañeros de clase.
• No uses la violencia contra los
agresores ni trates de vengarte por tu
cuenta.
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RECUERDA…
• Tú no tienes la culpa de
ser agredido.
• No tienes que hacer
frente a esta situación
tú solo.
• Recuerda que es el
agresor quien tiene un
problema, no tú.
• Trata a los demás como
quieres que te traten a
ti. Ayuda al que lo
necesite y así, cuando
tú necesites ayuda, te
ayudarán.
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7. Decálogo Anti - Bullying
Para el acosador
1. Ante todo ponte siempre en el lugar del otro. No hagas a los demás lo que
no te gustaría que te hicieran a ti.
2. A nadie le gusta que le tiren las cosas, que le insulten, que se rían de él o
que le llamen con motes. Aunque creas que no, eso puede hacer mucho
daño.
3. No juzgues a nadie por las apariencias, no te dejes llevar por la opinión de
los demás acerca de un compañero. Acércate y trata de conocerle mejor.
El hecho de que alguien no te caiga bien, no implica que utilices la
violencia de ningún tipo.
4. No excluyas a nadie de tus actividades, de tus
juegos, trata de entender como te sentirías tú
si te excluyeran.
5. No digas mentiras sobre otros, no difundas
rumores, no utilices Internet o el anonimato
del móvil para hacer daño o amenazar.
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. Cuando tengas conflictos debes aprender a
resolverlos sin violencia.
Negocia, dialoga. Cuando creas que puede
existir un problema, trata de
buscar todas las soluciones pacíficas que se
te ocurran. Acude a un adulto
si crees que no puedes resolverlo.
7. El acoso no es solo un daño físico (pegar,
empujar,) eres también acosador,
cuando hieres con palabras, con insultos,
tratando de aislar a alguien,
mintiendo sobre el o ella, haciendo que se
sienta solo, mal y triste. No lo
olvides.
8. Aunque creas que eres el mejor, el líder, no
tienes amigos que te quieran,
quizás sólo te teman.
9. Si utilizas ahora la violencia, ella te
acabará utilizando a ti.
10. La violencia no parará aquí. Si la utilizas
hoy, nunca será sufi
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Bullying

  • 2. Insultar es lo corriente, me persigue, me amenaza. Me va a insultar debajo de mi casa. Me empujó, me agarraron entre dos. Al principio no me asusté, me quitaban los zapatos, los tiraban, la mochila. Una vez entre él y otro quisieron bajarme los pantalones, en el autobús. El conductor pasaba de todo. Yo aterrorizada. Se lo conté a mi madre. Me sigue diciendo, te voy a amargar la vida, te voy a matar. Yo paso, intento hacer como que no me importa. Dejé de ir en el autobús. Pienso todas las noches, mañana que me hará. No se pone la gente de mi parte porque tienen miedo. Un día me tiró una paloma muerta, piedras, muchas me tiró. Tuve muchas ganas de “ desaparecer”, por no aguantarlo. En serio. No veía otra salida. Se me junta todo. Esto y las notas son la mayor preocupación de mi vida. Tengo un 5% de esperanza en que no tenga que sufrir más, porque es peor que un cáncer y que apruebe el año que viene, que salga adelante y que venga esa sonrisa a mi, para que vuelva a ser feliz y no mire las cosas malas de la vida sino las buenas…. María 14 años. Víctima del bullying. Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 3. Esta práctica que se vuelve frecuente en los niveles de secundarias se está adaptando a la tecnología dando como resultado el cyber bullying, es decir, el acoso a través de páginas web, blogs o correos electrónicos. 1. ¿Qué es el Bullying? Es una palabra que proviene del vocablo holandés que significa: acoso. El bullying está presente en casi cualquier lugar, no es exclusivo de algún sector de la sociedad o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor sí se aprecia predominancia en los varones. Tampoco existen diferencias en lo que respecta a las víctimas. El agresor acosa a la víctima cuando está solo, en los baños, en los pasillos, en el comedor, en el patio. Por esta razón los maestros muchas veces ni por enterados están. Sin embargo no se trata de un simple empujón o comentario, se trata de una situación que si no se detiene a tiempo puede provocar severos daños Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 4. 2. Tipos de Bullying? Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que, a menudo, aparecen de forma simultánea: - Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en primaria que en secundaria. - Verbal: insultos y motes, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es el más habitual. - Psicológico: el hostigamiento, que manifiesta desprecio y falta de desconsideración por la dignidad de la víctima. El acosador muestra burla, desprecio, menosprecio, odio hacia la victima - Social: el bloqueo social, en el que el acosador busca el aislamiento social y la marginación de la víctima, que nadie juegue, hable, se relacione con él o ella. Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 5. Los 24 comportamientos del Bullying? 1- Llamarles motes 2- No hablarle 3- Reirse de él cuando se equivoca 4- Insultarle 5- Acusarle de cosas que no ha dicho o no ha hecho. 6- Contar mentiras sobre él 7- Meterse con él por su forma de ser 8- Burlarse de su apariencia física 9- No dejarle jugar con el grupo 10- Hacer gestos de burla o desprecio 11- Chillarle o gritarle 12- Criticarle por todo lo que hace 13- Imitarle para burlarse 14- Odiarle sin razón 15- Cambiar el significado de lo que dice 16- Pegarle collejas, puñetazos y patadas 17- No dejarle hablar 18- Esconderle cosas 19- Ponerle en ridículo ante los demás 20- Tenerle manía 21- Meterse con él para hacerle llorar 22- Decir a otros que no estén con él o que no le hablen 23- Meterse con él por su forma de hablar o ser diferente. 24- Robar sus cosas Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 6. 3. Características de Bullying? • Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo. • Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima que se encuentra indefensa. • Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente. Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones físicas, aislamiento sistemático, etc.). Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 7. • La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento escolar. • Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción. • En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad. • Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones. Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 8. Personales:Unniñoqueactúademaneraagresivasufre intimidacionesoalgúntipodeabusoenlaescuelaoenlafamilia. Adquiereestaconductacuandoesfrecuentementehumilladoporlos adultos. Sesientesuperior,yaseaporquecuentaconelapoyodeotros atacantesoporqueelacosadoesunniñoconmuypocacapacidadde responderalasagresiones. 4. Causas del Bullying? Existen ciertos factores de riesgo de violencia, como la exclusión social o la exposición a la violencia a través de los medios de comunicación. Sin embargo, carecemos de ciertas condiciones protectoras que podrían mitigar los efectos, como modelos sociales positivos y solidarios, contextos de ocio y grupos de pertenencia constructivos o adultos disponibles y atentos para ayudar. Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 9. • A través de LA FAMILIA se adquieren los primeros modelos de comportamiento, que tienen una gran influencia en el resto de relaciones que se establecen con el entorno. • Cuando los niños están expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a ver el mundo como si sólo existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello, pueden ver la violencia como la única alternativa a verse convertido en víctima. • Una situación de maltrato del niño por parte de los padres contribuye a deteriorar la interacción familiar y el comportamiento del niño en otros entornos: • Disminuye la posibilidad de establecer relaciones positivas. • Se repite crónicamente, haciéndose más grave. • Se extiende a las diversas relaciones que los miembros de la familia mantienen. • Un importante factor de riesgo de violencia familiar son las condiciones de pobreza y dificultades que de ella se derivan, ya que esto aumenta el estrés de los padres, que muchas veces es superior a su capacidad para afrontarlo. Por eso, son necesarias acciones encaminadas a mejorar las condiciones de vida de familias en graves dificultades económicas. Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 10. En EL COLEGIO muchas veces escuchamos a los escolares quejarse de que "el profesor me tiene manía" y tendemos a pensar que es una excusa para justificar una mala nota o una reprimenda. Sin embargo, conviene prestar atención porque estas protestas pueden tener múltiples causas: insatisfacción con la asignatura, con la personalidad del profesor ; pero también pueden ser una señal de una necesidad de mayor atención por parte de profesores y padres. A menudo, los profesores se crean expectativas, positivas o negativas, respecto a sus alumnos e interactúan frecuentemente con los estudiantes de expectativas positivas. Esto da como resultado que haya un grupo pequeño de alumnos "brillantes" que intervienen casi siempre y otro pequeño grupo de alumnos más "lentos" que no participa casi nunca. Además, los estudiantes de altas expectativas suelen recibir muchos elogios y, los de bajas expectativas, muchas críticas. Así, la motivación de estos últimos disminuye y se sienten discriminados respecto al resto de la clase. Una mala relación entre profesor y alumno puede ser causa de ansiedad y depresión en los en ambos, así como un descenso de su rendimiento escolar. Una de las posibles formas de mejorar las relaciones entre profesores y alumnos y, por tanto, la convivencia en el entorno escolar, es reforzar las tutorías como medio para solucionar las tensiones, Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 11. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, sobre todo la televisión y el internet, nos exponen continuamente a la violencia, tanto real (noticias) como ficticia (películas o series), siendo considerados una de las principales causas que originan la violencia en los niños y jóvenes. • Los comportamientos que los niños observan en televisión influyen en el comportamiento que manifiestan inmediatamente después, por lo que es necesario proteger a los niños de la violencia a la que les expone la televisión e incluso debería plantearse la posibilidad de utilizar la televisión de forma educativa para prevenir la violencia. • La influencia de la televisión a largo plazo depende del resto de relaciones que el niño establece, ya que interpreta todo lo que le rodea a partir de dichas relaciones. Por eso la violencia no se desarrolla en todos los niños, aunque estén expuestos por igual a la violencia televisiva. • La repetida exposición a la violencia puede producir cierta habituación, con el riesgo de considerarla como algo normal, inevitable y de reducirse la empatía con las víctimas. Es importante promover en los niños la reflexión respecto a la violencia que nos rodea. • La incorporación de la tecnología audiovisual al aula podría ser de gran utilidad como elemento educativo en la prevención de la violencia. Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 12. Los estudios realizados acerca de la violencia en la escuela señalan que tener amigos y ser aceptado son factores protectores frente dicho fenómeno. Aquí presentamos los antecedentes y características que presentan, en general, los niños que ejercen o sufren la violencia: * Víctima pasiva * Víctima activa * Agresor 5. Agresores y Víctimas Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 13. • Cierta orientación a los adultos, relacionada con una posible sobreprotección por parte de la familia. • VÍCTIMA PASIVA: Situación social de aislamiento. Con frecuencia no tiene un solo amigo entre sus compañeros. Presenta dificultad de comunicación y baja popularidad. • Conducta muy pasiva, miedo ante la violencia y manifestación de vulnerabilidad, alta ansiedad, inseguridad y baja autoestima. culpabiliza de su situación y la niega por considerarla vergonzosa. Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 14. • LA VÍCTIMA ACTIVA: Suele tener una actitud provocadora, molesta e irritante (en algunos casos son hiperactivos). • Se siente solo/a, infeliz, atemorizado/a, pierde autoestima y la confianza en si mismo o en si misma y en los demás. • Puede llegar a sufrir problemas de salud somática y emocional en grados variables: en algunos casos ansiedad y /o depresión... • Fobia a ir al centro escolar • Reacciones agresivas e intentos de suicidio. Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 15. • EL AGRESOR: Situación social negativa, siendo incluso rechazados por una parte importante de sus compañeros, y tienen algunos amigos que les siguen en su conducta violenta. • Tendencia a la violencia y al abuso de fuerza. Impulsivos, con escasas habilidades sociales, baja tolerancia a la frustración, dificultad para cumplir normas, relaciones negativas con los adultos y bajo rendimiento. • Carecen de capacidad de autocrítica, lo que se traduce en una autoestima media o incluso alta. • Existen agresores activos, que inician y dirigen la agresión; y agresores pasivos, los que siguen y animan. • Ausencia de una relación afectiva cálida y segura por parte de los padres, sobre todo de la madre. Tiene dificultad para enseñarle a respetar límites y combina la permisividad ante conductas antisociales con el empleo de métodos coercitivos (incluido, en ocasiones, el castigo físico). Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 16. Pueden dividirse entre: • Compinches: Amigos íntimos y ayudantes del agresor. • Reforzadores: Aunque no acosan de manera directa, observan las agresiones y las aprueban e incitan. • Ajenos: Se muestran como neutrales y no quieren implicarse, pero al callar están tolerando el Bullying. • Es el miedo a ser agredido o acosado lo que hace que el resto de compañeros no se implique en favor de la víctima. • Sin embargo, los espectadores resultan muy eficaces en la solución del maltrato ya que éste puede continuar sólo si los espectadores lo toleran. Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 17. 6. Consejos para enfrentar el Bullying Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 18. • Ignora al agresor, haz como si no lo oyeras. Ni siquiera le mires. • No llores, ni te enfades, ni muestres que te afecta. Eso es lo que el agresor pretende, así que no le des esa satisfacción. Más tarde podrás hablar o escribir sobre tus reacciones y lo que sentiste en ese momento. • Responde al agresor con tranquilidad y firmeza. Di por ejemplo: "No, eso es sólo lo que tú piensas". • Si puedes, intenta ironizar o tratar con humor lo que te diga. Por ejemplo, si te dice "¡qué camisa más fea!" , puedes responder "gracias, me alegro de que te hayas dado cuenta". Consejos para las víctimas Si estás siendo víctima de agresiones (físicas o verbales) por parte de alguno o algunos de tus compañeros, aquí tienes algunos consejos sobre lo que puedes hacer para acabar con esa situación: Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 19. • Aléjate o corre si es necesario, si crees que puede haber peligro. Aléjate de la situación. Vete a un sitio donde haya un adulto. • Si eres una víctima constante de los agresores, lo más importante que tienes que hacer es hablar con un adulto. Comienza con tus padres. Eso no es acusar, es pedir ayuda a las personas que te quieren cuando la necesitas. Intenta que tus padres hablen con alguien del colegio, pero no con los padres de los agresores. • Si sientes que no se lo puedes contar a tus padres o que ellos no pueden ayudarte, habla con otro adulto en quien confíes, como un profesor o el director del colegio. Si no quieres hablar de ello con nadie a solas, pídele a un amigo o hermano que te acompañe. Te ayudará llevar a alguien que te haya visto cuando te agreden. Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 20. • Deja claro al adulto que la situación te afecta profundamente, sobre todo si eres víctima de agresiones verbales, ya que a veces los adultos no las consideran importantes y, sin embargo, son las que más daño pueden hacer. • Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata de escribir una carta explicando lo que te pasa. Dásela a un adulto en quien confíes y guarda una copia para ti. Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 21. • CONSEJO PARA LOS TESTIGOS: Si alguno dice "¡Basta ya!", las acciones violentas cesan. Es difícil de hacer, pero estar ahí y no hacer nada es igual que aprobar la agresividad. • Si sientes que no puedes decir nada, vete del sitio y díselo al adulto más cercano. Haz que vaya a ayudar. • Si el colegio tiene un programa para informar de agresiones, como un teléfono o un buzón, utilízalo. Puedes hacerlo de forma anónima. • Intenta conseguir que la víctima se lo cuente a sus padres o a los profesores. Ofrécete a ir con él o ella si crees que eso puede ayudarle. • Si el acosado no quiere hablar con nadie, ofrécete para hablar en su nombre. Involucra a tanta gente como puedas, incluso a otros amigos y compañeros de clase. • No uses la violencia contra los agresores ni trates de vengarte por tu cuenta. Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 22. RECUERDA… • Tú no tienes la culpa de ser agredido. • No tienes que hacer frente a esta situación tú solo. • Recuerda que es el agresor quien tiene un problema, no tú. • Trata a los demás como quieres que te traten a ti. Ayuda al que lo necesite y así, cuando tú necesites ayuda, te ayudarán. Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 23. 7. Decálogo Anti - Bullying Para el acosador 1. Ante todo ponte siempre en el lugar del otro. No hagas a los demás lo que no te gustaría que te hicieran a ti. 2. A nadie le gusta que le tiren las cosas, que le insulten, que se rían de él o que le llamen con motes. Aunque creas que no, eso puede hacer mucho daño. 3. No juzgues a nadie por las apariencias, no te dejes llevar por la opinión de los demás acerca de un compañero. Acércate y trata de conocerle mejor. El hecho de que alguien no te caiga bien, no implica que utilices la violencia de ningún tipo. 4. No excluyas a nadie de tus actividades, de tus juegos, trata de entender como te sentirías tú si te excluyeran. 5. No digas mentiras sobre otros, no difundas rumores, no utilices Internet o el anonimato del móvil para hacer daño o amenazar. Prof.MicaelaUribeCórdova
  • 24. . Cuando tengas conflictos debes aprender a resolverlos sin violencia. Negocia, dialoga. Cuando creas que puede existir un problema, trata de buscar todas las soluciones pacíficas que se te ocurran. Acude a un adulto si crees que no puedes resolverlo. 7. El acoso no es solo un daño físico (pegar, empujar,) eres también acosador, cuando hieres con palabras, con insultos, tratando de aislar a alguien, mintiendo sobre el o ella, haciendo que se sienta solo, mal y triste. No lo olvides. 8. Aunque creas que eres el mejor, el líder, no tienes amigos que te quieran, quizás sólo te teman. 9. Si utilizas ahora la violencia, ella te acabará utilizando a ti. 10. La violencia no parará aquí. Si la utilizas hoy, nunca será sufi Prof.MicaelaUribeCórdova