1.
Maestría de Gestión de Centros Educativos
Presentado por:
Michael Altagracia Abreu Paulino
Tema
Proyecto Integración de las TIC en la gestión del centro y pedagógica
Asignatura
Tecnologías de la información y la comunicación aplicada a la educación
Facilitadora
Máxima Rodríguez
Fecha:
10/06/2016

2.
Introducción
El impacto de las nuevas tecnologías alcanza también a la educación y deben emplearse
los medios técnicos actualizados y capaces de mejorar la calidad de la enseñanza. Los
estudiantes de hoy, no son los mismos de ayer, esto ha pasado de ser una frase a
convertirse en una realidad. Los jóvenes están en una interrelación permanente, masiva
y expuesta a una considerable cantidad de tecnología e información, su diario vivir está
relacionado todo el día con los celulares inteligentes, computadora, internet, televisión,
las tablets, los mp3, mp4, en general todos los medios tecnológicos con los que
interactúan en el hogar. Debido a todos esos factores que están expuestos es que se ha
producido un cambio en los procesos cognitivos, sociales y psicológicos. Es por esta
situación que las escuelas no pueden hacerse ajena a la realidad social que se vive y
debe estar a la vanguardia de las exigencias de los tiempos.
En el centro donde voy a realizar mi proyecto Liceo Miguel Ángel Ibáñez existe el
laboratorio de informática pero la integración de las TIC en la pedagogía no es integrada
por los docentes, además de que faltan algunas tecnologías, en esto se basara mi
propuesta.

3.
Integración de las TIC en la gestión del centro y pedagógica
Para la (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, 2010). El
establecimiento de los indicadores y su metodología de investigación está basado en una
concepción de integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
en la escuela que va más allá de la presencia de herramientas tecnológicas en el espacio
escolar, o de su utilización didáctico-pedagógica por parte del profesor. Se trata también
de la oportunidad y la necesidad de insertar a las nuevas generaciones en la cultura
digital, y de adquirir las competencias necesarias resultantes de ella y para ella.
Finalmente, se trata de la existencia de modelos pedagógicos y currículos que ofrezcan
un significado educativo al uso de las TIC. Se utilizan los términos “inclusión digital” o
“infoinclusión” para designar el acceso de todas las personas —o del mayor número
posible— a las redes de comunicación e información virtuales. Se entiende aquí que las
nuevas tecnologías pueden potenciar la articulación entre información, formación y
reflexión, siempre y cuando se utilicen como herramientas de comunicación entre las
personas, y que la incorporación de información de modo crítico depende de
instrumentos que son más que simples mecanismos de divulgación. De una forma más
amplia, la literacidad digital depende, si no de la capacidad de programación en
lenguajes informáticos, por lo menos de la comprensión del concepto del
funcionamiento de los recursos digitales y de internet. Sin embargo, no se trata
solamente de introducir a las nuevas generaciones en el mundo digital por medio de los
procesos de escolarización formal. Teniendo en cuenta que el avance tecnológico
estableció un nuevo nivel técnico de producción —el cual no tolera ya el aprendizaje de
determinados saberes o procedimientos, exigiendo antes la flexibilidad y la capacidad
de “aprender a aprender”— se trata, principalmente, del deber que el poder público
tiene de ofrecer condiciones efectivas por medio de la escolarización para que más
ciudadanos tengan acceso a las nuevas formas de comunicación, información y
producción. Por lo tanto, la introducción del uso de computadoras en las escuelas no se
refiere solamente a utilizar un nuevo instrumento o un dispositivo innovador, y menos
aún a la creación de nuevos rituales pretendidamente científicos o técnico-
instrumentales, basados en el entretenimiento. Se trata, en cambio, del establecimiento
de variadas fuentes de consulta e investigación; de diferentes posibilidades de
interacción; de lógicas no lineales impuestas por el soporte virtual de producción y

4.
diseminación de informaciones y conocimientos, y de transitar lenguajes heterogéneos.
Es importante destacar que el potencial de uso pedagógico de la tecnología no existe por
sí solo, sino que, por el contrario, exige un contexto y una propuesta. Esto significa que
la inserción de las TIC en las escuelas depende del planteamiento de situaciones
concretas en las que su uso sea necesario y productivo para alumnos y profesores.
Para Las TIC y la educación: calidad y expansión
Para ( (PE-UNESCO, 2006) Frente a una primera mirada de ilusión generalizada, dos
décadas de estudios han concluido actualmente en que el conocimiento y la posibilidad
del uso de estas tecnologías forman parte, indudablemente, del conjunto de
competencias que se necesitan para participar activamente en la sociedad actual, pero
ello no significa necesariamente que agreguen más posibilidades al aprendizaje
significativo. Ello no obsta para que sí se perfilen como una buena alternativa para la
expansión, sobre todo en aquellos países de ingresos medios en los que se ha avanzado
en la resolución de la cobertura en los grados inferiores, pero resta escolarizar en los
tramos superiores de la educación básica. Estas tecnologías suponen la posibilidad de
una ampliación del acceso para las poblaciones alejadas al mismo tiempo que su
inclusión en el uso de las TIC. Un caso exitoso de esta propuesta es la Telesecundaria
mexicana2 que lleva ya más de dos décadas de experiencia.
El lugar de las TIC en la propuesta didáctica
La tendencia actual es pensar en las TIC no sólo como objeto de conocimiento sino
especialmente como un recurso para la enseñanza y el aprendizaje. Poole (1999)
describe cómo los sistemas informáticos pueden ayudar a que los estudiantes accedan al
conocimiento, pero también cómo éstos pueden apoyar la tarea docente. Es en este
marco que las TIC empiezan a ser consideradas como herramientas o recursos para la
enseñanza y el aprendizaje. Como recurso de enseñanza se promueve que los docentes
incorporen la computadora e Internet para la gestión de la clase; es decir, las TIC son un
medio para la producción de material didáctico, planificación docente y presentación de
información. Las TIC como medio para el aprendizaje hacen referencia por un lado a la
colaboración e intercambio entre pares3 y por el otro al desarrollo de la autonomía en la
gestión del conocimiento, ligadas con la búsqueda, selección, procesamiento y
producción de información. A partir de aquí se abre un nuevo debate respecto del uso e
innovación pedagógica que la incorporación de estas herramientas podría traer consigo.

5.
Nombre de la escuela: Liceo Miguel Ángel Ibáñez
Niveles que son atendidos: 1ro hasta 4to de media
Cantidad de aulas: 11
Cantidad de alumnos: 273
En este centro educativo la integración de las TIC es integrada en un 65% por los
docentes en el proceso enseñanza – aprendizaje. Se utilizan las computadoras para los
procesos de boletines de notas, elaboración del horario de clases, las planificaciones, en
fin todo tipo de documentos: cartas, POA, PEC, etc. Los procesos que se han
automatizados están los boletines de notas debido a que antes se realizaban a mano en
un cartón ahora es un sistema digital y se entregan impresa, también el horario de clase
elaborándolo a mano se duraba hasta una semana y con el sistema se realiza en una
hora. El sistema de gestión de centros es utilizada debido a que este es el sistema usado
en el Minerd donde se digita la cantidad de dicentes y docentes además se encuentran
las características del centro, entre otros elementos.
Existe un laboratorio de informática con 20 computadoras, 1 servidor, tiene 1 aire
acondicionado, 1 proyector, bocinas, que se utiliza para el desarrollo de la clase de
informática y de cualquier otra clase que necesite el uso de computadoras. En la oficina
del coordinador existe otra computadora donde la utiliza para digitar los documentos,
impresiones de exámenes y cualquier cosa que se necesite. Existe un blog creado y
todavía no se le ha dado ningún uso.
La forma en que la gestión del centro favorece la integración de las TIC a los procesos
pedagógicos:
 Orientaciones del coordinador TIC
 La facilidad que se les da a los docentes para el uso del laboratorio, de esta
manera pueden organizar sus actividades con los dicentes.
 Utilizando la aplicación de los software educativos.
 El uso de llenado de los boletines de notas.

6.
Propuesta
Mi propuesta es demostrar con hechos a los docentes la importancia del uso de las TIC
en el proceso enseñanza – aprendizaje para que de esta forma vean el impacto que
tienen y aumentar el porcentaje por lo menos a un 95% del uso. Además el de
implementar televisión en las aulas debido a que solo existe un proyector y es un poco
incomodo, en ocasiones choca el uso del mismo. También solicitar 2 radios y una
bocina grande.
Justificación
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación TIC en los diferentes
niveles y sistemas educativos tienen un impacto significativo en el desarrollo del
aprendizaje de los dicentes y en el fortalecimiento de sus competencias para la vida y el
trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad del conocimiento.
Objetivos
 Demostrar la facilidad a los docentes que es trabajar con las TIC.
 Alfabetización digital de los dicentes y docentes.
 Dinamizar el proceso de aprendizaje.
Tecnologías a utilizar
Televisión: El uso de este medio en las aulas sería utilizado para cualquier proyección
que necesite el maestro de forma rápida sin tener que salir en búsqueda del proyecto.
Debido a que se pierde mucho tiempo buscando e instalando aparte de que coinciden muchos
docentes con el uso.
Radio: El uso de este medio en las aulas sería utilizado para que los profesores en
especifico de ingles, francés y artes para que escuchen las pronunciación desde otra
perspectiva.
Computador: hace falta un computador para que la secretaria también realice sus
reportes de manera digital.
Blog: El mismo esta creado, pero crearía un ambiente entre los docentes para que le den
uso y publiquen todas las actividades realizadas en el centro así como muchas
informaciones de proyectos que pueden servir de guía para los dicentes.

7.
Bocina grande: esta bocina se utilizaría en el salón de eventos para cuando se realicen
actividades los expositores no tengan que esforzarse voceando para ser escuchados.
Actividades a realizar
1. Hacer una carta para entregarla al distrito mostrándole la necesidad de
los televisores, 2 radios, 1 bocina grande y del computador faltante.
2. Ir a la regional para solicitar la capacitación de los docentes en la
importancia de las TIC.
3. Realizando junto con el coordinador talleres pedagógicos.
4. Realizando concurso entre los docentes, buscando información sobre la
importancia de la integración de las TIC.
5. Hacer un levantamiento con los docentes de que cosas necesitan para
aprender a implementar las TIC.
6. Motivación
Bibliografía
 Organizaciónde EstadosIberoamericanosparalaEducación,l. C.(2010). La integracion de
las TIC en las escuelas. Obtenidode file:///C:/Users/USER/Documents/IntegracionTIC.pdf
 PE-UNESCO.(2006). UNESCO. Obtenidode
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001507/150785s.pdf

8.
Anexo
Encuesta realizada al coordinador pedagógico
1. ¿Cantidad de alumnado en el liceo?
2. ¿Cantidad de aulas que existen?
3. ¿Qué niveles se imparten en el centro?
4. ¿Se utiliza la gestión de centro?
5. ¿Cómo favorece la gestión del centro en la integración de las TIC a los
procesos pedagógicos?
Encuesta realizada al encargado de las TIC
1. ¿Si existe un laboratorio de informática?
2. ¿Cuántas computadoras tiene el laboratorio?
3. ¿Cuales otras tecnologías existen a parte de las computadoras?
4. ¿En que se utilizan las computadoras?
5. ¿Existen algunos procesos que estén automatizados?
Carta de solicitud
Distrito Regional
La Vega 06-04
A quien pueda interesar
Después de un cordial saludos la presente es para solicitarles 11 televisores que serán
colocados en las aulas para la proyección tanto del docente como del dicente, debido a
que a pesar de que existe un proyector es muy incomodo pues a veces se necesita y ya
está soltado por más de una semana y las clases no se dan de la forma que el docente
desea al igual que 2 radios y 1 computador para la secretaria.
Esperando pronta respuesta
ATT.
La Dirección

9.
Para lo del concurso seria de la siguiente manera:
El docente que demuestre la mejor forma utilizando las TIC sobre importancia en un
encuentro pedagógico seria el ganador. El premio seria ayudarlo a preparar su primera
clase totalmente tecnológica.
Imágenes del Centro Educativo Liceo Miguel Ángel Ibáñez

10.
Laboratorio de Informática
Oficina del Coordinador