PROFRA: MARIA ISABEL GARCIA RIVERA (ENTREVISTADO)
MICHELLE GONZÁLEZ PALACIOS (ENTREVISTADOR)
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I: Yo creo que no es algo que dependa de la universidad, que en nuestro nivel
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  1. 1. PROFRA: MARIA ISABEL GARCIA RIVERA (ENTREVISTADO) MICHELLE GONZÁLEZ PALACIOS (ENTREVISTADOR) MATERIA: FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA FECHA DE ENTREVISTA: 29 DE AGOSTO DE 2013. TIEMPO DE DURACIÓN: 6min 16 seg. M: Michelle I: Isabel M: bueno, buenas tardes profesora, estamos con la maestra Ma. Isabel García Rivera, que imparte la materia de Fundamentos de la Didáctica en el semestre segundo y vamos a plantearle las siguientes preguntas. ¿Cuánto tiempo lleva como docente? I: como docente llevo 22, 23 años. M: ¿Cuánto tiempo lleva impartiendo la materia de la Fundamentos de la Didáctica? I: esta materia la he dado 3 veces. M: ¿Cuáles son los recursos que utiliza para impartir la materia? I: esta materia por ser la primera es de orden mas teórico, utilizo textos, utilizo proyecciones en power point, alguna película para hacer un análisis didáctico, elaboramos ocasionalmente algún mapa conceptual o red semántica eh!..Trabajamos como recursos algunas técnicas grupales, creo que esencialmente son esas. M: De todas las unidades que componen a la materia ¿Cuál es la unidad más difícil de impartir? ¿Y por qué? I: la más difícil es la de historia de pensamiento didáctico porque…es demasiada información, demasiados autores a lo largo del tiempo y aunque la finalidad es básicamente de ubicación histórica, para que puedan hacer enlace con las materias de teoría pedagógica, es mucha información. La preocupación esencial es que los alumnos y para mí también es que desarrollen habilidades para el trabajo didáctico pero es necesario verla. M: y dentro de esta unidad ¿Cuál es el tema en especifico que es más difícil de abordar y porque?
  2. 2. I: el desarrollo histórico, es decir, trabajar una línea del tiempo y que vea la transformación del pensamiento didáctico a lo largo de la historia, porque son muchos autores, son fechas distintas, todavía es difícil que los alumnos identifiquen los contrastes entre un pensamiento de Comenio, freiriano, escuela activa, apenas si le suenan los nombres. M: utiliza algún método en especifico para impartir este tema ¿Cómo cual? I: eh… lo que trabajamos es una lectura que recupera la historia, elaboramos juntos una línea del tiempo de algunos de los autores centrales, les presento algunos pequeños videos que sean de you.tube como los que me parecen centrales, para que los identifiquen mas visualmente en su época, esencialmente es lo que hacemos en esa unidad. M: ¿consideraría usted que el número de alumnos influye para impartir el tema? I: eh… si, porque como son grupos de 30 alumnos favorece el trabajar mejor por pequeños equipos. M: ¿y dentro de esos cree que los resultados han sido los esperados o los óptimos para su desempeño? I: eh…no, porque sigue siendo un tema muy abstracto, pero como mi preocupación no es que se memoricen los autores, las fechas y lo que cada uno dijo, sino mas bien que identifiquen el proceso del cambio de pensamiento. Este… digo para mi optimo seria que identificaran en efecto el corte de épocas del pensamiento didáctico eh…pienso cuando hago el balance de los últimos semestres, que no, bueno de los 3 pero lo sistematizo que xxxx no alcanzamo0s el máximo de aprendizaje de esa unidad, aunque creo que si de razonamiento lógico de esa unidad. M: Y con todo esto usted se apoyaría de recursos didácticos, que otro tipo utilizaría, ¿además de los que ya implementa? I: a mí me gustaría tener como una construcción en algún video, he tenido la intención de hacerlo, pero no, no…tengo integradas algunas imágenes y notas respecto a la ,línea del tiempo, pero a mí me gustaría, más bien hacer un material proyectado de manera que después generáramos como un impreso desea ,line< del tiempo y estuviera, porque nos llevaría menos tiempo hacerla, ellos se identificarían con la época y el autor, y tendría que dedicarle menos tiempo, para centrarme más a aspectos de formación práctica-didáctica. M: y por último la cuestión seria, si usted considera que la universidad no le proporciona los recursos suficientes para impartir su materia o para cambiarlos.
  3. 3. I: Yo creo que no es algo que dependa de la universidad, que en nuestro nivel sobre todo tenemos que asumir la tarea de ser docentes creativos, propositivos, de no quedarnos con que…o sea nosotros ya lo trabajamos con un libro de texto y tienes que dar esto, trabajamos con un programa y como académicos tenemos que saber hasta qué nivel y con qué intenciones trabajamos con cada tema, respecto a los recursos creo que si muchos dependen del maestro, pero que la universidad cada vez es más con la incorporación de equipo de apoyo audiovisual y con la capacitación, porque por ejemplo hasta para el manejo de tecnologías pus nos dan cursos, el chiste es que uno le entre y que uno le dedique el tiempo a la elaboración de sus recursos no. Creo que a lo mejor podría darnos más, pero no es la realidad de nuestro país, entonces yo creo que frente a esa condición de trabajo uno tiene que asumir con mayor compromiso y creatividad el que hace no. M: pues le agradecemos profesora su atención y su disponibilidad. Gracias.

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