una escuela para cada estudiante

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
EXTENSIÓN MAZATLÁN
SIGNATURA:
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
TEMA:
UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE
ALUMNO:
PONCE OSUNA KENYA MICHELLE
SEXTO SEMESTRE
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PROFESOR:
PROFR. VICTOR MANUEL SANDOVAL CEJA
FECHA: 9 DE FEBRERO DE 2015

2. APARTADO: Trabajamos para nuestros alumnos
AUTOR:
El trabajo de los educadores debe consistir
en ayudar a los estudiantes a hacerse
visibles.
Conviene recordar que nuestro trabajo es
siempre para ellos, para nuestros alumnos.
La mayoría de los maestros, elegimos la
educación para estar con los niños y
ayudarlos a aprender. La idea de que
nuestro trabajo debe ser para los niños
tendría que ser una conclusión evidente;
sin embargo, me duele decir que no es así.
Nuestro fin original se aleja; de hecho, nos
apartamos de los estudiantes y nos
centramos más en los contenidos
curriculares, las puntuaciones de los
exámenes, las exigencias de los padres, los
problemas económicos, la comodidad, la
competencia para ir a la universidad y los
planes que nos imponen los políticos. Los
educadores son esclavos de estas
exigencias y, en consecuencia, con
frecuencia se ve comprometida su
atención primordial con los alumnos.
No solo debemos prestar atención a todos
PUNTO DE VISTA:
PARA QUE los alumnos nos aprendan es
necesario que el docente se preocupe por
satisfacer las necesidades de ellos, diseñar
estrategias de enseñanzas de acuerdo a
sus gustos e intereses, así como también
adaptar cada actividad a la edad y etapa
en las que se encuentran los niños.
Sin embargo, como dice el autor esto no
se lleva a cabo porque el docente le presta
más atención a otras cosas que no son
importantes en lugar de a sus alumnos, si
bien no es posible darles una atención
muy individualizada la alumno si es posible
comenzar a cambiar un poco estas
prácticas para que poco a poco se logre
hacerlo ya que son muchos alumnos los
que se tienen a su cargo y no puede
atender a todos de esta manera porque si
lo hace significaría desatender a los demás
infantes.

3. UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE
Nelson Beaudoin
APARTADO: Una escuela para cada estudiante
AUTOR:
¡TODO LO HACEMOS PARA TI!, describiera
una escuela, creo que sería una escuela,
en la que los estudiantes tendrían un
currículo ya escogido para ellos y pocas o
ninguna oportunidad de aportar algo.
¡HAZLO A TU MODO!, los estudiantes
participarían en diversos programas
personalizados que responderían a sus
cualidades e intereses. En vez de tratar de
obligar a todos los estudiantes a adaptarse
a la misma estructura, animaríamos a casa
estudiantes a buscar una estructura que se
adaptase a él.
PUNTO DE VISTA:
Estas dos versiones que da el autor sobre
si los estudiantes deben elegir la cosas que
ya están prescritas o hacer cambios a
como mejor convenga, me quedo con el
de hazlo a tu modo con el que el
estudiantes elige a cual estructura
adaptarse y cómo hacerlo sin que se le
diga que hacer.
los alumnos, sino también a cada alumno
o alumna de manera muy concentrada y
especifica. Es un reto enorme que merece
la pena aceptar.

4. APARTADO: La magia está en ellos
AUTOR:
La educación consiste realmente en
ayudar a los estudiantes a convertirse en
ellos mismos. Podemos enseñarles
destrezas y conocimientos y podemos
hacer muchas otras cosas para nuestros
alumnos, pero no hacemos más que
ayudar a los estudiantes a que ellos
descubran quienes son.
Tenemos que utilizar nuestras
competencias docentes para ayudar a los
estudiantes a comprender que la magia
esta en ellos.
PUNTO DE VISTA:
Se debe dejar al estudiante que el busque
por el mismo, que el solo aprenda, que
descubra quien es y de que es capaz y
para ello el docente tiene que estarlo
motivando durante ese proceso para que
el estudiante haga con ganas las cosas y
les halle sentido.
APARTADO: Aprender haciendo
AUTOR:
Papel del maestro que quiere que sus
alumnos y alumnas aprendan haciendo, en
vez de hacer todo para ellos.
Aprender haciendo otorga la importancia a
la actividad que están llevando acabo, y al
mismo tiempo, conserva el potencial de
dar a los estudiantes la sensación de logro.
En vez de enfocar una determinada
destreza o punto de vista teórico los
estudiantes pueden verla en la práctica. En
vez de imaginar la finalidad del saber
PUNTO DE VISTA:
Se debe dejar ser al alumno sin caer en el
desorden, solo haciendo las cosas por el
mismo aprenderá de sus errores y cuando
se llegue el momento sabrá que hacer y lo
hará bien, sin dejar de lado que debe estar
interactuando con el contexto que le
rodea para que pueda hacer mejor las
cosas.

5. adquirido, lo aplican realmente en un
entorno del mundo real.
Aprender a hacer debe ser una expedición
en la que se embarquen los estudiantes
por su cuenta y en la que los maestros
actúen como guías.
APARTADO: Empezar desde abajo
AUTOR:
Cada aportación que permitimos podemos
hacer a los estudiantes supone un impacto
positivo y se convierte en la base de
aportaciones aún mayores.
Podemos empezar desde abajo y construir
de forma constante a medida que los
pequeños adquieren confianza y
experiencia.
PUNTO DE VISTA:
El estudiante debe empezar desde abajo y
hacerlo el solo, si ayuda solo así aprenderá
hacer las cosas y a valerse por sí mismo.
APARTADO: La aportación del estudiante
AUTOR:
Se trata de una necesidad básica la
necesidad de que hemos aportado algo.
Incluso los alumnos más pequeños quieren
participar en algo importante.
Hacer actividades de servicio en la
comunidad que sean significativas ayuda a
que los estudiantes se sientan capaces e
PUNTO DE VISTA:
El estudiante por más pequeña que sea su
aportación a algo se sentirá motivado y
sentirá que logro algo en grande por el
simple hecho de haber participado, el
docente tendrá que motivarlo para así
lograr grandes cosas juntos. Que si bien el
solo estudiante proponiéndoselo lo puede
lograr.

6. importantes.
Los profesores podemos hacer más para
llevar el mundo a la escuela y viceversa.
APARTADO: Conseguir que los estudiantes se preocupen por su educación
AUTOR:
Nuestro trabajo debe consistir en que los
estudiantes se impliquen.
PUNTO DE VISTA:
El estudiante debe involucrarse en su
educación y poner todo de si par que las
cosas funcionen bien.
OPORTUNIDADES PARA QUE LOS ESTUDIANTES “TENGAN VOZ”
APARTADO: Oportunidades para que los estudiantes “tengan voz”
AUTOR:
Dar más voz a los estudiantes, esta
orientación aumenta la participación del
alumno, su liderazgo y ciudadanía.
PUNTO DE VISTA:
Dejar que los estudiantes den sus
opiniones, participen, compartan sus
inquietudes dará hincapié a que ellos
vayan teniendo seguridad en sí mismo y
confianza, el docente tiene que fomentará
esto para que sus alumnos pierdan sus
miedos y se atrevan a realizar nuevos
desafíos.

7. LA RELACIÓN INTERPERSONAL, LO MÁS IMPORTANTE
APARTADO: La relación interpersonal, lo más importante
AUTOR:
Para hacerlos progresar tenemos que
enganchar a los estudiantes y ese gancho
suele ser el vínculo emocional.
Tener una relación fuerte y estrecha con el
estudiante. Lo más importante es el
desarrollo de esa relación.
PUNTO DE VISTA:
Llevar una buena relación con nuestros
alumnos hará que haya un clima de
confianza en el aula al igual que habrá más
libre expresión por parte de los
estudiantes sin temor a ser señalados por
las opiniones que den, fortalecer este
vínculo hará que al docente se le facilite su
trabajo en el salón de clases.
APARTADO: Educar una profesión persuasiva
AUTOR:
Los maestros y profesores influyen
realmente en las vidas de sus alumnos al
facilitarles apoyo, estímulo y retos que
fomentan el crecimiento y la creatividad.
Los docentes influyen en los objetivos
educativos, en los valores, la ética, la
personalidad y las habilidades
interpersonales de sus alumnas y alumnos.
Nuestras experiencias configuran quienes
somos y los profesores pueden
desempeñar un gran papel no solo
generando esas experiencias, sino también
PUNTO DE VISTA:
El docente influye mucho en lo que el niño
puede ser o no, es un ejemplo a seguir
para él y si el docente no toma buenas
decisiones y realiza cosas que no debe en
el aula el niño lo toma como que están
bien las cosas, por lo que se tiene que
tener mucho cuidado en ello.
El aluno con ayuda del docente tendrá
nuevas experiencias a los niños así como
las herramientas para que triunfen en
ellas, se deberá alentar a l alumno
constantemente y darle la confianza, que
el alumno cree a en él y que puede hacer
las cosas y hacer realidad sus sueños, pero

8. ayudándonos a navegar por ellas y, en
último término a triunfar sobre ellas.
Los educadores tienen que entender que
su influencia en los alumnos es más
importantes que las materias que se
enseñen.
Ayudar a nuestros estudiantes a confiar en
sus capacidades únicas y en la promesa de
hacer realidad sus sueños debe ser
nuestra principal contribución. Por
desgracia esta realidad queda enterrada
entre los escombros de las imposiciones
administrativas, de las puntuaciones de
test y de otros retos extremos.
esto no se hace porque el docente está
más preocupado por el currículo, los
exámenes y cosas administrativas en lugar
de interesarse por sus alumnos.
APARTADO: Mantener cada vela encendida
AUTOR:
Lo poderosa que es la influencia de un
gran profesor sobre el estudiantes, no
podemos perder de vista la realidad de
que un solo comentario negativo puede
arruinar aun alumno.
Reconocer la influencia que nuestras
acciones pueden tener en el desarrollo del
niño.
El secreto reside en ser sinceros, sin ser
PUNTO DE VISTA:
La influencia del profesor en el alumno es
demasiada ya que con una sola cosa que el
docente haga mal bastara para que el
alumno lo odie lo aprecie. El docente tiene
que crear un vínculo con sus alumnos,
darles confianza, ser sincero con ellos y
decirles las cosas como son, al igual que
motivarlos constantemente dará pauta a
que los niños estén interesados en lo que
van a aprender.

9. duros. Debemos hallar el equilibrio entre
el reconocimiento y el elogio, por una
parte la crítica constructiva, por otra, sin
perder de vista el aprendizaje y el
crecimiento personal constituyen un
proceso y una trayectoria.
APARTADO: Siempre estamos empezando
AUTOR:
Acaban de empezar y si no pueden hacer
algo todavía, con trabajo duro acabaran
consiguiéndolo. Tenemos que creer en
ellos y convertirnos en faros de esperanza
en su éxito final.
Con trabajo duro y el apoyo de los
educadores el éxito está asegurado.
Los educadores tienen la obligación de ser
animadores de sus alumnos, encontrar las
formas de crear confianza de los
estudiantes en sus capacidades, guiarlos
en momentos de tribulaciones y
confusión.
Tiene todo el sentido del mundo esperar
lo mejor de cada estudiante, pero también
tiene sentido recordarles que acaban de
PUNTO DE VISTA:
El docente debe motivar al alumno
constantemente, dejar que el solo haga
las cosas pero animarlo a seguir adelante y
si las cosas no salen bien a la primera
seguirlo animando hasta que lo consiga
dejarle en claro que no todo sale a la
primera que va empezando y que poco a
poco lo va a lograr.
Pero muchas veces esto no se hace porque
en lugar de decirle al niño fíjate que
puedes mejorarlo así o maneras de decirle
que las cosas las puede hacer de otra
manera lo que hace el docente es
regañarlo, decirle que hace mal las cosas
entonces el alumno se queda con eso, se
desmotiva y ya no quiere hacer las cosas.

10. empezar.
APARTADO: Tres regalos en uno
AUTOR:
Como educadores estamos llamados a
orientar a los jóvenes, impulsa su
formación, ser modelo.
No hay nada que pueda reemplazar la
influencia que los profesores tienen en la
formación de sus alumnos.
La enseñanza de calidad depende de las
interacciones personales, del modo en que
los profesores influyen verdaderamente
en sus estudiantes.
Como educadores nuestro auténtico valor
no está en los contenidos que enseñamos.
Nuestro valor duradero radica en las
relaciones que forjamos.
PUNTO DE VISTA:
Se debe dar una enseñanza de calidad a
los alumnos, ser un modelo para ellos y
fortalecer los lazos afectivos y las
interacciones que se tienen con ellos día
con día.
El valor está en las relaciones que
mantenemos con nuestros alumnos y no
en lo que enseñamos.
APARTADO: Dedicar tiempo a cada estudiante
AUTOR:
Cuando tratamos de establecer relaciones
con nuestros alumnos y alumnas, son más
útiles las actividades no estructuradas.
PUNTO DE VISTA:
Se le debe dedicar tiempo a los
estudiantes de calidad no se necesita ser
de cantidad, con solo un poco que te
intereses por el no importa si es un

11. Las relaciones no se desarrollan mejor
cuando están completamente orquestadas
sino cuando hay suficiente tiempo para
que las personas interactúen
significativamente.
contenido o no con eso bastara para que
el estudiante se interese por el
aprendizaje.
El autor dice que las relaciones no se
desarrollan mejor cuando están bien
planificadas sino cuando hay suficiente
tiempo para que las personas actúen de
manera significativa, disto de ello porque
siempre se tiene que planificar la clase, no
es nomas llegar y decir harás esto y esto si
no tienes algo de lo harás con ellos si bien
es cierto se del debe dar tiempo de
manera significativa pero todo siempre
bien planeado.
APARTADO: Lo que está más allá del currículum
AUTOR:
Los educadores tienen que saber y
entender que una parte importante de lo
que las escuelas tienen que hacer por sus
estudiantes tiene poco que ver con los
contenidos que se imparten.
Los estudiantes establecen fuertes
vínculos con sus tutores, entrenadores, y
profesores que se convierten en
instrumentos para ayudarles centrarse en
los objetivos y el éxito académico, así
como la pasión, los dones y los sueños
PUNTO DE VISTA:
Los profesores se deben preocupar por las
inquietudes que afectan a su alumnos y no
solo en los contenidos que se les van a
impartir, con ellos se logrará que el
alumno logre un vínculo con ellos para que
les ayuden a construir sus aprendizaje, el
docente tiene que motivar al alumno
constantemente para que este vaya con
ganas al aula y pueda aprender.
Es esencial que haya una buena relación
entre alumno-profesor para que puedan
ampliar su oportunidades y ser personas

12. edificantes.
Como profesores debemos hallar formas
de implicar a nuestros estudiantes, de
manera que su aprendizaje no se reduzca
a estudiar y acudir a clase.
El establecimiento de relaciones con los
estudiantes es un componente esencial
con mayúscula, comprometeremos
nuestro tiempo, nuestros talentos, y
nuestros recursos para buscar e impulsar
diversas oportunidades más allá de las
clases.
capaces.
DOCE PRINCIPIOS PARA SER UN PROFESOR EXCELENTE
APARTADO: Doce principios para ser un profesor excelente
AUTOR:
La importancia de que los educadores
trabajen para cambiar algunas
percepciones negativas que existen fuera
de la comunidad educativa con respecto a
los docentes.
PUNTO DE VISTA:
El profesor debe trabajar en el que alumno
tenga una percepción positiva en el
contexto que rodea al alumno y que tas
concepciones cambien para que ellos
puedan sentirse con mas seguridad.
APARTADO: Tener capacidad resolutiva
AUTOR: PUNTO DE VISTA:

13. Ser persona resuelta supone que miremos
las cosas a través de la lente de la
posibilidad y no a través de la lente
nublada de la duda.
Tenemos que estar abiertos a cualquier
cambio dejar las dudas de lado porque eso
no nos llevará a nada, estar dispuestos a
modificar nuestros hábitos para que haya
mayores oportunidades de crecer.
APARTADO: Ser persona reflexiva
AUTOR:
La necesidad de que los profesores
reflexiones sobre su trabajo no es una
moda pasajera, sino algo necesario.
Firmamos por la mediocridad cuando
hacemos que la educación vaya a nuestro
ritmo en vez de al ritmo de nuestros
estudiantes.
PUNTO DE VISTA:
El docente tiene que reflexionar sobre su
práctica, lo que hace, lo que no hace, lo
que tiene que cambiar y en lo que puede
mejorar para que su trabajo tenga
mayores frutos. Ir a la par con sus
estudiantes, adaptarse a su ritmo de
aprendizaje, entender que cada uno tiene
capacidades y ritmos de aprendizaje
diferentes y se tienen que respetar.
APARTADO: Ser rigurosos en la tarea
AUTOR:
Ser riguroso implica llevar el aprendizaje
más arriba.
Los profesores rigurosos nunca se
conforman. Ven en cada clase, y en todos
y cada uno de los estudiantes, un reto para
avanzar hacia la excelencia.
PUNTO DE VISTA:
Fijarse metas que impliquen un reto y que
se puedan alcanzar, nunca conformarse
con que se tiene sino ir mas allá para
obtener más cosas.
El docente tiene que plantearles retos a
sus alumnos que puedan alcanzar solo así
podrán aprender mejor por sí mismos y

14. Sabemos que las expectativas elevadas
son un componente clave de la enseñanza
de calidad para todos los estudiantes.
lograr un aprendizaje con la satisfacción
de que ellos solos lo hicieron y que pueden
hacer grandes cosas si se lo proponen.
APARTADO: Actuar con respeto
AUTOR:
Respetar a los estudiantes en un sencillo
seguro de éxito y sin embargo, es muy
difícil estar a la altura.
Cuando tenemos el respeto de nuestros
alumnos, la tarea como profesor es mucho
más sencilla, nos ganamos el respeto,
dándolo.
PUNTO DE VISTA:
Se debe respetar en todo momento al
alumno para que ellos, te respeten a ti,
todo es recíproco dar lo que tú quieres
que te den, ganarse el respeto de los
alumnos.
APARTADO: Responder siempre
AUTOR:
Las escuelas no existen para los
profesores, sino para los alumnos a
quienes enseñan y, por importante que
sea dar respuesta a los padres de familia,
más importante es dar respuesta a los
estudiantes.
PUNTO DE VISTA:
Las escuelas están hechas para que los
alumnos despejen sus dudas por lo que el
docente tiene que resolvérselas para que
ellos puedan entender el por qué de las
cosas.
APARTADO: Establecer rutinas
AUTOR:
Los profesores tienen que planear como
PUNTO DE VISTA:
Se debe tener una buena planificación

15. vana dirigir sus clases. Tienen que
establecer rutinas coherentes y dignas de
confianza para que su enseñanza sea
eficaz. A menudo, un contenido excelente
y unas estrategias de enseñanza geniales
no sirven de nada si no hay rutinas bien
establecidas.
Unas rutinas cuidadosamente pensadas
constituyen una parte vital dela enseñanza
excelente.
viene estructurada de la clase si esto no se
hace la sesión no ira por un buen camino y
puede perderse el objetivo que se tiene
para ellas así estén las mejores actividades
y estrategias en ella.
APARTADO: Ser un modelo para los estudiantes
AUTOR:
La enseñanza no consiste en hacer que los
estudiantes sepan lo que nosotros
sabemos, en que piensen lo que nosotros
pensamos o que les guste lo que a
nosotros nos gusta. Consiste en ayudarlos
a encontrase a sí mismos.
Podemos esperar y recibir tanto más de
nuestros estudiantes si somos un ejemplo
de lo que necesitamos y esperamos de
ellos.
PUNTO DE VISTA:
El alumno no tiene que ser como el
profesor, ni hacer lo que él, sino
encontrase a sí mismo y tener su propia
forma de ser.
El docente solo será un ejemplo para el
estudiante pero no la persona o modelo a
seguir.

16. APARTADO: Evitar el estrés
AUTOR:
Toda tarea es más fácil de hacer cuando
nos facilitamos el trabajo o si nos unimos
con otros en una red de apoyo para llevar
una vida equilibrada.
PUNTO DE VISTA:
No debemos estresarnos con cosas
pequeñas, todo se puede lograr con
paciencia y dedicación y que mejor que
con la ayuda de los demás para facilitar el
trabajo, porque nadie es indispensable
todos necesitamos de todos.
APARTADO: Actuar con responsabilidad
AUTOR:
Podemos exigir y esperar una mayor
responsabilidad de nuestros alumnos
cuando el profesor haga lo mismo.
Los docentes tienen que fijarse objetivos
personales para cumplir los plazos y sus
responsabilidades docentes con el objeto
de lograr el éxito de la organización.
PUNTO DE VISTA:
Ser responsable implica hacer bien las
cosas en tiempo y forma por lo que si
nosotros queremos que nos respondan de
buena manera tenemos que empezar por
cambiar primero nosotros, fijarnos metas
y objetivos y cumplirlos en los plazos
establecidos solo así lograremos tener
éxito en lo que nos propongamos.
APARTADO: Tener grandes expectativas
AUTOR:
Tener grandes expectativas supone
centrarse en los sueños y posibilidades de
nuestros alumnos y en los nuestros.
La excelencia en la enseñanza nos exige
PUNTO DE VISTA:
Tenemos que tener grandes expectativas
para poder lograr lo que queramos, así
como animar a los alumnos a que luchen
por sus sueños.

17. lograr un equilibrio entre la realización de
los sueños de los estudiantes y su éxito
académico general.
APARTADO: Ser resilientes
AUTOR:
Nuestra forma de responder a lo
inesperado o al estrés o a las tensiones
del trabajo diario con los alumnos, define,
en muchos sentidos, la medida del éxito
que tengamos para alcanzar nuestros
objetivos.
La resiliencia puede aprenderse,
practicarse, desarrollarse con el tiempo.
Tenemos la oportunidad y responsabilidad
de ejemplificar la resiliencia ante nuestros
alumnos.
PUNTO DE VISTA:
Tenemos que mediar nuestras emociones,
no estresarnos con cualquier cosa, ser
resilientes y saber responder a las cosas
inesperadas que nos suceden y hacerlas
con calma para que salgan bien al igual
que ejemplificar la resiliencia en nuestros
alumnos.
APARTADO: Considerar la enseñanza como recompensa de sí misma
AUTOR:
Los educadores tienen que estar
orgullosos de lo que son y lo que
consiguen.
PUNTO DE VISTA:
Tenemos que estar animados en lo que
hacemos al igual que enorgullecernos de
que las coas las hacemos y conseguimos
para tener una actitud más positiva que
los alumnos vean estas actuaciones y las
ejemplifiquen.

18. APARTADO: Jugar en equipo
AUTOR:
Merece la pena hacer el esfuerzo de
juntarse con las personas que tengan
experiencias comunes con las nuestras.
Nos da otro motivo para levantarnos por
las mañanas y acudir a un trabajo que nos
encanta.
PUNTO DE VISTA:
Todos necesitamos de todos, por lo que
debemos trabajar en equipo con las
personas que nos rodean al igual que
buscar personas que tengan nuestros
mismo interese y compartirlo para buscar
formas de conseguir las cosas que nos
propongamos. Con la ayuda mutua se
logran grandes cosas.