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Administración educativa

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Administración educativa por michelle romero

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Administración educativa

  1. 1. Universidad Central del Ecuador Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Escuela de Comercio y AdministraciónTema: Administración educativaRealizado por: Michelle Romero Quinto Semestre “A”
  2. 2. LOGRARQUE SEHAGAN LASCOSAS 2
  3. 3. PLANEAR ORGANIZAREVALUAR Y DIRIGIRCONTROLAR 3
  4. 4. Es la función que incluye las tareas dedeclaración de objetivos o metas de lainstitución, el planteamiento de unaestrategia general y el desarrollo de unacompleta escala de planes para integrary coordinar las diversas actividades. 4
  5. 5. PLANEARDeterminar objetivos y cursos de acción SE ESPERA COMODEFINE: RESULTADOS Qué acciones se deben  Políticas. tomar, cómo y cuándo  Objetivos. deben hacerse.  Sistemas y Qué es lo que se debe procedimientos. hacer, además definir cómo, cuándo y dónde. Qué es lo que se necesita. 5
  6. 6. DIRIGIR Ejecutar el trabajo SE PERSIGUE COMO DEFINE LOS PUNTOS: RESULTADOS: El cómo se ejecutan las tareas por  Realización del trabajo. parte de los miembros.  Desarrollo. Se conoce el por qué se debe hacer y  Liderazgo. el alcance de cada tarea.  Creatividad. Se requiere que cada persona haga  Recompensa e incentivos. su trabajo. 6
  7. 7. Los profesores de los centros de educación superior seránevaluados anualmente en su trabajo y desempeñoacadémicoExpedido por el CONESUP a partir de una propuesta delConsejo Nacional de Evaluación y Acreditación, seestablecerán los criterios de evaluación, las formas departicipación estudiantil, los estímulos académicos yeconómicos y las limitaciones a la garantía de estabilidad”.
  8. 8. ÁMBITOS DEL TRABAJO Y DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS PROFESORES: Art. 50 señala los ámbitos del trabajo y desempeño académico de los profesores, relacionados con las funciones fundamentales de las instituciones de educación superior: El personal académico de las instituciones del Sistema Nacional de Educación Superior está conformado por docentes, cuyo ejercicio de la cátedra podrá combinarse con la investigación, dirección, gestión institucional y actividades de vinculación con la colectividad”.
  9. 9. REQUISITOS BÁSICOS PARA EL EJERCICIO DE LA DOCENCIA Art. 51 fija el principio democrático por el Art. 50 se establece que “para cual no se ser docente regular de una establecerá ningún universidad o escuela tipo de politécnica se requiere tener discriminaciones título universitario o derivadas del origen politécnico, ganar el racial, género, posici correspondiente concurso de ón merecimientos y oposición y económica, política oreunir los requisitos señalados cualesquiera otras de en los respectivos estatutos”. similar índole, ni éstas podrán
  10. 10. DESARROLLO Y CULTURA La UNL se identifica con un desarrolloEl sistema social imperante promueve humano sustentable que tenga comoprocesos de desarrollo orientados centro el bienestar del hombre, lo cualfundamentalmente al crecimiento implica la defensa de loseconómico, que conduce a la valores, manifestaciones, prácticas ydeshumanización del hombre y a la saberes de las diferentes culturas quepráctica de valores culturales ajenos a la integran la nacionalidad ecuatoriana; asíidentidad de nuestra población. como el uso y preservación del patrimonio natural
  11. 11. RELACIÓN CON EL ESTADO Y CON LA EMPRESA Frente a las políticas de modernización, que involucran las privatizaciones y la reducción del tamaño del Estado, la UNL defenderá, vigilará y exigirá la responsabilidad que tiene el Estado de impulsar el desarrollo social y fundamentalmente, de la educación
  12. 12. AVANCE CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO La generación de conocimientos científicos y tecnológicos registra avances sin precedentes, los cuales no son asimilados adecuadamente para la solución de los problemas de la humanidad, acentuándose la dependencia de los países marginados en todos los órdenes.La UNL, asumirá y aprovechará críticamente los conocimientosde punta e impulsará la generación de nuevos conocimientosorientados a la solución de la problemática del desarrollo de suzona de influencia y del país.
  13. 13. LOSDOCENTES En el proceso de Objeto de Transformación- OT, los profesores actúan como, coordinadores, facilitadores, tutores y aportan con su formación especializada y experiencia profesional. Los profesores de tiempo completo, deberán conducir proyectos de investigación que se relacionen con uno de los programa de formación profesional, ya que es la única forma de aportar con nuevos conocimientos para enriquecer científicamente la docencia modular Los docentes deberán aportar con su rica experiencia profesional en el desarrollo del módulo; así como generar espacios de prácticas y oportunidades de vinculación con la colectividad.
  14. 14. Las actividades que deben cumplir los profesores en el desarrollo del aprendizaje modular son las siguientes: • Organizar las tareas del grupo.1 • Propiciar la dinámica participación de los estudiantes en el proceso.2 • Asesorar con pertinencia y rigurosidad científica en el proceso de investigación del módulo.3 • Preparar los materiales de estudio actualizados, que sean pertinentes al OT4 • Aportar con sus conocimientos y experiencia en el tratamiento de los contenidos.5 • Revisar oportunamente los avances de los trabajos de investigación de los estudiantes y devolverlos6 • Realizar el seguimiento al trabajo individual y grupal de los estudiantes, con la finalidad de asegurar los aprendizajes7 previstos. • Participar en la sustentación, evaluación y calificación de los informes de la investigación del módulo89 • Participar en eventos científicos vinculados con la participación docente en el proceso de formación profesional.
  15. 15. La función La función de La función educativa La función diagnóstico instructiva a partir de que el desarrolladora caracteriza el incrementa la permite que los maestro conoce condesempeño docente madurez del actores precisión cómo es en un tiempo evaluado, el involucrados en percibido su trabajo determinado e docente es capaz de dicho proceso se por sus identifica sus autoevaluar crítica instruyan, aprendan compañeros, padresprincipales aciertos y permanentemente del mismo e de familia, alumnos y desaciertos, que su desempeño, es incorporen una y directivos, puede permiten derivar una incontenible nueva experiencia trazar una estrategia acciones de necesidad de auto de aprendizaje para erradicar las capacitación y perfeccionamiento laboral. insuficiencias a él superación señaladas.

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