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Las Tareas Miguel A. Barrones Buzón
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COMPETENCIA/S QUE SE QUIEREN ADQUIRIR RECURSOS: TIPOS DE PREGUNTAS,  MAPAS, GRÁFICOS, METODOLOGÍA CONTENIDOS PREVIOS PARA COMPRENDER Y REALIZAR LAS TAREAS CONTEXTO EN EL  QUE SE VA A APLICAR COMPONENTES DE UNA TAREA
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Modelos y métodos y estrategias de enseñanza Propuestas
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Sugerencias: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],Modelos y estrategias de enseñanza
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Métodos Para combinar modelos:
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Los proyectos Qué son : Responden a la idea de que el aprendizaje implica el contacto directo con el objeto de estudio y culminan con resultados reales como la materialización por parte de los estudiantes de un trabajo, de una propuesta, de una exposición, de un objeto, etc. A través de la realización de un proyecto de trabajo propuesto por el alumnado o por el docente se desarrollan y se aplican habilidades y conocimientos.
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La enseñanza para la comprensión (EyP)
Grupos cooperativos: ,[object Object],[object Object],(“ apréndela hoy, aplícala mañana y utílizala toda la vida ” S. Kagan)‏
Características del Aprendizaje Cooperativo EQUIPO Interdependencia Positiva Igual  Participación Responsabilidad  Individual Interacción  Simultánea
Inicio del tema ,[object Object],[object Object],[object Object]
Puzzle o Jigsaw Una actividad común a todos los equipos:  Indicar en un mapa de Europa sus ríos, montañas, mares, lagos, ciudades, ... E. Aronson Equipos Base Equipos de Expertos Cada uno aprende  algo. Vuelven a su Equipo. Ciudades Ríos Montañas Mares
Estrella en el centro Licencia  Creative   Commons   Tras una explicación a todo el grupo, se colocan en equipos y tienen un minuto “en estrella” o “ lápices al centro ” para asegurarse que todos saben hacer el ejercicio que se les ha dado, pasado ese tiempo se ponen a hacerlo, no pudiendo hablar entre ellos. El profesor indica el final de la actividad y ésta se corrige. El equipo queda evaluado según el número de respuestas correctas de cada miembro.  Se vuelve a otra pregunta. S. Kagan
[object Object],Técnicas de creatividad:
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Tareas

  • 1. Las Tareas Miguel A. Barrones Buzón
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5. COMPETENCIA/S QUE SE QUIEREN ADQUIRIR RECURSOS: TIPOS DE PREGUNTAS, MAPAS, GRÁFICOS, METODOLOGÍA CONTENIDOS PREVIOS PARA COMPRENDER Y REALIZAR LAS TAREAS CONTEXTO EN EL QUE SE VA A APLICAR COMPONENTES DE UNA TAREA
  • 6.
  • 7.
  • 8. Modelos y métodos y estrategias de enseñanza Propuestas
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18. Los proyectos Qué son : Responden a la idea de que el aprendizaje implica el contacto directo con el objeto de estudio y culminan con resultados reales como la materialización por parte de los estudiantes de un trabajo, de una propuesta, de una exposición, de un objeto, etc. A través de la realización de un proyecto de trabajo propuesto por el alumnado o por el docente se desarrollan y se aplican habilidades y conocimientos.
  • 19.
  • 20. La enseñanza para la comprensión (EyP)
  • 21.
  • 22. Características del Aprendizaje Cooperativo EQUIPO Interdependencia Positiva Igual Participación Responsabilidad Individual Interacción Simultánea
  • 23.
  • 24. Puzzle o Jigsaw Una actividad común a todos los equipos: Indicar en un mapa de Europa sus ríos, montañas, mares, lagos, ciudades, ... E. Aronson Equipos Base Equipos de Expertos Cada uno aprende algo. Vuelven a su Equipo. Ciudades Ríos Montañas Mares
  • 25. Estrella en el centro Licencia Creative Commons Tras una explicación a todo el grupo, se colocan en equipos y tienen un minuto “en estrella” o “ lápices al centro ” para asegurarse que todos saben hacer el ejercicio que se les ha dado, pasado ese tiempo se ponen a hacerlo, no pudiendo hablar entre ellos. El profesor indica el final de la actividad y ésta se corrige. El equipo queda evaluado según el número de respuestas correctas de cada miembro. Se vuelve a otra pregunta. S. Kagan
  • 26.
  • 27. Gracias por su atención [email_address]