2. Información General
Objetivos
Elaborar un aula virtual con uno de los módulos a cargo del
docente, preferiblemente de manera que se cubran todos los
semestres de la Carrera.
Considerar su implementación y uso durante el período
académico septiembre 2012 - enero 2013
Tipo de curso
El curso es de asistencia obligatoria, se está llevando a cabo
un registro de la asistencia de los docentes
No existe una evaluación final, sin embargo, al finalizar el
curso, la Ing. Wilma Gavilánez, Coordinadora de la Unidad de
Educación Virtual y a Distancia procederá a la revisión de los
cursos creados por cada docente
3. Cronograma
1er día
Presentación e información general del curso
Selección del módulo con el que se va a trabajar
Introducción a Moodle y a los Entornos Virtuales de Aprendizaje
2do día
Introducción a la metodología PACIE
Creación de usuarios y cursos en la plataforma Moodle
Creación de bloque 0
Creación de bloques académicos
4. Cronograma (cont.)
3er día
Creación de bloque(s) académico(s) (parte 1)
4to día
Creación de bloque(s) académico(s) (parte 2)
Creación del bloque de cierre (parte 1)
5to día
Creación del bloque de cierre (parte 2) y revisión final
5. Día 1
Presentación e información general del curso
Selección del módulo con el que se va a trabajar
Es necesario ya haber escogido el módulo con el que vamos a
trabajar, así como también estar familiarizados con su
contenido, elementos, productos, guías de trabajo autónomo,
etc.
Introducción a Moodle y a los Entornos Virtuales de
Aprendizaje
7. Día 2 – Metodología PACIE
P.A.C.I.E. es una metodología creada por Pedro Camacho,
fundador de FATLA (Fundación para la Actualización
Tecnológica de Latinoamérica), con el objetivo de orientar en
el uso y aplicación de las herramientas virtuales y
tecnológicas en la educación sea en sus modalidades
presenciales, semipresenciales o a distancia.
Esta metodología ofrece lineamientos que encajan con la
plataforma virtual con la que trabaja la universidad,
MOODLE
Moodle es una herramienta gratuita que permite crear un
entorno virtual de aprendizaje en el que profesores puedan
añadir cursos, contenidos, alumnos, etc.
8. Día 2 – Metodología PACIE
Su nombre es un acrónimo, y representa a las siguientes
palabras:
P: Presencia. Campus virtual con información hipermedia y
multimedia, con imagen institucional
A: Alcance. Planificación correcta de las actividades docentes con
un enfoque pedagógico
C: Capacitación permanente en el uso de la tecnología, la
comunicación y la socialización de las actividades
I: Interacción. Participación abierta y constante motivada por la
comunidad del aprendizaje para simplificar los procesos
administrativos y operativos tradicionales
E: E- Learning. Evolución de la educación a través del uso de las
TICs, fomentando el constructivismo en las aulas virtuales
9. Día 2 – Metodología PACIE
Bloques
En la metodología PACIE para el diseño de EVA’s, se considera
de vital importancia el uso de ‘bloques’; secciones grandes y
abarcadoras que incluyen dentro de sí a un conjunto de
contenidos amplios orientados hacia una función específica.
Se manejan 3 bloques:
Bloque 0
Bloque Académico
Bloque de cierre
Ahora vamos a considerar los contenidos de cada uno de estos
bloques detenidamente
10. Día 2 – Metodología PACIE
Bloque 0
Zona de información
Guía del curso
Sobre el tutor
Detalle del curso
Detalle de la evaluación
Motivación (opcional)
Zona de comunicación
Cartelera en línea, foro de novedades
Zona de interacción
Cafetería virtual
Taller SOS
11. Día 2 – Metodología PACIE
Bloque académico
Sección de exposición (textos, archivos, enlaces, material de
lectura, etc.)
Sección de rebote (autocrítica, foros, wikis)
Sección de construcción (foros)
Sección de comprobación, evaluación (pruebas, etc.)
Bloque de cierre
Sección de negociación
Sección de retroalimentación
13. Día 2 – Creación de Bloque 0
Actividad en clase
Elaborar las imágenes a incluir en el bloque 0 de nuestra aula virtual
Se sugiere que sea una imagen original, no bajada del Internet, por cuestión de
derechos de autor, y para estimular la originalidad del docente.
Dicha imagen puede ser texto creado en Word utilizando sus efectos.
Crear la sección de información
Se sugiere adaptar nuestros respectivos syllabus al contenido de esta sección
Crear la sección de comunicación
Crear dos foros (cartelera en línea, novedades
Crear la sección de interacción
Crear dos foros (cafetería virtual y taller SOS)
14. Día 2 – Creación de bloques
académicos
Elaboración de sección de exposición
Contiene información, enlaces y documentos relacionados con la
materia o área de conocimiento que el estudiante necesita conocer
No colocar información repetitiva, es decir no colocar solo
documentos PDF, o solo videos, o solo páginas web. Hay que
encontrar varios tipos de recurso
Elaboración de sección de rebote
Contiene actividades de autocrítica. Incluye foros, consultas, wikis
sobre lecturas, información y contenidos expuestos en la sección
de exposición
Esta fase es importante para que los estudiantes puedan participar
activamente en la sección de construcción.
Es un filtro que evidencia la lectura de la zona de exposición
15. Día 2 – Creación de bloques
académicos
Elaboración de sección de construcción
Se basa en la interacción del estudiante para realizar análisis,
críticas y discusiones en lo referente a informaciones colocadas,
construyendo de esta manera el conocimiento
En esta sección se puede generar un foro que permita que los
estudiantes presenten su conocimiento defendiendo posturas en
base a lo aprendido, es decir los estudiantes construyen el
conocimiento
Elaboración de sección de comprobación (a partir del día 3)
Esta es una sección de evaluación
Se verifica o compara si el estudiante ha obtenido los
conocimientos presentados en el bloque académico
17. Día 3 – Creación de bloques
académicos
Repetir el proceso de elaboración de secciones para cada
elemento de su módulo
Elaboración de sección de exposición
Elaboración de sección de rebote
Elaboración de sección de construcción
Elaboración de sección de comprobación
19. Día 4 – Creación de bloques
académicos
Repetir el proceso de elaboración de secciones para cada
elemento de su módulo
Elaboración de sección de exposición
Elaboración de sección de rebote
Elaboración de sección de construcción
Elaboración de sección de comprobación
21. Día 5 – Creación de bloque de
cierre
Sección de negociación
Permite la negociación entre toda la comunidad de aprendizaje pero
especialmente entre el tutor y los estudiantes
Por ejemplo si los estudiantes no cumplieron una tarea, aquí puede
cumplirlas en un cierto tiempo determinado
También en esta sección se crea un foro para que los estudiantes
puedan despedirse y expresar sus opiniones en cuanto al proceso
desarrollado
Es una sección para evitar que el estudiante salga con una mala imagen
del tutor
Sección de Retroalimentación
El objetivo es tomar las opiniones y puntos de vista de los estudiantes a
través de encuestas y consultas, con el fin de mejorar o corregir errores
cometidos durante el proceso del curso en el ámbito académico,
pedagógico y didáctico