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Proyecto de convivencia escolar

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NOMBRE DEL PROYECTO
“LA CONVIVENCIA ESCOLAR UN CAMINO DE PAZ”
“CENTRO EDUCATIVO SIMON BOLIVAR”
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
UBIACION
El proyecto de convivencia escolar va a desarrollarse en el Centro Educativo Simón
Bolívar ubicado en el corregimiento de Torno Rojo situado al norte de la cabecera
municipal del Municipio de Puerto Libertador, limitando al norte del Municipio de
Montelibano por el Rio San Jorge, al sur con la Vereda Centro América, al oriente con el
Municipio de Ure y por el occidente con el corregimiento de Picapica viejo.
El Corregimiento de Torno Rojo cuenta con 206 viviendas en las cuales viven 375 familias
con un total de 2.625 habitantes.
El Centro Educativo Simón Bolívar ofrece el nivel de preescolar, con el grado obligatorio
(transición), y de educación básica d4sde el grado primero hasta noveno grado, ofrece
además los programas de educación para adulto CAFAM Y TRANSFORMEMOS, cuenta
con una población escolar promedio de 480 estudiantes, garantizando cobertura a toda la
población estudiantil.
PROBLEMA
Dificultades para compartir una sana convivencia en la comunidad educativa Simón
Bolívar del corregimiento de Torno Rojo, municipio de Puerto Libertador- Córdoba.
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Apartar de la realidad que se observa en la comunidad educativa del centro educativo
Simón Bolívar del corregimiento de Torno Rojo, Puerto Libertador Córdoba. La poca
convivencia e interrelación escolar es una problemática socio-familiar que en su gran
mayoría hace parte de la convivencia entre las familias y de los estudiantes en el aula que
habitan en la comunidad antes mencionada y que se expresa de acuerdo a lo siguiente:
 Las condiciones socio –político que se vive en esta comunidad genera temor,
incertidumbre e intolerancia, muerte, desplazamiento, entre los habitantes especial
mente los niños y niñas de la comunidad, generando desplazamiento forzado,
deserción escolar, desintegración de las familias así una serie de hechos que
afectan una sana convivencia.
 Condiciones socio-económicas de algunas familias son precarias donde lo que se
ganan solo les alcanza para satisfacer sus necesidades básicas siendo
insuficientes sus ingresos.
 En el ambiente familiar la educación es insuficiente hay escases de conocimientos
de comprensión de auto estima, de diálogos entre personas que en casos de
dificultades no prestan animo a la solución de conflicto sino que la salida más
pronta es el maltrato intrafamiliar, desintegración familiar, retiro del niño de colegio
entre otros.
 La apropiación del manual de convivencia en la comunidad educativa es
insuficiente ya que de alguna manera esta valiosa herramienta entraría a
solucionar el problema generado por la poca convivencia y luego se ve reflejado
en la comunidad.
De tal manera que los valores y normas sobre derecho y deberes no funcionan
adecuada mente por que los mismos docentes, alumnos y padres de familia
estarían incidiendo en la poca convivencia o clima escolar.
 La limitada comunicación escuela comunidad genera poca pertinencia, poco
liderazgo al agestión, estancamiento, falta de compromiso por parte de toda la
comunidad educativa.
 Las Aulas de clases son inadecuadas para desarrollar las jornadas académicas
ya que estas no brindan condiciones apropiadas como (falta de cerca, ventilación,
espacios reducidos entre otros.) generando indisciplina, bajo rendimiento
académico, intolerancia y agresividad entre alumnos y docentes.
 Falta de compromiso y pertinencia de docentes en sus labores académicas dentro
y fuera del aula generada por el estrés, falta de vocación, entrega y puesta en
práctica de los conocimientos pertinentes que hay que dar en el momento
oportuno a los estudiantes.
JUSTIFICACION
E l proyecto de convivencia escolar es prioritario en nuestro Centro Educativo Simón
Bolívar del corregimiento de Torno Rojo, Municipio de Puerto Libertador, Córdoba.
Porque la situación de conflicto social que vive la comunidad genera desconfianza,
agresividad y afecta también las relaciones interpersonales por lo tanto se ha necesario
realizar un proyecto de convivencia escolar. Respondiendo a los problemas de
convivencia que a diario se vivencia en el clima escolar del centro educativo, donde se
fomentan una serie de conflictos entre estudiantes, estudiante- docente siendo estos los
más relevantes. También podemos anotar que nuestro proyecto busca incentivar a que
los estudiantes tengan más sentido de pertinencia por el centro educativo y por ellos
mismo.
Busca impactar en el fortalecimiento de los derechos de la comunidad escolar aplicando
normas a través del manual de convivencia teniendo en cuenta los derechos y deberes
que cada miembro de la comunidad educativa le corresponda. Por otra parte hemos
querido involucrar los proyectos pedagógicos transversales que implementa el centro
educativo como elementos fundamentales de integración y convivencia que conllevan a
mejorar los problemas sociales que se viven en la comunidad.
En estos elementos las personas responsables del proyecto pueden desarrollar acciones
en derechos y deberes en acciones éticos-pedagógicos y socio afectivos que puedan
contribuir a dar alternativas de solución de problemas que afecta la sana convivencia
escolar en la comunidad educativa del centro educativo Simón Bolívar del corregimiento
de Torno Rojo, del municipio de Puerto Libertador .Córdoba.
OBJETIVO GENERAL
Mejorar las condiciones de una sana convivencia escolar fortaleciendo los derechos y
deberes de los miembros de la comunidad educativa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Divulgación y apropiación del manual de convivencia por parte de la comunidad
educativa.
 Mejorar la comunicación centro educativo – comunidad de manera que conduzca a
las relaciones interpersonales positivas.
 Fortalecer la escuela de padres para el acompañamiento de los procesos
pedagógicos y las practicas de los valores generando un cambio de actitud en la
comunidad educativa.
 Motivar a los directivos y docentes para que desarrollen con interés y entusiasmo
su labor pedagógica acorde con la realidad institucional.
 Mejorar las condiciones de la infraestructura que nos conduzca en el mejoramiento
de la calidad de la educación.
FUNDAMENTACIONES LEGALES
Según la ley General de Educación en su ARTICULO1. Señala que la educación es un
proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una
concepción integral de las persona humanas de su dignidad, sus derechos y deberes.
ARTICULO5. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de un proceso de formación
integral, físico , psíquico, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos.
ARTICULO87. REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA los establecimientos
educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia en la cual se defina los
derechos y la obligaciones de los estudiantes.
DECRETO1860 DE 1994
REGLAMENTA LA LEY GENERAL DE EDUCACION
ARTICULO17. Reglamento del manual de convivencia de acuerdo con lo dispuesto en los
artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1994 todos los establecimientos educativos deben tener
como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional un reglamento o manual de
convivencia.
El reglamento o manual de convivencia debe contener una definición de los derechos y
deberes de los alumnos y sus relaciones con los demás estamento de la comunidad
educativa.
FUNDAMENTO CONCEPTUAL
La convivencia escolar se relaciona íntimamente con la educación en derecho, referida al
respeto, la dignidad de la persona, a la eliminación de las formas de violencia y al
respecto de las diferencias de los estudiantes y el entorno.
La concepción actual de la convivencia y de clima escolar a cambiado sustancial mente
co9n el tiem0o, antes de los 80, la convivencia se entendía como la interiorización, de
virtudes morales y de pautas d3 comportamiento, basada en el manual de urbanidad de
Carreño.
En los 90, la convivencia se comienza a entender como la construcción de normas en
una sociedad diversa, con la ley general de educación se establece el manual de
convivencia como mecanismo para conformar en valores de respeto, de confianza,
convivencia pacífica y solidaridad, con relación a un sistema disciplinario basado en la
negociación y el respeto por los derechos.
En el nuevo moleño se formo los estándares en competencia ciudadana uno de los cuales
es la competencia en convivencia y paz que incluye el manejo de dialogo de los conflictos,
negociación pacífica, responder a la formas asertivas frente a las agresiones, entender las
normas como pacto de convivencia, mantener acuerdos, reconocer sus derechos e
identificar situaciones en que se vulneran. Este es un avance importante, aunque se ha
señalado que se debe asumir las dificultades del contexto y no trabajar esas
competencias de forma idealizada.
Del recuento sobre el enfoque de derecho en la educación, se ha destacada la antigua
“urbanidad” veía a la norma como la transmisión de pautas de comportamiento y de
virtudes morales.
La nueva ciudadanía ve la idea de norma como u desarrollo de acuerdos y construcción
de reglas necesarias para la convivencia entre personas de diferentes experiencias y
tradiciones culturales.
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Proyecto de convivencia escolar

  • 1. NOMBRE DEL PROYECTO “LA CONVIVENCIA ESCOLAR UN CAMINO DE PAZ” “CENTRO EDUCATIVO SIMON BOLIVAR” DESCRIPCION DEL PROBLEMA UBIACION El proyecto de convivencia escolar va a desarrollarse en el Centro Educativo Simón Bolívar ubicado en el corregimiento de Torno Rojo situado al norte de la cabecera municipal del Municipio de Puerto Libertador, limitando al norte del Municipio de Montelibano por el Rio San Jorge, al sur con la Vereda Centro América, al oriente con el Municipio de Ure y por el occidente con el corregimiento de Picapica viejo. El Corregimiento de Torno Rojo cuenta con 206 viviendas en las cuales viven 375 familias con un total de 2.625 habitantes. El Centro Educativo Simón Bolívar ofrece el nivel de preescolar, con el grado obligatorio (transición), y de educación básica d4sde el grado primero hasta noveno grado, ofrece además los programas de educación para adulto CAFAM Y TRANSFORMEMOS, cuenta con una población escolar promedio de 480 estudiantes, garantizando cobertura a toda la población estudiantil. PROBLEMA Dificultades para compartir una sana convivencia en la comunidad educativa Simón Bolívar del corregimiento de Torno Rojo, municipio de Puerto Libertador- Córdoba. DESCRIPCION DEL PROBLEMA Apartar de la realidad que se observa en la comunidad educativa del centro educativo Simón Bolívar del corregimiento de Torno Rojo, Puerto Libertador Córdoba. La poca
  • 2. convivencia e interrelación escolar es una problemática socio-familiar que en su gran mayoría hace parte de la convivencia entre las familias y de los estudiantes en el aula que habitan en la comunidad antes mencionada y que se expresa de acuerdo a lo siguiente:  Las condiciones socio –político que se vive en esta comunidad genera temor, incertidumbre e intolerancia, muerte, desplazamiento, entre los habitantes especial mente los niños y niñas de la comunidad, generando desplazamiento forzado, deserción escolar, desintegración de las familias así una serie de hechos que afectan una sana convivencia.  Condiciones socio-económicas de algunas familias son precarias donde lo que se ganan solo les alcanza para satisfacer sus necesidades básicas siendo insuficientes sus ingresos.  En el ambiente familiar la educación es insuficiente hay escases de conocimientos de comprensión de auto estima, de diálogos entre personas que en casos de dificultades no prestan animo a la solución de conflicto sino que la salida más pronta es el maltrato intrafamiliar, desintegración familiar, retiro del niño de colegio entre otros.  La apropiación del manual de convivencia en la comunidad educativa es insuficiente ya que de alguna manera esta valiosa herramienta entraría a solucionar el problema generado por la poca convivencia y luego se ve reflejado en la comunidad. De tal manera que los valores y normas sobre derecho y deberes no funcionan adecuada mente por que los mismos docentes, alumnos y padres de familia estarían incidiendo en la poca convivencia o clima escolar.  La limitada comunicación escuela comunidad genera poca pertinencia, poco liderazgo al agestión, estancamiento, falta de compromiso por parte de toda la comunidad educativa.  Las Aulas de clases son inadecuadas para desarrollar las jornadas académicas ya que estas no brindan condiciones apropiadas como (falta de cerca, ventilación,
  • 3. espacios reducidos entre otros.) generando indisciplina, bajo rendimiento académico, intolerancia y agresividad entre alumnos y docentes.  Falta de compromiso y pertinencia de docentes en sus labores académicas dentro y fuera del aula generada por el estrés, falta de vocación, entrega y puesta en práctica de los conocimientos pertinentes que hay que dar en el momento oportuno a los estudiantes. JUSTIFICACION E l proyecto de convivencia escolar es prioritario en nuestro Centro Educativo Simón Bolívar del corregimiento de Torno Rojo, Municipio de Puerto Libertador, Córdoba. Porque la situación de conflicto social que vive la comunidad genera desconfianza, agresividad y afecta también las relaciones interpersonales por lo tanto se ha necesario realizar un proyecto de convivencia escolar. Respondiendo a los problemas de convivencia que a diario se vivencia en el clima escolar del centro educativo, donde se fomentan una serie de conflictos entre estudiantes, estudiante- docente siendo estos los más relevantes. También podemos anotar que nuestro proyecto busca incentivar a que los estudiantes tengan más sentido de pertinencia por el centro educativo y por ellos mismo. Busca impactar en el fortalecimiento de los derechos de la comunidad escolar aplicando normas a través del manual de convivencia teniendo en cuenta los derechos y deberes que cada miembro de la comunidad educativa le corresponda. Por otra parte hemos querido involucrar los proyectos pedagógicos transversales que implementa el centro educativo como elementos fundamentales de integración y convivencia que conllevan a mejorar los problemas sociales que se viven en la comunidad. En estos elementos las personas responsables del proyecto pueden desarrollar acciones en derechos y deberes en acciones éticos-pedagógicos y socio afectivos que puedan
  • 4. contribuir a dar alternativas de solución de problemas que afecta la sana convivencia escolar en la comunidad educativa del centro educativo Simón Bolívar del corregimiento de Torno Rojo, del municipio de Puerto Libertador .Córdoba. OBJETIVO GENERAL Mejorar las condiciones de una sana convivencia escolar fortaleciendo los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Divulgación y apropiación del manual de convivencia por parte de la comunidad educativa.  Mejorar la comunicación centro educativo – comunidad de manera que conduzca a las relaciones interpersonales positivas.  Fortalecer la escuela de padres para el acompañamiento de los procesos pedagógicos y las practicas de los valores generando un cambio de actitud en la comunidad educativa.  Motivar a los directivos y docentes para que desarrollen con interés y entusiasmo su labor pedagógica acorde con la realidad institucional.  Mejorar las condiciones de la infraestructura que nos conduzca en el mejoramiento de la calidad de la educación.
  • 5. FUNDAMENTACIONES LEGALES Según la ley General de Educación en su ARTICULO1. Señala que la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de las persona humanas de su dignidad, sus derechos y deberes. ARTICULO5. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de un proceso de formación integral, físico , psíquico, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. ARTICULO87. REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia en la cual se defina los derechos y la obligaciones de los estudiantes. DECRETO1860 DE 1994 REGLAMENTA LA LEY GENERAL DE EDUCACION ARTICULO17. Reglamento del manual de convivencia de acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1994 todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional un reglamento o manual de convivencia. El reglamento o manual de convivencia debe contener una definición de los derechos y deberes de los alumnos y sus relaciones con los demás estamento de la comunidad educativa.
  • 6. FUNDAMENTO CONCEPTUAL La convivencia escolar se relaciona íntimamente con la educación en derecho, referida al respeto, la dignidad de la persona, a la eliminación de las formas de violencia y al respecto de las diferencias de los estudiantes y el entorno. La concepción actual de la convivencia y de clima escolar a cambiado sustancial mente co9n el tiem0o, antes de los 80, la convivencia se entendía como la interiorización, de virtudes morales y de pautas d3 comportamiento, basada en el manual de urbanidad de Carreño. En los 90, la convivencia se comienza a entender como la construcción de normas en una sociedad diversa, con la ley general de educación se establece el manual de convivencia como mecanismo para conformar en valores de respeto, de confianza, convivencia pacífica y solidaridad, con relación a un sistema disciplinario basado en la negociación y el respeto por los derechos. En el nuevo moleño se formo los estándares en competencia ciudadana uno de los cuales es la competencia en convivencia y paz que incluye el manejo de dialogo de los conflictos, negociación pacífica, responder a la formas asertivas frente a las agresiones, entender las normas como pacto de convivencia, mantener acuerdos, reconocer sus derechos e identificar situaciones en que se vulneran. Este es un avance importante, aunque se ha señalado que se debe asumir las dificultades del contexto y no trabajar esas competencias de forma idealizada. Del recuento sobre el enfoque de derecho en la educación, se ha destacada la antigua “urbanidad” veía a la norma como la transmisión de pautas de comportamiento y de virtudes morales. La nueva ciudadanía ve la idea de norma como u desarrollo de acuerdos y construcción de reglas necesarias para la convivencia entre personas de diferentes experiencias y tradiciones culturales.
  • 7. Los estudiantes deben entender la imposición el ejercicio de la violencia cabe en ocasiones, el dialogo razonado, pero también la protección colectiva y la defensa activa de la vida.
  • 8. META INDICADOR ACTIVIDAD RSPONSABLE FECHA INICIO FINAL Divulgación en un 100% el manual de convivencia a la comunidad educativa. -Apropiaciónen un 70%del manual de convivencia a la comunidad educativa -el 100% de los docentes que recibirán el manual de convivencia. -el 70% de los estudiantes y padre de familia que conocen y ha reflexionado el manual de convivencia - sintetizar el contenido del manual de convivencia. -imprimir el mayor número de copias el manual de convivencia. -elaboración y publicación de carteleras relacionadas con los derechos y deberes de los estudiantes del C.E.S.B. -socialización del manual de convivencia con la comunidad educativa(charlas, talleres, dramatizados) -diseñar instrumentos de seguimiento de evaluación apropiación y actividades. Equipo de gestión Abril Mayo Abril Diciembr e octubre mayo Realización de actividades de integración con la Numero de eventos de integración con la comunidad educativa. -día de logros (académicos, cultural y social) Equipo de gestión Septie mbre septiemb re
  • 9. comunidad educativa en un 80% -porcentaje de padres de familia y estudiantes participando de los proyectos pedagógicos transversales. -celebración de fechas especiales(madre, familia, Amor y amistad, encuentros deportivos, clausuras) -conformación de los comités de los proyectos (medio ambiente, aprovechamiento del tiempo libre, educación sexual) Mayo Abril diciembre mayo Participación en un 60% de los padres de familia en la escuela de padres -Numero de actividades a desarrollar en la escuela de padres. -apropiación de la temática expuesta en la escuela de padres. - 70% de los padres de familia participan en la escuela de padres. -realización del cronograma de actividades el año2010 escuela de padres. -ejecución y seguimiento de las actividades planeadas. -diseñar instrumento de seguimiento y evaluación de la escuela de padres. Equipo de gestión Mayo Julio Mayo Junio ´ noviembr e junio -Realización de charlas -Número de docentes -charlas sobre motivación Equipo de gestión Junio Octubre
  • 10. sobre motivación personal y participación de un 100% de los docentes y directivos docentes. -programas de estímulos al desempeño e implementaciones de actividades en el desarrollo de actividades en el aula. estimulados y motivados. -seguimiento y evaluación a los procesos pedagógicos de los docentes. -numero de actividades para motivar el personal. personal. -actividades de convivencia con los docentes. -diseñar un programa de estimulo para el trabajo docente. Septie mbre Abril Septiemb re Mayo Haber gestionado recursos para contribuir nuevas aulas escolares. -Número de entidades visitadas para la consecución de recursos. -numero de actividades pro construcción de nuevas aulas. -visitas a entidades públicas y privadas para la consecución de recursos. -planeación y ejecución de actividades pro- construcción de nuevas aulas. Equipo de gestión Julio Junio Diciembr e Junio
  • 11. INSTITUCION/ CENTRO EDUCATIVA: SIMON BOLIVAR- TORNO ROJO, PTO. LIBERTADOR-CORDOBA ACTIVIDAD ME S1 ABI L MES 2 MAY O MES 3 JUN IO ME S 4 JULI O ME S 5 AG OS ME S 6 SE PT ME S 7 OC T ME S 8 NO V ME S 9 DI C ME S 10 ME S 11 ME S 12 Sintetizar el contenido del manual de convivencia 12- 16 201 0 Imprimir el mayor número de copias el manual de convivencia 03- 14 201 0 Elaboración y publicación de carteleras relacionadas con los derechos y deberes de los estudiantes del C.E.S.B 26 201 0 03 20 10 Socialización del manual de convivencia con la 11 201 0 20 201 0 26 20 10
  • 12. comunidad educativa(ch arlas, talleres, dramatizados ). Diseñar instrumentos de seguimiento de evaluación, apropiación y actividades. 26 201 0 14 201 0 Día de logros (académicos, Cultural y social). 17 201 0 Celebración de fechas especiales(m adre, familia, Amor y amistad, encuentros deportivos, clausuras). Conformació n de los comités de los proyectos 30 201 0 04 201 0
  • 13. (medio ambiente, aprovechami ento del tiempo libre, educación sexual) Realización del cronograma de actividades el año2010 escuela de padres 24 201 0 04 201 0 Ejecución y seguimiento de las actividades planeadas. 30 201 0 10 20 10 Diseñar instrumento de seguimiento y evaluación de la escuela de padres. 24 201 0 04 201 0 Charlas sobre motivación personal. 06 201 0 Actividades de 03 201
  • 14. convivencia con los docentes. 0 Diseñar un programa de estimulo para el trabajo docente. 24 201 0 -Visitas a entidades públicas y privadas para la consecución de recursos. 26 201 0 12 20 10 Planeación y ejecución de actividades pro- construcción de nuevas aulas. 01 201 0 12 201 0
  • 15. TABLA DE PRESUPUESTO RUBRO V/R UNITARIO V/R TOTAL OBSERVACION Folleto del manual de convivencia 2.000 400.000 Son 200 Manuales Carteleras 5.000 75.000 15 carteleras Murales 30.000 150.000 5 Murales Fotocopias talles 100 20.000 200 copias Formatos de seguimiento 200 80.000 400 formatos Refrigerios del día de logro 500 250.000 500 refrigerios Refrigerio de fechas especiales 1.000 200.000 200 personas Almuerzos 10.000 180.000 18 personas Viáticos para gestión 20.000 2000.000 Se calculan 5 salidas
  • 16. COBERTURA DEL PROYECTO Este proyecto tendrá como cobertura la comunidad educativa Simón Bolívar ubicado en el Corregimiento de Torno Rojo, del Municipio de Puerto Libertador-Córdoba, el cual cuenta con tres extensiones (Santa catalina, Puerto Unión y La Palma)y su sede principal en el Corregimiento de Torno Rojo. La comunidad a la cual va dirigida este proyecto cuenta con 206 viviendas en las cuales viven 2.625 habitantes. El Centro Educativo Simón Bolívar ofrece el nivel de preescolar con el grado obligatorio de transición la básica primaria desde primero hasta el noveno grado. Ofrece a demás los programas de formación de adultos CAFAN y TRANSFORMEMOS. Para un promedio de 480 estudiantes, cuenta con 17 docentes y un directivo docente para un total de 18 educadores. y 200 padres de familia de todos los niveles y cursos que ofrece el plantel educativo.
  • 17. EJECUTORES DEL PROYECTO Para la ejecución de este proyecto estarán como responsable el equipo de gestión que lo conforma: Directivo docente: BERCELIGIA PACHECO DOCENTES YENYS CHARIS ALFREDO RUIZ GLENDYS CALDERA SAMUEL SALCEDO