Proyección Social CEBE

Facultad de Ciencias Empresariales y Educación
Escuela De Ciencias Contables Y Financieras
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I. INTRODUCCIÓN
En el Perú, la Educación Inclusiva para personas con discapacidad, ha sido una
preocupación de sucesivos gobiernos; en este sentido, la Secretaría de Educación
Pública asumió el compromiso de promover la igualdad de oportunidades en el
acceso, la permanencia, el egreso y el logro educativo de las niñas, niños y jóvenes
con necesidades educativas especiales, con prioridad a quienes presentan alguna
discapacidad, inclusive se viene permitiendo el acceso de niños con Necesidades
Educativas Especiales en la EBR (educación Básica Regular) y otros en el CEBE
(Centro de Educación Básica Especial).
El CEBE es una institución educativa que atiende con un enfoque inclusivo a los
niños, niñas y adolescentes con discapacidad severa y multidiscapacidad en los
niveles de inicial y primaria. El Perú cuenta con muchos los establecimientos a nivel
nacional, las cuales se pueden ubicar en la Unidad de gestión Educativa (UGEL) más
cercana.
Para fines de Proyección Social se ha elegido el CEBE “Corazón de Jesús”, que
pertenece a la UGEL de Jaén. Nuestra Proyección Social en el CEBE “Corazón de
Jesús”- Jaén, surge de la iniciativa de un grupo de seis estudiantes de la Universidad
Alas Peruanas-Jaén, del II ciclo de la carrera de Contabilidad, como parte del curso
de “Desarrollo Personal”, que busca que los alumnos se inmiscuyan dentro de una
realidad concreta, para buscar posibles soluciones mediante el servicio, habilidades
cognitivas, habilidades sociales y comunicación, competencias, actitudes, valores y
talento. Esto como parte de nuestra formación integral.
Esta proyección social es relevante porque permite a los estudiantes conocer a
instituciones que brindan servicio a personas con habilidades especiales, que para
muchos es desconocida al igual de la labor que se hace en dichas instituciones. Así
mismo, permite fortalecer nuestra sensibilidad hacia los problemas de nuestra
localidad permitiendo que podamos actuar mediante el servicio desinteresado y la
toma de conciencia para atender a tantas necesidades que adolecen las personas.
La Proyección Social realizada, tiene como propósito conocer la labor que brindan
los docentes a los niños especiales del CEBE “Corazón de Jesús”- Jaén.
Nuestra intervención se realizó en las distintas aulas distribuidas por la Directora
de dicha institución, de tal forma que brindábamos acompañamiento en la realización
de actividades educativas dentro y fuera del aula. En horas de recreo
conversábamos con los alumnos que tenían discapacidades para caminar y con los
que estaban en sillas de ruedas; jugábamos deporte y cantábamos, recogiendo
valiosa información de las necesidades educativas de los alumnos.
Al finalizar nuestra Proyección Social se logró atender y orientar a alumnos que
presentaban dificultades de aprendizaje y problemas de comportamiento, se les
propuso alternativas pedagógicas a los docentes; también, se les proporcionó pautas
de comportamiento a los padres de familia. Así mismo, el grupo se comprometió a
seguir brindando un servicio desinteresado al CEBE “Corazón de Jesús” de Jaén.

II. RESEÑA HISTÓRICA DEL CEBE “CORAZÓN DE JESÚS”
Con fecha 26 de Mayo de 1975 se proyecta la Resolución Directoral Zonal N°
0658, considerando que en la ciudad de Jaén existían estudiantes con discapacidad
y viendo la necesidad de atención a esta población escolar, según D. Ley N° 19602
del Sector Educación y Resolución Suprema N° 2697-73; se RESUELVE CREAR
una Aula de Educación Especial destinada a la atención de educandos con
Necesidades Educativas Especiales.
 En 1975 el aula funcionó en la I.E. Sagrado Corazón.
 En 1977 el aula se traslada a uno de los ambientes del Club Cultural Deportivo
Bracamoros.
 En 1978 se traslada a una de las aulas de la I.E. N° 16001 Ramón Castilla y
Marquesado.
 En 1979 fue reasignado como Director del Aula de Educación Especial Prof.
Wenceslao de la Cruz Saavedra, su funcionamiento fue en uno de los
ambientes del I.N.A. N° 14 (Hoy Alfonso Villanueva Pinillos).
 En 1980 empezó a funcionar en su local propio, cito en la calle Unión N° 103-
P.J. Miraflores, en un área de terreno de 4.536 m2
.
 En 1981 el Alcalde de ese entonces Profe. Régulo Miguel Oblitas Guevara,
nos construyó el primer pabellón de aulas.
 En 1982 la MICRO Región de Cajamarca nos construyó el cercado perimétrico
y ambientes para trabajos administrativos.
 En 1995 FONCODES a través del Proyecto Especial Jaén _ San Ignacio-
Bagua, nos construyó el segundo pabellón de aulas, en este mismo año el
Gobierno Central nos hace la donación de una CAMIONETA.
 En 1996 la MPJ nos construyó una loza deportiva.
 En 1999 la Gerencia Sub Regional Jaén, nos construyó una Aula Taller.
 En el año 2005 el Aula de Educación Especial se CONVIERTE en Centro de
Educación Básica Especial, denominándose “Corazón de Jesús”.
 El 2006 de conformidad al D.S. N° 002- 2005- ED, mediante Resolución
Directoral se conforma el primer Equipo SAANEE.
 El 2009 el Gobierno Central nos hace la donación de una COMBI.
 En el presente año 2014 la MPJ ejecutó la Obra del Pavimentado de todo el
Patio de Honor, así mismo en el presente año el MED nos ha APROBADO un
PROYECTO DE REMODELACIÓN TOTAL de nuestro CEBE “Corazón de
Jesús”, que en la actualidad se encuentra como Directora la Prof. ELSA DORA
DEL CAMPO AREVALO.

III. ANALISIS FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Coordinación con la Autoridad de la I.E.
CEBE en la toma de decisiones para
realizar Proyección Social.
 Capacidad de gestión para la firma de
aceptación en la realización de la
Proyección Social.
 Trabajo en Equipo entre docentes.
 Personal profesional especializado con
experiencia de trabajar con personas con
discapacidades.
 Disposición para concertar, coordinar con
las unidades académicas y
administrativas de la Institución,
(Personal identificado).
 Disponibilidad de mobiliario básico,
necesarios para su funcionamiento en la
Institución Educativa.
 Absceso a la movilidad propia.
 Institución propia.
 Cada aula cuenta con servicios
higiénicos.
 Ambiente armónico que facilita el
desempeño laboral.
 Cuentan con un comedor.
 Falta de materiales Educativos,
equipos de estimulación para
alumnos que tienen
discapacidad motoras.
 Falta de apoyo de las
autoridades.
 Falta de botiquín en las aulas.
 Falta de docentes de apoyo en
las aulas (Auxiliares).
 Necesidad de actualización de
los docentes en cuanto a
tecnologías.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
 El ministerio de educación brinda material
educativo para la enseñanza de los
alumnos.
 Les brindan alimentación por
nutricionistas de Qali Warma.
 La institución recibe a estudiantes de
Psicología que realizan prácticas Pre
Profesionales, para que brinden a los
alumnos y a los padres asesoría
Psicológica.
 Al frente de la institución la gente
bota de basura.
 Desinterés de algunos padres de
familia para el aprendizaje y
estimulación motora de sus hijos.
 Crisis económica, falta de
recursos económicos en los
hogares de donde provienen los
alumnos.
 Violencia familiar y hogares
descompuestos.
 Desinterés de la Ugel _ Jaén en
la capacitación de los docentes
en la estimulación y manejos de
los equipos multimedia.

IV. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
 Conocer la labor que brindan los docentes a los niños especiales del CEBE
“Corazón de Jesús”- Jaén
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Visitar a los alumnos y como se interrelacionan entre sus demás compañeros
de aula.
 Conocer la metodología del trabajo inclusivo de la Institución CEBE “Corazón
de Jesús”.
 Conocer el método de enseñanza de los docentes hacia los alumnos.
 Realizar actividades motivadoras y dinámicas para estimular el interés de la
participación con sus compañeros.
 Involucrarse en las actividades deportivas que realizan en la Institución
Educativa CEBE.
 Ayudar a la Fisioterapéutica en la estimulación de niños que tienen
discapacidades motoras.

V. CUADRO DE ACTIVIDADES
MAYO
LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
Visita a la Institución
Educativa.
Hora: 8.00 am – 9.30
am
Recolectar datos
importantes sobre dicha
institución.
Hora: 8.00 am – 10. 30
am
No asistimos No asistimos
Observar clases de los
docentes de aula.
Todos los viernes realizan
actividades de estimulación y
juegos deportivos con los
alumnos, nos involucramos
en dichas actividades.
Hora: 8.00 am – 11.30 am
No asistimos
Conversación con
algunos docentes de las
respectivas aulas e
ingresar a observar
clases.
Hora: 8.00 am – 12.30
am
No asistimos
Visitar a los alumnos y
realizar
acompañamiento
pedagógico durante sus
clases.
Hora: 8.00 am – 12.30
am
No asistimos
Establecer acuerdos con
la directora con respecto
a la distribución de
aulas, en parejas para
poder trabajar en
coordinación con la
docente.
Hora: 8.00 am – 10.30
am
Distribución de aulas
con la presentación de
los docentes.
Hora: 8.00 am – 12.30
pm
Convivir con los alumnos y
desarrollamos actividades y
acompañamiento con los
alumnos.
Hora: 8.00 am – 12.30 pm

JUNIO
No asistimos No asistimos No asistimos
Elaboración de 15 años
de la alumna Flor.
Hora: 8.00 am – 12.30
pm
Desarrollo de actividades
deportivas y estimulación en
los alumnos.
Hora: 8.00 am – 12.30 pm
No asistimos No asistimos No asistimos
deportivas y estimulación
en los alumnos.
Hora: 8.00 am – 12.30
pm
los alumnos.
Hora: 8.00 am – 12.30 pm
No asistimos
Observación de videos
educativos (cuentos), las
vocales.
Hora: 9.30 am – 12.30 pm
Apoyo en la elaboración de
la actividad por el día del
padre.
Hora: 9.30 am – 12.30 pm
deportivas y estimulación
en los alumnos.
Hora: 8.00 am – 12.30
pm
No asistimos
los alumnos.
Hora: 8.00 am – 12.30 pm

VI. INQUIETUDES RECOGIDAS DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO
EN LOS PROFESORES:
 Promover actitudes democráticas de aceptación y de respeto a derechos y
valores, en particular a los de las personas con discapacidad.
 Desarrollar comportamientos coherentes, con relación a lo que trata de
enseñar a sus alumnos.
 Fomentar un clima de aula de cooperación y de ayuda, de amistad y de
aceptación de las diferencias.
 El colegio CEBE incluye a niños y adolescentes con distintas discapacidades.
 Falta de auxiliares para la ayuda de la maestra de aula en controlar el orden.
 Falta de materiales de primeros auxilios en las aulas.
 Algunos maestros si les interesa el desarrollo de sus alumnos con
discapacidades y están comprometidos con ellos.
 Capacitación de los docentes en los manejos de equipos de tecnología.
EN EL ALUMNADO:
 Conocer los aspectos positivos y las necesidades de apoyo y recursos de las
personas con discapacidad.
 Adquirir conocimiento y sentimiento sobre sí mismo, con relación a la
situación de estas personas.
 Ayuda de terapia física para los alumnos con dificultades físicas y motoras.
 Desarrollar conocimientos y destrezas específicas en el trato con personas
con discapacidad.
 Falta de implementación de materiales educativos para la realización de
actividades de aprendizaje.
 Adquieren alimentación nutricional por parte del estado (Qali Warma).
 Ayuda Psicológica por parte de profesionales de otras Instituciones que
realizan prácticas profesionales.
EN LOS PADRES DE FAMILIA
 Falta de apoyo de los padres de familia en la compra de los materiales de
aseo a cada alumno.
 Falta de interés en la estimulación de sus hijos, en sus hogares.

VII. UN DÍA DE ACTIVIDAD REALIZADA
MILAGROS TENORIO DURÁND
Pensé que iba a ser fácil iniciar las clases con los alumnos del CEBE, pero al
analizarlo me di cuenta de que debía examinar mis pensamientos de manera
más profunda y recordar todo lo vivido con los alumnos de la educación básico
regular. A pesar de que me di cuenta que no iba ser fácil decidí hacerlo con el
fin de compartir todas las experiencias para lograr su integración con los demás
alumnos de su entorno. En el aula donde estuve, lo que puedo describir es lo
vivido con este alumno, escucharle no solo a la maestra que me contaba su
vida sino a él mismo aunque no habla muy bien pero lo entendía, la maestra
me conto que él no vive con su mamá sino con su abuelita, pero que la abuelita
no le importa mucho su nieto sino que anda más ocupada en su bar y que su
papá es moto taxista pero ni le toma interés, en su aprendizaje ni su enseñanza
de estimulación en su casa.
Me acerque a Brayan como él se llama para conversar e intercambiar algunas
cosas, pues me contaba que no vivía con su mamá sino con su abuelita y le
pregunte si su abuelita le había hecho su cumpleaños y él con su carita triste
me decía que no le habían hecho porque no tienen dinero.
Teníamos tanta confianza que siempre que llegaba en el carro que les recoge
desde su casa, me veía en el aula y corría a darme un abrazo y saludarme
contentamente, pues él a pesar que no recibe cariño ni amor de sus padres,
Brayan es el líder del aula, ayuda a sus demás amiguitos ya que en el aula es
el que no camina bien porque tiene deformaciones en sus piernas y no le
permite caminar como cualquier otra persona, palabrea algunas cosas que
hablamos pero no tanto, pero ayuda a la maestra a ordenar los juguetes en el
aula y los materiales de trabajo que se realizan.
Al día siguiente la prometí que le iba a traer algunos dulces y caramelos para
recompensarlo que es un buen niño y que siga ayudando a sus demás
compañeros en el apoyo de las clases y seguir ayudándole a la maestra
siempre que le necesite, logre en él un acercamiento mutuo de maestra y
alumno, compartir experiencias y que sepa que lo queremos mucho y que siga
aprendiendo a leer y a palabrear algunas palabras para así estimular el habla,
pero lo que puedo rescatar también es que canta lindo y sobretodo baila, muy
bien es un niño intelectual y que si sus padres le tomaran interés sería muy fácil
para que el aprenda a hablar correctamente.

VIVIANA PIZARRO JULCA
Esperaba con ansias que llegara este día porque ya quería ver como los
niños dedicarían con sus bailes y frases por el día del padre. El día
viernes 17 de junio se realizó la actuación, a las 10.30 am en el centro de
la institución cebe ¨corazón de Jesús¨. Asistieron todos los padres de
familia, y maestras de cuya institución.
Comenzamos con una dedicación y un homenaje al día del padre a cargo
de la señora directora Nulbis Castillo Rueda, y pasar comienzo a la
actuación, primeramente participaron el aula verde donde eran niños de
8 a 16 años con unas frases alusivas como por ejemplo: te quiero mucho
papa, cuando seas grande quiero ser como tú , eres el padre más
maravilloso del mundo aunque con sus dificultades que tenían ellos
expresaron lo que siente, la aula verde de 10 a 12 años con un baile
moderno que hicieron 3 niñas, y por ultimo mi aula amarilla con un
huayno que lo que realmente me emociono fue un niño que cuidamos
en nuestro salón, Jerry que a pesar con esa dificultad que tiene puede
llegar al corazón de los demás es un niño muy inteligente . Siguiendo la
también la profe de física hizo jugar a los padres de familia.
Yo apoye a que los padres se organizaran en sus diferentes lugares, a
que a servir los refrescos y bocaditos para los padres, y además se hizo
un brindis.
También al final bailamos con los niños y también hicimos que los padres
bailaran con sus hijos aunque sean unos pasitos.
Fue mi divertido a la vez muy emocionante ver a esos niños a pesar que
tienen grandes dificultades, nos brindan una alegría muy grande que son
capaces de realizar cualquier actividad.

LESLIE REQUEJO CONTRERAS
Fue un día como cualquier otro, me levante temprano, para ir a la
institución educativa; mis compañeros y yo teníamos que estar antes de
las 8 a.m. para recibir a los alumnos.
Una vez en la escuela cada quien va al salón en que apoyamos a recibir
a los alumnos, bueno yo fui al aula verde, a recibir a los niños. Una vez
ya en el salón, Beiby la profesora comenzaba a cantar; algunos alumnos
nos acompañaban con las palmas; otros con los pequeños tambores y yo
con la pandereta.
Luego la profesora empezó hacer juegos, a cada uno les había dado
globos, todos jugaban a su manera, excepto uno que en sus manos tenía
una bolsa pequeña; su mundo solo es hacer sonar la bolsa, es distante,
no juega con nadie; otra niña que tiene dificultades para caminar; otra
pequeña que tiene dificultades en las manos, y así cada pequeño tiene
sus dificultades, luego la maestra les dio un dibujo a cada uno para que
pintaran. (Yo me encontraba apoyándole a cada niño; para que vayan al
baño; ayudándoles a pintar, robándoles sonrisas). Cada uno de ellos son
adorables, se acercan para recibir un abrazo, un beso.
Una vez terminado sus dibujos pintados, a cada uno le tocaba sus
pequeños refrigerios, después venia su recreo, en que todos la mayoría
salían al patio a divertirse. Luego a cada niño le tocaba su terapia. Hasta
que llagaban las 12:30 y algunos padres recogían a sus hijos y a otros,
la movilidad del colegio les llevaba a cada uno.

LEIDY LEYVA DÍAZ
Me levante con ganas y mucho entusiasmo de ir a la institución CEBE
donde comparto gratos e inolvidables recuerdos con niños que realmente
nos enseñan a vivir y a luchar cada minuto de vida. Fui temprano a las
8.00am a la institución para recibir a los niños q llegaban de sus casas,
para llevarlos a sus respectivas aulas y desarrollar sus actividades. Ese
día empezamos a llamar lista cantando, luego imitamos cantando a cada
animalito como asían, cantando nos pasamos hasta las 9.00am, luego
salimos a la loza con la maestra de educación física para realizar sus
actividades de deportes estimativos ayudándoles a caminar, jugar
deportes etc.
Salieron al recreo y yo me quede a ayudar a la maestra a pegar cartulinas
educativas donde así ellos enseñan a los niños a conocer las vocales, las
frutas, los animales, etc. Y después del recreo todos pasaron a sus aulas
a lavarse las manos para q puedan comer luego ayude a cada niño a
lavarse los dientes y las maños para luego todos sentaditos ver una
película animada educativa (caperucita roja). A las 12:30pm finalmente
alistábamos a los niños con sus mochilas, para que la movilidad los lleve
a sus casas.

VICTOR SANCHEZ LOPEZ
Un día jueves en la institución educativa sagrado corazón de Jesús siendo
hora de entrada 8:30 de la mañana en donde todos esperábamos la
llegada de los alumnos , unos llegaban con sus padres otros llegaban en
la movilidad propia de la institución, ya una vez en las aulas todos
recibíamos a los alumnos en las aulas , primerament5e empezábamos con
la oración , ya luego todo cantamos una canción de entrada , ya luego
todos presentan sus tareas echas el día anterior con la revisión de cada
una de ellas.
Ya en el recreo todos compartíamos sus cosas traídas de sus casas, luego
entrabamos al aula donde todos recibían sus alimentos hechos por los
docentes de la institución ya una vez haber terminado de ingerir sus
alimentos todos se divierten con sus juegos ya sea un rompecabezas
como un dado de juego, ya siendo la hora de salida todos salen con ayuda
sus padres y otros en la movilidad de dicha institución , ya luego de haber
esperado que todos los alumnos se hallan ido a sus casas también
proseguimos a ir a nuestras casas.

ANTHONY ALARCÓN ALARCÓN
Eran las nueve de la mañana de un día martes, cuando escucharon el
sonido de la puerta del aula verde, pues claro eran los golpecitos que con
mucho cuidado realizaba a la puerta para que así no se percaten.
La maestra asombrada se levantó, y con sus manos fijas en su escritorio,
dijo con una voz escalofriante, ¿Quién es?, mi compañera al escucharla
sintió desanimo pues la note en sus oscuros ojos, ¡cálmate! Todo saldrá
bien la regañe, en seguida me acerque a la ventana y proclame, “maestra
somos alumnos de la Universidad Alas Peruanas, y hemos venido
ayudarla con los niños”. No paso ni una milésima de segundo, cuando
note el semblante de la maestra sonriente, sin embargo se habían
percatado de nuestra presencia aquellos niños indefensos. La maestra
nos invitó a pasar y es cuando todo cambio.
Empezamos a interactuar con los niños, tomamos fotos, les ayudamos a
pintar, todo se transformó, ellos se sentían muy contentos y no paraban
de reír; me llamo la atención una niña, tenía el pelo lacio, era delgada y
tenía una hermosa sonrisa, pues todo lo que dibujaba y pintaba era más
bonito que el resto de sus compañeros, se notaba que no quería ayuda
todo lo realizaba ella misma. De pronto sin darse cuenta ya eran las once
y treinta de la mañana y encantado por lo que había experimentado pues
acordamos con la maestra volver a visitarle el día siguiente. Y así fue mi
primer día en la institución, lleno de alegría.

VIII. APORTES ALCANZADOS
 Se logró comprar un botiquín para el aula amarilla ya que no contaban donde
colocar los medicamentos de primeros auxilios.
 Se logró en 2 alumnos un acercamiento amical con los demás compañeros
del aula.
 Colaboración para la elaboración de la quinceañera Flor, realizando un
compartir con los alumnos de su aula y compartir con las maestras de otras
aulas.
 Pudimos dirigir con éxito el quehacer pedagógico para la resolución de
problemas que se presentaban en el aula.
 Lograr involucrarse en las actividades del día del padre.
 Se logró que un alumno del aula verde tenga un acercamiento con uno de las
compañeras de la proyección social ya que el alumno no se relacionaba con
los demás ni mucho menos con la maestra.
 Se logró asumir el reto de la inclusión educativa con todos los alumnos, con
una actitud positiva, demostrando liderazgo en nuestras acciones.
 Logramos mantener el salón en orden y buena limpieza.
 Apoyo a los maestros y maestras en las distintas actividades en el aula.
 Valoración de las capacidades de todos los alumnos, que tenían distintas
discapacidades.
 Ayudar a la estimulación motora de los alumnos con la maestra.
 Acompañamiento en sus tareas de aula.
 Logramos tener un buen cariño y apreció mutuo así nuestros alumnos.
 Pasar momentos agradables y divertidos todos los viernes donde
realizábamos actividades deportivas.
 A los alumnos que no podían comer bien les ayudábamos a ingerir sus
alimentos.
 Apoyo a los alumnos con discapacidades para movilizarse a realizar sus
quehaceres personales.
 Lograr involucrarse como auxiliares en las distintas aulas.

IX. RESUMEN DE LA PROYECCIÓN SOCIAL
La institución CEBE es una institución educativa que atiende con un enfoque
inclusivo a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad severa y
multidiscapacidad en los niveles de inicial y primaria.
La proyección social fue realizada por un grupo de estudiantes del II ciclo de la
escuela de Contabilidad, en el CEBE “Corazón de Jesús”- Jaén en los meses de
Mayo y Junio del 2016. Dicha proyección social tenía como objetivo principal conocer
la labor que brindan los docentes a los niños especiales en la institución mencionada.
Está proyección social nos permitió: conocer de cerca la realidad de los niños
especiales dentro de la institución; cuáles son sus discapacidades físicas, motoras e
intelectuales; permitir un acercamiento amical con los alumnos e interactuar con ellos
mediante dinámicas y juegos educativos; cuáles son las condiciones en las que
trabajan los maestros; cuál es el aporte de los maestros que brindan a los niños con
habilidades especiales en la escuela; cómo son las prácticas pedagógicas y cuáles
son las metodologías del trabajo inclusivo que usan los maestros; si existen o no
experiencias exitosas y quienes son los actores involucrados en las tareas para
estimulación de los alumnos en sus hogares; compartir momentos felices a lado de
ellos; compartir momentos deportivos, juegos y la enseñanza de sus tareas.
El trabajo realizado en el CEBE “Corazón de Jesús”, Jaén fue muy significativo
para el grupo quienes se han sensibilizado y tomado conciencia de los problemas
que afectan en la sociedad, en especial con los niños de habilidades especiales.
El compromiso del grupo con el CEBE “Corazón de Jesús”, Jaén, es continuar
visitando y apoyando de manera personal y desinteresada en las tareas iniciadas de
manera periódica y según las condiciones de cada estudiante. Esto como parte de
su inmersión y servicio hacia los problemas que suceden en su comunidad.

X. CONCLUSIONES
 Es una satisfacción muy grande el atender a los alumnos con necesidades
especiales, enseñarles todo lo que sabemos, brindándoles amor, cariño y afecto,
compartiendo experiencias e interactuar con todos a través de dinámicas y juegos
en las aulas.
 Con esta experiencia no solamente salieron beneficiados los estudiantes con
discapacidad, sino toda la comunidad educativa, ya que todos han participado
activamente y han puesto en práctica valores tales como la tolerancia, el respeto
a los demás, la solidaridad ante las dificultades que afrontan determinadas
personas.
 Es importante la práctica de educación inclusiva en las escuelas regulares, ya que
permite la atención integral a los niños y niñas, cumpliendo los propósitos de las
Políticas de: Equidad y una mejor Calidad Educativa.
 Es una oportunidad más para cada uno de nosotros de crecer profesionalmente
en las distintas carreras profesionales y como personas, así mismo no olvidarse
de que realizando una proyección social nos acerca a las realidades de los
estudiantes, comunidad en general, así mismo como es el caso de tener contacto
y teniendo un alto privilegio de atender a niños y niñas con necesidades
educativas especiales.
XI. OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES
 Recomendaríamos a los docentes más interés e involucrarse con los alumnos,
tratarles bien, tener más paciencia ya que son niños que cuentas con distintas
dificultades; motoras, físicas y mentales.
 Contratar a auxiliares para apoyar a las maestras en las aulas.
 Implementar con materiales educativos para la enseñanza de los alumnos que
tienen discapacidades y también con aparatos de estimulación.
 Ampliamente de áreas de recreación para los alumnos.
 Falta de materiales de deporte.
 La institución no cuenta con juegos recreativos para las horas de recreo.
 Que la institución CEBE “Corazón de Jesús”- Jaén, sigua apoyando a los
alumnos que cuenten con distintas discapacidades y apoyar a que ellos puedan
valorarse por sí solos.

XII. COMENTARIOS
 Tenorio: Este proyecto fue muy interesante porque nos permitió integrar todas
las habilidades de cada uno de los de la proyección social, destrezas, reforzar y
trabajar con valores (respeto, responsabilidad, Identidad) y expresar todas las
inteligencias múltiples que teníamos ocultos. Por otro lado la familia, la escuela
y el personal especializado es de suma importancia mantenerse enlazados ya
que influye fuertemente en el desarrollo e integración de los niños con
necesidades educativas especiales, determinando en ellos una conducta y
avances de acuerdo a la estimulación y el trato que le den, depende de los
padres si sus hijos mejoran y avanzan o los limitan a conocer un mundo lleno
de experiencias, llevándolos a tratamientos, terapias y diferentes actividades
para poder desarrollar sus habilidades, el docente debe de adecuar
sus actividades para poder brindarle aprendizajes que le servirán para toda su
vida manteniendo siempre una actitud responsable con su trabajo. Entre los tres
factores deben de apoyarse para poder trabajar con los niños y brindarles las
atenciones necesarias que requieren mediante la orientación que reciba en la
intitución.
 Pizarro: Durante que se me asigno para apoyar en la institución CEBE “Corazón
de Jesús“. Me pareció muy buena el método de enseñanza que se les da a los
niños considerando sus limitaciones y hacen que se sientan muy a gusto. En la
institución hay niños de diferentes personalidades: agresivos, hiperactivos, a
juguetones y cariñosos, y eso requiere de mucha paciencia por parte de los
docentes, sin embargo no tienen la paciencia suficiente, lo cual no se está bien
visto.
Los niños del aula amarilla que se me asigno son niños bien inteligentes y
emotivos. Ellos sabían bailar, cantar, y algunos sabían expresarse muy bien,
pero si les falta lo que es en la realización de sus tareas, por eso necesita más
atención individual por eso hace falta más apoyo como por ejemplo: personal de
auxiliar.
Otro detalle es algunas profesoras son muy cariñosas con los niños desde la
directora.es agradable ver en general el interés que se les puede dar a estos
niños con diferentes dificultades que necesitan un apoyo especial para poder
integrarse a la sociedad.
 Sánchez: En nuestra proyección social realizada a la institución CEBE “Corazón
de Jesús ”de niños especiales para mí ha sido una bonita experiencia ya que ahí
he aprendido mucho y a relacionarme con ellos ya que somos igual todos,
también me fascino como es el trato de los docentes hacia los alumnos y la
paciencia y el cariño que los tienen hacia los niños, también tuve la oportunidad
de compartir el cumpleaños de mi amiguita Flor que cumplía 15 años fue un

compartir entre todos y también llegado los viernes ellos realizan educación
física.
 Requejo: Mi grupo decidió asumir nuevos retos. Bueno nosotros ya sabíamos a
qué tipo de colegio íbamos a ir, para mí la primera vez que llegue la verdad es
que no sabía que hacer; era la primera vez en que me encontraba alrededor de
muchos niños especiales. Y no sabía en cómo ayudarles (por un momento me
sentí inútil). Este proyecto a mi parecer ayudo a cada uno de mis compañeros; a
dar gracias a Dios en que cada uno nació sin ningún problema, y que no por ser
diferentes que los demás merecemos ser discriminados, cada uno de esos
pequeños son una bendición, merecen todo el amor, buenos tratos, palabras que
les hagan sentir que son amados y no sientan que son una carga.
 Leyva: Me siento muy feliz de haber compartido buenos momentos con los niños
de la institución CEBE “CORAZON DE JESUS” donde he aprendido que a pesar
de las dificultades que tengamos siempre podemos salir adelante, y que una
sonrisa de esos niños nos demuestra la felicidad y la lucha constante que tienen
con ellos mismos. Niños que realmente sienten saben amar, vivir, sonreír, y
sobre todo luchar. Yo he aprendido mucho de ellos y estoy agradecida por
habernos permitido ser parte de esa convivencia diaria.
 Alarcón: Nuestro proyecto, me ha servido bastante pues he aprendido a valorar
a los demás a relacionarme aún más con mis compañeros. Y sobre todo a buscar
mejoras para cambiar el estilo de vida en esta sociedad. Lo más importante que
puedo rescatar de la institución es que para educar a los jóvenes con
discapacidades es de orden moral: como ciudadanos, tienen derecho a ser
educados. La educación no es privilegio de unos pocos, sea en términos de
riqueza, de clase social o de aptitud. Es un derecho inalienable de todo
ciudadano que a ningún joven puede serle negado por razones de discapacidad,
del mismo modo que no puede serle negado por razones de sexo o de raza.

XIII. COMPROMISO PERSONAL
 Pizarro: Me comprometo que después culminado mi labor social iré cada
viernes a estar con los niños por que aprendí de ellos muchas cosas y fue una
experiencia muy bonita al convivir con ellos.
 Tenorio: Me comprometo a visitar a los alumnos de la Institución CEBE
“CORAZÓN DE JESÚS” los fines de cada mes, ya que me encariñado con los
alumnos del aula amarilla.
 Sánchez: Me comprometo a ir a casa de la alumna Ariana a ir a visitarla, con el
fin de interactuar más con ella ya que ella tiene dificultades para caminar.
 Leyva: Me comprometo a visitar la institución CEBE”CORAZON DE JESUS”
dos veces al mes donde me quedare pasando todo un día con ellos y
ayudándoles y compartiendo buenos momentos.
 Requejo: Me comprometo a ir a la institución a visitar a los alumnos; los días
que tenga libre ya que trabajo.
 Alarcón: El compromiso con la institución, y sobre todo con los niños es de
regresar a visitarlos, a que se sientan que soy parte de ellos, y que siempre
estaré para ayudarlos.

XIV. ANEXOS
REUNIDOS CON LA DIRECTORA
MATERIALES DE AULA Y LUGAR DONDE SE GUARDAN MATERIALES
EDUCATIVOS

COMPARTIENDO EXPERIENCIAS Y REALIZANDO ACTIVIDADES ESCOLARES

ELABORACIÓN DE LOS 15 AÑOS DE LA ALUMNA FLOR
FIN DE LA PROYECCIÓN SOCIAL

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