pembelajaran fisika

2. Mila hikmah (2110209002)
Diyah lestari (2120209008)
Etik purnama sari (2130209042)
Shelina putri (2130209018)

3. Kurikulum Merdeka
Kurikulum 2013
Penilaian pada Kurikulum 2013 memakai
penilaian formatif dan sumatif oleh pendidik
untuk memantau kemajuan belajar, hasil
belajar, dan deteksi kebutuhan perbaikan hasil
belajar siswa dengan berkesinambungan,
menguatkan pelaksanaan penilaian autentik di
setiap mapel, disertai perangkat pedoman
implementasi kurikulum, panduan penilaian,
dan panduan pembelajaran setiap jenjang.
Penilaian dalam Kurikulum Merdeka
fokus pada penguatan asesmen formatif
dan penggunaan hasil asesmen untuk
merancang pembelajaran sesuai tahap
capaian siswa terutama pada proyek
penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Kurikulum 2013 Kurikulum Merdeka

4. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses pengumpulan informasi/data
tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan,
dan aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis yang
dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar
melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar.
Dalam ranah kognitifpembelajaran fisika menekankan peserta didik untuk untuk
mampu menyatakan kembali konsep dan prinsip yang telah dipelajari berkenaan
dengan kemampuan berpikir atau merupakan segala aktivitas yang berhubungan
dengan otak dan dibagi menjadi 6 tingkatan mulai dari tingkatan yang paling mudah
sampai tingkatan yang paling sulit.

5. Kurikulum 2013 merupakan tindak lanjut dari
KBK yang pernah diujicobakan pada tahun 2004
Kurikulum 2013 mengacu pada KBK sebagai
pedoman bagai pelaksanaan pendidikan untuk
mengembangkan berbagai ranah pendidikan yang
meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Selain menekankan pada aspek kompetensi,
kurikulum 2013 juga menekankan pendidikan
karakter yang dapat diintegrasikan dalam
seluruh pembelajaran pada setiap bidang studi
yang terdapat dalam kurikulum.
Berdasarkan observasi yang dilakukan
pada pembelajaran fisika di sekolah
guru hanya melakukan penilaian pada
aspek pengetahuan saja, belum
melakukan penilaian pada aspek sikap
maupun keterampilan..
Objek dalam penelitian pebelajaran
fisika dituntut mencakup proses dan
hasil beajar peserta didik. belum
adanya instrumen yang mencakup
kompetensi inti menyebabkan
penilaian yang dilakukan masih pada
aspek pengetahuan saja.
Dalam belajar fisika tidak terlepas
dari penguasaan konsep-konsep
dasar fisika, teori, atau masalah
baru yang memerlukan jawaban
melalui pemahaman sehingga ada
perubahan dalam diri siswa.

6. Fisika merupakan salah satu cabang ilmu
sains yang penerapannya dapat
mengembangkan kemampuan berfikir
analitis anak.
Dalam penilaian hasil belajar fisika terdapat beberapa
aspek yang perlu diamati dalam penilaian yaitu, dapat
membentuk sikap religius , dapat memupuk integritas
dan sikap, jujur, adil, bertanggung jawab, menghormati
martabat individu, kelompok, dan komunitas, serta
berkebhinekaan global, memperdalam pemahaman
tentang prinsip-prinsip fisis alam semesta yang
konsisten sehingga memiliki kemampuan berpikir kritis
dilengkapi dengan keterampilan penalaran kuantitatif,
dan memahami kekuatan dan keterbatasan diri untuk
mendukung pembelajaran pengembangan diri, memiliki
keinginan dalam mengembangkan pengalaman belajar.

7. xxxxx

8. xxx

9. xxx

10. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses pengumpulan informasi/data
tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan,
dan aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis yang
dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar
melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar.
Penilaian pada Kurikulum 2013 memakai penilaian formatif dan sumatif oleh pendidik
untuk memantau kemajuan belajar, hasil belajar, dan deteksi kebutuhan perbaikan
hasil belajar siswa dengan berkesinambungan, menguatkan pelaksanaan penilaian
autentik di setiap mapel, disertai perangkat pedoman implementasi kurikulum,
panduan penilaian, dan panduan pembelajaran setiap jenjang
Penilaian dalam Kurikulum Merdeka fokus pada penguatan asesmen formatif dan
penggunaan hasil asesmen untuk merancang pembelajaran sesuai tahap capaian siswa
terutama pada proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila.