Programacion 2do

1. “AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”
1.1. UGEL : Santa
1.2. I.E. : PedroPabloAtuspariaN°88227
1.3. DIRECTORA : HiraydaFelicitasBlácidoEnriquez
1.4. SUB DIRECT. FORM. G. : Oscar ArmandoValverde Vargas
1.5. DOCENTE : SulinElviraCruzNunja
1.6. AREA : Inglés
1.7. GRADO : 2°
1.8. CICLO : VII
1.9. SECCIÓN : A
1.10. AÑO LECTIVO : 2015
1.11. HORAS SEMANALES : 2 horas.
La sociedadde lainformaciónydel conocimiento,laglobalizaciónde laeconomíay la culturayel
acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnología exigen a los ciudadanos enfrentar nuevos
escenarios, problemas y desafíos para desarrollarse como persona, para ejercer la ciudadanía
global, continuar estudios, trabajar en contextos globales y tener acceso a la información
actualizada en tiempo real. Una de estas exigencias es que los ciudadanos debemos ser
competentesenel idiomaingléspuesel conocimientode este idiomapermite mejorarlacalidad
de vida. Podemos afirmar que se trata de la lengua del mundo actual es la gran lengua
internacional,una “lingua franca”. Comunicarse en Inglés hoy es una necesidad más, quien no
dominaestalenguaestáenclaradesventaja.El idiomaInglésse haconvertidoenel idiomaglobal
de comunicación por excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo.
En el marco del fortalecimiento de la mejora de la educación en el Perú se busca asegurar la
calidadde losprocesosde enseñanzaaprendizaje,cobraespecial importancia laenseñanzadel
idioma Inglés como herramienta que le brinda al estudiante un abanico de posibilidades como
acceso a la información de primera fuente, continuar con sus estudios profesionales y
posibilidades laborales en el ámbito nacional e internacional impulsando el uso de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación para la eficaz interacción de los estudiantes y
docentes en contextos sociales, culturales y económicos diversos.
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS
I. DatosI. DATOS GENERALES
II. DatosII. DESCRIPCIÓN GENERAL

2. 1
Accedena lalenguaescritadesde unaperspectivacomunicativae intercultural,
demostrandocompetenciasenlalectura,escrituraylaexpresiónoral encastellanoyen
su lenguamaternasiempre que seaposible.
2
Hacen usode saberescientíficosymatemáticosparaafrontardesafíosdiversos,en
contextosrealesoplausiblesydesde supropiaperspectivaintercultural.
3
Utilizan,innovan,generanconocimientoyproducentecnologíaen diferentescontextos
para enfrentardesafíos.
4
Actúandemostrandoseguridadycuidadode sí mismos,valorandosuidentidadpersonal,
social y cultural endistintosescenariosycircunstancias.
5
Desarrollandiversoslenguajesartísticos,demostrando capacidadde apreciación,creación
y expresiónencadaunode ellos.
6 Se relacionaarmónicamente conlanaturalezaypromuevenel manejosostenible.
7
Actúancon emprendimiento,haciendousode diversosconocimientosymanejode
tecnologíasque permitan insertarseal mundoproductivo.
8
Actúanen lavidasocial con plenaconcienciade derechoydeberes,yconresponsabilidad
activapor el biencomún.
ORGANIZADORES DE ÁREA COMPETENCIAS
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Expresasusideassobre símismoyaspectos
cercanos a su realidad, empleando una
entonación y pronunciación adecuada y
demostrando respeto por las ideas de los
demás en el proceso interactivo
 Comprende el mensaje de su interlocutor y
solicita aclaraciones cuando considera
pertinente
COMPRENSIÓN DE TEXTOS  Comprende textos de uso cotidiano
relacionadosconsigo mismo,con su familia y su
entorno inmediato
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Produce textos diversos con adecuación y
coherencia,relacionadosconsigo mismo, con su
entorno familiar,utilizando loselementos
lingüísticosy no lingüísticos
I. DatosIII. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
II. DatosIV.COMPETENCIAS

3. VALORES COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD
 Demuestra puntualidad en sus acciones.
 Demuestradisposiciónparael trabajoen equipo.
RESPETO
 Demuestra puntualidad en sus acciones.
 Se relaciona con todos sin discriminación.
SEM. BIM N° SEMANA INICIO TERMINO
UNIDADES
DIDÁCTICAS
I
I 10 09 DE MARZO 15 DE MAYO I UNIDAD
II 10 18 DE MAYO 24 DE AGOSTO II UNIDAD
PERÍODO VACACIONAL DEL 27 DE JULIO AL 07 DE AGOSTO
II
III 10 10 DE AGOSTO 16 DE OCTUBRE III UNIDAD
IV 10 19 DE OCTUBRE 25 DE DICIEMBRE IV UNIDAD
TOTAL 40 CLAUSURA A PARTIR DEL 28/12/15
III. DatosV. VALORES Y COMPORTAMIENTO
IV. DatosVI.CALENDARIZACIÓN

4. BIM PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TEMA TRANSVERSAL
I
Escasa conciencia y práctica
ambientalesde lapropia vida y los
demás.
 En nuestra I.E. observamos que los estudiantes no
mantienenlalimpiezade lasaulas,ni conservanel ornato
de los jardines; por lo consiguiente, debemos aplicar
estrategias diversas que conlleven a la conservación de
nuestro medio ambiente.
Educaciónpara la gestión de riesgo y la
conciencia ambientalista.
II
Limitada participación
democráticae identificaciónde los
estudiantes en la vida
institucional, local y regional.
 En la I.E. “P.P. Atusparia”, la mayoría de los estudiantes
desconocen la historia de sus distrito y el sentido patrio;
por ello,existe lanecesidadde concientizaryfomentarsu
identidad con su comunidad y el respeto a los símbolos
patrios.
Educación para la convivencia, la paz y
la ciudadanía.
III
Limitada participación
democráticae identificaciónde los
estudiantes en la vida
institucional, local y regional.
 En nuestraI.E., observamosque losestudiantesnoponen
en práctica el valor del respeto como parte de la
convivencia social; en tal sentido urge organizar
actividades orientadas acerca de este valor, y les lleve a
una reflexión y así mejorar la convivencia escolar.
Educación para la convivencia, la paz y
la ciudadanía.
IV
Escasa conciencia y práctica
ambientalesde lapropia vida y los
demás.
 En nuestra I.E. cuando observamos nuestro entorno, a
veces nos damos cuenta de que no todo anda bien. Por
ejemplo nos encontramos con diversos síntomas
(enfermedades) comunes, tales como bulimia, dolor de
cabeza, problemas estomacales, etc., que afectan a
nuestros estudiantes en su desarrollo académico. En tal
sentido, en esta unidad buscaremos dar solución a este
problema enfocado desde las diversas áreas.
Educaciónpara la gestión de riesgo y la
conciencia ambientalista.
V. DatosVII. TEMAS Y SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

5. I BIMESTRE
TÍTULO DE LA UNIDAD /
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS TIEMPO PRODUCTO
“ EXCHANGING
INFORMATION”
En nuestraI.E. observamosque
los estudiantes no mantienen
la limpieza de las aulas, ni
conservan el ornato de los
jardines; por lo consiguiente,
debemos aplicar estrategias
diversas que conlleven a la
conservaciónde nuestromedio
ambiente.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Expresa sus ideas sobre sí mismo y
aspectos cercanos a su realidad,
empleando una entonación y
pronunciación adecuada y demostrando
respeto por las ideas de los demás en el
proceso interactivo.
 Comprende el mensaje de suinterlocutor
y solicita aclaraciones cuando considera
pertinente.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Comprende textos de uso cotidiano
relacionados consigo mismo, con su
familia y su entorno inmediato.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Produce textos diversos conadecuacióny
coherencia, relacionados consigomismo,
con su entorno familiar, utilizando los
elementos lingüísticos yno lingüísticos.
 Identifica información
específica.
 Pide y da información
personal.
 Diferencia información de
tipo personal y no personal.
 Selecciona la información
adecuadapara completarun
diagrama.
 Utiliza el lenguaje
presentado para hablar o
escribir sobre un tema.
 Comprende y elabora líneas
de tiempo.
 Personal Pronouns:
 Subjectform
 Objectform
 Possessive adjectives
 Interrogative
pronouns
 Past simple verb to be
 Affirmative
 Negative
 Interrogative
 Use the modal
 Couldand
couldn’t
10
semanas
MY ENGLISH
PORTFOLIO
 I want to be a ….
 My favourite
athlete
LOCAL HISTORY
MAGAZINE
II BIMESTRE
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Expresa sus ideas sobre sí mismo y
aspectos cercanos a su realidad,
 Describe eventoshistóricos.  Past simple
 Regular verbs
 Affirmative
10
semanas
HALL OF FAME
AROUND THE WORLD
VI. DatosVIII. MATRIZ DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

6. “ANECDOTES AND HISTORICAL
FACTS”
En la I.E. “P.P. Atusparia”, la
mayoría de los estudiantes
desconocen la historia de sus
distrito y el sentido patrio; por
ello, existe la necesidad de
concientizar y fomentar su
identidad con su comunidad y
el respeto a los símbolos
patrios.
empleando una entonación y
pronunciación adecuada y demostrando
respeto por las ideas de los demás en el
proceso interactivo.
 Comprende el mensaje de suinterlocutor
y solicita aclaraciones cuando considera
pertinente.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Comprende textos de uso cotidiano
relacionados consigo mismo, con su
familia y su entorno inmediato.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Produce textos diversos conadecuacióny
coherencia, relacionados consigomismo,
con su entorno familiar, utilizando los
elementos lingüísticos yno lingüísticos.
 Preguntay responde usando
el tiempo pasado.
 Analiza diferentes textos.
 Describe planes futuros.
 Utiliza reglas gramaticales
aprendidasenlaunidadpara
producir textos.
 Comprende información
específica relacionada con
los temas presentados.
 Infiere el significado de
palabras y estructuras a
través del texto.
 Negative
 Interrogative
 Goingto for plans
and future intention
 Past simple
 Irregular verbs
 Affirmative
 Negative
 Interrogative
 Connectors: but,
however,although,
despite ,onthe other
hand, or ; and
III BIMESTRE
“Food and drink”
En nuestra I.E., observamos
que los estudiantes no ponen
en práctica el valor del respeto
como parte de la convivencia
social; en tal sentido urge
organizar actividades
orientadasacercade este valor,
y les lleve a una reflexión y así
mejorar la convivencia escolar
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Expresa sus ideas sobre sí mismo y
aspectos cercanos a su realidad,
empleando una entonación y
pronunciación adecuada y demostrando
respeto por las ideas de los demás en el
proceso interactivo.
 Comprende el mensaje de suinterlocutor
y solicita aclaraciones cuando considera
pertinente.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Ofrece y hace pedidos.
 Rechaza y acepta
invitaciones
 Discrimina sustantivos
contables y no contables.
 Hace uso de medidas y
cantidades.
 Redice la vida en el futuro.
 Countablesand
uncountable nouns
 Measuresand
containers
 Quantifiers:many,
much , some ,any ,
alotof , etc
 Both (of) /neither
(of)
 Pronunciation:short
/long“e”
10
semanas
A REGIONAL FOOD
BOOKLET
A REGIONAL MENU

7.  Comprende textos de uso cotidiano
relacionados consigo mismo, con su
familia y su entorno inmediato.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Produce textos diversos con adecuación
y coherencia, relacionados consigo
mismo, consuentornofamiliar,
utilizandolos elementos lingüísticos yno
lingüísticos.
 Hace planespara protegerel
medio ambiente.
 Compara y contrasta
información.
 Trasmite información
importante.
 Pronunciation:this
,breathe ,father
 Use of “will”
 Connectorsof
cause: because
 Cognates
 Punctuation mark:
question mark and
exclamation mark.
IV BIMESTRE
“HOUSE AND HOME”
En nuestra I.E. cuando
observamos nuestroentorno,a
vecesnosdamoscuentade que
no todoanda bien.Porejemplo
nos encontramos con diversos
síntomas (enfermedades)
comunes, tales como bulimia,
dolor de cabeza, problemas
estomacales, etc., que afectan
a nuestros estudiantes en su
desarrollo académico. En tal
sentido, en esta unidad
buscaremosdarsolución a este
problema enfocado desde las
diversas áreas.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Expresa sus ideas sobre sí mismo y
aspectos cercanos a su realidad,
empleando una entonación y
pronunciación adecuada y demostrando
respeto por las ideas de los demás en el
proceso interactivo.
 Comprende el mensaje de suinterlocutor
y solicita aclaraciones cuando considera
pertinente.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Comprende textos de uso cotidiano
relacionados consigo mismo, con su
familia y su entorno inmediato.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Produce textos diversos conadecuacióny
coherencia, relacionados consigomismo,
con su entorno familiar, utilizando los
elementos lingüísticos yno lingüísticos.
 Contrasta ventajas y
desventajas.
 Reconoce hechos
verdaderos y falsos.
 Identifica ubicación.
 Interpreta información para
dar opinión.
 Organiza la información en
un gráfico.
 Analiza el contenido moral
en textos.
 Connectors: and,
but
 Furniture
 Prepositionsof
locations: between,
opposite,on,in,
nextto , infrontof.
 Punctuation mark:
the comma
 Imperatives
 Connectors:but
when, first,then,
afterthat ,
furthermore,
moreover
 Phrasal verbs
10
semanas
FUTURE COMMUNITY
MY LIFE IN THE
FUTURE

8. -
MÉTODO TÉCNICA INSTRUMENTOS
 Individualizado
 Socializado
 Descubrimientoguiado
 Activo.
 Analítico.
 El juego
 Sintético.
 Observacionesespontáneas
 Observaciónsistemática
 Pruebaso exámenes
 Pruebas
 Ejerciciosde tareasy prácticasen
 clase individualesygrupales
 Conversaciones y diálogos
 Lista de cotejo
 Rúbricas
 Fichade observación
 Guía de práctica
calificada
 Escalas de actitudes
 Portafolio
 Quiz
 Exámenes
bimestrales
 Registroanecdótico
 Juegoslúdicos
TÉCNICA INSTRUMENTOS
 Observacionesespontáneas
 Observaciónsistemática
 Pruebaso exámenes
 Pruebas
 Ejerciciosde tareasy prácticasen
 clase individualesygrupales
 Lista de cotejo
 Escala de Likert
 Rúbricas
 Fichade observación
 Guía de práctica calificada
 Escalas de valoración
 Exámenesbimestrales
 Registroanecdótico
VII. DatosIX. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
VIII. DatosX. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN

9. NuevoChimbote ,Marzodel 2015
ALUMNO DOCENTE
English2 secondary(studentbook)
English2 secondary(workbook)
Reading:CD
Diccionariode Inglés- Español
DiseñoCurricularNacional 2010
English2 (Manual para el Docente)
Gramar inuse
Vocabularyinuse
SITIOS WEB
https://www.youtube.com/
http://eslprintables.com/
http://www.perueduca.pe/recursos
www.wordreference.com
IX. DatosXI. BIBLIOGRAFÍA

10. “AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”
1.1. UGEL : Santa
1.2. I.E. : PedroPabloAtuspariaN°88227
1.3. DIRECTORA : HiraydaFelicitasBlácidoEnriquez
1.4. SUB DIRECT. FORM. G. : Oscar ArmandoValverde Vargas
1.5. DOCENTE : SulinElviraCruzNunja
1.6. AREA : Inglés
1.7. GRADO : 2°
1.8. CICLO : VII
1.9. SECCIÓN : A
1.10. AÑO LECTIVO : 2015
1.11. HORAS SEMANALES : 2 horas.
En nuestraI.E. observamosque losestudiantesnomantienenlalimpiezade lasaulas,ni conservanel ornatode losjardines;porloconsiguiente,debemos
aplicarestrategiasdiversasque conllevenala conservaciónde nuestromedioambiente.
UNIDAD DE APRENDIZAJE - INGLÉS
01
X. DatosI.DATOS GENERALES
XI. DatosII. SITUACIÓNSIGNIFICATIVAO PROBLEMÁTICA

11.  My personal EnglishPortfolio
 Local HistoryMagazine
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR CAMPO TEMÁTICOS ACTIV. / ESTRAT.
MEDIOS Y
MATERIAL
TIEMPO
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
 Pide y da información
personal.
 Utiliza el lenguaje
presentado para hablar o
escribir sobre un tema.
 Pide ydainformaciónpersonal
para completar una tarjeta de
identificación.
 Utiliza lenguaje presentado
para describir lo que podía
hacer cuando era un niño.
 Personal Pronouns:
 Subjectform
 Objectform
 Possessive
adjectives
 Interrogative
pronouns
 Past simple verb to
be
 Affirmative
 Negative
 Interrogative
 Use the modal
Couldandcouldn’t
 Escuchan diálogos
grabados, de intercambio
de información.
 Completa y representa
diálogoscreadosporellos
mismos.
Diálogos
Multimedia
Grabadora
CDs
Lecturas
Papelotes
Plumones
Librode trabajo
Imágenes
Flashcards
Juegoslúdicos
Fichasde
trabajo
20
horas
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
 Identifica información
específica.
 Selecciona la información
adecuada para completar
un diagrama.
 Identifica información
específica sobre los
trabajadores de la comunidad
para responder preguntas.
 Selecciona información sobre
hechos pasados para
completar un diagrama.
 Lectura de textos
sencillos sobre
informaciónpersonal y de
otros.
 Reflexiona sobre la
conjugaciónde losverbos
en tiempo pasado.
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
 Diferenciainformaciónde
tipopersonal yno personal
 Comprende y elabora
líneas de tiempo.
 Diferenciainformaciónde tipo
personal yno personal para
redactar textoenpasado.
 Comprende yelaboralíneas
de tiemposobre sus
habilidadespasadas enetapa
de su vida.
 Redacción de textos
sencillos sobre sobre
informaciónpersonalde sí
mismo y otros.
 Redacta textos sobre sus
habilidades pasadas.
XIII. DatosIV. APRENDIZAJES ESPERADOS
XII. DatosIII. PRODUCTOS

12. N° SESIONES DE APRENDIZAJE CAMPOS TEMÁTICOS RECURSOS TIEMPO
1 “My IdentificationCard”
 Personal Pronouns:
 Subjectform
Texto - libro del estudiante - ficha - 2h
2 “What is yourphone number?”  Interrogative pronouns CD- grabadora- ficha de trabajo 2h
3 “Do you like horrormovies?Ilike them”
 Personal Pronouns:
 Subjectform
Imágenes – ficha de trabajo – dialogo -
papelotes
2h
4 “What do theydo?”
 Possessive adjectives Libro del estudiante – ficha de trabajo –
cuaderno de trabajo
2h
5 “EnglishTestII”
 Personal Pronouns:
 Possessive adjectives
 Interrogative pronouns
CD – grabadora- evaluaciónescrita- papelotes 2h
6 “We were onvacation”
 Past simple verb to be
 Affirmative
 Negative
CD- grabadora - Texto - libro del estudiante -
cuaderno de trabajo
2h
7 “Where were youborn”
 Past simple verb to be
 Interrogative
Texto - libro del estudiante - cuaderno de
trabajo – ficha de trabajo
2h
8 “RecordBreak”
 Use the modal
 Could
Texto - libro del estudiante - cuaderno de
trabajo – ficha de trabajo
2h
9 “Couldyouswimwhenyouwere five”
 Use the modal
 couldn’t
Libro del estudiante – ficha de trabajo –
cuaderno de trabajo
2h
10 “EnglishTestII”
 Past simple verb to be
 Use the modal
CD – grabadora- evaluaciónescrita- papelotes 2h
XIV. DatosV. SECUENCIADIDÁCTICA

13. SITUAC. EVALU / INSTRUMENTO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Elaboraciónypresentaciónde un
portafolioconinformaciónpersonal
de sí mismoyde 5 compañeros.
Presentaciónoral del profesional
que le gustaría ser.
Tríptico con la descripciónde su
atletafavorito.
Elaboraciónde líneasde tiempocon
sus habilidadespasadas.
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
 Pide y da información personal.
 Utilizael lenguaje presentadopara
hablaro escribirsobre untema.
 Identifica información específica.
 Seleccionalainformación
adecuadapara completarun
diagrama.
 Comprende y elabora líneasde
tiempo.
 Pide y da información personal para
completar una tarjeta de identificación.
 Identificainformaciónespecíficasobre los
trabajadoresde lacomunidadpara
responderpreguntas.
 Seleccionainformaciónsobre hechos
pasadospara completarundiagrama.
 Comprende y elaboralíneasde tiemposobre
sus habilidadespasadasenetapade suvida.
XV. DatosVI. EVALUACIÓN
XVI. DatosVII. BIBLIOGRAFÍA