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Apertura PTA - 2017 docentes

  • 1. Programa Todos a Aprender 2.0 Ruta de Acompañamiento 2017 I.E SAN PABLO TUTORA: MILENA OCAMPO GIRALDO
  • 3. OBJETIVOS 1. Orientar una reflexión pedagógica en torno a las metas que podremos lograr este año lectivo. 2. Reflexionar en torno a la razón de ser del programa PTA en la Institución Educativa y la importancia y beneficios del trabajo en equipo entre I.E y MEN. 3. Socializar los componentes de la ruta de acompañamiento PTA para el año 2017. 4. Analizar de qué manera podemos articular los componentes curriculares institucionales con los textos PTA y demás referentes de calidad. 5. Hacer aportes para la planeación del primer periodo del año escolar.
  • 4. 1 Orientar una reflexión pedagógica en torno a las metas que podremos lograr este año lectivo. • Ficha individual del tipo de maestro. • Socialización. • Construcción grupal. • Video.
  • 5. 2 2. Reflexionar en torno a la razón de ser del programa PTA en la Institución Educativa y la importancia y beneficios del trabajo en equipo entre I.E y MEN. ¿Qué es el PTA?
  • 6. PTA Programa de Transformación de la Calidad Educativa, cuyo propósito es mejorar los aprendizajes de los estudiantes en lenguaje y matemáticas.
  • 7. ¿Qué queremos? TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DENTRO DEL EE. EICC REFERENTES CALIDAD COMPONENTES CURRICULARES ISCE
  • 8. REFERENTES CALIDAD COMPONENTES CURRICULARES Documentos de referencia Materiales Educativos. Instrumentos de evaluación Externa e interna. Plan de Estudios. Plan de área. Plan de aula
  • 9. ¿Qué queremos? TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DENTRO DEL EE. EICC REFERENTES CALIDAD COMPONENTES CURRICULARES ISCE
  • 12. 3Socializar los componentes de la ruta de acompañamiento PTA para el año 2017. • ¿ Qué pedimos como I.E para el 2017? • Presentación de la ruta.
  • 13. OBJETIVO Socializar con la comunidad de docentes y directivos docentes, la política de la Dirección de Calidad para el año 2017, el diseño básico de la Ruta Pedagógica Integrada, los objetivos del año 2017, la ruta de formación y acompañamiento PTA 2.0 2017 y los elementos de seguimiento al aprendizaje.
  • 15. Mejorar los aprendizajes de los niños, niñas y jóvenes en las competencias básicas y ciudadanas para contribuir en la consolidación de una sociedad en paz y equitativa. META NACIONAL Fortalecer las prácticas de aula a través de la integración de los componentes curriculares y los procesos de gestión pedagógica y académica, enfocados principalmente en lectura y escritura de los grados 3°y 5°. Política 2017
  • 16. Alinear llegada del MEN a los colegios y SE. Enfocar acciones pedagógicas de los diferentes programas. Trabajar de manera conjunta y articulada para lograr la meta propuesta. Por qué una ruta pedagógica integrada
  • 17. Objetivo y alcance de la Ruta Objetivo Orientar y acompañar a los educadores (directivos y docentes) y equipos de calidad de las ETC en el desarrollo e implementación de estrategias de mejoramiento de los aprendizajes desde el fortalecimiento curricular y el fomento de las competencias ciudadanas con foco en lectura y escritura para los los grados 3° y 5°. Alcance La ruta integrada plantea las metas base para el desarrollo de la formación y acompañamiento pedagógico a partir de la conformación de un equipo de formación de la Dirección de Calidad integrado por representantes de los diferentes programas para: Desarrollar el proceso de macrodiseño e idealmente el microdiseño de las actividades de formación.
  • 18. Premisas de la ruta pedagógica integrada Las mallas de aprendizajes estructuran el trabajo pedagógico y curricular en articulación con los materiales existentes.. Los estudiantes deben alcanzar los aprendizajes esperados que se definen en los referentes de calidad. El aula y el aprendizaje de los estudiantes son el foco del impacto por parte de todos los procesos de intervención en los EE y las SE En el nivel institucional y de aula se integrarán las estrategias de mejoramiento de la Dirección de calidad (EICC-Día E-Siempre Día E- Supérate con el Saber, Aprendamos). Los agentes que llegan a las regiones y a los colegios contarán con un proceso de formación integrado desde la Dirección de Calidad.
  • 19. EICC Mallas de aprendizaje como eje articulador Evaluación interna y externa Aula aprendizajes, actividades, material Plan de estudios, plan de área y plan de aula Proyecto educativo institucional Articulación pedagógica desde la EICC Aula Institucional SECRETARIA DE EDUCACIÓN
  • 20. Acompañamiento Pedagógico Enseñanza y aprendizaje 2017 Macroprocesos de los EE Edusitio Siempre Día E Ruta pedagógica integrada Componentes de la EICC Materiales Educativos Evaluación Documentos de Referencia Acompañamien to pedagógico Uso pedagógico y apropiación 2015-2017 Evaluación Mallas de aprendizaje ¿Cómo vamos a lograrlo? Mejores aprendizajes
  • 27. Componentes de la ruta de acompañamiento Apertura: •TRNSV: Ambientes dinámicos de aprendizaje Ciclo I: •STS TRNSV: Acompañamiento en aula I. Planeación y ciclos de una lección. •STS L: Alfabetización inicial I. Concepciones. •STS L: Orientaciones didácticas para la lectura inicial. •STS M: Didáctica para el aprendizaje del pensamiento numérico variacional: variación y cambio. •STS TR: Valoración del desarrollo y de los aprendizajes.
  • 28. Ciclo II: •STS L: Competencia lectora: Didácticas para la comprensión •STS L: Competencia escritora II: Didácticas para la producción •STS M: Didáctica para el aprendizaje del pensamiento geométrico •STS M: Medición y estimación •STS TR: Estrategias pedagógicas II: Centros de interés y rincones de trabajo- Componentes de la ruta de acompañamiento
  • 29. Ciclo III: •STS L: Planeación actividades complementarias al manual de lectura y composición en español en el aula. •STS M: Pensamiento geométrico (sólidos geométricos) •STS TR: Transiciones armónicas: sistematización del trabajo pedagógico en transición y primero. Ciclo de cierre. Componentes de la ruta de acompañamiento
  • 30. 4. Analizar de qué manera podemos articular los componentes curriculares institucionales con los textos PTA y demás referentes de calidad. 4 • Estructura de los textos PTA. • Transversalización de una situación de aprendizaje.
  • 31. TEXTO DE MATEMÁTICAS MATERIAL EDUCATIVO producto de PROCESO COLABORATIVO UNIVERSIDAD DE LOS ANDES ORGANIZACIÓN PREST (Pôle regional pour l’enseignement de la science et de la technologie) de Quebec (Canadá) MEN
  • 32. Cada guía que presentamos está conformada por actividades de aprendizaje que incluyen orientaciones para el docente y un cuadernillo para el estudiante con temáticas apropiadas para cada grado de básica primaria que guardan coherencia con los Lineamientos Curriculares, los Estándares Básicos de Competencias (EBC) y los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA).
  • 33. SE BASA EN: BUSCA ESTRATEGIA BASE Referentes Nacionales Promover el desarrollo de la competencia matemática Situación Problema. METODOLOGÍA Secuencia Didáctica.
  • 34. • Exploración • Estructuración del conocimiento • Transferencia del aprendizaje (Aplicación) • Refuerzo.
  • 36. SECUENCIA DIDÁCTICA. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. Centro 1 Centro 2 Centro 3 Centro 4 • INICIO: DESCRIPCIÓN, OBJETIVOS, MATERIALES. • HOJAS DE TRABAJO (LO QUE ESTOY APRENDIANDO). • EJERCICIOS. • SITUACIÓN DE APLICACIÓN.
  • 37. TEXTO DE LENGUAJE MATERIAL EDUCATIVO producto de PROCESO DE ADAPTACIÓN • Desarrollado por el programa “Plan de Apoyo Compartido” (PAC) del Ministerio de Educación de Chile. • Adaptado por Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
  • 38. SE BASA EN: BUSCA ESTRATEGIA BASE Referentes Nacionales Promover el desarrollo de las competencias comunicativas Desafíos (Retos) METODOLOGÍA Secuencia Didáctica.
  • 39. • Exploración • Estructuración del conocimiento • Transferencia del aprendizaje (Aplicación) • Refuerzo.
  • 40. 5. Hacer aportes para la planeación del primer periodo del año escolar. 5 • Ejercicio de planeación por CDA.
  • 41. ¡El éxito de nuestros estudiantes es responsabilidad de todos!