Tema final

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Tema final

  1. 1. TEMA: LA RELIGION ¿Trabajo de bondad o razón para manipular?PREGUNTAS GENERADORAS: ¿Las misiones religiosas apoyaron los intereses de los indígenas o bien, se crearoncomo una necesidad para dominarlos?CONCEPTOS: Alteridad, Autoridad, temporalidad.NOCIONES: Herencia para el mestizaje.TIEMPO ORGANIZACIÓN MISIÓN (ACTIVIDADES) (ESTRATEGIAS)SECUENCIA 1 (SESION 1)PROPOSITO: A manera de introducción se quiere la reflexión del alumno sobre las políticas ideologías que imperaban en el México Virreinaly observar en qué medida las misiones religiosas estaban ¿Con el indígena o en su contra?20min. Se organizan 5 equipos, buscando que sea por Los equipos compartirán la información que poseen del tema de “El afinidades. Se dan las mismas indicaciones. México Virreinal”. El maestro da una breve introducción sobre el tema para que los equipos empiecen a dar a conocer la información que compartieron. Los equipos rescatarán las ideas principales de cada subtema, de su libro de texto, que habrán de reflejar en un cuadro sinóptico. Analizar la información del libro de texto de historia pág. 68 a la 75. Y extraer la información que consideren para ellos más importante, de la historia que manejan los textos para compararla posteriormente con la de otros historiadores10 min. Se reintegra al grupo y se elige a un alumno Los alumnos designan quien será el secretario que tome nota de la para que escriba en el pizarrón las ideas información. principales que se rescataron. Se inicia una lluvia de ideas, y los alumnos llegan a acuerdos, con la intención de rescatar las más importantes, las cuales se anotaran en el pizarrón, en un gran cuadro sinóptico.
  2. 2. Se analizan las ideas anotadas y se les cuestiona sobre su relevancia y veracidad de la información. ¿Cómo ven la forma en que vivían? El maestro toma nota de ¿Cuál es su percepción ¿Qué hacían los misioneros? inicial del tema? ¿De qué manera llegan a acuerdos? Y ¿cuáles son sus argumentos para rescatar las ideas principales?10 min. Se reintegran en los primeros 5 equipos. Con la información registrada en el pizarrón producto de la lluvia de ideas, cada equipo elaborará un mapa conceptual o mental para organizar la información. ¿Cómo se estructura la información? ¿Para qué nos servirá? El maestro realiza cuestionamientos20 min. Exposición de organización de ideas, por equipos. Cada equipo expondrá al resto del grupo como organizó las ideas y dará una explicación de las mismas. Los equipos compararán su trabajo con la del resto de los compañeros, escuchando atentamente como reflexionó el tema el resto de los equipos. Toma de notas por los alumnos Cada alumno en forma individual registrará apuntes que utilizará en actvs futuras, de cada participación. Reseña individual. Hacer una narración personal sobre la vida de las personas de la época virreinal donde el alumno se incluya , o un bien, a un personaje imaginario (Alteralidad)TIEMPO ORGANIZACIÓN MISIÓN (ACTIVIDADES) (ESTRATEGIAS)
  3. 3. 10 min. Organizar el grupo en dos grandes equipos Reunidos en equipo los alumnos comparten opiniones sobre lo que El maestro realiza recorridos en los equipos saben acerca de religión, dominio, cultura y organizaciones de la observando que exista respeto en las opiniones de sociedad. los integrantes.20 min. Se reintegra el grupo y se conforman seis equipos En distintas fuentes de información: de cinco integrantes para investigar sobre el tema. Tres equipos investigarán la postura del pueblo indígena sobre las (Acudirán a diversas fuentes de información: misiones religiosas (Mínimo dos autores) ¿eran necesarias?’¿Dónde documentos, videos, libros, revistas, Internet,). quedaron sus costumbres y tradiciones? ¿Qué grupos eran los más vulnerables? Los otros tres investigarán la postura de los españoles sobre las misiones religiosas.(mínimo dos autores) ¿Que intereses los dirigía? ¿Por que? ¿Que cambios del mundo estaban influyendo?20 min. Representación escénica de la investigación sobre Se reúnen los equipos para mostrar a través de una escenificación las posturas religiosas, basado en un guión (alteridad) de los roles las posturas manifiestas de los indígenas y elaborando por los alumno. castas por una parte y por otra la de los españoles (peninsulares y criollos) sobre las misiones religiosas.10 min. Debate sobre el trabajo presentado. ¿Qué piensas sobre las conductas presentadas? ¿Estás de acuerdo con su proceder? El maestro tomará nota de las opiniones y ¿Tú qué hubieras hecho en su lugar? reacciones de los alumnos en su cuaderno de evaluación continua.10 min. Redacción de un texto, en el blog del grupo, que Los alumnos realizarán una entrevista a un personaje que los haya previamente el maestro creo y asesoró al grupo impactado, la compartirán con sus compañeros a la vez que para su optimo uso. comentaran lo hecho por los demás.

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