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INTELIGENCIA LOGICA
MATEMATICA
Teoría de las inteligencias
múltiples
Es un modelo propuesto por Howard Gardner

Consiste:
En que la inteligencia no es vi...
AGRUPA DIFERENTES CAPACIDADES
ESPECIFICAS CON DISTINTO NIVEL DE
GENERALIDAD.
COMO UN CONJUNTO DE INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES D...
HOWARD GARDNER DEFINE A LA INTELIGENCIA:

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PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS
QUE SEAN VALIOSOS E...
Hay gente de gran capacidad intelectual
Pero incapaz : por ejemplo de elegir bien
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TRIUNFAR EN LOS NEGOCIOS O EN EL
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Es la capacidad para usar los números de manera
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la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas,
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La categorización
La clasificación
La inferencia (Deducción de una cosa a partir de otra)
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Algunos aspectos que presenta un niño o persona con este tipo de
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 Percibe los objetos ...
Se entusiasma con operaciones complejas como:
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Utiliza la tecnología para resolver muchos problemas
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Aunque sigue siendo la capacidad de abstracción y
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Probablemente disfruta resolviendo problemas de lógica y
cálculo y pasa largas horas tratando de encontrar respuestas
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hemisferio izquierdo y una preferencia con la fase
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Los niños que sobresalen en la inteligencia lógica
matemática piensan:
 en forma numérica,
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En etapas superiores:
 Destacan en su habilidad para hacer cálculos
numéricos.
 Estadísticas y presupuestos con entusias...
Para desarrollar la inteligencia lógica matemática
los niños necesitan:
 Cosas para manipular
 Para explorar y pensar
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¿Cómo estimular la inteligencia lógica
matemática?
Generar ambientes propicios para la concentración y
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Definir sensorialmente las cosas a partir de
preguntas:
¿Cómo se siente?
¿A qué se parece?
¿Qué no es?
¿Qué te recuerda?
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Finalmente los procesos referentes al cálculo
se inician incluso antes de la entrada de la escuela
Pronto sabe el niño:
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Aprenderá cual es más grande, más chico o igual.
 Aunque si es: en la escuela donde le enseñan
 A reconocer los símbolos...
La inteligencia lógica matemática determina la
capacidad para usar los números de manera efectiva.

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Es por eso:
Qué ésta inteligencia es muy importante que se
desarrollen en los niños ya que le permiten pensar de
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  1. 1. INTELIGENCIA LOGICA MATEMATICA
  2. 2. Teoría de las inteligencias múltiples Es un modelo propuesto por Howard Gardner Consiste: En que la inteligencia no es vista como algo unitario
  3. 3. AGRUPA DIFERENTES CAPACIDADES ESPECIFICAS CON DISTINTO NIVEL DE GENERALIDAD. COMO UN CONJUNTO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DISTINTAS E INDEPENDIENTES
  4. 4. HOWARD GARDNER DEFINE A LA INTELIGENCIA: COMO LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS
  5. 5. Hay gente de gran capacidad intelectual Pero incapaz : por ejemplo de elegir bien a sus amigos POR EL CONTRARIO HAY GENTE MENOS BRILLANTE EN EL COLEGIO QUE TRIUNFA EN EL MUNDO DE LOS NEGOCIOS O EN SU VIDA PERSONAL.
  6. 6. TRIUNFAR EN LOS NEGOCIOS O EN EL DEPORTE REQUIERE SER: INTELIGENTE PERO EN CADA CAMPO SE UTILIZA UN TIPO DE INTELIGENCIA DISTINTA NO MEJOR NI PEOR PERO SI DISTINTA.
  7. 7. DICHO DE OTRA MANERA: EINSTEIN NO ES MÁS NI MENOS INTELIGENTE QUE MICHAEL JORDÁN SIMPLEMENTE SUS INTELIGENCIAS PERTENECEN A CAMPOS DIFERENTES.
  8. 8. ES POR ESO QUE GARDNER AÑADE: ASÍ COMO HAY MUCHOS TIPOS DE PROBLEMAS QUE RESOLVER , TAMBIÉN HAY MUCHOS TIPOS DE INTELIGENCIAS.
  9. 9. HASTA LA FECHA SE HAN IDENTIFICADO NUEVE INTELIGENCIAS
  10. 10. ESTUDIAREMOS SOLO UNA LLAMADA: INTELIGENCIA LÓGICA MATEMÁTICA Considerando a esta como la inteligencia que posee la capacidad de razonamiento lógica además incluye:
  11. 11. CÁLCULOS MATEMÁTICOS PENSAMIENTO NUMÉRICO CAPACIDAD PARA PROBLEMAS DE LÓGICA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CAPACIDAD PARA COMPRENDER CONCEPTOS ABSTRACTOS RAZONAMIENTO Y COMPRENSIÓN DE RELACIONES
  12. 12. La inteligencia lógica matemática Es la capacidad para usar los números de manera efectiva. Por ejemplo un contador, un matemático o un estadístico y razonar adecuadamente como un científico programador de computadoras o un especialista en lógica
  13. 13. Esta la inteligencia incluye: la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones: “si entonces” “causa efecto” las funciones y otras abstracciones relacionadas Los tipos de procesos que se usan al servicio de la inteligencia lógica matemática: Incluyen:
  14. 14. La categorización La clasificación La inferencia (Deducción de una cosa a partir de otra) La generalización El cálculo Demostración de hipótesis Características de la inteligencia lógica matemática: Este tipo de inteligencia abarca varias clases de pensamiento: En tres campos amplios aunque interrelacionados La matemática La ciencia La lógica
  15. 15. Algunos aspectos que presenta un niño o persona con este tipo de inteligencia más desarrollada son:  Percibe los objetos y su funcionamiento en el entorno.  Domina los conceptos de cantidad- tiempo y causa efecto  Utiliza símbolos abstractos para representar objetos y conceptos concretos.  Demuestra habilidad para encontrar soluciones lógicas a los problemas.  Percibe relaciones, plantea y prueba hipótesis.  Emplea diversas habilidades matemáticas como estimación, cálculo, interpretación de estadísticas y la presentación de información en forma gráfica.
  16. 16. Se entusiasma con operaciones complejas como: - Ecuaciones. - Fórmulas físicas. - Programas de computación. - Métodos de investigación. - Piensa en forma matemática mediante la 00recopilación de pruebas. - La enunciación de hipótesis. - La formulación de modelos. - El desarrollo de contra ejemplos. - Construcción de argumentos sólidos.
  17. 17. Utiliza la tecnología para resolver muchos problemas matemáticos…. Aunque sigue siendo la capacidad de abstracción y - razonamiento la base para solucionarlos. Demuestra interés por carreras como: Ciencias económicas Tecnología informática Ingenierías Entre otras…
  18. 18. Probablemente disfruta resolviendo problemas de lógica y cálculo y pasa largas horas tratando de encontrar respuestas como por ejemplo acertijos. La inteligencia lógica matemática y los estilos de aprendizaje: La inteligencia lógica matemática Implica una gran capacidad de visualización abstracta
  19. 19. Favorecer el modo de pensamiento del hemisferio izquierdo y una preferencia con la fase teórica de la rueda del aprendizaje de David A. Kolb (teórico de la educación enfocado en el aprendizaje experimental “The Experiential Learning Model,")
  20. 20. Los niños que sobresalen en la inteligencia lógica matemática piensan:  en forma numérica,  en términos de patrones,  y secuencias lógicas. En su pubertad: Evidencian una gran capacidad de pensar de forma altamente abstracta y lógica Analizan con facilidad planteamientos y problemas.
  21. 21. En etapas superiores:  Destacan en su habilidad para hacer cálculos numéricos.  Estadísticas y presupuestos con entusiasmo.  Les encantan con hacer preguntas acerca de fenómenos naturales.  Computadoras  y tratan de descubrir las respuestas a los problemas difíciles.
  22. 22. Para desarrollar la inteligencia lógica matemática los niños necesitan:  Cosas para manipular  Para explorar y pensar  Para investigar….  Para clasificar, sellar y comparar.
  23. 23. ¿Cómo estimular la inteligencia lógica matemática? Generar ambientes propicios para la concentración y la observación. Explorar, manipular, vivenciar cualidades de los objetos. Descubrir los efectos sobre las cosas, Descubrir sus características: Identificar, comparar, clasificar.
  24. 24. Definir sensorialmente las cosas a partir de preguntas: ¿Cómo se siente? ¿A qué se parece? ¿Qué no es? ¿Qué te recuerda? Incluir en nuestro hablar cotidiano conceptos de secuencia temporal: primero, después. Y por último Realizar juegos de repartir uno a uno etc.
  25. 25. Finalmente los procesos referentes al cálculo se inician incluso antes de la entrada de la escuela Pronto sabe el niño:  Donde hay más dulces.  Cual barra de chocolate es más grande.  ¿Qué sucede cuando avienta las cosas?  ¿Cómo se vuelve pedacitos cuando los rompe? También alrededor de los tres años. Pasará largas horas acomodando sus coches o aviones Según lo que tiene a la mano
  26. 26. Aprenderá cual es más grande, más chico o igual.  Aunque si es: en la escuela donde le enseñan  A reconocer los símbolos numéricos y algo más complicado.  Relacionar la cantidad de cosas, con cada número o compararlas,  hacer conjuntos abstrayendo lo que tiene en común o porque son diferentes.
  27. 27. La inteligencia lógica matemática determina la capacidad para usar los números de manera efectiva. Por ejemplo como un matemático, un estadístico o contador . Y razonar adecuadamente por ejemplo como científico o un programador de computadoras
  28. 28. Es por eso: Qué ésta inteligencia es muy importante que se desarrollen en los niños ya que le permiten pensar de forma altamente abstracta y lógica Además pueden analizar con facilidad planteamientos y problemas, afines del carácter de la lógica y la matemática
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