Integrantes:Javier RuzaDulce VargasNancy BeltránElisa MartínezCarolina DuranMiroslava González
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Pregunta                    Piaget                          Vigotski                         Maturana                     ...
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 Los tres postulan teorías que son claramente  clasificables dentro de una corriente  constructivista Los tres tienen un...
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Construc piaget, vigotski y maturana

  1. 1. Integrantes:Javier RuzaDulce VargasNancy BeltránElisa MartínezCarolina DuranMiroslava González
  2. 2. A continuación se presenta una síntesis de tres discursos constructivistas que están presentes y son influyentes en el ámbito de la educación, y que a nuestro entender difieren en algunos aspectos esenciales respecto de su concepción o posible aplicación a la educación: el constructivismo cognitivo (de Piaget y su escuela), el constructivismo socio- cognitivo (de Vigotski y su escuela) y el constructivismo radical (de Maturana y su escuela).
  3. 3.  En el siguiente cuadro se abordan las diferencias (y semejanzas) de los tres autores, tomando como eje una serie de preguntas acerca de sus enunciados epistemológicos, psicológicos y educativos.Preguntas Piaget Vigotski Maturana Cuatro sujetos Un sujeto mediado El organismo, el diferentes dependiendo semióticamente. observador. del nivel de desarrollo cognitivo. El sujeto en un principio El observador es ¿Quién está determinado a pura ontología construye? Explicaba que en cada construir las psicológica: es la etapa del desarrollo hay especificaciones dadas instancia final. un individuo diferente por alteridad y, una vez aunque biológicamente internalizadas éstas, da es el mismo. rienda suelta a su construcción interior.
  4. 4. Pregunta Piaget Vigotski Maturana Estructuras generales del Sentidos y funciones Organización biológica, conocimiento científico a psicológicas superiores a dominios consensuales. partir de esquemas y partir de la internalización de ya que son éstos las únicas estructuras preexistentes. las herramientas semióticas. instancias a los que su teoría¿Que se construye? les reconoce un status Las estructuras que se Finalmente quien construye propiamente psicológico construyen en una las funciones psicológicas progresión de complejidad superiores, es la conciencia creciente al interior de la psiquis individual. Por adstraccion reflexiva Por internalización de la Por autopolesis, por autoregulada (equilibracion) actividad social (procesos acoplamientos estructurales del interpsíquicos convertidos en tercer orden, aquellos que se El organismo, al enfrentar intrapsíquicos) dan entre los seres humanos una tarea de adaptación en la dimensión del lenguaje. parte imponiendo algún El niño parte internalizando ¿Cómo se esquema conocido frente a significados externos, para construye? la perturbación, Si el finalizar construyendo sentido esquema es apropiado, el interno organismo se equilibra; si el esquema no es apropiado seguirá en busca de estrategias alternativas para resolver la situación.
  5. 5. Pregunta Piaget Vigotski Maturana Guiado por el imperativo Guiado por la noción de Guiado por la categórico: deducción de progreso: principios morales conservación vital: principios morales a partir racionales, pero principios morales de principios trascendentes. históricamente situados. trascendentales (moral El imperativo categórico es existe una mediación cultural natural)Modelo de hombre un logro del desarrollo, de que se internaliza en una la ética no tiene su un desarrollo con una serie de procesos basamento en la secuencia común a todos psicológicos superiores, racionalidad sino en las los seres humanos cuyo conformando emociones, es decir, destino es tener la este proceso el curso del en las disposiciones inteligencia. desarrollo humano. corporales de los individuos, en su biología Desarrollo de las Internalización de Promover la aceptación operaciones formales: herramientas semióticas, del otro-como-legítimo pensamiento científico y comunidad de sentido. otro. juicio moral. El elemento clave de este El objetivo del contexto Fin último de la La s instituciones educativas proceso son las herramientas educativo es que cada educación tienen el objetivo de ofrecer psicológicas, los signos que educando aprenda a ser a los educandos el estimulo la escuela provee. un ser humano (se acepte y las oportunidades para como tal). alcanzar el máximo desarrollo humano. Aprendizaje por Aprendizaje mediado: Coordinación lingüista, por ¿Cuál es su descubrimiento: a partir de apropiación de herramientas progresiva modificación y concepción de modificación de estructuras culturales que culminen en la creación de dominio aprendizaje? determinada por principios internalización del mediador. lingüísticos. dialécticos del aprendizaje. .
  6. 6. Pregunta Piaget Vigotski Maturana Principalmente mundo de Principalmente mundo social Principalmente los objeto físico. dominios lingüísticos El sujeto cognitivo parece (altamente dependiente de Dominio de El sujeto cognitivo parece construir sus estructuras su propia estructura)interacciones para el construir sus estructuras cognoscitivas a partir de su El sujeto halla su contexto aprendizaje cognoscitivas a partir de una interacción social, y fuente de perturbaciones interacción con su medir¡ en el dominio lingüístico en físico objetal. el que se encuentra en cada momento Planificador de instancias de Diagnósticador dinámica de Generar historia de aprendizaje por zona de desarrollo próximo y interacciones que descubrimiento. mediador en la disminución de desarrollen un observador errores. pleno, capaz de realizar un La tarea básica del educador mayor número de ¿Qué rol juega el consistirá en idear, El educador está atento a distinciones. educador en el construir y ofrecer al niño la Zona de desarrollo próximo La tarea del educador aprendizaje? tareas de aprendizaje que porque ella constituye un encuentra su fundamento estén de acuerdo a la plano interpsíquico de gran en su deseo que el etapa de desarrollo en la relevancia para el desarrollo educando recorra el cual éste se encuentra. del niño. camino de interacciones que lo llevará a constituirse como un ser humano en sentido propio.
  7. 7.  Los tres postulan teorías que son claramente clasificables dentro de una corriente constructivista Los tres tienen una teoría con derivaciones explícitas a la educación Los tres representan escuelas, más que modelos teóricos y aislados. y las corrientes escogidas muestran, a la hora de evaluar su influencia sobre la educación, diferencias conceptuales importantes, que ameritan un tratamiento a la vez diferenciado e integrador.

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