1. DOCENTE:
Lcda. Mirtha León
EDUCACIÓN PARA
LA SALUD

3. Comprende las oportunidades de aprendizaje creadas
conscientemente, destinadas a desarrollar la
ALFABETIZACIÓN SANITARIA que incluye la mejora del
conocimiento de la población y el desarrollo de las
habilidades personales que conduzcan al fomento y
preservación de la salud.
Proceso de formación de responsabilidad del individuo
a fin de que adquiera los conocimientos y hábitos para la
PROMOCIÓN Y FOMENTO DE LA SALUD propia y colectiva.
ES UN INSTRUMENTO DE LA PROMOCIÓN DE LA SALUD
Función importante de profesionales sanitarios,
sociales y de la educación

4. Proceso tendiente a lograr que la
población se apropie de nuevas ideas,
utilice y complemente sus
conocimientos, con el objeto de conducir
al individuo y la colectividad a un
proceso de cambio de actitud y de
conducta, para la aplicación de medios
que les permitan la conservación y
mejoramiento de su salud.

5. OBJETIVOS
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
-Fortalecer el rol del trabajador de la salud
-Motivar la revisión del funcionamiento de las acciones de salud
-Dar a la población las herramientas para conducir su propio desarrollo
-Apoyar la formación de las personas que forman el equipo de salud
-Fomentar la responsabilidad de las personas sobre su propia salud

6. IMPORTANCIA
 Fomenta la organización y participación comunitaria.
 Estimula el intercambio entre distintas áreas del
saber científico y otras formas de conocimiento.
 Involucra a la comunidad en actividades de salud.

7. CARACTERÍSTICAS
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
-Constituye un proceso de aprendizaje cognoscitivo, afectivo y
practico
-Herramienta de trabajo tendiente a producir un cambio de
actitud tanto en el equipo de salud como en la comunidad
-Conlleva a valorar la salud entendiendo al hombre como un ser
BIOPSICOSOCIAL

8. CARACTERISTICAS
 Proceso activo, continuo, permanente
 Participativo, recíproco
 Circular, espiral , progresivo
 Experiencia concreta
 Basado en la observación, reflexión de la que se deducen
conceptos abstractos

9. EL SABER
Identificar los problemas de
salud
de la comunidad
El SABER SER
Tomar en cuenta valores y
expectativas de la comunidad
EDUCACIÓN
PARA LA SALUD
SABER HACER
Desarrolla actitudes de las
personas y grupos profesionales
COMPRENSIÓN DE RIESGOS
INSTITUCIONES FORMALES E
INFORMALES
Diseño de actividades
Educativas como: PREVENCIÓN,
PROTECCIÓN ESPECÍFICA

10. ESTRATEGIAS
 Los objetivos, y métodos de LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD
deben estar relacionados en base a las necesidades
individuales y colectivas teniendo en cuenta la características
(sexo, edad, educación, interés y motivación, estado de
salud, modo de vida, trabajo y responsabilidad con el grupo
familiar).
 Debe actuar en edades tempranas: favorece la adquisición de
conocimientos, hábitos y conductas
 Debe ser organizado y planificado para garantizar su eficacia.

11. La Educación para la Salud
MÉTODOS, MEDIOS Y TÉCNICAS
EDUCATIVAS
APLICACIÓN EN LA COMUNIDAD
Se apoya en

12. MEDIOS EDUCATIVOS
 ROTAFOLIOS, AFICHES, PANCARTAS, F
RANELOGRAFO, TRIPTICOS,
FOLLETOS medios de comunicación
masiva , Charlas Carteleras
, demostraciones ETC

13. TECNICAS EDUCATIVAS
 Exposición, Charlas , Discusión en
Grupos, Torbellinos de ideas, visitas
Domiciliarias , Foros, Juegos entre Otros

14. 1. Investigación local.
2. . Planificación de actividades.
3. Desarrollo de los materiales a utilizar.
4. Prueba de los materiales.
5. Realización del programa
6. Evaluación del programa.

15. ◦ Crear programas que estimulen el análisis critico y la
participación
◦ Educar a políticos, medios de comunicación y opinión
pública
◦ Contribuir a crear ambientes favorables
◦ Impulsar la cooperación intersectorial

16. LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD ES UNA PARTE DEL
PROCESO ASISTENCIAL, PREVENTIVO Y DE
REHABILITACIÓN.
 Combinación de actividades informativas
que llevan a las personas a desear vivir
sanamente .
Actividades relacionadas con:
Protección específica de la salud
Reforzamiento de conductas voluntarias hacia
la salud
Mejoría del sistema de atención de cuidados
formales e informales
Comprensión de los riesgos para la salud sobre
determinados comportamientos.

17. LA PROMOCIÓN DE LA SALUD CONSTITUYE UN ESCALON MAS
DENTRO DEL PROCESO DE ATENCIÓN INTEGRAL DEFINIDO POR:
1.LA ASISTENCIA
2.LA PREVENCIÓN (primaria, secundaria y terciaria).
3.LA ADAPTACIÓN SOCIAL A UN PROBLEMA
CRÓNICO (rehabilitación, integración).
4. IMPLICACIÓN DE LOS INDIVIDUOS EN EL
DESARROLLO Y DISFRUTE DE LA SALUD.
La Educación para la Salud es un instrumento transversal
que afecta cada uno de los niveles de Atención Integral

18. AREAS PRIORITARIAS DE INTERVENCIÓN:
 PROBLEMAS DE SALUD.
 ESTILOS DE VIDA.
 TRANSICIONES VITALES.
 ESTRATEGIAS MULTISECTORIALES.

19. AREAS DE
INTERVENCIÓN
ENFOQUE DE
PROMOCION
DE SALUD
PROBLEMAS
DE
SALUD
 Enfermedades crónicas.
 Discapacidades.
 Derechos / deberes de
los pacientes
 Atención centrada en la
calidad de vida.
 Educación de los
pacientes y afectados,
centrada en sus
expectativas, creencias y
valores dirigida a la
asunción de decisiones
responsables.
AREAS PRIORITARIAS DE INTERVENCIÓN
Y SU ENFOQUE DE PROMOCIÓN DE SALUD

20. AREAS PRIORITARIAS DE INTERVENCIÓN
Y SU ENFOQUE DE PROMOCIÓN DE SALUD
ESTILO DE
VIDA
 Alimentación.
Actividad física
 Sexualidad
 Tabaco y
drogodependencias.
 Estrés
 Promover
comportamientos
saludables.
 Facilitar que las
opciones saludables sean
las más fáciles de tomar
 Modelos socio-
culturales favorables.
TRANSICIONES
VITALES
 Infancia y adolescencia.
 Inmigración.
 Cuidado de personas
dependientes.
 Envejecimiento.
 Favorecer las
condiciones para el
desarrollo de la identidad
personal y proyecto de
vida.
 Oferta de recursos y
servicios.
 Modelos socioculturales
favorables.

21.  Desarrollar habilidades
personales y sociales:
afrontamientos de
problemas, manejo de
emociones,comunicación.
ESTRATEGIAS
MULTISECTORIALES
 Entornos saludables.
 Escenarios promotores
de salud.
 Equidad y
desigualdades en salud
 Facilitar la coordinación
intersectorial y el trabajo
en red.
 Facilitar el acceso a las
personas y grupos en
situación de desigualdad.
AREAS PRIORITARIAS DE INTERVENCIÓN
Y SU ENFOQUE DE PROMOCIÓN DE SALUD