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SEIEM
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA VALLE DE MÉXICO
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 192 “CARMEN SERDÁN”
PLANEACION TUTORIA 3° 2013-2014
PLAN ANUAL DE TUTORIA TERCER GRADO SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR: 2013-2014 ASIGANTURA: TUTORIA
PROFESOR: GERARDO ADOLFO MAZA RODRIGUEZ GRADO: 3º GRUPO: A.
I.- OBJETIVOS
 Detectar los factores que inciden en el bajo rendimiento escolar
 Brindar una atención personalizada a los alumnos
 Promover valores, actividades y hábitos que impulsen el desarrollo de habilidades intelectuales y sociales en cada alumno
 Reducir el fracaso escolar
 Dar orientación vocacional de acuerdo al momento en que se encuentre el alumno
II.- FUNDAMENTACION
En las diversas etapas de la vida del desarrollo encontramos a la juventud y a la Adolescencia como etapas definitorias en el futuro de las personas
que a veces este no encuentra la decisión, vocación confianza en la cual se promoverá el desarrollo de las actitudes, valores y habilidades que
permitirán una vivencia saludable y responsable en sociedad, esto hará su formación integral, tanto intelectual, moral y afectiva. Los jóvenes
adolecentes requieren de espacios para poder hablar de sus problemas o de algún tema que le preocupa y le interesa ,pues es aquí , el tutor juega un
papel muy importante como orientador y guía referente al desarrollo personal , cognitivo y emocional del alumno. La tutoría viene a cumplir un rol muy
importante en el adolescente con respecto a orientar, ayudar, detectar y cooperar en el cotidiano vivir de los estudiantes que le servirán para un buen
desenvolvimiento en el futuro de sus vidas.
III.- PROPOSITOS
 Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una vivencia saludable y responsable de la sexualidad.
 Realizar seguimiento del desempeño académico de los estudiantes.
 Elaborar normas de convivencia y resolver problemas de grupo de manera consensuada y participativa, estimulando a los estudiantes a
hacerse responsables de si mismos y sus comportamientos.
 Contribuir en la toma de decisiones respecto al futuro académico.
 Promover un clima de seguridad y confianza en las relaciones entre el tutor y los estudiantes, donde se dan condiciones que permitan un
acercamiento a los demás docentes cuando es necesario.
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IV.- AMBIENTE ESCOLAR
Para que una escuela genere un ambiente propicio para el aprendizaje se requiere que cuente con los siguientes rasgos:
 Que el trabajo en las asignaturas y todas las acciones que se realicen dentro de la jornada escolar favorezcan los aprendizajes con que se
encuentra comprometido este nivel de la educación básica.
 Que el colectivo escolar enfrente las situaciones que afectan el desempeño académico de los alumnos en el aula, la escuela y el entorno
comunitario.
 Que exista una visión compartida de la convivencia armónica y de los derechos y responsabilidades de todos los integrantes de la comunidad
escolar, a fin de garantizar el respeto a la individualidad de cada persona y el bienestar colectivo.
 Que se establezcan metas comunes entre los maestros sobre los logros que los alumnos deben alcanzar en cada grado y en todo el nivel.
 Que se considere al trabajo colegiado como una tarea imprescindible para analizar colectivamente aspectos de cada grupo escolar y para
determinar los casos en que se requiere tomar acuerdos con la finalidad de mejorar la actividad de ciertos alumnos y grupos.
FUNDAMENTOS
DIAGNOSTICO
AREAS TEMAS Y/O ACTIVIDADES
TEMAS PRINCIPALES
Logra que los estudiantes se hagan
responsables de si mismo, que sean
personas autónomas.
 Personal social
 Convivencia y disciplina escolar
DEMOCRACIA EN EL AULA
1. Elaboración de las normas de convivencia.
2. Asamblea de aula (jefe de grupo).
3. Soy adolescente merezco respeto y valoración
4. Disciplina en el colegio y fuera de el
Riesgos de de consumo de alcohol y
drogas
 Personal social
 Salud corporal y mental
 Rendimiento académico.
 Uso del tiempo libre.
 Efecto del alcohol en nuestro
organismo.
 Delincuencia, drogadicción y
alcoholismo
PREVENCION DE CONSUMO DE DROGAS
1. Prevención de consumo de drogas.
2. Relaciones con la familia.
Casos de embarazos presentados entre
estudiantes de nivel secundaria
 Personal social.
 Salud corporal y mental
SEXUALIDAD SALUDABLE
1. Enamoramiento.
2. Infecciones de transmisión sexual VIH-SIDA.
3. Valorando las prácticas saludable.
4. Paternidad y maternidad responsable métodos
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anticonceptivos
Bajo rendimiento especialmente en
áreas de comunicación –
Matemática y otros
 Académica
 vocacional
APOYO ACADEMICO
1. Formulación de metas personales para el año.
2. Seguimiento del rendimiento académico y metas
personales.
3. Información sobre algunas profesiones (las que
generen interés)
Los estudiantes piden que su tutor
participe junto con ellos en actividades
especiales de recreación
 Convivencias y disciplina escolar PREPARANDO ACTIVIDADES DE RECREACION
1. Coordinación con los estudiantes para realizar un
convivio.
2. División en grupos y trabajo
3. Coordinaciones para realizar una jornada de
investigación
Alumnos sin acceso a una orientación
familiar y su importancia
 Personal social LA FAMILIA
1. Violencia y maltrato familiar.
2. Abandono familiar.
3. Análisis de la familia.
4. Importancia de la comunicación
5. Tengo derecho al buen trato
Aprendamos a controlar nuestras
sensaciones y emociones atraves de la
exploración
 Personal social
 Desarrollo educativo
 relaciones de pareja.
 Cultura y actualidad
PLANIFICACION FAMILIAR
1. Embarazo en adolescentes.
2. Aspectos positivos y riesgos del internet
Lograr que los alumnos practiquen las
habilidades sociales
 Personal
 convivencia
HABILIDADES SOCIALES.
1. Relaciones interpersonales.
2. Evaluación del trabajo tutorial
V.- SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS
El tutor deberá generar mecanismos que le permitan conocer y registrar información de los alumnos, contar con una base sólida para identificar su
situación en diferentes momentos del ciclo escolar e implementar estrategias de apoyo e intervención. De este modo conseguirá dar seguimiento al
proceso académico del grupo escolar.
A continuación se presentan algunas sugerencias de actividades para el tutor acordes con este ámbito.
 Promover la reflexión sobre el desempeño personal en cada una de las asignaturas.
 Proponer formas de autoestudio y establecimiento de metas que mejoren su desempeño académico.
 Evaluar la dinámica del grupo y formular propuestas para el mejoramiento académico.
 Impulsar el análisis de opiniones sobre el trabajo propuesto por los diferentes docentes.
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 Comentar con los alumnos dificultades y ventajas en cada una de las asignaturas del currículo.
 Poner en común las propuestas de los alumnos para el mejoramiento del proceso académico del grupo.
 Promover el establecimiento de compromisos personales y de grupo.
 Estas actividades, y otras que el tutor del grupo ponga en marcha, buscan promover en los alumnos la reflexión y el diálogo sobre el esfuerzo
personal y colectivo que cada asignatura les demanda. Los resultados que se obtengan se complementarán con la información que el tutor
recabe en encuentros sostenidos con los profesores que dan clase al grupo.
VI.- EL TUTOR
Es necesario que, para desarrollar su labor, el tutor considere en el trabajo con el grupo a su cargo los siguientes aspectos:
Con los alumnos:
• Conocerlos en sus rasgos y cualidades académicas, afectivas y actitudinales; así como sus intereses y posibles dificultades para el
aprendizaje.
• Impulsar su desempeño académico: detectar y atender las necesidades que corresponde a la escuela satisfacer.
• Constituirse en un interlocutor confiable y contribuir al manejo de sus emociones.
• Conciliar sus intereses con los que les ofrece la escuela secundaria y orientar la elección de proyectos académicos y sociales a corto y
mediano plazos.
• Propiciar diversas oportunidades de diálogo con los docentes, con las autoridades y con los demás alumnos.
• Promover un ambiente de confianza y respeto en el salón de clase.
• Conocer lo que sucede en otras asignaturas, en los aspectos académicos y de convivencia.
• Ser receptivo a los comentarios de los alumnos y maestros en cuanto a su desempeño en el grupo.
• Favorecer la mediación y el diálogo en los conflictos del grupo y de la comunidad escolar.
Con los demás profesores:
• Mantener contacto y comunicación con los demás maestros que atienden el grupo para identificar y abordar situaciones académicas y de
convivencia escolar.
• Favorecer un ambiente de convivencia entre profesores y alumnos.
• Programar, coordinar y orientar actividades de los docentes con el grupo: plan de acción tutorial, evaluaciones, actividades extraescolares,
reuniones colegiadas y trabajos en casa, entre otros.
VII.- ASPECTOS A EVALUAR
La evaluación tendrá carácter formativo y no requiere de notas o de algún tipo de calificación. Se examinaran los avances de los estudiantes hacia los
logros que buscamos alcanzar, examinando los potenciales y las limitaciones de los estudiantes en relación con las áreas trabajadas. Se emplearan
fichas de observación como instrumento de medición; se tomara en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores y padres de familia.
Instrumento de medición en cuestas a aplicarse en algunos momentos del año

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  • 1. SEIEM DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA VALLE DE MÉXICO ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 192 “CARMEN SERDÁN” PLANEACION TUTORIA 3° 2013-2014 PLAN ANUAL DE TUTORIA TERCER GRADO SECUNDARIA CICLO ESCOLAR: 2013-2014 ASIGANTURA: TUTORIA PROFESOR: GERARDO ADOLFO MAZA RODRIGUEZ GRADO: 3º GRUPO: A. I.- OBJETIVOS  Detectar los factores que inciden en el bajo rendimiento escolar  Brindar una atención personalizada a los alumnos  Promover valores, actividades y hábitos que impulsen el desarrollo de habilidades intelectuales y sociales en cada alumno  Reducir el fracaso escolar  Dar orientación vocacional de acuerdo al momento en que se encuentre el alumno II.- FUNDAMENTACION En las diversas etapas de la vida del desarrollo encontramos a la juventud y a la Adolescencia como etapas definitorias en el futuro de las personas que a veces este no encuentra la decisión, vocación confianza en la cual se promoverá el desarrollo de las actitudes, valores y habilidades que permitirán una vivencia saludable y responsable en sociedad, esto hará su formación integral, tanto intelectual, moral y afectiva. Los jóvenes adolecentes requieren de espacios para poder hablar de sus problemas o de algún tema que le preocupa y le interesa ,pues es aquí , el tutor juega un papel muy importante como orientador y guía referente al desarrollo personal , cognitivo y emocional del alumno. La tutoría viene a cumplir un rol muy importante en el adolescente con respecto a orientar, ayudar, detectar y cooperar en el cotidiano vivir de los estudiantes que le servirán para un buen desenvolvimiento en el futuro de sus vidas. III.- PROPOSITOS  Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una vivencia saludable y responsable de la sexualidad.  Realizar seguimiento del desempeño académico de los estudiantes.  Elaborar normas de convivencia y resolver problemas de grupo de manera consensuada y participativa, estimulando a los estudiantes a hacerse responsables de si mismos y sus comportamientos.  Contribuir en la toma de decisiones respecto al futuro académico.  Promover un clima de seguridad y confianza en las relaciones entre el tutor y los estudiantes, donde se dan condiciones que permitan un acercamiento a los demás docentes cuando es necesario.
  • 2. SEIEM DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA VALLE DE MÉXICO ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 192 “CARMEN SERDÁN” PLANEACION TUTORIA 3° 2013-2014 IV.- AMBIENTE ESCOLAR Para que una escuela genere un ambiente propicio para el aprendizaje se requiere que cuente con los siguientes rasgos:  Que el trabajo en las asignaturas y todas las acciones que se realicen dentro de la jornada escolar favorezcan los aprendizajes con que se encuentra comprometido este nivel de la educación básica.  Que el colectivo escolar enfrente las situaciones que afectan el desempeño académico de los alumnos en el aula, la escuela y el entorno comunitario.  Que exista una visión compartida de la convivencia armónica y de los derechos y responsabilidades de todos los integrantes de la comunidad escolar, a fin de garantizar el respeto a la individualidad de cada persona y el bienestar colectivo.  Que se establezcan metas comunes entre los maestros sobre los logros que los alumnos deben alcanzar en cada grado y en todo el nivel.  Que se considere al trabajo colegiado como una tarea imprescindible para analizar colectivamente aspectos de cada grupo escolar y para determinar los casos en que se requiere tomar acuerdos con la finalidad de mejorar la actividad de ciertos alumnos y grupos. FUNDAMENTOS DIAGNOSTICO AREAS TEMAS Y/O ACTIVIDADES TEMAS PRINCIPALES Logra que los estudiantes se hagan responsables de si mismo, que sean personas autónomas.  Personal social  Convivencia y disciplina escolar DEMOCRACIA EN EL AULA 1. Elaboración de las normas de convivencia. 2. Asamblea de aula (jefe de grupo). 3. Soy adolescente merezco respeto y valoración 4. Disciplina en el colegio y fuera de el Riesgos de de consumo de alcohol y drogas  Personal social  Salud corporal y mental  Rendimiento académico.  Uso del tiempo libre.  Efecto del alcohol en nuestro organismo.  Delincuencia, drogadicción y alcoholismo PREVENCION DE CONSUMO DE DROGAS 1. Prevención de consumo de drogas. 2. Relaciones con la familia. Casos de embarazos presentados entre estudiantes de nivel secundaria  Personal social.  Salud corporal y mental SEXUALIDAD SALUDABLE 1. Enamoramiento. 2. Infecciones de transmisión sexual VIH-SIDA. 3. Valorando las prácticas saludable. 4. Paternidad y maternidad responsable métodos
  • 3. SEIEM DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA VALLE DE MÉXICO ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 192 “CARMEN SERDÁN” PLANEACION TUTORIA 3° 2013-2014 anticonceptivos Bajo rendimiento especialmente en áreas de comunicación – Matemática y otros  Académica  vocacional APOYO ACADEMICO 1. Formulación de metas personales para el año. 2. Seguimiento del rendimiento académico y metas personales. 3. Información sobre algunas profesiones (las que generen interés) Los estudiantes piden que su tutor participe junto con ellos en actividades especiales de recreación  Convivencias y disciplina escolar PREPARANDO ACTIVIDADES DE RECREACION 1. Coordinación con los estudiantes para realizar un convivio. 2. División en grupos y trabajo 3. Coordinaciones para realizar una jornada de investigación Alumnos sin acceso a una orientación familiar y su importancia  Personal social LA FAMILIA 1. Violencia y maltrato familiar. 2. Abandono familiar. 3. Análisis de la familia. 4. Importancia de la comunicación 5. Tengo derecho al buen trato Aprendamos a controlar nuestras sensaciones y emociones atraves de la exploración  Personal social  Desarrollo educativo  relaciones de pareja.  Cultura y actualidad PLANIFICACION FAMILIAR 1. Embarazo en adolescentes. 2. Aspectos positivos y riesgos del internet Lograr que los alumnos practiquen las habilidades sociales  Personal  convivencia HABILIDADES SOCIALES. 1. Relaciones interpersonales. 2. Evaluación del trabajo tutorial V.- SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS El tutor deberá generar mecanismos que le permitan conocer y registrar información de los alumnos, contar con una base sólida para identificar su situación en diferentes momentos del ciclo escolar e implementar estrategias de apoyo e intervención. De este modo conseguirá dar seguimiento al proceso académico del grupo escolar. A continuación se presentan algunas sugerencias de actividades para el tutor acordes con este ámbito.  Promover la reflexión sobre el desempeño personal en cada una de las asignaturas.  Proponer formas de autoestudio y establecimiento de metas que mejoren su desempeño académico.  Evaluar la dinámica del grupo y formular propuestas para el mejoramiento académico.  Impulsar el análisis de opiniones sobre el trabajo propuesto por los diferentes docentes.
  • 4. SEIEM DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA VALLE DE MÉXICO ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 192 “CARMEN SERDÁN” PLANEACION TUTORIA 3° 2013-2014  Comentar con los alumnos dificultades y ventajas en cada una de las asignaturas del currículo.  Poner en común las propuestas de los alumnos para el mejoramiento del proceso académico del grupo.  Promover el establecimiento de compromisos personales y de grupo.  Estas actividades, y otras que el tutor del grupo ponga en marcha, buscan promover en los alumnos la reflexión y el diálogo sobre el esfuerzo personal y colectivo que cada asignatura les demanda. Los resultados que se obtengan se complementarán con la información que el tutor recabe en encuentros sostenidos con los profesores que dan clase al grupo. VI.- EL TUTOR Es necesario que, para desarrollar su labor, el tutor considere en el trabajo con el grupo a su cargo los siguientes aspectos: Con los alumnos: • Conocerlos en sus rasgos y cualidades académicas, afectivas y actitudinales; así como sus intereses y posibles dificultades para el aprendizaje. • Impulsar su desempeño académico: detectar y atender las necesidades que corresponde a la escuela satisfacer. • Constituirse en un interlocutor confiable y contribuir al manejo de sus emociones. • Conciliar sus intereses con los que les ofrece la escuela secundaria y orientar la elección de proyectos académicos y sociales a corto y mediano plazos. • Propiciar diversas oportunidades de diálogo con los docentes, con las autoridades y con los demás alumnos. • Promover un ambiente de confianza y respeto en el salón de clase. • Conocer lo que sucede en otras asignaturas, en los aspectos académicos y de convivencia. • Ser receptivo a los comentarios de los alumnos y maestros en cuanto a su desempeño en el grupo. • Favorecer la mediación y el diálogo en los conflictos del grupo y de la comunidad escolar. Con los demás profesores: • Mantener contacto y comunicación con los demás maestros que atienden el grupo para identificar y abordar situaciones académicas y de convivencia escolar. • Favorecer un ambiente de convivencia entre profesores y alumnos. • Programar, coordinar y orientar actividades de los docentes con el grupo: plan de acción tutorial, evaluaciones, actividades extraescolares, reuniones colegiadas y trabajos en casa, entre otros. VII.- ASPECTOS A EVALUAR La evaluación tendrá carácter formativo y no requiere de notas o de algún tipo de calificación. Se examinaran los avances de los estudiantes hacia los logros que buscamos alcanzar, examinando los potenciales y las limitaciones de los estudiantes en relación con las áreas trabajadas. Se emplearan fichas de observación como instrumento de medición; se tomara en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores y padres de familia. Instrumento de medición en cuestas a aplicarse en algunos momentos del año