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Teoría del aprendizaje significativo según ausubel

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  1. 1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS Teorías del Aprendizaje Cuadro Sinóptico Teoría de Aprendizaje Significativo de Ausubel Rosalyn M. Aguilar B. – Kathia K. Tunón C. N o v i e m b r e d e 2 0 1 4
  2. 2. Teoría del Aprendizaje Significativo según Ausubel Características Existe una interacción entre la nueva información con aquellos que se encuentran en la estructura cognitiva. El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la noción de la estructura cognitiva La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente. Tipos de Aprendizaje Representaciones Conceptos Proposiciones Se da en los niños. Adquisición de vocabulario Atribución de significado a determinados símbolos Formación Combinaciones disponibles en la estructura cognitiva Adquisición Implica combinaciones y relación de varias palabras Condiciones Significatividad lógica del material Significatividad psicológica del material Actitud favorable del alumno Asimilación Interacción entre el nuevo material que será aprendido y la estructura cognoscitiva existente. Este proceso de interacción modifica tanto el significado de la nueva información como el significado del concepto o proposición al cual está afianzada. El aprendizaje se da dependiendo como la nueva información interactúa con la estructura cognitiva. Lenguaje Mediador de toda la percepción humana. Lo que percibimos es inseparable de como hablamos sobre lo que abstraemos ” (Moreira, 2000). Lenguaje – apariencia – Conocimiento. mecanismo prioritario de producción de conocimiento significativo Se puede aprender significativamente por transmisión verbal del conocimiento siempre que el contenido tenga significado lógico, que sea relacionable con la estructura cognitiva y que haya predisposición para aprenderlo de manera significativa Facilitación No se puede desarrollar aprendizaje significativo con una organización del contenido escolar lineal y simplista “La práctica más típica consiste en apartar materiales homogéneos desde el punto de vista temático, en capítulos separados, y presentarlos, del principio al fin, a un nivel de conceptualización indiferenciado, en concordancia con un esquema lógico de organización de la materia. (Ausubel, 1973). Estrategias de Enseñanza El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno. Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica Considerar la motivación por parte del alumno El maestro debe utilizar ejemplos Beneficios que obtiene el alumno Recibir un tema, información del docente en su forma final, acabada (recepción). Relacionar la información o los contenidos con su estructura cognitiva (asimilación cognitiva). Descubrir un nuevo conocimiento con los contenidos que el profesor le brinda (descubrimiento). Crear nuevas ideas con los contenidos que el docente presenta. Organizar y ordenar el material que le proporcionó el profesor.
  3. 3. Teoría del Aprendizaje Significativo según Ausubel Metodología del profesor Presentar la información al alumno como debe ser aprendida, en su forma final (recepción). Presentar temas usando y aprovechando los esquemas previos del estudiante. Dar cierta información al estudiante provocando a que éste por sí mismo descubra un conocimiento nuevo (descubrimiento). Proveer información, contenidos y temas importantes y útiles que den como resultado ideas nuevas en el alumno. Mostrar materiales pedagógicos de forma coloquial y organizada que no distraigan la concentración del estudiante. TICS Los entornos virtuales de aprendizaje EVA Software educativo, que son materiales que utilizan el computador con una finalidad didáctica(mapas conceptuales, office). Web 2.0, es una web interactiva, que permite darle usos educativos a las herramientas web. Brinda oportunidades al docente para reducir la brecha entre inmigrantes y nativos digitales y para crear contenidos más atractivos, pertinentes y participativos para las clases. (slideshare, wikis, blogs). Ventajas Produce una retención más duradera de la información. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido. La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo. Es activo Desventajas La motivación intrínseca (motivo interno que mueve la acción por la satisfacción personal), no siempre es inherente a todos los estudiantes, no todos los temas son de interés y al ser uno de los pilares para el aprendizaje significativo, hay que hacer esfuerzos por despertar y mantener el interés de todos y cada uno de los estudiantes (motivación extrínseca) refuerzos positivos.

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