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Leemos un texto
descriptivo
	 Texto descriptivo para leer
	 Plumones, o tizas
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	 Cuadernos
	 Libro del cuarto grado Comunicación 4
¿Para qué usamos el lenguaje al leer un texto?
Usamos el lenguaje al leer un texto, para
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	 Lee las páginas 108, 109,110 y 111 de las Rutas de Aprendizaje.
Versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV
Ciclo Área Curricular Comunicación. 3°y 4° grados de Educación
Primaria.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
escritos.
Reorganiza la información de
diversos textos escritos.
Establece semejanzas y diferencias
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descriptivo, con algunos elementos
complejos en su estructura.
Área curricular de Comunicación
En grupo clase
	 Conversa con los niños y niñas acerca de lo trabajado en la sesión
anterior en relación a la encuesta que hicieron a sus compañeros
para conocer más sobre ellos.
	 Pregúntales:¿Quéaspectosnuevosdescubrierondeloscompañeros
encuestados? Se espera que los niños respondan: conocer sus
gustos, preferencias, aficiones, etc., ¿Qué textos nos permitirán
conocer las características personales?, ¿Qué sabemos de los textos
descriptivos? Anota sus respuestas en la pizarra.
	 Preséntales el propósito de la sesión de hoy: Leer un texto
descriptivo para recordar cómo es e identificar información en él.
	 Hazpreguntaspararecogersussaberessobrelostextosdescriptivos.
Registra en la pizarra lo que expresan sobre este texto.
	 Elige con los niños y niñas las normas que les permitirán trabajar en
la sesión de hoy.
173
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18
70minutos
DESARROLLO2.
	 Descubre con los niños y niñas el propósito de la lectura, leer para
identificar información en un texto descriptivo y recordar como es
este texto.	
	 Presenta el texto. Diles que este texto es una adaptación de otro
que encontraste en un libro, que te pareció interesante para
compartirlo con ellos.
	 Pide que lo observen en silencio. Luego motiva a los niños y niñas
por medio de preguntas para que anticipen el tema del texto y
justifiquen sus ideas:
	 ¿De qué trata el texto?
	 ¿Cómo se dieron cuenta?
	 ¿Recuerdan algo sobre este tema?
	 ¿Qué nos dirá sobre los personajes?
	 ¿Cuál habrá sido el propósito del autor al escribir este texto?
	 Registra sus ideas en la pizarra.
	 Orienta su mirada hacia las características del texto; en este caso,
los párrafos que presenta y el título.
En grupo clase
Antes de la lectura
174
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18
Pide a los niños y niñas leer en forma silenciosa el texto. Diles que
al leer relacionen lo que expresaron antes de leer con lo que van
encontrando en el texto.
En grupo clase
Durante la lectura
	 Conversa con los niños y niñas sobre el texto que han leído guiados
por las siguientes preguntas
Después de la lectura
	 Pidequelosniñosyniñasvuelvanaleereltexto,paraque respondan
estas preguntas, primero tendrán que ubicar en qué párrafo se
encuentra la descripción de Carlos, luego ubican lo que nos dice
de él. De la misma manera, cuando se refiere a la pregunta, ¿cómo
es Silvia?, ubicarán el párrafo y leerán las oraciones dónde nos dice
cómo es ella, para expresarlo oralmente y ponerlo por escrito.
	 ¿El texto dice lo que pensamos antes de leerlo?
	 ¿De qué trata el texto?
	 ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo se dieron cuenta?
	 ¿Qué nos dice el texto sobre Carlos?, ¿cómo es Silvia?, ¿a qué
no le teme Carlos?, ¿qué nos dice sobre el cabello de ambos?
Individualmente
175
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18
Pídeles releer la parte del texto dónde nos habla de cómo están
vestidos y pregunta: ¿En qué se parecen y se diferencian la
vestimenta de Carlos y Silvia?
	 Escucha sus respuestas, oriéntalos a identificar primero cómo
está vestido Carlos, de qué color son los pantalones y el polo que
lleva. Luego, que relea la parte del texto que nos dice cómo está
vestida Silvia, de qué color son sus pantalones para ir contrastando
la información que nos da el texto sobre las características de la
ropa que tiene cada uno. Una vez que han reconocido que ambos
llevan pantalones azules y que la diferencia está en los polos por
tener diferente color y diseños pueden expresar la respuesta a la
pregunta que les hiciste.
Niños extraviados
Cuando María y José se fueron para la ciudad de Ica, llevando a sus hijos
Carlos y Silvia, para participar en la fiesta de la vendimia, no esperaron
encontrarse con tanta muchedumbre celebrando en las calles. Antes de que
se dieran cuenta, fueron envueltos y arrastrados por ella, soltando de sus
manos a sus hijos y perdiéndoles de vista.
Al terminar el día, después de buscarlos desesperadamente en la plaza y las
calles aledañas a ella y no encontrarlos, acudieron a la policía y escribieron
varios avisos con la descripción de sus hijos, para que los ayudaran a
buscarlos. Mira lo que dice uno de los textos que escribieron:
“Se han extraviado dos niños durante la fiesta de la vendimia. El varón se
llama Carlos. Es de estatura mediana, piel trigueña, pelo lacio y ojos muy
negros, su nariz es recta y tiene un lunar en su mejilla derecha. Lleva pantalón
azul y polo a rayas azules y verdes. Es un niño valiente y no le teme a los
fantasmas y a la oscuridad.
La niña se llama Silvia. Es alta, de piel blanca, tiene el cabello negro ondulado,
sus ojos son grandes y marrones, sus labios delgados. Está vestida con
pantalón azul y polo verde con bolitas de varios colores. Es una niña muy
amable, graciosa y risueña. Se extraviaron durante la fiesta de la vendimia”.
Nos dice cómo es
Carlos
A qué no le teme
Carlos
Cómo es Silvia
176
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18
Retoma lo que dice el texto sobre Carlos y escríbelo en la pizarra:
Piel trigueña, pelo negro, pregúntales: ¿Cómo se llaman estas
palabrasquenos dicen cómoeslapiel yelpelo deCarlos? Esperasus
respuestas y consolida diciéndoles que las palabras que expresan
cómo son o cómo está la persona, animal o cosa, se llaman adjetivos
y en este caso adjetivos calificativos, que los adjetivos expresan las
cualidades y características del sustantivo o nombre.
	 Pídeles abrir su libro de Comunicación 4 en la página 47 y leer solo la
actividad 10 para reforzar lo que sabe sobre los textos descriptivos.
	 Elabora con ellos un cuadro síntesis, sobre descripción de una
persona, a partir de lo trabajado en el texto:
En grupo clase
Describir personas
Expresar cómo
son enumerando
sus características
y cualidades
es Toma en
cuenta
Se utiliza
- Ver el aspecto físico
- Las cualidades,
carácter
- La forma de vestir
Adjetivos
calificativos
Recuerda: La descripción implica
representar la realidad a través de palabras,
es un proceso donde se observan los
detalles con atención para plasmarlos en el
texto.
177
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
	 Recuerda junto con los niños las actividades que hicieron en esta
sesión en la que han recordado cómo son los textos descriptivos
y han identificado información para establecer semejanzas y
diferencias entre las características físicas y la vestimenta de los
personajes del texto “Niños extraviados”.
	 Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿sobre qué
hablamos hoy?, ¿qué aprendimos?, ¿qué tipo de texto leímos?,
¿qué hicimos para buscar información y expresar las semejanzas y
diferencias?
En grupo clase
178
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18
Anexo 1
Cuarto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 18
Niños extraviados
Cuando María y José se fueron para la ciudad de Ica, llevando a sus hijos Carlos y Silvia, para
participar en la fiesta de la Vendimia, no esperaron encontrarse con tanta muchedumbre
celebrando en las calles. Antes de que se dieran cuenta, fueron envueltos y arrastrados por
ella, soltando de sus manos a sus hijos y perdiéndoles de vista.
Al terminar el día, después de buscarlos desesperadamente en la plaza y las calles aledañas a
ella y no encontrarlos, acudieron a la policía y escribieron varios papeles con la descripción
de sus hijos, para que los ayudaran a buscarlos. Mira lo que dice uno de los textos que
escribieron:
“Se han extraviado dos niños durante la fiesta de la vendimia. El varón se llama Carlos. Es
de estatura mediana, piel trigueña, pelo lacio y ojos muy negros, su nariz es recta y tiene
un lunar en su mejilla derecha. Lleva pantalón azul, polo a rayas azules y verdes. Es un niño
valiente, no le teme a los fantasmas y a la oscuridad.
La niña se llama Silvia. Es alta, de piel blanca, tiene el cabello negro ondulado, sus ojos son
grandes y marrones, sus labios delgados. Está vestida con pantalón azul y polo verde con
bolitas de varios colores. Es una niña muy amable, graciosa y risueña.
Se extraviaron durante la fiesta de la vendimia”.
Adaptado de: Primaria Interactiva-Lenguaje- Expresión escrita 6- Libro de trabajo.
179
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18
Anexo 2
Cuarto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 18
Lista de cotejo
Competencia:
Comprende textos escritos.
Nombres y apellidos de los
estudiantes
Reorganiza la información de diversos
textos escritos
Comentarios/
Observaciones
Establece
semejanzasy
diferenciasentre
lospersonajes
deuntextocon
algunoselementos
complejosensu
estructura.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
---
---
Logrado No logrado• En proceso
180
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18

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Texto descriptivo 4° grado

  • 1. 172 Leemos un texto descriptivo Texto descriptivo para leer Plumones, o tizas Hoja de papel bond Cuadernos Libro del cuarto grado Comunicación 4 ¿Para qué usamos el lenguaje al leer un texto? Usamos el lenguaje al leer un texto, para intercambiar ideas, informarnos y buscar información sobre un tema de interés común como solo lo hacen los lectores expertos. Lee las páginas 108, 109,110 y 111 de las Rutas de Aprendizaje. Versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo Área Curricular Comunicación. 3°y 4° grados de Educación Primaria. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18
  • 2. 10minutos INICIO Momentos de la sesión 1. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Reorganiza la información de diversos textos escritos. Establece semejanzas y diferencias entre los personajes de un texto descriptivo, con algunos elementos complejos en su estructura. Área curricular de Comunicación En grupo clase Conversa con los niños y niñas acerca de lo trabajado en la sesión anterior en relación a la encuesta que hicieron a sus compañeros para conocer más sobre ellos. Pregúntales:¿Quéaspectosnuevosdescubrierondeloscompañeros encuestados? Se espera que los niños respondan: conocer sus gustos, preferencias, aficiones, etc., ¿Qué textos nos permitirán conocer las características personales?, ¿Qué sabemos de los textos descriptivos? Anota sus respuestas en la pizarra. Preséntales el propósito de la sesión de hoy: Leer un texto descriptivo para recordar cómo es e identificar información en él. Hazpreguntaspararecogersussaberessobrelostextosdescriptivos. Registra en la pizarra lo que expresan sobre este texto. Elige con los niños y niñas las normas que les permitirán trabajar en la sesión de hoy. 173 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18
  • 3. 70minutos DESARROLLO2. Descubre con los niños y niñas el propósito de la lectura, leer para identificar información en un texto descriptivo y recordar como es este texto. Presenta el texto. Diles que este texto es una adaptación de otro que encontraste en un libro, que te pareció interesante para compartirlo con ellos. Pide que lo observen en silencio. Luego motiva a los niños y niñas por medio de preguntas para que anticipen el tema del texto y justifiquen sus ideas: ¿De qué trata el texto? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Recuerdan algo sobre este tema? ¿Qué nos dirá sobre los personajes? ¿Cuál habrá sido el propósito del autor al escribir este texto? Registra sus ideas en la pizarra. Orienta su mirada hacia las características del texto; en este caso, los párrafos que presenta y el título. En grupo clase Antes de la lectura 174 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18
  • 4. Pide a los niños y niñas leer en forma silenciosa el texto. Diles que al leer relacionen lo que expresaron antes de leer con lo que van encontrando en el texto. En grupo clase Durante la lectura Conversa con los niños y niñas sobre el texto que han leído guiados por las siguientes preguntas Después de la lectura Pidequelosniñosyniñasvuelvanaleereltexto,paraque respondan estas preguntas, primero tendrán que ubicar en qué párrafo se encuentra la descripción de Carlos, luego ubican lo que nos dice de él. De la misma manera, cuando se refiere a la pregunta, ¿cómo es Silvia?, ubicarán el párrafo y leerán las oraciones dónde nos dice cómo es ella, para expresarlo oralmente y ponerlo por escrito. ¿El texto dice lo que pensamos antes de leerlo? ¿De qué trata el texto? ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Qué nos dice el texto sobre Carlos?, ¿cómo es Silvia?, ¿a qué no le teme Carlos?, ¿qué nos dice sobre el cabello de ambos? Individualmente 175 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18
  • 5. Pídeles releer la parte del texto dónde nos habla de cómo están vestidos y pregunta: ¿En qué se parecen y se diferencian la vestimenta de Carlos y Silvia? Escucha sus respuestas, oriéntalos a identificar primero cómo está vestido Carlos, de qué color son los pantalones y el polo que lleva. Luego, que relea la parte del texto que nos dice cómo está vestida Silvia, de qué color son sus pantalones para ir contrastando la información que nos da el texto sobre las características de la ropa que tiene cada uno. Una vez que han reconocido que ambos llevan pantalones azules y que la diferencia está en los polos por tener diferente color y diseños pueden expresar la respuesta a la pregunta que les hiciste. Niños extraviados Cuando María y José se fueron para la ciudad de Ica, llevando a sus hijos Carlos y Silvia, para participar en la fiesta de la vendimia, no esperaron encontrarse con tanta muchedumbre celebrando en las calles. Antes de que se dieran cuenta, fueron envueltos y arrastrados por ella, soltando de sus manos a sus hijos y perdiéndoles de vista. Al terminar el día, después de buscarlos desesperadamente en la plaza y las calles aledañas a ella y no encontrarlos, acudieron a la policía y escribieron varios avisos con la descripción de sus hijos, para que los ayudaran a buscarlos. Mira lo que dice uno de los textos que escribieron: “Se han extraviado dos niños durante la fiesta de la vendimia. El varón se llama Carlos. Es de estatura mediana, piel trigueña, pelo lacio y ojos muy negros, su nariz es recta y tiene un lunar en su mejilla derecha. Lleva pantalón azul y polo a rayas azules y verdes. Es un niño valiente y no le teme a los fantasmas y a la oscuridad. La niña se llama Silvia. Es alta, de piel blanca, tiene el cabello negro ondulado, sus ojos son grandes y marrones, sus labios delgados. Está vestida con pantalón azul y polo verde con bolitas de varios colores. Es una niña muy amable, graciosa y risueña. Se extraviaron durante la fiesta de la vendimia”. Nos dice cómo es Carlos A qué no le teme Carlos Cómo es Silvia 176 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18
  • 6. Retoma lo que dice el texto sobre Carlos y escríbelo en la pizarra: Piel trigueña, pelo negro, pregúntales: ¿Cómo se llaman estas palabrasquenos dicen cómoeslapiel yelpelo deCarlos? Esperasus respuestas y consolida diciéndoles que las palabras que expresan cómo son o cómo está la persona, animal o cosa, se llaman adjetivos y en este caso adjetivos calificativos, que los adjetivos expresan las cualidades y características del sustantivo o nombre. Pídeles abrir su libro de Comunicación 4 en la página 47 y leer solo la actividad 10 para reforzar lo que sabe sobre los textos descriptivos. Elabora con ellos un cuadro síntesis, sobre descripción de una persona, a partir de lo trabajado en el texto: En grupo clase Describir personas Expresar cómo son enumerando sus características y cualidades es Toma en cuenta Se utiliza - Ver el aspecto físico - Las cualidades, carácter - La forma de vestir Adjetivos calificativos Recuerda: La descripción implica representar la realidad a través de palabras, es un proceso donde se observan los detalles con atención para plasmarlos en el texto. 177 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18
  • 7. 10minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Recuerda junto con los niños las actividades que hicieron en esta sesión en la que han recordado cómo son los textos descriptivos y han identificado información para establecer semejanzas y diferencias entre las características físicas y la vestimenta de los personajes del texto “Niños extraviados”. Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿sobre qué hablamos hoy?, ¿qué aprendimos?, ¿qué tipo de texto leímos?, ¿qué hicimos para buscar información y expresar las semejanzas y diferencias? En grupo clase 178 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18
  • 8. Anexo 1 Cuarto Grado UNIDAD 2 SESIÓN 18 Niños extraviados Cuando María y José se fueron para la ciudad de Ica, llevando a sus hijos Carlos y Silvia, para participar en la fiesta de la Vendimia, no esperaron encontrarse con tanta muchedumbre celebrando en las calles. Antes de que se dieran cuenta, fueron envueltos y arrastrados por ella, soltando de sus manos a sus hijos y perdiéndoles de vista. Al terminar el día, después de buscarlos desesperadamente en la plaza y las calles aledañas a ella y no encontrarlos, acudieron a la policía y escribieron varios papeles con la descripción de sus hijos, para que los ayudaran a buscarlos. Mira lo que dice uno de los textos que escribieron: “Se han extraviado dos niños durante la fiesta de la vendimia. El varón se llama Carlos. Es de estatura mediana, piel trigueña, pelo lacio y ojos muy negros, su nariz es recta y tiene un lunar en su mejilla derecha. Lleva pantalón azul, polo a rayas azules y verdes. Es un niño valiente, no le teme a los fantasmas y a la oscuridad. La niña se llama Silvia. Es alta, de piel blanca, tiene el cabello negro ondulado, sus ojos son grandes y marrones, sus labios delgados. Está vestida con pantalón azul y polo verde con bolitas de varios colores. Es una niña muy amable, graciosa y risueña. Se extraviaron durante la fiesta de la vendimia”. Adaptado de: Primaria Interactiva-Lenguaje- Expresión escrita 6- Libro de trabajo. 179 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18
  • 9. Anexo 2 Cuarto Grado UNIDAD 2 SESIÓN 18 Lista de cotejo Competencia: Comprende textos escritos. Nombres y apellidos de los estudiantes Reorganiza la información de diversos textos escritos Comentarios/ Observaciones Establece semejanzasy diferenciasentre lospersonajes deuntextocon algunoselementos complejosensu estructura. 1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.- 7.- 8.- 9.- 10.- --- --- Logrado No logrado• En proceso 180 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 18