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ELABORANDO LA ESPINA
DE ICHIKAWA
Lic. Lourdes B. ROMÁN PIMENTEL
DNI 06010640
RECORDAMOS
• Problema
• Estudiantes no tienen habilidades cognitivas en el
desarrollo de problemas de adición y sustracción
con la unidad de millar en 2do grado de primaria
de la IEP Dalton de Lima.
• Causas
• Falta de habilidades en los estudiantes para la
comprensión del raciocinio matemático.
• Insuficiente uso de material didáctico para
incentivar el raciocinio.
• Los estudiantes demuestran poco interés durante
las clases.
• Falta de capacitaciones a los docentes del área.
• Los padres de familia no colaboran.
• Insuficiente uso de herramientas tecnológicas que
estimulen el raciocinio en los estudiantes.
ORDENAMOS EN CATEGORÍAS
• Falta de habilidades en los estudiantes para la comprensión del
raciocinio matemático.
• Insuficiente uso de material didáctico para incentivar el
raciocinio.
• Los estudiantes demuestran poco interés durante las clases.
• Falta de capacitaciones a los docentes del área.
• Los padres de familia no colaboran.
• Insuficiente uso de herramientas tecnológicas que estimulen el
raciocinio en los estudiantes.
DOCENTES
ESTUDIANTES
PADRES
ELABORAMOS LA ESPINA
Variables
(causas)
DOCENTE
• Insuficiente uso de
material didáctico para
incentivar el raciocinio.
• Falta de capacitaciones a
los docentes del área.
• Insuficiente uso de
herramientas
tecnológicas que
estimulen el raciocinio en
los estudiantes.
ESTUDIANTES
• Falta de habilidades en los
estudiantes para la
comprensión del raciocinio
matemático.
• Los estudiantes demuestran
poco interés durante las clases.
PADRES
• Los padres de familia no
colaboran.
ELABORAMOS LA ESPINA
DOCENTES ESTUDIANTES
PADRES
Problema:
Estudiantes no tienen
habilidades cognitivas en el
desarrollo de problemas de
adición y sustracción con la
unidad de millar en 2do
grado de primaria de la IEP
Dalton de Lima.
ELABORAMOS LA ESPINA
DOCENTES ESTUDIANTES
PADRES
Problema:
Estudiantes no tienen
habilidades cognitivas en el
desarrollo de problemas de
adición y sustracción con la
unidad de millar en 2do
grado de primaria de la IEP
Dalton de Lima.• Los padres
de familia
no
colaboran.
• Insuficiente uso de
material didáctico para
incentivar el raciocinio.
• Falta de capacitaciones a
los docentes del área.
• Insuficiente uso de
herramientas tecnológicas
que estimulen el raciocinio
en los estudiantes.
• Falta de habilidades
en los estudiantes
para la comprensión
del raciocinio
matemático.
• Los estudiantes
demuestran poco
interés durante las
clases.
ELABORAMOS LA ESPINA
CAUSAS
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Habilidades cognitivas en adición y sustracción con unidad de millar

  • 1. ELABORANDO LA ESPINA DE ICHIKAWA Lic. Lourdes B. ROMÁN PIMENTEL DNI 06010640
  • 2. RECORDAMOS • Problema • Estudiantes no tienen habilidades cognitivas en el desarrollo de problemas de adición y sustracción con la unidad de millar en 2do grado de primaria de la IEP Dalton de Lima. • Causas • Falta de habilidades en los estudiantes para la comprensión del raciocinio matemático. • Insuficiente uso de material didáctico para incentivar el raciocinio. • Los estudiantes demuestran poco interés durante las clases. • Falta de capacitaciones a los docentes del área. • Los padres de familia no colaboran. • Insuficiente uso de herramientas tecnológicas que estimulen el raciocinio en los estudiantes.
  • 3. ORDENAMOS EN CATEGORÍAS • Falta de habilidades en los estudiantes para la comprensión del raciocinio matemático. • Insuficiente uso de material didáctico para incentivar el raciocinio. • Los estudiantes demuestran poco interés durante las clases. • Falta de capacitaciones a los docentes del área. • Los padres de familia no colaboran. • Insuficiente uso de herramientas tecnológicas que estimulen el raciocinio en los estudiantes. DOCENTES ESTUDIANTES PADRES
  • 4. ELABORAMOS LA ESPINA Variables (causas) DOCENTE • Insuficiente uso de material didáctico para incentivar el raciocinio. • Falta de capacitaciones a los docentes del área. • Insuficiente uso de herramientas tecnológicas que estimulen el raciocinio en los estudiantes. ESTUDIANTES • Falta de habilidades en los estudiantes para la comprensión del raciocinio matemático. • Los estudiantes demuestran poco interés durante las clases. PADRES • Los padres de familia no colaboran.
  • 5. ELABORAMOS LA ESPINA DOCENTES ESTUDIANTES PADRES Problema: Estudiantes no tienen habilidades cognitivas en el desarrollo de problemas de adición y sustracción con la unidad de millar en 2do grado de primaria de la IEP Dalton de Lima.
  • 6. ELABORAMOS LA ESPINA DOCENTES ESTUDIANTES PADRES Problema: Estudiantes no tienen habilidades cognitivas en el desarrollo de problemas de adición y sustracción con la unidad de millar en 2do grado de primaria de la IEP Dalton de Lima.• Los padres de familia no colaboran. • Insuficiente uso de material didáctico para incentivar el raciocinio. • Falta de capacitaciones a los docentes del área. • Insuficiente uso de herramientas tecnológicas que estimulen el raciocinio en los estudiantes. • Falta de habilidades en los estudiantes para la comprensión del raciocinio matemático. • Los estudiantes demuestran poco interés durante las clases.