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Proyecto de Educación Cultural y Artística

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  1. 1. Proyecto de Educación Cultural y Artística
  2. 2. Tema: ECA, Educación Cultural y Artística en la Metodología TiNi “Tierra de niñas, niños y jóvenes para el buen vivir” . Contenido
  3. 3. Delimitación del Tema: ECATINI Es la sensibilidad artística desarrollada mediante la realización de murales y/o esculturas como complemento e inspiración en el cuidado de su espacio natural asignado a cada paralelo y por ende a cada estudiante
  4. 4. Fundamentación Este proyecto es creado como una forma de concientización e inspiración en el arte y el cuidado del entorno natural Hecho que se hace necesario en vista de la falta de compromiso y responsabilidad en el desarrollo de la metodología TINI y la ausencia de sensibilización artística, por lo que se integra y fortalece una y otra medio ambiente y arte o arte en el medioambiente.
  5. 5. ¿QUÉ HACER?: Propuesta. Murales y esculturas
  6. 6. ¿PARA QUÉ? : planteamiento del contexto y del problema. Para que desarrollen, complementen, sensibilicen y comprometan
  7. 7. ¿A QUIÉNES?: personas implicadas como destinatarios. A niñas, niños y jóvenes
  8. 8. ¿CON QUIÉNES?: personas implicadas como responsables. Con el apoyo decidido de la comunidad educativa conformada por Autoridades,Tutores, Docentes, Padres de familia y estudiantes
  9. 9. ¿DÓNDE? : lugares y espacios en donde se realizan las actividades. Se plasmara los murales y esculturas en el muro lateral de la UECAM SEDE 2 y las esculturas o elementos artísticos en la superficie asignada para el efecto de metodología TINI como parte integral del mismo
  10. 10. ¿CUÁNDO? : cuadro temporal en el que se realizará. Se realizará en el primer quinquimestre
  11. 11. ¿CUÁNTO? : Etapas previstas y cantidad de actividades especificas a llevar a cabo. Se realizara a través de tres etapas . Preparación del espacio . Dibujo y bosquejo . Ejecución
  12. 12. ¿CÓMO? : técnicas a usar. También se incluyen las etapas previas para el conocimiento y manejo de . técnicas . arte y . Materiales
  13. 13. ¿CON QUÉ? : medios e instrumentos con los que contamos. El uso de pintura, pinceles, esponjas, manos, telas, brochas, entre otros. Materiales como yeso, cemento, alambre, piedras, madera, pasta de papel mache, Bejuco, plantillas para estarcir
  14. 14. EVALUACIÓN: Monitoreo – Evaluación Parcial – Evaluación Final. Finamente se planifica la . Presentatión y exposición del trabajo realizado . Se elabora el informe con sus respectivas conclusiones y recomendaciones
  15. 15. Objetivos generales . Realizar murales y esculturas con el uso de técnicas y recursos propias de cada actividad para aplicar el conocimiento, aprender a mirar con detenimiento su entorno y adquirir la sensibilidad necesaria para comprender y valorar las diferencias personales y culturales, apreciar el mundo natural y las creaciones humanas. . Incrementar la visión del entorno natural sugiriendo un especial diseño artístico como una forma de comprometer, involucrar y continuar en la TINI
  16. 16. Objetivos específicos: - Aplicar estrategias específicas para la ejecución de los murales y las esculturas - - generar un ambiente de amistad integración y participación - Comprometer e involucrar a realizar las actividades hasta el final del proyecto - Identificar la complementación de las áreas de artística y medio ambiente
  17. 17. Metodología Se ejecutara el proyecto en base a una observación simple, las técnicas que se aplicarán serán las propias del desarrollo de los murales y esculturas Se seleccionara los grupos de trabajo para realizar cada etapa Se planificara el tiempo de ejecución Se realizará una motivación para la donación de los materiales Se planificara el evento de exposición y presentación del proyecto
  18. 18. Etapas Previas - Se realizara pintura en piedra, madera, cerámica aplicando las diferentes técnicas y diseños como los mandalas - También se realizara artesanías con mimbre de papel para recrear formas tridimensionales - Se utilizara alambre y mullos como para diferenciar las técnicas y usos de materiales - Se elabora figuras con yeso, cemento y papel mache
  19. 19. PAPEL MACHE
  20. 20. De ejecución • En los dos primeros parciales se trabaja con los diferentes materiales y las técnicas • En el tercer parcial se trabaja en la realización del proyecto • En la ultima semana del quimestre se realiza la exposición de los trabajos previos y los murales y esculturas Etapas
  21. 21. Recursos Recursos humanos: TUTORES DOCENTES ESTUDIANTES Recursos financieros: LOS RECAUDADOS Y LOS INVERTIDOS EN ADQUIRIR PINTURA Y MATERIALES
  22. 22. Impacto estimado
  23. 23. Impacto estimado Se espera haber cumplido Con los objetivos propuestos Como el motivar inspirar Invitar a cuidar de la naturaleza Y apreciarla en forma artistica
  24. 24. TiNi es un medio de inspiración de aprendizajes vivenciales para los estudiantes desarrollando valores y actitudes por la vida y la naturaleza. Es, además, una oportunidad de integrar todas las ciencias y conocimientos de manera articulada,en favor del ambiente. La Educación Cultural y Artística no solo ofrece una idea de la diversidad del mundo, por la forma de acercamiento, exploración y apreciación que requiere, sino también una actitud vital de contemplación, expresión y comunicación. La cultura y las artes desempeñan un papel fundamental en la vida de las personas y, como tales, promueven experiencias y aprendizajes básicos para todos GLOSARIO.
  25. 25. elaboración de proyectos educativos y sociales BASADO EN https://educrea.cl/modelo-elaboracion-proyectos- educativos-sociales/
  26. 26. Contenido Tema – Área Temática – Núcleo Problemático Punto de partida desde dónde inicio la proyección de un proceso educativo que procura lograr un mejoramiento de la problemática de conocimiento que nos motiva a investigar e intervenir. Delimitación del Tema – Área Temática – Núcleo Focalizar el tema para centralizar el análisis en el tema específico y no atomizar el análisis.
  27. 27. Fundamentación Representa una descripción del/los condicionante/s que ha/n motivado la propuesta de intervención o el proyecto operativo. Describe el contexto de partida (momento histórico, situación y características detectables de la comunidad, institución, personal, etc.) en donde se sitúa el análisis que proveerá la detección de indicadores iniciales y variables que conformarán un diagnóstico de situación. Incluye el análisis de enfoques realizados desde otros autores por medio de investigaciones relacionadas a la problemática, documentos de elaboración bibliográfica, otros proyectos que abordaron temas similares o vinculados, etc. Justifica, desde el análisis, el porqué de la/s intervención/es que se proyectan. Una vez realizada la fundamentación y diagnóstico del proyecto estamos en condiciones de ejecutar la planificación.
  28. 28. Para planificar un proyecto educativo, nos respondemos las siguientes preguntas: ¿QUÉ HACER?: Propuesta. ¿PARA QUÉ? : planteamiento del contexto y del problema. ¿A QUIÉNES?: personas implicadas como destinatarios. ¿CON QUIÉNES?: personas implicadas como responsables. ¿DÓNDE? : lugares y espacios en donde se realizan las actividades. ¿CUÁNDO? : cuadro temporal en el que se realizará. ¿CUÁNTO? : Etapas previstas y cantidad de actividades especificas a llevar a cabo. ¿CÓMO? : técnicas a usar. ¿CON QUÉ? : medios e instrumentos con los que contamos. EVALUACIÓN: Monitoreo – Evaluación Parcial – Evaluación Final. Planificación del proyecto Es el proceso que determina la dirección hacia adonde ir y los requisitos necesarios para poner en práctica el proyecto.
  29. 29. Objetivos generales y específicos Los objetivos de un proyecto son los logros que queremos alcanzar con la ejecución de una acción planificada. Los objetivos en un proyecto constituyen el punto central de referencia, son los que conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan de acción. Por ello, es muy importante que los objetivos sean: CLAROS: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fáciles de identificar. FACTIBLES: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la metodología adoptada y dentro de los plazos previstos. PERTINENTES:Tienen una relación lógica con el tipo de problema que se pretende solucionar.
  30. 30. Etapas (lo temporal) Corresponden a las diversas acciones desde el inicio del proyecto hasta el final del mismo.Tiene como finalidad establecer las etapas del proyecto e indicar en qué fechas han de llevarse a cabo las actividades. La etapas se encadenan en secuencias sucesivas y coordinadas que se articulan entre si. Se determina la duración de cada etapa se define la secuencia de las mismas en el proyecto.
  31. 31. Metodología Proporciona las herramientas y las técnicas mediante las cuales intentaremos transformar la realidad con el fin de mejorarla. La metodología constituye el eje central de un proyecto. Es conveniente evaluarla en función de los objetivos y de los beneficiarios del proyecto. Para el proceso metodológico es conveniente tener en cuenta: Las actividades a desarrollar en el proyecto. Se especifican las acciones a realizar así como la planificación de actividades variadas para alcanzar los objetivos del proyecto. Especificar las técnicas e instrumentos que se van a usar para la obtención posterior de los datos. Para ello es necesario saber previamente qué datos necesitamos y qué herramientas vamos a utilizar para obtener los datos (observación simple, participante, sistemática; encuestas, entrevistas, cuestionarios, escalas de observación, etc.). Definir el grupo con el que vamos a trabajar.Es decir, a qué personas se dirige el proyecto y qué características tienen. Conviene elaborar una descripción de la población objeto de estudio (edad, sexo, formación, clase social, etc.). Identificar la muestra con la que se va a realizar el proyecto. Normalmente no podemos trabajar con toda la población por lo que nos vemos obligados a seleccionar a un grupo de sujetos que reúnan determinadas condiciones. A estos sujetos extraídos de la población con los que se llevará a cabo el
  32. 32. Recursos Recursos humanos: Identificar a las personas que participarán para llevar a cabo el proyecto y cada una de sus actividades. Definir y distribuir las distintas funciones y tareas. Identificar las distintas actividades y las personas responsables de su realización, así como la capacitación de las personas, la experiencia y el tiempo que podrán dedicar al proyecto. Recursos financieros: Tener previsto los gastos de desarrollo. Elaborar un presupuesto realista que cubra los gastos materiales, de reuniones, de transporte, de locales, de equipos, de sueldos, etc. La financiación permite enunciar cómo serán previstos los gastos y qué institución, organización, o actividad/es va/n a financiar el proyecto.
  33. 33. Impacto estimado Proyectar un resultado estimado, apoyándolo en los indicadores iniciales y en el resultado de las conclusiones, surgidas del procesamiento de datos obtenidos (entrevistas, encuestas, observaciones, etc.) y el marco de teoría (aportados en la fundamentación).

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