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PROYECTO DE CLASE II
LECTURA INCLUSIVA
CON LAS TIC
NOMBRE DEL DOCENTE:
Lic. Maritza Sarmiento
Tipo de Aporte:
Proyecto de Clase
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Unidad Educativa “César Antonio Mosquera”
NOMBRE DEL APORTE: “El debut de tu vida”
ÁREA ACADÉMICA:
FORMACIÓN EN VALORES CON
LA LECTURA
MATERIA/ASIGNATURA: TUTORIA
HERRAMIENTAS
INFORMÁTICAS Presentación en power point
Edad y Grado:
15 - 19 Años (1° a
3°
BACHILLERATO)
DESCRIPCIÓN:
Procure que la Descripción
aporte una visión, lo más clara y
amplia posible, de la intención
educativa de este proyecto y de
los objetivos de aprendizaje que
pretende lograr.
Es un proyecto para despertar el amor por la lectura y el conocimiento de actitudes y
valores que pueden poner en práctica, consta de tres momentos: como una alternativa de
ocupar su tiempo libre la lectura por si misma (leer); como una forma de recrear lo
comprendido es la realización de una presentación en diapositivas donde la imaginación
no tiene límites (resumir), por otra parte como una culminación de lo leído es la
exposición ante un público selecto escogido muy especialmente para cada participante
(comunicar).
ESTÁNDARES:
Se refiere a lo mínimo que un
estudiante debe saber y ser
capaz de hacer, luego de
desarrollado el proyecto, en una
determinada área o asignatura
basándose en los lineamientos
de la IE y/o el Ministerio de
Educación.
Lo mínimo que debe saber es
Leer
Manejar el power point
Resumir
Exponer
Debe ser capaza de diferenciar entre una simple lectura y una lectura comprensiva
Poder situarse frente a un público con soltura y seguridad
Responsabilizarse de lo aprendido poniendo en práctica las recomendaciones aprendidas
con la lectura y exposición del libro
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los estudiantes
logren o alcancen con la
realización del proyecto? Se
deben tener en cuenta los cuatro
elementos propuestos por
Mager: quién, qué, cómo y
cuánto.
Comprender la importancia de una lectura comprensiva
Saber resumir y analizar un texto
Poder explicar y analizar un texto
DURACIÓN DEL PROYECTO
¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la
tarea? Número de clases y
duración de cada una; por
ejemplo, 2 clases de 45 minutos
cada una.
10 presentaciones, 10horas para exponer las 10 tema
Una hora de 40 minutos por cada estudiante o cada tema
REQUISITOS:
Estos pueden ser conocimientos,
cubrimiento de temas
específicos, manejo de
herramientas informáticas, etc
Manejar el power point, estructurar una exposición y compartir lo aprendido para poner en
práctica las recomendaciones emitidas
http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php
RECURSOS Y MATERIALES:
Recursos indispensables para
que el estudiante pueda
desarrollar adecuadamente el
proyecto. Incluye tanto
especificaciones de Hardware y
Software, como enlaces a sitios
Web con información relevante.
Sala de audiovisuales
Logística
Texto de lectura
Herramientas virtuales
http://www.slideshare.net/mnperezdc/creacin-de-objetivos-con-la-taxonoma-de-bloom-
2097149 Taxonomía de Bloom
http://www.luventicus.org/articulos/02A001/lectura_comprensiva.html lectura
comprensiva
http://www.slideshare.net/arlpsicologa/estudiar-con-eficacia-5615464 estudiar con
eficacia
ACTIVIDADES:
Detalle en la columna izquierda
los pasos o acciones que debe
realizar el docente durante el
desarrollo del proyecto. En la
columna derecha, lo que debe
hacer el estudiante.
Estos deben ser lo
suficientemente claros y
ordenados para evitar tanto
confusiones, como el riesgo de
dejar por fuera asuntos
importantes de atender por parte
del docente o del estudiante.
EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
Motivar a estudiantes y representantes
Escoger la lectura (Coaching del Éxito)
Familiarizar al estudiante con la logística
a utilizarse
Organizar los grupos participantes
Asignar el tema
Guiar en: realización del resumen y
presentación
En la narración y exposición
Apoyar y reconocer cada avance logrado
poseer una actitud positiva de participación
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Realizar una presentación en diapositivas
Entregar al docente el trabajo para su revisión
Organizar los cursos a los cuales se
expondrá dicho trabajo
Socializar con docentes y estudiantes
que acudirán a la exposición
Vigilar que el evento se realice en el
tiempo programado
Preparase para la narración de la lectura, con
preguntas, ejemplos, dinámicas
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EVALUACIÓN:
Explicite los criterios de
evaluación de los estudiantes
antes, durante y al finalizar el
proyecto. Adicionalmente, haga
las anotaciones pertinentes para
que el proyecto se pueda llevar a
cabo de la mejor forma posible.
ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprensión de la lectura El estudiante puede resumir y emitir un criterio
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sentido hilaridad
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lunes
2013 – 02 - 25
expresión
NOTAS:
Realice las anotaciones que
estime convenientes y de los
créditos respectivos a las
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Lectura interactiva

  • 1. http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php PROYECTO DE CLASE II LECTURA INCLUSIVA CON LAS TIC NOMBRE DEL DOCENTE: Lic. Maritza Sarmiento Tipo de Aporte: Proyecto de Clase INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Unidad Educativa “César Antonio Mosquera” NOMBRE DEL APORTE: “El debut de tu vida” ÁREA ACADÉMICA: FORMACIÓN EN VALORES CON LA LECTURA MATERIA/ASIGNATURA: TUTORIA HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS Presentación en power point Edad y Grado: 15 - 19 Años (1° a 3° BACHILLERATO) DESCRIPCIÓN: Procure que la Descripción aporte una visión, lo más clara y amplia posible, de la intención educativa de este proyecto y de los objetivos de aprendizaje que pretende lograr. Es un proyecto para despertar el amor por la lectura y el conocimiento de actitudes y valores que pueden poner en práctica, consta de tres momentos: como una alternativa de ocupar su tiempo libre la lectura por si misma (leer); como una forma de recrear lo comprendido es la realización de una presentación en diapositivas donde la imaginación no tiene límites (resumir), por otra parte como una culminación de lo leído es la exposición ante un público selecto escogido muy especialmente para cada participante (comunicar). ESTÁNDARES: Se refiere a lo mínimo que un estudiante debe saber y ser capaz de hacer, luego de desarrollado el proyecto, en una determinada área o asignatura basándose en los lineamientos de la IE y/o el Ministerio de Educación. Lo mínimo que debe saber es Leer Manejar el power point Resumir Exponer Debe ser capaza de diferenciar entre una simple lectura y una lectura comprensiva Poder situarse frente a un público con soltura y seguridad Responsabilizarse de lo aprendido poniendo en práctica las recomendaciones aprendidas con la lectura y exposición del libro OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: ¿Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen con la realización del proyecto? Se deben tener en cuenta los cuatro elementos propuestos por Mager: quién, qué, cómo y cuánto. Comprender la importancia de una lectura comprensiva Saber resumir y analizar un texto Poder explicar y analizar un texto DURACIÓN DEL PROYECTO ¿Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir con la tarea? Número de clases y duración de cada una; por ejemplo, 2 clases de 45 minutos cada una. 10 presentaciones, 10horas para exponer las 10 tema Una hora de 40 minutos por cada estudiante o cada tema REQUISITOS: Estos pueden ser conocimientos, cubrimiento de temas específicos, manejo de herramientas informáticas, etc Manejar el power point, estructurar una exposición y compartir lo aprendido para poner en práctica las recomendaciones emitidas
  • 2. http://www.eduteka.org/gestorproyectos.php RECURSOS Y MATERIALES: Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante. Sala de audiovisuales Logística Texto de lectura Herramientas virtuales http://www.slideshare.net/mnperezdc/creacin-de-objetivos-con-la-taxonoma-de-bloom- 2097149 Taxonomía de Bloom http://www.luventicus.org/articulos/02A001/lectura_comprensiva.html lectura comprensiva http://www.slideshare.net/arlpsicologa/estudiar-con-eficacia-5615464 estudiar con eficacia ACTIVIDADES: Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que debe hacer el estudiante. Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte del docente o del estudiante. EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ: Motivar a estudiantes y representantes Escoger la lectura (Coaching del Éxito) Familiarizar al estudiante con la logística a utilizarse Organizar los grupos participantes Asignar el tema Guiar en: realización del resumen y presentación En la narración y exposición Apoyar y reconocer cada avance logrado poseer una actitud positiva de participación leer Resumir Realizar una presentación en diapositivas Entregar al docente el trabajo para su revisión Organizar los cursos a los cuales se expondrá dicho trabajo Socializar con docentes y estudiantes que acudirán a la exposición Vigilar que el evento se realice en el tiempo programado Preparase para la narración de la lectura, con preguntas, ejemplos, dinámicas Exponer el trabajo EVALUACIÓN: Explicite los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente, haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible. ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprensión de la lectura El estudiante puede resumir y emitir un criterio de lo leido Presentación de diapositivas La presentación de las diapositivas tienen sentido hilaridad http://www.luventicus.org/articulos/02A001/lec tura_comprensiva.html lectura comprensiva http://www.slideshare.net/arlpsicologa/estudia r-con-eficacia-5615464 estudiar con eficacia Exposición Expresión oral o transmisión del mensaje Exposición 1 Fecha cuando comienzan las exposiciones el lunes 2013 – 02 - 25 expresión NOTAS: Realice las anotaciones que estime convenientes y de los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de ayuda o información para elaborar este proyecto. Este proyecto surge frente a una situación de comportamiento que hiciesen los estudiantes de 1°BGU A