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Se hace necesario analizar  la eficiencia del sistema de ES, tomando en cuenta los tipos de instituciones, carreras ofertadas, dise ñ os curriculares, modalidades de ense ñ anza. Estado de la investigaci ó n. proceso de masificaci ó n que ha provocado hacinamiento por las restricciones de infraestructura. Los asuntos financieros como elementos externos amenazantes: presi ó n inflacionaria, demanda de poblaci ó n. UNA VISION SOBRE AMÉRICA LATINA
UNA VISION SOBRE AMÉRICA LATINA  Cont. Interrogantes:  ¿Cómo afrontar el proceso de masificaci ó n? ¿El Sistema de Educaci ó n Superior de los 80 desde su marco legal, tipo de instituciones, carrearas ofrecidas, diversificaci ó n y modelo curricular, ha cambiado a la luz de los acontecimientos del siglo XXI? ¿Cuál es la tendencia de la ES en el 2010 y cuáles son las propuestas de cambio?
AMÉRICA LATINA EN EL SIGLO DEL CONOCIMIENTO Ranking de universidades a nivel mundial The Times  Institute of Higher Education, Shanghai Jiao Tong University,  Ranking mundial de presencia en la WEB : Iberoamerica / Latino Am é rica Top 500 world universities
Las 3 mejores universidades del mundo están en los Estados Unidos: Harvard  Universidad de California en Berkeley  Instituto Tecnológico de Massachusetts.  Las veinte mejores universidades del planeta están en:  Estados Unidos Europa Australia Japón China India Israel  De las mejores doscientas universidades del mundo:  Puesto 195: UNAM Fuente: 2005  Institute of Higher Education, Shanghai Jiao Tong University   Ranking de universidades a nivel mundial
Criterios del Ranking  The Times  encuesta entre académicos de 88 países conteo del número de citas en publicaciones académicas (20 por ciento del total) la relación numérica entre profesores y estudiantes en cada centro de estudios.  1.300 académicos entrevistados, casi trescientos eran de América latina.  Criterios del Ranking  Universidad Jiao Tong de Shanghai  (2004)  número de premios Nobel de cada universidad,  cantidad de investigadores más citados en publicaciones académicas  calidad de la educación en relación con el tamaño de cada universidad . Criterios de evaluación de los Rankings
The "Webometrics Ranking of World Universities " Comparison of the main World Universities' Rankings  
Top 8000 Universities   WORLD RANK UNIVERSITY 1 Harvard University 2 Massachusetts Institute of Technology 3 Stanford University 4 University of California Berkeley 5 Cornell University 6 University of Washington 7 University of Minnesota 8 Johns Hopkins University 9 University of Michigan 10 University of Wisconsin Madison 11 California Institute of Technology Caltech 12 University of Texas Austin 13 University of Illinois Urbana Champaign* 14 University of Pennsylvania 15 Carnegie Mellon University
CONTINENT RANK UNIVERSITY WORLD RANK 1 Universidade de São Paulo 53  2 Universidad Nacional Autónoma de México 58  3 Universidade Estadual de Campinas 143  4 Universidad de Chile 182  5 Universidade Federal de Santa Catarina 222  6 Universidade Federal do Rio Grande do Sul 243  7 Universidade Federal do Rio de Janeiro 247  8 Universidad de Buenos Aires 272  9 Universidade Federal de Minas Gerais 329  10 Universidade Estadual Paulista 340  28 Universidad de los Andes Mérida 689
WORLD RANK UNIVERSITY 689 Universidad de los Andes Mérida 1044 Universidad Simón Bolívar Venezuela 1432 Universidad Central de Venezuela 1987 Universidad de Carabobo 2403 Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado 2656 Universidad del Zulia 3042 Universidad Católica Andrés Bello   3178 Universidad Metropolitana Caracas   3845 Universidad Nacional Abierta   4054 Universidad Nueva Esparta   4132 Universidad de Oriente Venezuela   4427 Universidad Nacional Experimental del Táchira   5064 Universidad Dr Rafael Belloso Chacín   5356 Universidad Pedagógica Experimental Libertador   5801 Instituto de Estudios Superiores de Administración   5853 Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora   6845 Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda   7275 Universidad Nacional Experimental Politécnica 7382 Universidad Nacional Experimental Simón Rodriguez   7647 Universidad Católica Cecilio Acosta   7772 Universidad José María Vargas   7886 Universidad Nacional Experimental de Guayana
Características de las universidades latinoamericanas Análisis comparativo los países latinoamericanos invierten menos en Educación que los de Europa y Asia.  casi la totalidad del gasto educativo de muchos países de la región se destina a pagar salarios, del personal de mantenimiento y del administrativo.  - Noruega, Suecia, Dinamarca,  Finlandia e Israel,  7 % de producto bruto anual Europa del Este  5%  México 4,4 %  Chile el 4,2 % Argentina el 4%  Perú el 3,3%  Colombia el 2,5 %  Guatemala el 1,7 %  90 por ciento del gasto público en  las universidades de Brasil es para  pagar sueldos de personal actual y  jubilado, y en la Argentina la cifra  es del 80 por ciento’
Venezuela se encuentra en el sexto lugar, luego de Colombia, en cuanto a inversión en Investigación.   (Tapia 2010)  Extraído de Universia, Mapa de los perfiles temáticos de la Investigación Mundial.
el sistema universitario latinoamericano padece de “baja calidad”   universidades sobrepobladas.  edificios deteriorados,  carencia de equipos,  materiales de instrucción  obsoletos  insuficiente capacitación  de los profesores.  Características de las universidades latinoamericanas Análisis comparativo -  Gran Bretaña: 40 % de profesores universitarios tienen doctorados  Brasil : 30%, Argentina y Chile 12%, Venezuela del 6 %, México 3% y  en Colombia del 2% casi 40 % de profesores de la Universidad de Buenos Aires son  ad honorem :  Según el censo docente de la UBA, hay 11.003 profesores que  trabajan gratis en sus trece facultades, la mayoría de ellos alumnos recién  graduados que enseñan bajo la denominación de “profesores auxiliares
Rasgos de una transición : Los años ’90 : Insuficiencia de presupuesto educativo ante aumento de la demanda.
Diversificación y diferenciación del sistema. Educación Transnacional. Las políticas de Integración.
¿En qué dirección debe crecer la educación superior en América Latina y el Caribe?  ¿Quiénes son los actores principales en América Latina y el Caribe en cada una de las disciplinas académicas?  ¿Cuáles son las deficiencias más importantes en cuanto a educación superior en América Latina y el Caribe y cuáles son sus fortalezas? LAS PREGUNTAS SON
Algunas transformaciones recientes : Crecimiento económico y cambio de orientación política en la región. Propósitos económicos y transnacionalización. Erosión del lenguaje referido a educación superior.
“ 25 Propuestas para la Educación Superior de América Latina y el Caribe.” Villanueva, 2009
Reforzar las acciones de convergencia  regional en materia de educación virtual Superar el rezago de la inversión tecnológica Acortar la brecha digital interna y externa Reforzar los estudios relacionados con el impacto de las nuevas tecnologías sobre los procesos de enseñanza aprendizaje
Sobre el potencial y los desafíos de la nueva tecnología : El avance en el empleo de tecnologías de información y comunicación digitales requiere fortalecer  a la región para el logro de un aprovechamiento sustantivo de estos recursos.
Propuestas: Reforzar las acciones de convergencia. Superar el rezago de la inversión tecnológica. Acortar la brecha digital interna y externa. Reforzar los estudios relacionados con el impacto de las nuevas tecnologías sobre los procesos enseñanza-aprendizaje. Éstas fueron organizadas en cuatro dimensiones básicas: El compromiso social del conocimiento avanzado El potencial y los desafíos de la  nueva tecnología La gestión y el financiamiento  Los marcos nacionales e internacionales
los centros educativos deben incorporar las tecnologías y sus innovaciones para satisfacer la creciente demanda de temas relacionados con el uso de las TIC como herramientas pedagógicas.  CRES2008 la virtualización de los medios educativos y su uso intensivo en los procesos de enseñanza-aprendizaje tenderá a crecer aceleradamente, cobra enorme importancia el papel de la educación superior en la formación de personas con juicio crítico y estructuras de pensamiento capaces de transformar la información en conocimiento, para el buen ejercicio de sus profesiones y liderazgo en los sectores público y privado.  MppE 2004
EDUCACIÓN PRESENCIAL  y  A DISTANCIA,  La modalidad  presencial     mismo espacio y  tiempo conferencias  actividades en el salón de clases supervisadas por el profesor  se entrega material impreso.  el alumno receptor de la información  el profesor dicta clases magistrales.   La modalidad a  distancia separación de espacio y   tiempo  la interacción es a través de medios distintos a las TIC,  material impreso, fax, televisión, correo, etc.
EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL O MIXTA Y VIRTUAL La modalidad  semipresencial   tanto encuentros presenciales como virtuales a través del uso de las TIC  En muchas universidades denominada, enseñanza presencial con apoyo en medios electrónicos. La modalidad  virtual   a través de redes y computadores contenidos en formato electrónico actividades donde se desarrolla el trabajo colaborativo  comunicación sincrónica y asincrónica  chat o foros de discusión, correo electrónico  entrega de actividades de acuerdo a disponibilidad de tiempo del alumno
Que es la virtualización? virtual informática y la telemática sociedad del conocimiento (Gibson, 1995). ciberespacio lugar deslocalizado, con objetos y fenómenos virtuales, producto de manipulaciones cibernéticas de objetos y fenómenos reale s ¿ Real ? ¿ imaginario inexistente en la realidad ?
NUEVAS TECNOLOGÍAS Y SOCIEDAD Redefinicion de las profesiones Fin de algunas profesiones Fin del empleo y el sueldo Nuevas normas sociales Interdisciplinariedad Abandono de las ciudades Nuevos tipos de personalidades Nuevas tecnologías Campo laboral Campo Educativo educación significativa, de contenidos. formación de sujetos críticos  Sujetos que se adapten a los cambios sociales educación permanente
EL NUEVO PARADIGMA  TECNOLOGICO Principios de la Educación a Distancia en el nuevo paradigma:   -         Individualización Estudiante como autogestor -         Flexibilidad Mayor libertad al estudiante para estructurar su plan de trabajo -         Responsabilidad del Aprendizaje Responsabilidad compartida en la instrucción y responsabilidad individual en el aprendizaje -         Autonomía El estudiante decide cuando como y donde utilizar los recursos provistos.
Evolución de los programas de educación superior  virtual en Venezuela para 2003 Renata Curci La Rocca. 2003. Diagnóstico de la Educación Superior Virtual en Venezuela. Universidad Metropolitana Caracas
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Evolución de los programas de educación superior  virtual  en Venezuela para 2003 Características: existe mucha resistencia al cambio y a la   utilización de estas tecnologías  muchos piensan que pueden ser sustituidos los docentes no están  capacitados en el uso de las mismas. programas académicos ,  planes de estudios  y profesores  son los mismos    En relación al tipo de comunicación asincrónica  el 84% de las universidades utilizan grupos o foros de   discusión el 79% utiliza listas de discusión para desarrollar el tra bajo  colaborativo el 100% utiliza correo electrónico En relación al tipo de comunicación sincrónica un 74% y un 63% utilizan chat uno a   uno y chat muchos a muchos, respectivamente. El 79% utiliza páginas web como parte de las asignaturas.  
DEFINICIONES DE LAS TIC El nuevo conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a  la información. Su característica más visible es su carácter innovador, y su influencia más notable se establece en el cambio tecnológico   EDUTEC 2005 Las TIC están sustentadas en la corrección de que las tecnologías son el resultado del conocimiento científico en la transformación de objetos y su utilidad Gill (1996 )
Las nuevas tecnologías “comprenden una serie de aplicaciones de descubrimientos científicos, cuyo núcleo central consiste en una capacidad cada vez mayor de tratamiento de información Castell (1996) Todos aquellos dispositivos que permiten la gestión y la transmisión de la información, sin la necesidad por parte del usuario final de trasladarse a un punto geográfico especifico. (Computador - redes de transmisión de datos - plataformas - Internet - Medios de Comunicación sincrónica   y asincrónica etc.) Aguilar (2006 )
Características de las TIC Disponibilidad en cualquier lugar Desarrollan habilidades en el uso de la tecnología acceso a información actualizada permiten generar procesos de autoevaluación transforman el proceso educativo en algo más dinámico participativo e interactivo Exigen mayor responsabilidad del estudiante en su aprendizaje Ofrecen alternativas acorde a los diferentes ritmos de aprendizaje
Roles de las TIC en la Educación Son herramienta que conectan directamente escuela y sociedad Son herramientas que sirven de apoyo al proceso de enseñanza -aprendizaje Son herramientas que debido a su potencia provoca cambios profundos en el ámbito educativo. Schnettler (2002)
Ventajas de E-Learning El e-learning baja los costos Los mensajes son coherente El contenido puede actualizarse instantáneamente Disponibilidad 24/7 Universalidad Crea comunidad Creación de hábitos de uso de nuevas tecnologías
ROL DEL DOCENTE EN LOS ESTUDIOS VIRTUALES Clasificación de Paradigmas (Según Silvio, 2000) TRADICIONAL MODERNO Transmisor de Educador  conocimientos Medición Estudiantes  Receptores Repetidores Instituciones Educativas Estáticos Conocimiento enciclopédico Aprendizaje memorístico Métodos de enseñanza tradicionales - expositivas Educador  Facilitador Evaluación conjunta Estudiantes  Intercambios   Complementan conocimientos Demuestran   destrezas , habilidades ,  fortalezas Instituciones Educativas Dinámicas Conocimiento actualizado, vigente, práctico. Aprendizaje significativo, cooperativo, distribuido Métodos alternativos, variados,  complementarios
Expresiones de  alumnos
1 -“Esta fue una de las clases mas importantes para mi ya que, a través del Internet puedo comunicarme con mis amigos además, de que puedo estudiar cómodamente desde mi casa. Pienso que este medio de dar clases es muy actualizado e interesante, y esta clase debe seguir impartiéndola por este medio”
22-“Utilizar el Internet para estudiar me favoreció mucho por  que me ahorro tiempo el cual lo pude dedicar  a otras cosas de igual importancia, además que me dio la oportunidad de adquirir nuevos conocimientos y desarrollar mas mis habilidades acerca de la Internet y darle un mejor uso”
Resultados Uso y estrategias TIC para aprendizaje del Inglés Técnico  Uso La mayoría de los alumnos usa internet casi a diario Realizan actividades no relacionadas con sus estudios  Entre las actividades que realizan por internet se incluyen: juegos en-línea,  Interacción social con Facebook, Messenger y el e-mail búsqueda de información general en páginas web y foros  contacto con estudiantes y jóvenes con intereses relacionados.  Recursos tecnológicos que usan videobeam  Word  PowerPoint  Excel Estrategias y recursos sugeridos Página web fotos y videos para representar el contenido de la materia clase interactiva de vocabulario técnico  videos de exposiciones con PowerPoint que se puedan bajar de la página web o grabada en CD-ROM.  programas interactivos grabados en CD-ROM,  los foros a través del CHAT  grabar las clases y la pronunciación de los términos  usar el e-mail para lo comunicación de información referente a la materia.
“ La tecnología no es buena, mala ni tampoco neutral. Es en efecto una fuerza, probablemente más que nunca bajo el paradigma tecnológico actual, que penetra en el núcleo de la vida y la mente” Kranzberg, 1995  ¡Muchas Gracias!

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  • 1. LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA
  • 2. LAS TIC EN LA TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA Prof. Manuel Mosquera Venezuela Mayo, 2010
  • 3. Caracterización de la educación superior en el contexto global Prof. Manuel Mosquera Mayo, 2010
  • 4. Se hace necesario analizar la eficiencia del sistema de ES, tomando en cuenta los tipos de instituciones, carreras ofertadas, dise ñ os curriculares, modalidades de ense ñ anza. Estado de la investigaci ó n. proceso de masificaci ó n que ha provocado hacinamiento por las restricciones de infraestructura. Los asuntos financieros como elementos externos amenazantes: presi ó n inflacionaria, demanda de poblaci ó n. UNA VISION SOBRE AMÉRICA LATINA
  • 5. UNA VISION SOBRE AMÉRICA LATINA Cont. Interrogantes: ¿Cómo afrontar el proceso de masificaci ó n? ¿El Sistema de Educaci ó n Superior de los 80 desde su marco legal, tipo de instituciones, carrearas ofrecidas, diversificaci ó n y modelo curricular, ha cambiado a la luz de los acontecimientos del siglo XXI? ¿Cuál es la tendencia de la ES en el 2010 y cuáles son las propuestas de cambio?
  • 6. AMÉRICA LATINA EN EL SIGLO DEL CONOCIMIENTO Ranking de universidades a nivel mundial The Times Institute of Higher Education, Shanghai Jiao Tong University, Ranking mundial de presencia en la WEB : Iberoamerica / Latino Am é rica Top 500 world universities
  • 7. Las 3 mejores universidades del mundo están en los Estados Unidos: Harvard Universidad de California en Berkeley Instituto Tecnológico de Massachusetts. Las veinte mejores universidades del planeta están en: Estados Unidos Europa Australia Japón China India Israel De las mejores doscientas universidades del mundo: Puesto 195: UNAM Fuente: 2005 Institute of Higher Education, Shanghai Jiao Tong University Ranking de universidades a nivel mundial
  • 8. Criterios del Ranking The Times encuesta entre académicos de 88 países conteo del número de citas en publicaciones académicas (20 por ciento del total) la relación numérica entre profesores y estudiantes en cada centro de estudios. 1.300 académicos entrevistados, casi trescientos eran de América latina. Criterios del Ranking Universidad Jiao Tong de Shanghai (2004) número de premios Nobel de cada universidad, cantidad de investigadores más citados en publicaciones académicas calidad de la educación en relación con el tamaño de cada universidad . Criterios de evaluación de los Rankings
  • 9. The "Webometrics Ranking of World Universities " Comparison of the main World Universities' Rankings  
  • 10. Top 8000 Universities   WORLD RANK UNIVERSITY 1 Harvard University 2 Massachusetts Institute of Technology 3 Stanford University 4 University of California Berkeley 5 Cornell University 6 University of Washington 7 University of Minnesota 8 Johns Hopkins University 9 University of Michigan 10 University of Wisconsin Madison 11 California Institute of Technology Caltech 12 University of Texas Austin 13 University of Illinois Urbana Champaign* 14 University of Pennsylvania 15 Carnegie Mellon University
  • 11. CONTINENT RANK UNIVERSITY WORLD RANK 1 Universidade de São Paulo 53 2 Universidad Nacional Autónoma de México 58 3 Universidade Estadual de Campinas 143 4 Universidad de Chile 182 5 Universidade Federal de Santa Catarina 222 6 Universidade Federal do Rio Grande do Sul 243 7 Universidade Federal do Rio de Janeiro 247 8 Universidad de Buenos Aires 272 9 Universidade Federal de Minas Gerais 329 10 Universidade Estadual Paulista 340 28 Universidad de los Andes Mérida 689
  • 12. WORLD RANK UNIVERSITY 689 Universidad de los Andes Mérida 1044 Universidad Simón Bolívar Venezuela 1432 Universidad Central de Venezuela 1987 Universidad de Carabobo 2403 Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado 2656 Universidad del Zulia 3042 Universidad Católica Andrés Bello 3178 Universidad Metropolitana Caracas 3845 Universidad Nacional Abierta 4054 Universidad Nueva Esparta 4132 Universidad de Oriente Venezuela 4427 Universidad Nacional Experimental del Táchira 5064 Universidad Dr Rafael Belloso Chacín 5356 Universidad Pedagógica Experimental Libertador 5801 Instituto de Estudios Superiores de Administración 5853 Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora 6845 Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda 7275 Universidad Nacional Experimental Politécnica 7382 Universidad Nacional Experimental Simón Rodriguez 7647 Universidad Católica Cecilio Acosta 7772 Universidad José María Vargas 7886 Universidad Nacional Experimental de Guayana
  • 13. Características de las universidades latinoamericanas Análisis comparativo los países latinoamericanos invierten menos en Educación que los de Europa y Asia. casi la totalidad del gasto educativo de muchos países de la región se destina a pagar salarios, del personal de mantenimiento y del administrativo. - Noruega, Suecia, Dinamarca, Finlandia e Israel, 7 % de producto bruto anual Europa del Este 5% México 4,4 % Chile el 4,2 % Argentina el 4% Perú el 3,3% Colombia el 2,5 % Guatemala el 1,7 % 90 por ciento del gasto público en las universidades de Brasil es para pagar sueldos de personal actual y jubilado, y en la Argentina la cifra es del 80 por ciento’
  • 14. Venezuela se encuentra en el sexto lugar, luego de Colombia, en cuanto a inversión en Investigación. (Tapia 2010) Extraído de Universia, Mapa de los perfiles temáticos de la Investigación Mundial.
  • 15. el sistema universitario latinoamericano padece de “baja calidad”   universidades sobrepobladas. edificios deteriorados, carencia de equipos, materiales de instrucción obsoletos insuficiente capacitación de los profesores. Características de las universidades latinoamericanas Análisis comparativo - Gran Bretaña: 40 % de profesores universitarios tienen doctorados Brasil : 30%, Argentina y Chile 12%, Venezuela del 6 %, México 3% y en Colombia del 2% casi 40 % de profesores de la Universidad de Buenos Aires son ad honorem : Según el censo docente de la UBA, hay 11.003 profesores que trabajan gratis en sus trece facultades, la mayoría de ellos alumnos recién graduados que enseñan bajo la denominación de “profesores auxiliares
  • 16. Rasgos de una transición : Los años ’90 : Insuficiencia de presupuesto educativo ante aumento de la demanda.
  • 17. Diversificación y diferenciación del sistema. Educación Transnacional. Las políticas de Integración.
  • 18. ¿En qué dirección debe crecer la educación superior en América Latina y el Caribe? ¿Quiénes son los actores principales en América Latina y el Caribe en cada una de las disciplinas académicas? ¿Cuáles son las deficiencias más importantes en cuanto a educación superior en América Latina y el Caribe y cuáles son sus fortalezas? LAS PREGUNTAS SON
  • 19. Algunas transformaciones recientes : Crecimiento económico y cambio de orientación política en la región. Propósitos económicos y transnacionalización. Erosión del lenguaje referido a educación superior.
  • 20. “ 25 Propuestas para la Educación Superior de América Latina y el Caribe.” Villanueva, 2009
  • 21. Reforzar las acciones de convergencia regional en materia de educación virtual Superar el rezago de la inversión tecnológica Acortar la brecha digital interna y externa Reforzar los estudios relacionados con el impacto de las nuevas tecnologías sobre los procesos de enseñanza aprendizaje
  • 22. Sobre el potencial y los desafíos de la nueva tecnología : El avance en el empleo de tecnologías de información y comunicación digitales requiere fortalecer a la región para el logro de un aprovechamiento sustantivo de estos recursos.
  • 23. Propuestas: Reforzar las acciones de convergencia. Superar el rezago de la inversión tecnológica. Acortar la brecha digital interna y externa. Reforzar los estudios relacionados con el impacto de las nuevas tecnologías sobre los procesos enseñanza-aprendizaje. Éstas fueron organizadas en cuatro dimensiones básicas: El compromiso social del conocimiento avanzado El potencial y los desafíos de la nueva tecnología La gestión y el financiamiento Los marcos nacionales e internacionales
  • 24. los centros educativos deben incorporar las tecnologías y sus innovaciones para satisfacer la creciente demanda de temas relacionados con el uso de las TIC como herramientas pedagógicas. CRES2008 la virtualización de los medios educativos y su uso intensivo en los procesos de enseñanza-aprendizaje tenderá a crecer aceleradamente, cobra enorme importancia el papel de la educación superior en la formación de personas con juicio crítico y estructuras de pensamiento capaces de transformar la información en conocimiento, para el buen ejercicio de sus profesiones y liderazgo en los sectores público y privado. MppE 2004
  • 25. EDUCACIÓN PRESENCIAL y A DISTANCIA, La modalidad presencial   mismo espacio y tiempo conferencias actividades en el salón de clases supervisadas por el profesor se entrega material impreso. el alumno receptor de la información el profesor dicta clases magistrales. La modalidad a distancia separación de espacio y tiempo la interacción es a través de medios distintos a las TIC, material impreso, fax, televisión, correo, etc.
  • 26. EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL O MIXTA Y VIRTUAL La modalidad semipresencial tanto encuentros presenciales como virtuales a través del uso de las TIC En muchas universidades denominada, enseñanza presencial con apoyo en medios electrónicos. La modalidad virtual a través de redes y computadores contenidos en formato electrónico actividades donde se desarrolla el trabajo colaborativo comunicación sincrónica y asincrónica chat o foros de discusión, correo electrónico entrega de actividades de acuerdo a disponibilidad de tiempo del alumno
  • 27. Que es la virtualización? virtual informática y la telemática sociedad del conocimiento (Gibson, 1995). ciberespacio lugar deslocalizado, con objetos y fenómenos virtuales, producto de manipulaciones cibernéticas de objetos y fenómenos reale s ¿ Real ? ¿ imaginario inexistente en la realidad ?
  • 28. NUEVAS TECNOLOGÍAS Y SOCIEDAD Redefinicion de las profesiones Fin de algunas profesiones Fin del empleo y el sueldo Nuevas normas sociales Interdisciplinariedad Abandono de las ciudades Nuevos tipos de personalidades Nuevas tecnologías Campo laboral Campo Educativo educación significativa, de contenidos. formación de sujetos críticos Sujetos que se adapten a los cambios sociales educación permanente
  • 29. EL NUEVO PARADIGMA TECNOLOGICO Principios de la Educación a Distancia en el nuevo paradigma:   -         Individualización Estudiante como autogestor -         Flexibilidad Mayor libertad al estudiante para estructurar su plan de trabajo -         Responsabilidad del Aprendizaje Responsabilidad compartida en la instrucción y responsabilidad individual en el aprendizaje -         Autonomía El estudiante decide cuando como y donde utilizar los recursos provistos.
  • 30. Evolución de los programas de educación superior virtual en Venezuela para 2003 Renata Curci La Rocca. 2003. Diagnóstico de la Educación Superior Virtual en Venezuela. Universidad Metropolitana Caracas
  • 31. Evolución de los programas de educación superior virtual en Venezuela para 2003 Renata Curci La Rocca. 2003. Diagnóstico de la Educación Superior Virtual en Venezuela. Universidad Metropolitana Caracas
  • 32. Evolución de los programas de educación superior virtual en Venezuela para 2003 Renata Curci La Rocca. 2003. Diagnóstico de la Educación Superior Virtual en Venezuela. Universidad Metropolitana Caracas
  • 33. Evolución de los programas de educación superior virtual en Venezuela para 2003 Características: existe mucha resistencia al cambio y a la utilización de estas tecnologías muchos piensan que pueden ser sustituidos los docentes no están capacitados en el uso de las mismas. programas académicos , planes de estudios y profesores son los mismos   En relación al tipo de comunicación asincrónica el 84% de las universidades utilizan grupos o foros de discusión el 79% utiliza listas de discusión para desarrollar el tra bajo colaborativo el 100% utiliza correo electrónico En relación al tipo de comunicación sincrónica un 74% y un 63% utilizan chat uno a uno y chat muchos a muchos, respectivamente. El 79% utiliza páginas web como parte de las asignaturas.  
  • 34. DEFINICIONES DE LAS TIC El nuevo conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Su característica más visible es su carácter innovador, y su influencia más notable se establece en el cambio tecnológico EDUTEC 2005 Las TIC están sustentadas en la corrección de que las tecnologías son el resultado del conocimiento científico en la transformación de objetos y su utilidad Gill (1996 )
  • 35. Las nuevas tecnologías “comprenden una serie de aplicaciones de descubrimientos científicos, cuyo núcleo central consiste en una capacidad cada vez mayor de tratamiento de información Castell (1996) Todos aquellos dispositivos que permiten la gestión y la transmisión de la información, sin la necesidad por parte del usuario final de trasladarse a un punto geográfico especifico. (Computador - redes de transmisión de datos - plataformas - Internet - Medios de Comunicación sincrónica y asincrónica etc.) Aguilar (2006 )
  • 36. Características de las TIC Disponibilidad en cualquier lugar Desarrollan habilidades en el uso de la tecnología acceso a información actualizada permiten generar procesos de autoevaluación transforman el proceso educativo en algo más dinámico participativo e interactivo Exigen mayor responsabilidad del estudiante en su aprendizaje Ofrecen alternativas acorde a los diferentes ritmos de aprendizaje
  • 37. Roles de las TIC en la Educación Son herramienta que conectan directamente escuela y sociedad Son herramientas que sirven de apoyo al proceso de enseñanza -aprendizaje Son herramientas que debido a su potencia provoca cambios profundos en el ámbito educativo. Schnettler (2002)
  • 38. Ventajas de E-Learning El e-learning baja los costos Los mensajes son coherente El contenido puede actualizarse instantáneamente Disponibilidad 24/7 Universalidad Crea comunidad Creación de hábitos de uso de nuevas tecnologías
  • 39. ROL DEL DOCENTE EN LOS ESTUDIOS VIRTUALES Clasificación de Paradigmas (Según Silvio, 2000) TRADICIONAL MODERNO Transmisor de Educador conocimientos Medición Estudiantes Receptores Repetidores Instituciones Educativas Estáticos Conocimiento enciclopédico Aprendizaje memorístico Métodos de enseñanza tradicionales - expositivas Educador Facilitador Evaluación conjunta Estudiantes Intercambios Complementan conocimientos Demuestran destrezas , habilidades , fortalezas Instituciones Educativas Dinámicas Conocimiento actualizado, vigente, práctico. Aprendizaje significativo, cooperativo, distribuido Métodos alternativos, variados, complementarios
  • 40. Expresiones de alumnos
  • 41. 1 -“Esta fue una de las clases mas importantes para mi ya que, a través del Internet puedo comunicarme con mis amigos además, de que puedo estudiar cómodamente desde mi casa. Pienso que este medio de dar clases es muy actualizado e interesante, y esta clase debe seguir impartiéndola por este medio”
  • 42. 22-“Utilizar el Internet para estudiar me favoreció mucho por que me ahorro tiempo el cual lo pude dedicar a otras cosas de igual importancia, además que me dio la oportunidad de adquirir nuevos conocimientos y desarrollar mas mis habilidades acerca de la Internet y darle un mejor uso”
  • 43. Resultados Uso y estrategias TIC para aprendizaje del Inglés Técnico Uso La mayoría de los alumnos usa internet casi a diario Realizan actividades no relacionadas con sus estudios Entre las actividades que realizan por internet se incluyen: juegos en-línea, Interacción social con Facebook, Messenger y el e-mail búsqueda de información general en páginas web y foros contacto con estudiantes y jóvenes con intereses relacionados. Recursos tecnológicos que usan videobeam Word PowerPoint Excel Estrategias y recursos sugeridos Página web fotos y videos para representar el contenido de la materia clase interactiva de vocabulario técnico videos de exposiciones con PowerPoint que se puedan bajar de la página web o grabada en CD-ROM. programas interactivos grabados en CD-ROM, los foros a través del CHAT grabar las clases y la pronunciación de los términos usar el e-mail para lo comunicación de información referente a la materia.
  • 44. “ La tecnología no es buena, mala ni tampoco neutral. Es en efecto una fuerza, probablemente más que nunca bajo el paradigma tecnológico actual, que penetra en el núcleo de la vida y la mente” Kranzberg, 1995 ¡Muchas Gracias!