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Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa



El Informe del Proyecto de Aprendizaje P.A.



                                       Febrero, 2010
Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.


    III Etapa: INFORME del PROYECTO de aprendizaje


                                            Los resultados de la experiencia


 es un documento                            La sistematización de la experiencia
 escrito en el cual
                                            El aprendizaje logrado por los alumnos
      quedan
    plasmados:                              La relación entre lo previsto en la planificación
                                            (proposición) y lo realmente logrado (informe).




Para la presentación de los resultados del proyecto se debe contemplar el siguiente
esquema:



                                                                                                2
Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.


     ESQUEMA DEL INFORME DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO

•    Portada
•   Justificación, Contexto, Diagnóstico
•   Fundamentación teórica
•   Objetivos de Aprendizaje y del Proyecto
•   Aspectos metodológicos
•   Descripción y análisis de la experiencia y de los aprendizajes
    alcanzados
•   Incidencia del proyecto a nivel del contexto (Proyectos que
    desencadenó, efectos)
•   Aprendizajes adquiridos
•   Conclusiones y Recomendaciones
•    Referencias
•   Matriz simplificada del Proyecto de Aprendizaje
•   Anexos.
                                                                                                3
Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.


Portada
                República Bolivariana de Venezuela
                Unidad Educativa Bolivariana “UNEG”
                4 Grado. Sección “A”




                Proyecto de Aprendizaje:
                Los Personajes de la Comunidad
                Informe de resultados
                Docente: Marco Nieto




                                                                        Enero, 2010
Justificación, Diagnóstico y Contexto,

El proyecto surgió como una alternativa para resolver tanto las necesidades formativas
de los alumnos del cuarto grado, sección “A” como las necesidades del contexto
comunitario del Barrio “ LA ESPERANZA” , en la Parroquia la Sabanita, en el Municipio
Heres del Estado Bolívar

NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS                 NECESIDADES          DEL       CONTEXTO
ALUMNOS                                       COMUNITARIO
•   Conocer la actividad comunitaria          •   Integrar la comunidad a la escuela
•   Conocer la comunidad                      •   Vincular los personajes de la
•   Conocer los personajes de la                  comunidad a la escuela.
    comunidad

•   Comunidad civil: Barrio “Simón Bolívar”, clasificada como nivel social “E”, ubicada
    en el sector norte de la Parroquia La Sabanita, del Municipio Heres. Constituida
    por 850 familias, de pocos recursos económicos, la mayoría con baja escolaridad.
•   El 95% de los alumnos de la escuela “Manuel Piar” residen en el Barrio “Simón
    Bolívar”.
•   Hay un alto nivel de participación cultural en dicho Barrio, en especial, actividades
    folklóricas, musicales y teatrales de las personas de la tercera edad y jóvenes
    universitarios que residen en dicha comunidad.
Fundamentación teórica
La comunidad es un tema que forma parte esencial del área de conocimiento de las
Ciencias Sociales. Tiene como propósito fundamental proyectar en los alumnos la
visión del tejido social comunitario como forma de asentamiento y convivencia
social. Inculca el valor de la convivencia democrática, la unión de familias en paz, la
interacción grupal y el trabajo colectivo, cooperativo y comunitario en sus distintas
expresiones culturales, económicas, sociales y políticas.

Objetivos de Aprendizaje y del Proyecto
OBJETIVO DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL:
Promover la integración social entre todos los actores fundamentales que hacen
vida comunitaria en el barrio “ SIMÓN BOLÍVAR” y los miembros de la comunidad
escolar del cuarto grado “A” de la Escuela Nacional Bolivariana “ MANUEL PIAR”


OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Desarrollar experiencias sencillas de investigación social y de creación de eventos de
expresiones artísticas a partir de la vinculación de personajes de la comunidad con
la escuela.
Aspectos metodológicos

Enfoque metodológico que se utilizo en el proyecto fue del trabajo por fases y
productos de acuerdo al cronograma de actividades.

Se establecieron cinco (5) fases de trabajo:
• Fase I: Orientación hacia la elaboración de productos vinculados a la
  actividad comunitaria y el aprendizaje.
• Fase II: Trabajo interdisciplinario para la Investigación sobre los personajes
  más importantes de la comunidad y elaboración de reseñas y expresiones
  literarias y culturales
• Fase III: Relación social de aprender en interacción con grupos laborando
  simulaciones y representaciones teatrales en la comunidad.
• Fase IV: Actividades variadas de aprendizaje en la escuela y el aula de clase
  de los alumnos con los actores de la comunidad.
• Fase V: Ejecución de procesos instruccionales y organización de situaciones
  de la vida que preparen y aprendan para la acción sobre los personajes de
  la comunidad en clase y en la casa.

Nivel de ejecución del Proyecto de Aprendizaje P.A. fue del 95% vs lo planificado
PROYECTO DE APRENDIZAJE: LOS PERSONAJES DE LA COMUNIDAD
                                       MATRIZ DEL CONTROL DEL PLAN

Fases            Descripción                 P                Programación semanal            Responsable     Tiempo y
                                                                                                               fechas
                                             E   1   2    3     4   5   6   7   8    9   10
  I.    Orientación hacia la elaboración     p                                                  Docente       01/07-10
        de productos vinculados a la
        actividad comunitaria y el           E                                                                01/07-10
        aprendizaje
  II    Trabajo interdisciplinario para la   P                                                Font, Rusiani   08/22-10
        Investigación sobre los                                                                  David
        personajes más importantes de        E                                                                08/22-10
        la comunidad y elaboración de
        reseñas y expresiones literarias
        y culturales
 III    Relación social de aprender en       P                                                  Docente       23/15-11
        interacción con grupos
        laborando simulaciones y             E                                                                23/15-11
        representaciones teatrales en la
        comunidad.
 IV     Actividades variadas de              P                                                  Docente       16/30-11
        aprendizaje en la escuela y el
        aula de clase de los alumnos         E                                                                22//30-11
        con los actores de la
        comunidad.
 V      Ejecución de procesos                P                                                  Docente       01/15-12
        instruccionales y organización
        de situaciones de la vida diaria.    E                                                                08/15-12

Elaborado por: Marco Nieto                       Firma:                                         Fecha: 12-01-2010
Descripción y análisis de la experiencia y de los aprendizajes
alcanzados
El plan fue bastante amplio. Ha sido una experiencia muy grata incluyendo las buenas y
no tan buenas experiencias, que al final vienen siendo una experiencia global de la cual se
aprende.
Fue aplicado en una gran parte. Las actividades no se realizaron en el orden escrito, sino
que se realizaban según la disponibilidad de tiempo y de los recursos a lo largo del mes y
medio, al final de los cuales los niños presentaron el Baile de El Carite a sus madres, los
invitados de la comunidad y a todo el colegio, siendo seleccionados para participar en un
concurso del Distrito Escolar, para mi complacencia. Durante este tiempo, cumplimos
también con otras actividades de enseñanza no relacionadas con el proyecto.
Como la planificación ha de ser flexible, algunas veces tuve que cambiar lo planeado
porque al momento de estar en el barrio y en el aula, las situaciones de comportamiento
de los niños pueden dificultar la ejecución de alguna actividad. Por ejemplo al trabajar en
equipos, los niños suelen distraerse un poco más de lo normal, lo cual me pasó en la
actividad del plan de visitas a la comunidad, tuve que parar la revisión de plano y
determinar que trabajaran solamente con él cada uno durante cinco minutos, porque de
lo contrario, hubiesen estado parándose todo el tiempo sin trabajar en la tarea. Sin
embargo, los niños aprendieron a elaborar un plan de visitas en grupo.
Incidencia del proyecto a nivel del contexto (Proyectos que
desencadenó, efectos)
  1. Se logro incorporar a la escuela a un grupo musical de la tercera edad y de tiriteras
     jóvenes para amenizar y participar en los eventos especiales de la institución y el
     aula.
  2. Hay mayor acercamiento de los miembros de la comunidad con la escuela y sus
     alumnos.


Aprendizajes adquiridos

   1. Los alumnos y su docente aprendieron a conocer las distintas expresiones
      culturales y comunitarias del Barrio “ LA ESPERANZA” , en la Parroquia la
      Sabanita, en el Municipio Heres del Estado Bolívar .
   2. La composición de decimas en el canto de galerones orientales.
   3. Organizar eventos y planes de visitas a comunidades.
   4. Suma y resta de fracciones, decimales y números mixtas
   5. Elaborar un guión de un parlamento corto de un cuento.
   6. Trabajar en grupo y en forma planificada.
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones

 1. El Proyecto de Aprendizaje se cumplió en un 95% de lo planificado
 2. La experiencia vivida por los alumnos y su docente es muy positiva y grata. A si
    mismo sus representantes expresaron su satisfacción por los resultados del trabajo
    de sus representados en el Proyecto de Aprendizaje.
 3. El aprendizaje logrado fue bastante significativo y variado en las distintas áreas de
    conocimiento: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Sociales, Educación física,
    educación estética, entre otras.
 4. Se logro la incorporación de un grupo musical de la tercera edad y unas titiriteras
    jóvenes de la comunidad para participar en actividades y eventos especiales en la
    escuela y el aula de clase.
Recomendaciones

1. Coordinar mejor con los padres y representantes los nuevos proyectos de
   aprendizaje
2. Mantener el contacto con los personajes de la comunidad para consolidar las
   experiencias de aprendizaje a nivel de expresiones artísticas y artesanales.
Referencias

Melean, Aimara Allen. 2005. Informe del Proyecto de Aprendizaje: ANIMALES
ACUÁTICOS. Sexto grado. Unidad Educativa Municipal "Rómulo Gallegos". Caracas,
Venezuela.
Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.


         Elementos de LA MATRIZ SIMPLIFICADA DE un proyecto de aprendizaje
                                                    TITULO DEL PROYECTO DE
                                                         APRENDIZAJE
                                                 Los personajes de la comunidad                          DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
MATRIZ DEL PLAN DE EVALUACIÓN DEL                 REPONSABLE        Font, Rusiani David
    PROYECTO DE APRENDIZAJE                           (s)                                         NECESIDADES DE LA COMUNIDAD:
                                                    EQUIPO DE       González Bolívar, Ramiro
COMPETENCIAS: Estimula la
                                                     TRABAJO        Machado, Carmen J             Vincular los personajes de la comunidad
participación comunitaria en la escuela                             Rojas Arias, María A          a la escuela.
INDICADORES       Realiza actividades de
                                                                                                  NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN AULA
                  investigación social a
                  nivel comunitario                       DATOS DE LA INSTITUCIÓN
                                                                                                  Conocer los personajes de la comunidad
ACTIVIDADES          Investigación de            ESCUELA NACIONAL BOLIVARIANA “
     DE                  campo                   MANUEL PIAR”
EVALUACIÓN                                                   DATOS DEL GRADO                             PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE
 TÉCNICAS DE            Producción                                                                              APRENDIZAJE
                                                 CUARTO GRADO SECCIÓN “A”
 EVALUACIÓN                                                                                      Integrar a los personajes de la comunidad
INSTRUMENTO         Guía de proyectos                                                            OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
S DE                                                                                             Promover la integración social
EVALUACIÓN
                                                                                                 Desarrollar experiencias sencillas de
  TIEMPO Y        2 semanas                                                                      investigación social y de creación de eventos
   FECHAS         Del 01-10- al 15/10/09                                                         de expresiones artísticas


                                          MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
               ESTRATEGIAS DE              ACTIVIDADES             RECURSOS               RESPONSABLES             TIEMPO Y FECHAS
                APRENDIZAJE
           Investigación de           Entrevistas              Consejo comunal       González, Bolívar          2 semanas
           campo                                                                                                                     13
                                      Visitas al Barrio                                                         Del 01-10- al 15/10/09
Anexos

         Memoria fotográfica

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Informe Proyecto Aprendizaje Comunidad

  • 1. Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa El Informe del Proyecto de Aprendizaje P.A. Febrero, 2010
  • 2. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. III Etapa: INFORME del PROYECTO de aprendizaje Los resultados de la experiencia es un documento La sistematización de la experiencia escrito en el cual El aprendizaje logrado por los alumnos quedan plasmados: La relación entre lo previsto en la planificación (proposición) y lo realmente logrado (informe). Para la presentación de los resultados del proyecto se debe contemplar el siguiente esquema: 2
  • 3. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. ESQUEMA DEL INFORME DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO • Portada • Justificación, Contexto, Diagnóstico • Fundamentación teórica • Objetivos de Aprendizaje y del Proyecto • Aspectos metodológicos • Descripción y análisis de la experiencia y de los aprendizajes alcanzados • Incidencia del proyecto a nivel del contexto (Proyectos que desencadenó, efectos) • Aprendizajes adquiridos • Conclusiones y Recomendaciones • Referencias • Matriz simplificada del Proyecto de Aprendizaje • Anexos. 3
  • 4. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. Portada República Bolivariana de Venezuela Unidad Educativa Bolivariana “UNEG” 4 Grado. Sección “A” Proyecto de Aprendizaje: Los Personajes de la Comunidad Informe de resultados Docente: Marco Nieto Enero, 2010
  • 5. Justificación, Diagnóstico y Contexto, El proyecto surgió como una alternativa para resolver tanto las necesidades formativas de los alumnos del cuarto grado, sección “A” como las necesidades del contexto comunitario del Barrio “ LA ESPERANZA” , en la Parroquia la Sabanita, en el Municipio Heres del Estado Bolívar NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS NECESIDADES DEL CONTEXTO ALUMNOS COMUNITARIO • Conocer la actividad comunitaria • Integrar la comunidad a la escuela • Conocer la comunidad • Vincular los personajes de la • Conocer los personajes de la comunidad a la escuela. comunidad • Comunidad civil: Barrio “Simón Bolívar”, clasificada como nivel social “E”, ubicada en el sector norte de la Parroquia La Sabanita, del Municipio Heres. Constituida por 850 familias, de pocos recursos económicos, la mayoría con baja escolaridad. • El 95% de los alumnos de la escuela “Manuel Piar” residen en el Barrio “Simón Bolívar”. • Hay un alto nivel de participación cultural en dicho Barrio, en especial, actividades folklóricas, musicales y teatrales de las personas de la tercera edad y jóvenes universitarios que residen en dicha comunidad.
  • 6. Fundamentación teórica La comunidad es un tema que forma parte esencial del área de conocimiento de las Ciencias Sociales. Tiene como propósito fundamental proyectar en los alumnos la visión del tejido social comunitario como forma de asentamiento y convivencia social. Inculca el valor de la convivencia democrática, la unión de familias en paz, la interacción grupal y el trabajo colectivo, cooperativo y comunitario en sus distintas expresiones culturales, económicas, sociales y políticas. Objetivos de Aprendizaje y del Proyecto OBJETIVO DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL: Promover la integración social entre todos los actores fundamentales que hacen vida comunitaria en el barrio “ SIMÓN BOLÍVAR” y los miembros de la comunidad escolar del cuarto grado “A” de la Escuela Nacional Bolivariana “ MANUEL PIAR” OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Desarrollar experiencias sencillas de investigación social y de creación de eventos de expresiones artísticas a partir de la vinculación de personajes de la comunidad con la escuela.
  • 7. Aspectos metodológicos Enfoque metodológico que se utilizo en el proyecto fue del trabajo por fases y productos de acuerdo al cronograma de actividades. Se establecieron cinco (5) fases de trabajo: • Fase I: Orientación hacia la elaboración de productos vinculados a la actividad comunitaria y el aprendizaje. • Fase II: Trabajo interdisciplinario para la Investigación sobre los personajes más importantes de la comunidad y elaboración de reseñas y expresiones literarias y culturales • Fase III: Relación social de aprender en interacción con grupos laborando simulaciones y representaciones teatrales en la comunidad. • Fase IV: Actividades variadas de aprendizaje en la escuela y el aula de clase de los alumnos con los actores de la comunidad. • Fase V: Ejecución de procesos instruccionales y organización de situaciones de la vida que preparen y aprendan para la acción sobre los personajes de la comunidad en clase y en la casa. Nivel de ejecución del Proyecto de Aprendizaje P.A. fue del 95% vs lo planificado
  • 8. PROYECTO DE APRENDIZAJE: LOS PERSONAJES DE LA COMUNIDAD MATRIZ DEL CONTROL DEL PLAN Fases Descripción P Programación semanal Responsable Tiempo y fechas E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 I. Orientación hacia la elaboración p Docente 01/07-10 de productos vinculados a la actividad comunitaria y el E 01/07-10 aprendizaje II Trabajo interdisciplinario para la P Font, Rusiani 08/22-10 Investigación sobre los David personajes más importantes de E 08/22-10 la comunidad y elaboración de reseñas y expresiones literarias y culturales III Relación social de aprender en P Docente 23/15-11 interacción con grupos laborando simulaciones y E 23/15-11 representaciones teatrales en la comunidad. IV Actividades variadas de P Docente 16/30-11 aprendizaje en la escuela y el aula de clase de los alumnos E 22//30-11 con los actores de la comunidad. V Ejecución de procesos P Docente 01/15-12 instruccionales y organización de situaciones de la vida diaria. E 08/15-12 Elaborado por: Marco Nieto Firma: Fecha: 12-01-2010
  • 9. Descripción y análisis de la experiencia y de los aprendizajes alcanzados El plan fue bastante amplio. Ha sido una experiencia muy grata incluyendo las buenas y no tan buenas experiencias, que al final vienen siendo una experiencia global de la cual se aprende. Fue aplicado en una gran parte. Las actividades no se realizaron en el orden escrito, sino que se realizaban según la disponibilidad de tiempo y de los recursos a lo largo del mes y medio, al final de los cuales los niños presentaron el Baile de El Carite a sus madres, los invitados de la comunidad y a todo el colegio, siendo seleccionados para participar en un concurso del Distrito Escolar, para mi complacencia. Durante este tiempo, cumplimos también con otras actividades de enseñanza no relacionadas con el proyecto. Como la planificación ha de ser flexible, algunas veces tuve que cambiar lo planeado porque al momento de estar en el barrio y en el aula, las situaciones de comportamiento de los niños pueden dificultar la ejecución de alguna actividad. Por ejemplo al trabajar en equipos, los niños suelen distraerse un poco más de lo normal, lo cual me pasó en la actividad del plan de visitas a la comunidad, tuve que parar la revisión de plano y determinar que trabajaran solamente con él cada uno durante cinco minutos, porque de lo contrario, hubiesen estado parándose todo el tiempo sin trabajar en la tarea. Sin embargo, los niños aprendieron a elaborar un plan de visitas en grupo.
  • 10. Incidencia del proyecto a nivel del contexto (Proyectos que desencadenó, efectos) 1. Se logro incorporar a la escuela a un grupo musical de la tercera edad y de tiriteras jóvenes para amenizar y participar en los eventos especiales de la institución y el aula. 2. Hay mayor acercamiento de los miembros de la comunidad con la escuela y sus alumnos. Aprendizajes adquiridos 1. Los alumnos y su docente aprendieron a conocer las distintas expresiones culturales y comunitarias del Barrio “ LA ESPERANZA” , en la Parroquia la Sabanita, en el Municipio Heres del Estado Bolívar . 2. La composición de decimas en el canto de galerones orientales. 3. Organizar eventos y planes de visitas a comunidades. 4. Suma y resta de fracciones, decimales y números mixtas 5. Elaborar un guión de un parlamento corto de un cuento. 6. Trabajar en grupo y en forma planificada.
  • 11. Conclusiones y Recomendaciones Conclusiones 1. El Proyecto de Aprendizaje se cumplió en un 95% de lo planificado 2. La experiencia vivida por los alumnos y su docente es muy positiva y grata. A si mismo sus representantes expresaron su satisfacción por los resultados del trabajo de sus representados en el Proyecto de Aprendizaje. 3. El aprendizaje logrado fue bastante significativo y variado en las distintas áreas de conocimiento: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Sociales, Educación física, educación estética, entre otras. 4. Se logro la incorporación de un grupo musical de la tercera edad y unas titiriteras jóvenes de la comunidad para participar en actividades y eventos especiales en la escuela y el aula de clase. Recomendaciones 1. Coordinar mejor con los padres y representantes los nuevos proyectos de aprendizaje 2. Mantener el contacto con los personajes de la comunidad para consolidar las experiencias de aprendizaje a nivel de expresiones artísticas y artesanales.
  • 12. Referencias Melean, Aimara Allen. 2005. Informe del Proyecto de Aprendizaje: ANIMALES ACUÁTICOS. Sexto grado. Unidad Educativa Municipal "Rómulo Gallegos". Caracas, Venezuela.
  • 13. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. Elementos de LA MATRIZ SIMPLIFICADA DE un proyecto de aprendizaje TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE Los personajes de la comunidad DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO MATRIZ DEL PLAN DE EVALUACIÓN DEL REPONSABLE Font, Rusiani David PROYECTO DE APRENDIZAJE (s) NECESIDADES DE LA COMUNIDAD: EQUIPO DE González Bolívar, Ramiro COMPETENCIAS: Estimula la TRABAJO Machado, Carmen J Vincular los personajes de la comunidad participación comunitaria en la escuela Rojas Arias, María A a la escuela. INDICADORES Realiza actividades de NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN AULA investigación social a nivel comunitario DATOS DE LA INSTITUCIÓN Conocer los personajes de la comunidad ACTIVIDADES Investigación de ESCUELA NACIONAL BOLIVARIANA “ DE campo MANUEL PIAR” EVALUACIÓN DATOS DEL GRADO PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE TÉCNICAS DE Producción APRENDIZAJE CUARTO GRADO SECCIÓN “A” EVALUACIÓN Integrar a los personajes de la comunidad INSTRUMENTO Guía de proyectos OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: S DE Promover la integración social EVALUACIÓN Desarrollar experiencias sencillas de TIEMPO Y 2 semanas investigación social y de creación de eventos FECHAS Del 01-10- al 15/10/09 de expresiones artísticas MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO Y FECHAS APRENDIZAJE Investigación de Entrevistas Consejo comunal González, Bolívar 2 semanas campo 13 Visitas al Barrio Del 01-10- al 15/10/09
  • 14. Anexos Memoria fotográfica