pap pan

1. 1. Penilaian Acuan
Normatif
Penilaian Acuan Normatif
adalah penilaian yang
dilakukan dengan mengacu
pada norma kelmpok; nilai-
nilai yang diperoleh siswa
diperbandingkan dengan
nilai-nilai siswa yang lain
yang termasuk di dalam
kelompok itu.
Contoh
Satu kelompok peserta tes terdiri dari 9 orang
mendapat skor mentah:
50, 45, 45, 40, 40, 40, 35, 35, 30
Dengan menggunakan pendekatan PAN,
maka peserta tes yang mendapat skor
tertinggi (50) akan mendapat nilai tertinggi,
misalnya 10, sedangkan mereka yang
mendapat skor di bawahnya akan mendapat
nilai secara proporsional, yaitu 9, 9, 8, 8, 8, 7,
7, 6
Penentuan nilai dengan skor di atas dapat
juga dihitung terlebih dahulu persentase
jawaban benar. Kemudian kepada persentase
tertinggi diberikan nilai tertinggi.
B. CRITERION REFERENCED DAN
NORM REFERENCED EVALUATION

2. 2. Penilaian Acuan
Patokan
Penilaian acuan patokan (PAP)
biasanya disebut juga criterion
evaluation merupakan pengukuran
yang menggunakan acuan yang
berbeda. Dalam pengukuran ini
siswa dikomperasikan dengan
kriteria yang telah ditentukan
terlebih dahulu dalam tujuan
instruksional, bukan dengan
penampilan siswa yang lain
Pada pendekatan acuan patokan,
standar performan yang digunakan
adalah standar absolut
kriteria nilai yang digunakan dalam bentuk
rentang skor berikut:
Rentang Skor Nilai
80% s.d. 100% A
70% s.d. 79% B
60% s.d. 69% C
45% s.d. 59% D
< 44% E / Tidak lulus

3. 3.
Perbedaan
PAP &
PAN
Penilaian Acuan
Norma
Prestasi belajar siswa
dibandingkan dengan
siswa lain dalam
kelompoknya,
ukurannya relatif,
sehingga sering disebut
diukur dengan standart
relatif.
Penilaian
AcuanPatokan
Prestasi belajar siswa
dibandingkan dengan
sebuah standart tertentu
(standart mutlak),
Penentuan standart
mutlak perlu untuk
penerapan prinsip belajar
tuntas

4. 1. Pengertian
• adalah satu bentuk pedoman observasi yang dipergunakan untuk
mengumpulkan data individu dengan mwnggolongkan, menilai
tingkah laku individu atau situasi dalam tingkatan tertentu.
2. Macam –
Macam Skala
Penilaian
• Skala bebas
• Skala 1 – 10
• Skala 1 – 100
• Skala Huruf
3. Bentuk Skala
Penilaian
• Skala Penilaian Kuantitatif
• Skala Penilaian Deskriptif
• SkalaPenilaian dengan Grafis
C. SKALA PENILAIAN

5. 4. Keunggulan dan
Kelemahan
Keunggulan Skala Penilaian
1. Skala penilaian umumnya dapat
digunakan untuk menilai sebuah
karakteristik social anak.
2. Skala penilaian tergolong cepat dan
mudah, karena dalam skala sudah
tersedia bpenjelasan perilaku siswa,
sehingga akan lebih mudah
melakukan penilaian
3. Skala penilaian umumnya konsisten
sehingga guru dapat dengan mudah
mengembangkannya.
Kelemahan Skala Penilaian
1. Skala penilaian dapat dikatakan
subjektif, karenanya banyak
kesalahan dalam melihat rata-rata
dan kesamaan dalam setiap
permasalahan.
2. Dalam skala penilaian terdapat
perbedaan mengenai indicator
penjelas juga merupakan kelemahan
skala, adanya perbedaan interpretasi
antara “kadang-kadang dan jarang”..

6. 5.Distribusi
Nilai
Distribusi nilai
berdasarkan
standart
mutlak
Distribusi nilai
berdasarkan
sandart relatif

7. 6.Standart
Nilai
nilai standar berskala lima (stanfive)
Pengubahan skor mentah hasil tes menjadi nilai
standar berskala lima atau nilai huruf (A, , C, D dan E)
nilai standar berskala
sembilan (stannine)
Nilai standar berskala sembilan
adalah nilai standar yang
meniadakan nilai 0 dan nilai 10.
nilai standar berskala
sebelas (standar eleven)
Nilai standar berskala sebelas
adalah rentangan nilai standar
mulai dari 0 sampai dengan 10

8. Contoh Menskor
Mengolah skor mentah menjadi nilai huruf dengan menggunakan mean (M) dan Deviasi
Standar (DS).
Misalkan seorang guru PBA memperoleh skor mentah dari hasil test yang telah diberikan kepada
20 orang peserta didik sebagai berikut:
73, 70, 68, 68, 67, 67, 65, 65, 63, 62,
60, 59, 59, 58, 58, 56, 52, 50, 41, 40.
Masukkan data berikut ke dalam tabel di bawah ini :

9. Nama Siswa Skor mentah (X) (X-M) atau (d) (X-M)2 atau (d)2
Amrin 73 13 169
Budi 70 10 100
Fiki 68 8 64
Mardi 68 8 64
Popon 67 7 49
Sarman 67 7 49
Jufri 65 5 25
Pairah 65 5 25
Nana 63 3 9
Rini 62 2 4
Suci 60 0 0
Nandar 59 -1 1
Jamhari 59 -1 1
Jibok 58 -2 4
Kusnan 58 -2 4
Ida 56 -4 16
Tutik 52 -8 64
Paimo 50 -10 100
Waluyo 41 -19 361
Paiman 40 -20 400
Jumlah 1201 - 1509

11. d. Berdasarkan hasil perhitungan pada langkah c diatas, kita mentransfer skor mentah dari 20 orang
peserta didik kedalam nilai huruf sebagai berikut:
1) Skor 80 keatas = A = tidak ada
2) Skor 67 - 79,5 = B = 6 orang
3) Skor 54 – 66,5 = C = 10 orang
4) Skor 34 – 53,5 = D = 4 orang
5) Skor dibawah 34 = E = tidak ada