Este documento apresenta um planejamento de atividades pedagógicas para as áreas de conhecimento de Língua Portuguesa e Artes para alunos do 4o e 5o ano do Ensino Fundamental. As atividades incluem leitura e interpretação de textos e imagens sobre a artista brasileira Tarsila do Amaral, além de produção de texto e pintura inspiradas nos quadros de Tarsila usando cores quentes e frias.
Libras Nivel Básico - Datilologia - Capitulo 6Liberty Ensino
O documento discute a dactilologia, que é o sistema de representar letras e números por meio dos gestos das mãos. Explica que existem dois tipos principais de dactilologia - bimanual e unimanual - e detalha como cada um representa os caracteres. Também descreve a origem e uso da dactilologia nas línguas de sinais ao redor do mundo.
O documento apresenta um resumo sobre figuras de linguagem, incluindo exemplos de figuras de construção como aliteração, anacoluto, anáfora, assíndeto, elipse, hipérbato, pleonasmo, polissíndeto e silepse. O texto também contém uma atividade para identificar essas figuras de linguagem em exemplos dados.
1) O autor critica a "Breve história dos estudos de tupi antigo no Brasil" de Navarro por não mencionar importantes estudiosos como Batista Caetano de Almeida Nogueira, Rodolfo Garcia e outros.
2) Ele aponta erros e omissões no "Dicionário de tupi antigo" de Navarro, como entradas questionáveis e falta de consideração por obras de Arthur Neiva.
3) Por fim, rebate afirmações de Navarro sobre seu próprio conhecimento de tupi antigo, apontando experiências e leituras
Este boletim apresenta as aquisições mais recentes da biblioteca, destacando livros e DVDs adquiridos. O autor José Oliveira é apresentado como autor em destaque, com uma breve biografia que resume sua vida e carreira como professor e escritor. As atividades desenvolvidas e concursos promovidos pela biblioteca também são mencionados.
O documento descreve um projeto para introduzir a literatura de cordel em sala de aula. O projeto tem como objetivo ensinar sobre a cultura nordestina por meio da poesia popular cordelista e promover a leitura, oralidade e produção textual dos alunos. Inclui detalhes sobre a justificativa, objetivos, metodologia, oficinas propostas e resultados esperados do projeto.
O documento descreve os cinco tipos textuais principais: narrativo, descritivo, argumentativo, explicativo/expositivo e injuntivo/instrucional. Resume as principais características linguísticas de cada um e fornece exemplos ilustrativos.
O documento apresenta informações biográficas sobre a artista plástica brasileira Tarsila do Amaral, nascida em 1886 em Capivari, São Paulo. Ela passou a infância nas fazendas de seu pai, onde desenvolveu o gosto pela natureza e pela pintura. Sua obra mais famosa é o quadro Abaporu, pintado em 1928.
O documento descreve uma aula sobre obras da artista brasileira Tarsila do Amaral ministrada para alunos do 5o ano. A aula incluiu leitura e análise de imagens de quadros famosos de Tarsila, discussão sobre sua vida e estilo artístico, além de atividades práticas de pintura e produção textual inspiradas em suas obras.
Libras Nivel Básico - Datilologia - Capitulo 6Liberty Ensino
O documento discute a dactilologia, que é o sistema de representar letras e números por meio dos gestos das mãos. Explica que existem dois tipos principais de dactilologia - bimanual e unimanual - e detalha como cada um representa os caracteres. Também descreve a origem e uso da dactilologia nas línguas de sinais ao redor do mundo.
O documento apresenta um resumo sobre figuras de linguagem, incluindo exemplos de figuras de construção como aliteração, anacoluto, anáfora, assíndeto, elipse, hipérbato, pleonasmo, polissíndeto e silepse. O texto também contém uma atividade para identificar essas figuras de linguagem em exemplos dados.
1) O autor critica a "Breve história dos estudos de tupi antigo no Brasil" de Navarro por não mencionar importantes estudiosos como Batista Caetano de Almeida Nogueira, Rodolfo Garcia e outros.
2) Ele aponta erros e omissões no "Dicionário de tupi antigo" de Navarro, como entradas questionáveis e falta de consideração por obras de Arthur Neiva.
3) Por fim, rebate afirmações de Navarro sobre seu próprio conhecimento de tupi antigo, apontando experiências e leituras
Este boletim apresenta as aquisições mais recentes da biblioteca, destacando livros e DVDs adquiridos. O autor José Oliveira é apresentado como autor em destaque, com uma breve biografia que resume sua vida e carreira como professor e escritor. As atividades desenvolvidas e concursos promovidos pela biblioteca também são mencionados.
O documento descreve um projeto para introduzir a literatura de cordel em sala de aula. O projeto tem como objetivo ensinar sobre a cultura nordestina por meio da poesia popular cordelista e promover a leitura, oralidade e produção textual dos alunos. Inclui detalhes sobre a justificativa, objetivos, metodologia, oficinas propostas e resultados esperados do projeto.
O documento descreve os cinco tipos textuais principais: narrativo, descritivo, argumentativo, explicativo/expositivo e injuntivo/instrucional. Resume as principais características linguísticas de cada um e fornece exemplos ilustrativos.
O documento apresenta informações biográficas sobre a artista plástica brasileira Tarsila do Amaral, nascida em 1886 em Capivari, São Paulo. Ela passou a infância nas fazendas de seu pai, onde desenvolveu o gosto pela natureza e pela pintura. Sua obra mais famosa é o quadro Abaporu, pintado em 1928.
O documento descreve uma aula sobre obras da artista brasileira Tarsila do Amaral ministrada para alunos do 5o ano. A aula incluiu leitura e análise de imagens de quadros famosos de Tarsila, discussão sobre sua vida e estilo artístico, além de atividades práticas de pintura e produção textual inspiradas em suas obras.
1) As aulas de acompanhamento educativo (anteriormente designadas aulas de substituição) trouxeram novos desafios às escolas e professores.
2) Os professores observaram que a situação de trabalho na sala de aula é preferida para estas aulas, em que o professor não é da disciplina.
3) Os responsáveis por manuais escolares disponibilizaram fichas de trabalho para oito disciplinas para apoiar os professores nestas aulas.
The FROOKS project reuses books and domestic waste materials from garbage, altering, transforming and applying them on frames.
It isolates the messages and removes the context, in a game of decontexts where the stories gain shape.
CULTURA DE CORDEL_A MULTIPLICIDADE E O SINGULARRita Almeida
Através da História, a região Nordeste do Brasil, constituída pelos estados de Alagoas, Bahia, Ceará, Maranhão, Paraíba, Piauí, Pernambuco, Rio Grande do Norte e Sergipe, caracteriza-se como um nascedouro das mais variadas riquezas culturais existentes e, dentro de tal contexto, encontra-se a literatura de cordel que, a partir da expansão europeia no Brasil, torna-se uma manifestação artístico-cultural de extrema significância para o povo brasileiro.
Este documento fornece informações sobre diferentes tipos de textos, incluindo seus elementos e características essenciais. Descreve textos narrativos, poéticos, dramáticos, informativos e dialogais, além de formatos como fábulas, bandas desenhadas e cartas.
6º ano A e B - Reunião Coletiva de pais - 1º sem de 2014 Escola Santi
Profa. de Espanhol:
Profa. de Inglês:
- Gabriela
- Ana
- Maria
Metodologia
- Comunicativa e interativa
- Uso de recursos audiovisuais
- Atividades em grupo e individuais
- Prática oral e escrita
Conteúdos
- Vocabulário temático
- Estruturas gramaticais
- Leitura e produção de textos
- Cultura dos países de língua estrangeira
1) O documento discute a história e o desenvolvimento das Línguas de Sinais utilizadas pela comunidade surda, desde os primeiros registros no século 17 até os debates atuais.
2) A autora descreve como as Línguas de Sinais foram inicialmente banidas da educação de surdos no século 19, mas posteriormente readotadas como o método principal de instrução.
3) Também são apresentados estudos linguísticos iniciais das Línguas de Sinais realizados no século 19, que ajudaram a est
1) O documento discute a história e o desenvolvimento das Línguas de Sinais utilizadas por comunidades surdas ao redor do mundo.
2) A primeira escola para surdos foi fundada na França no século 18 e o método de ensino baseado na Língua de Sinais se espalhou para outros países, mas foi banido no Congresso de Milão em 1880.
3) Estudos linguísticos modernos a partir da década de 1950 provaram que as Línguas de Sinais são verdadeiras línguas complexas, não
Projeto LEMBREI DE VOCÊ das Educadoras da 1ª fase do 1º ciclo da Escola Estad...Aleinat
Este projeto visa promover a comunicação entre a comunidade escolar através da produção e troca de cartas. Os objetivos incluem cultivar a moral humana, conhecer o processo de correspondência e endereçamento, e promover a leitura, escrita, artes e conhecimentos em português, matemática, geografia e história. As atividades propostas envolvem a produção de cartas, pinturas, poesias e peças teatrais com base em histórias infantis.
À descoberta das inter-relações entre espaços.pdfScribd917701
Este documento fornece informações sobre itinerários, deslocações e orientação espacial. Resume o documento em três frases:
1) O documento discute como reconhecer e preparar itinerários, incluindo pontos de partida e chegada.
2) Também explica várias formas de se orientar no espaço, como usar o sol, a sombra de uma vara ou uma bússola para identificar pontos cardeais.
3) Por fim, aborda as razões pelas quais pessoas e animais se deslocam de um lugar para
Este documento apresenta uma sequência didática sobre registros de ideias de povos primitivos. A sequência inclui a leitura de um poema e história sobre cavernas e como os homens das cavernas registravam suas ideias através de desenhos nas pedras. As crianças são estimuladas a compartilhar suas ideias e a registrá-las através de desenhos e escrita.
7º ano - Reunião de pais completa - 1º semestre 2014 Escola Santi
O documento descreve a carga horária e equipe de línguas estrangeiras do 7o ano, com 2 aulas semanais de espanhol e 3 de inglês. A coordenadora é Angela Durigan e há professores de espanhol e inglês. Os conteúdos de inglês e espanhol incluem projetos, gramática, leitura, escrita e habilidades de fala ao longo dos trimestres.
O documento descreve a literatura de cordel como uma poesia popular brasileira contada em rimas. Apresenta suas origens, características, estruturas, temas comuns e alguns dos principais autores do gênero como Leandro Gomes de Barros e Patativa do Assaré.
O documento discute vários aspectos narrativos e estilísticos do romance Os Maias de Eça de Queirós, incluindo a perspectiva narrativa onisciente, a estrutura da intriga principal e secundária, os temas da crônica de costumes, a dimensão trágica, e o uso expressivo da linguagem por Eça.
O documento resume uma edição de um jornal virtual sobre agronomia. Contém informações sobre os editores, uma retrospectiva de 50 anos de agronomia na UFRRJ e o lançamento de dois livros sobre a história da ciência agrícola.
Este trabalho apresenta uma pesquisa sobre um aspecto pouco estudado da obra de Nelson Rodrigues: seus textos folhetinescos escritos para jornais nas décadas de 1940 e 1950. Buscou-se caracterizar a estrutura teatral de Rodrigues em germe nestes textos e discutir a conexão entre o gênero folhetim e o momento histórico no Brasil. Analisaram-se folhetins escritos sob os pseudônimos Suzana Flag e Myrna, relacionando-os com contos e peças teatrais posteriores. A pesqu
Dissertação de mestrado defendida em abril de 2011. Programa de Pós-graduação em Letras - PPGL - Universidade Federal do Espírito Santo.
Prof. Orientador: Alexandre Moraes
Este documento apresenta os conteúdos curriculares propostos para as disciplinas de Português, Matemática, Ciências, História e Geografia dos 1o ao 5o anos do ensino fundamental. Para cada ano, são listados os principais tópicos a serem abordados em cada área do conhecimento, juntamente com os objetivos gerais de cada disciplina.
Este boletim de genealogia contém três artigos principais: (1) Uma introdução do editor sobre a paixão pela genealogia, (2) Um artigo sobre brasões e sobrenomes, incluindo sua origem e classificação, (3) Uma seção "Cantinho dos Famosos" sobre dois genealogistas históricos. O boletim também fornece linhagens genealógicas, dicas sobre pesquisa genealógica e seções divertidas.
Uma menina voltava para casa após a escola e resolveu atalhar cortando pelo cemitério, que começava a escurecer. Ela encontrou outra menina e pediu para irem juntas, com medo. A outra respondeu que não se importava, pois quando estava viva também sentia medo de passar sozinha no cemitério no escuro.
1) As aulas de acompanhamento educativo (anteriormente designadas aulas de substituição) trouxeram novos desafios às escolas e professores.
2) Os professores observaram que a situação de trabalho na sala de aula é preferida para estas aulas, em que o professor não é da disciplina.
3) Os responsáveis por manuais escolares disponibilizaram fichas de trabalho para oito disciplinas para apoiar os professores nestas aulas.
The FROOKS project reuses books and domestic waste materials from garbage, altering, transforming and applying them on frames.
It isolates the messages and removes the context, in a game of decontexts where the stories gain shape.
CULTURA DE CORDEL_A MULTIPLICIDADE E O SINGULARRita Almeida
Através da História, a região Nordeste do Brasil, constituída pelos estados de Alagoas, Bahia, Ceará, Maranhão, Paraíba, Piauí, Pernambuco, Rio Grande do Norte e Sergipe, caracteriza-se como um nascedouro das mais variadas riquezas culturais existentes e, dentro de tal contexto, encontra-se a literatura de cordel que, a partir da expansão europeia no Brasil, torna-se uma manifestação artístico-cultural de extrema significância para o povo brasileiro.
Este documento fornece informações sobre diferentes tipos de textos, incluindo seus elementos e características essenciais. Descreve textos narrativos, poéticos, dramáticos, informativos e dialogais, além de formatos como fábulas, bandas desenhadas e cartas.
6º ano A e B - Reunião Coletiva de pais - 1º sem de 2014 Escola Santi
Profa. de Espanhol:
Profa. de Inglês:
- Gabriela
- Ana
- Maria
Metodologia
- Comunicativa e interativa
- Uso de recursos audiovisuais
- Atividades em grupo e individuais
- Prática oral e escrita
Conteúdos
- Vocabulário temático
- Estruturas gramaticais
- Leitura e produção de textos
- Cultura dos países de língua estrangeira
1) O documento discute a história e o desenvolvimento das Línguas de Sinais utilizadas pela comunidade surda, desde os primeiros registros no século 17 até os debates atuais.
2) A autora descreve como as Línguas de Sinais foram inicialmente banidas da educação de surdos no século 19, mas posteriormente readotadas como o método principal de instrução.
3) Também são apresentados estudos linguísticos iniciais das Línguas de Sinais realizados no século 19, que ajudaram a est
1) O documento discute a história e o desenvolvimento das Línguas de Sinais utilizadas por comunidades surdas ao redor do mundo.
2) A primeira escola para surdos foi fundada na França no século 18 e o método de ensino baseado na Língua de Sinais se espalhou para outros países, mas foi banido no Congresso de Milão em 1880.
3) Estudos linguísticos modernos a partir da década de 1950 provaram que as Línguas de Sinais são verdadeiras línguas complexas, não
Projeto LEMBREI DE VOCÊ das Educadoras da 1ª fase do 1º ciclo da Escola Estad...Aleinat
Este projeto visa promover a comunicação entre a comunidade escolar através da produção e troca de cartas. Os objetivos incluem cultivar a moral humana, conhecer o processo de correspondência e endereçamento, e promover a leitura, escrita, artes e conhecimentos em português, matemática, geografia e história. As atividades propostas envolvem a produção de cartas, pinturas, poesias e peças teatrais com base em histórias infantis.
À descoberta das inter-relações entre espaços.pdfScribd917701
Este documento fornece informações sobre itinerários, deslocações e orientação espacial. Resume o documento em três frases:
1) O documento discute como reconhecer e preparar itinerários, incluindo pontos de partida e chegada.
2) Também explica várias formas de se orientar no espaço, como usar o sol, a sombra de uma vara ou uma bússola para identificar pontos cardeais.
3) Por fim, aborda as razões pelas quais pessoas e animais se deslocam de um lugar para
Este documento apresenta uma sequência didática sobre registros de ideias de povos primitivos. A sequência inclui a leitura de um poema e história sobre cavernas e como os homens das cavernas registravam suas ideias através de desenhos nas pedras. As crianças são estimuladas a compartilhar suas ideias e a registrá-las através de desenhos e escrita.
7º ano - Reunião de pais completa - 1º semestre 2014 Escola Santi
O documento descreve a carga horária e equipe de línguas estrangeiras do 7o ano, com 2 aulas semanais de espanhol e 3 de inglês. A coordenadora é Angela Durigan e há professores de espanhol e inglês. Os conteúdos de inglês e espanhol incluem projetos, gramática, leitura, escrita e habilidades de fala ao longo dos trimestres.
O documento descreve a literatura de cordel como uma poesia popular brasileira contada em rimas. Apresenta suas origens, características, estruturas, temas comuns e alguns dos principais autores do gênero como Leandro Gomes de Barros e Patativa do Assaré.
O documento discute vários aspectos narrativos e estilísticos do romance Os Maias de Eça de Queirós, incluindo a perspectiva narrativa onisciente, a estrutura da intriga principal e secundária, os temas da crônica de costumes, a dimensão trágica, e o uso expressivo da linguagem por Eça.
O documento resume uma edição de um jornal virtual sobre agronomia. Contém informações sobre os editores, uma retrospectiva de 50 anos de agronomia na UFRRJ e o lançamento de dois livros sobre a história da ciência agrícola.
Este trabalho apresenta uma pesquisa sobre um aspecto pouco estudado da obra de Nelson Rodrigues: seus textos folhetinescos escritos para jornais nas décadas de 1940 e 1950. Buscou-se caracterizar a estrutura teatral de Rodrigues em germe nestes textos e discutir a conexão entre o gênero folhetim e o momento histórico no Brasil. Analisaram-se folhetins escritos sob os pseudônimos Suzana Flag e Myrna, relacionando-os com contos e peças teatrais posteriores. A pesqu
Dissertação de mestrado defendida em abril de 2011. Programa de Pós-graduação em Letras - PPGL - Universidade Federal do Espírito Santo.
Prof. Orientador: Alexandre Moraes
Este documento apresenta os conteúdos curriculares propostos para as disciplinas de Português, Matemática, Ciências, História e Geografia dos 1o ao 5o anos do ensino fundamental. Para cada ano, são listados os principais tópicos a serem abordados em cada área do conhecimento, juntamente com os objetivos gerais de cada disciplina.
Este boletim de genealogia contém três artigos principais: (1) Uma introdução do editor sobre a paixão pela genealogia, (2) Um artigo sobre brasões e sobrenomes, incluindo sua origem e classificação, (3) Uma seção "Cantinho dos Famosos" sobre dois genealogistas históricos. O boletim também fornece linhagens genealógicas, dicas sobre pesquisa genealógica e seções divertidas.
Similar a Escola Estadual Antonio Carlos de Brito (20)
Uma menina voltava para casa após a escola e resolveu atalhar cortando pelo cemitério, que começava a escurecer. Ela encontrou outra menina e pediu para irem juntas, com medo. A outra respondeu que não se importava, pois quando estava viva também sentia medo de passar sozinha no cemitério no escuro.
O documento discute a importância de deixar um mundo melhor para as futuras gerações através do amor e da paz, argumentando que só o amor pode mudar o passado e unir a todos novamente, e que é hora de acender a chama da vida e fazer a Terra inteira feliz.
This 3 sentence summary provides the key details from the document:
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Dona Lagarletinha comeu ovos e engordou. Ela entrou em um casulo para descansar e se transformou em uma bela borboleta de asas violetas. Sua jornada de lagarta a borboleta é contada em versos simples.
Lucas escreveu uma carta ao prefeito pedindo melhorias para crianças com deficiência física. Ele destaca dificuldades como acesso à igreja por escadas e à escola por problemas de escrita e leitura. Sugere atividades como revisão do texto, organização dos argumentos e trabalho com ortografia.
IV Formação : Pró Escola Formação: “Práticas de Ensino da Matemática em uma P...weleslima
Este documento aborda práticas de ensino da leitura, escrita e matemática de forma interdisciplinar. Seus objetivos são: conhecer e valorizar modos de produção e circulação da escrita na sociedade; compreender usos e funções sociais da escrita; e desenvolver capacidades para uso da escrita no contexto escolar.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Uma onça queria capturar uma raposa que sempre a enganava. A onça fingiu estar morta para atrair a raposa, mas esta desconfiou e fugiu rindo. Mais tarde, a onça esperou a raposa ir beber água, mas a raposa disfarçou-se de "bicho folharal" cobrindo-se de mel e folhas secas para enganar a onça e poder beber sem ser capturada.
This document provides instructions for making hedgehog puppets using basic materials like paper plates, googly eyes, and pom poms. The puppets can be personalized by decorating them with markers or glitter. Children are encouraged to use their imagination and creativity when crafting the hedgehog puppets.
A poesia descreve uma menina pequena que sonha em ser bailarina, apesar de não conhecer os termos técnicos da dança. Apesar disso, ela dança graciosamente na ponta dos pés com um sorriso no rosto, imaginando que caiu do céu. No final, ela fica cansada da dança e quer dormir como as outras crianças.
O primeiro texto descreve um papagaio bilíngue que fala inglês ou francês dependendo da pata levantada, e caso levantasse as duas cairia. O segundo relata uma história infantil em que uma criança pergunta à mãe sobre refrigerantes e diz "Mãe, só tem uma" ao ver que havia apenas um na geladeira. O terceiro é um soneto sobre fidelidade ao amor.
O documento apresenta três poemas curtos para serem lidos em grupo. O primeiro poema fala sobre um menino que quer ter um burrinho para passear e conversar. O segundo poema trata da preservação da natureza e como o mundo poderia ser um paraíso se não houvesse poluição e desmatamento. O terceiro poema é sobre uma menina que sonha em vender leite e comprar animais, mas acaba perdendo o leite em um tombo.
Os dois textos tratam da diversidade e da importância de valorizar as diferenças entre as pessoas. O texto I apresenta um poema infantil destacando as diversas características físicas e pessoais que tornam cada um único, enquanto o texto II defende a diversidade como algo positivo.
Este documento discute estratégias de ensino da leitura e escrita em uma perspectiva interdisciplinar. Apresenta a importância do desenvolvimento da competência leitora e objetivos como identificar o funcionamento da leitura e distinguir formas de trabalho com textos de acordo com objetivos. Também aborda estratégias de leitura antes, durante e depois da leitura e como desenvolver a leitura por meio de atividades diárias e projetos.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
1. ESCOLA ESTADUAL ANTÔNIO CARLOS DE BRITO - PONTES E LACERDA – MT
EXERCÍCIO DE PLANEJAMENTO DAS ÀREAS DE CONHECIMENTO
DOCENTES: ANA MARIA , ANDREIA ANGELA , ISMAILDA E SOLANGE
2º CICLO 1ª E 2ª FASE - 4º E 5º ANO : MAT E VESP
2015
INSTITUIÇÕES PARCEIRAS:
CEFAPRO
2. EIXO ARTICULADOR DA ÁREA DE LINGUAGENS
Linguagens e processos de interação, representação, leitura e prática.
CAPACIDADES DESCRITORES CONTEÚDOS NAS
DISCIPLINAS
ESTRATÉGIAS/
PROCEDIMENTOS
METODOLOGICOS
RECURSOS
DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
Fazer uso das
linguagens
como
elementos
integradores
dos sistemas
de comuni-
cação;
Expõe opiniões e
apresenta
argumentos em
situações
dialógicas;
Conhece formas
artísticas
culturais em seus
diferentes
produtos/obras/m
anifestações nas
linguagens;
PORTUGUÊS
Leitura de imagem
Leitura de legenda
Compreensão do texto
Interpretação do texto
Gramática: artigo
definido e artigo
indefinido.
Palavras com as
iniciais com H
Pesquisa no dicionário
Apresentar as
imagens, ou seja, as
pinturas de: “Uma
grande artista
brasileira” – Tarsila
do Amaral.
Fazer leitura oral e
escrita
Exposição dos
trabalhos no
coletivo.
Leitura da legenda.
Giz e lousa;
Textos xerocados
Utilização de data
show
Leitura, explicação
oral dos textos.
Leitura e
interpretação de
textos
Produção de texto.
Livro didático.
Pesquisa na internet.
Espera-se que os
alunos saibam fazer
uso das linguagens
como elementos
integradores dos
sistemas de comuni-
cação como ler,
compreender e
construir diferentes
textos assim como ler,
compreender e
construir diferentes
textos e as diversas
práticas de
linguagens;
ARTES
Cores quentes e frias
Pintar alguma arte da
Tarsila do Amaral
Espera-se que os
alunos saibam
desenvolver
habilidades,
criatividade usando as
cores quente e frias
para pintar uma das
artes de Tarsila do
Amaral.
3.
4. TEXTOS 1 E 2
OBSERVE OS DOIS QUADROS A SEGUIR , EM QUE TARSILA PINTA O QUE
CHAMAMOS DE NATUREZA-MORTA. PINTADO NO ANO DE 1923.
5. RESPONDA AS QUESTÕES
1) OS QUADROS CHAMADOS NATUREZAS – MORTAS APRESENTAM , EM GERAL,
FRUTAS, FLORES E OBJETOS RELACIONADOS COM ALIMENTAÇÃO.
A)QUE OBJETOS SÃO COMUNS AOS DOIS QUADROS?
R:
B) QUE OBJETOS DO SEGUNDO QUADRO NÃO APARECEM NO PRIMEIRO?
R:
2)OBSERVE A POSIÇÃO DOS OBJETOS NOS DOIS QUADROS. O QUE LHE CHAMA A
ATENÇÃO QUANTO A POSIÇÃO DELES?
R:
3)OBSERVE AS FORMAS DADAS AOS OJETOS NO SEGUNDO QUADRO: TOALHA ,
RELÓGIOS E OUTROS . O QUE LHE CHAMA A ATENÇÃO COM RELAÇÃO Á FORMA
DAS FIGURAS?
R:
6. SITUANDO
NO FINAL DE 1922, TARSILA VIAJOU PELA
SEGUNDA VEZ PARA PARIS , NA FRANÇA , PARA
ESTUDAR. NESSE PERIODO, ESTUDOU COM ARTISTAS
FAMOSOS E CONHECEU PICASSO. SUAS PINTURAS
PASSARAM A TER MUITAS FORMAS GEOMETRICAS,
LEMBRANDO O MOVIMENTO ARTÍSTICO DE QUE
PICASSO FAZIA PARTE, O CUBISMO.
CRIADAS NO MESMO ANO, AS DUAS
NATUREZAS-MORTAS QUE VOCÊ VIU SÃO TÃO
DIFERENTES! O SEGUNDO QUADRO TEM INFLUÊNCIA
DE CUBISMO.
7. CORES QUENTES OU FRIAS?
A SUA COR PREFERIDA É FRIA OU QUENTE? NÃO SABE? ENTÃO PENSE EM
COISAS QUE TENHAM SUA COR FAVORITA . AGORA RESPONDA: ESSAS COISAS
SÃO FRIAS OU SÃO QUENTES? ASSIM FICA FÁCIL DESCOBRIR... VEJA SÓ: UMA
BRASA QUANDO ESTÁ QUEIMANDO É BEM VERMELHA. CONFORME VAI
PERDENDO O CALOR, FICA LARANJA, DEPOIS AMARELA, ATÉ APAGAR. ENTÃO:
– VERMELHO, LARANJA E AMARELO SÃO CORES QUENTES.
AGORA IMAGINE QUE VOCÊ ESTÁ NADANDO NAS ÁGUAS AZUIS DE UMA
CACHOEIRA NO MEIO DO VERDE DA FLORESTA. SE NÃO FIZER SOL, VOCÊ VAI
TREMER DE FRIO. – AZUL E VERDE SÃO CORES FRIAS.
CONHECENDO ESSA DIFERENÇA, OS PINTORES CONSEGUEM TRANSMITIR
SENSAÇÕES DE CALOR E DE FRIO AOS SEUS QUADROS. UM DIA DE VERÃO,
COM MUITO SOL, TEM SEMPRE BASTANTE TINTA LARANJA E AMARELA. JÁ
UMA CIDADE NO INVERNO GANHA MAIS TONS DE AZUL E DE VERDE.
AGORA QUE VOCÊ APRENDEU O SEGREDO, É SÓ USAR NOS SEUS
DESENHOS...
8. As cores quentes são consideradas
excitantes e as cores frias calmantes.
9. As cores quentes, são associadas ao sol e ao
fogo: amarelo, laranja e vermelho.
São aquelas que nos transmitem a sensação de calor.
As cores frias, são associadas à água, ao gelo,
ao céu, e às arvores: violeta, azul e verde.
São aquelas que nos transmitem a sensação de frio.
10. CORES PRIMARIAS E SEGUNDARIAS
QUANTAS CORES EXISTEM? JÁ PAROU PARA CONTAR? IMPOSSÍVEL DIZER... TEM TANTAS
DIFERENTES POR AÍ QUE A GENTE NEM SABE O NOME DE TODAS. O MAIS CURIOSO É QUE TODAS AS
CORES DO MUNDO (ATÉ AS DE BURRO QUANDO FOGE) SÃO FEITAS COM A MISTURA DE APENAS TRÊS:
VERMELHO, AMARELO E AZUL – AS CHAMADAS CORES PRIMÁRIAS. NÃO ACREDITA? ENTÃO,
EXPERIMENTE MISTURAR:
VERMELHO COM AMARELO DÁ... LARANJA.
AZUL COM VERMELHO DÁ... ROXO.
AMARELO COM AZUL DÁ... VERDE.
VIU SÓ? MISTURANDO AS TRÊS CORES PRIMÁRIAS A GENTE DESCOBRE MAIS TRÊS, AS CORES
SECUNDÁRIAS. E SE A GENTE CONTINUAR COMBINANDO UMAS COM AS OUTRAS VAI ENCONTRAR
CADA VEZ MAIS CORES DIFERENTES. DIFÍCIL É INVENTAR UM NOME PARA CADA UMA DELAS...
CORES PRIMÁRIAS: VERMELHO AMARELO E AZUL.
SÃO AS CORES MAIS PURAS QUE EXISTEM. COM A MISTURA DELAS, A GENTE PODE CRIAR
QUALQUER COR. TODA PINTURA QUE VOCÊ FAZ, SEMPRE TEM ALGUMA DAS CORES PRIMÁRIAS (NEM
QUE SEJAM MISTURADAS).
CORES SECUNDÁRIAS: VERDE, ROXO E LARANJA.
SÃO FORMADAS PELA MISTURA DE DUAS CORES PRIMÁRIAS. O VERDE VEM DA MISTURA DE
AZUL COM AMARELO. O ROXO, DE VERMELHO COM AZUL. E O LARANJA, DE AMARELO COM
VERMELHO.
11. TEXTO 3
OBSERVE , AGORA OUTRO QUADRO DE
TARSILA DO AMARAL.
ESTUDO DO TEXTO
1)O QUADRO QUE VOCÊ OBSERVA AGORA
REPRESENTA A FASE PAU – BRASIL DO
TRABALHO DE TARSILA DO AMARAL. NESSA
FASE , SUAS PINTURAS DAVAM O VALOR Á
NATUREZA TROPICAL BRASILEIRA. QUE NOME
TARSILA DEU A ESSE QUADRO?
R:
2) QUE CORES SÃO MAIS FREQUENTE
NESSE QUADRO: AS FRIAS OU AS
QUENTES? SE VOCÊ TIVER DÚVIDA, RELEIA
A SEÇÃO “ SITUANDO”, NO SLAIDES
ANTERIOR.
3) O QUADRO É COMPOSTO DE VÁRIAS FIGURAS: CASAS, PLANTAS , PESSOAS, ANIMAIS.
COMO SÃO MARCADOS OS LIMITES DE CADA FIGURA?
R:
12. 4)COM BASE NO QUE VOCÊ JÁ LEU, OUVIU OU
CONHECE, COMPARE AS FAVELAS DE HOJE COM A
MOSTRADA NO QUADRO MORRO DA FAVELA.
A)QUE DIFERENÇAS VOCÊ PODE PERCEBER COM
RELAÇÃO Á PRESENÇA DO VERDE?
R:
B) QUE DIFERENÇAS VOCÊ PODE PERCEBER COM
RELAÇÃO AO ESPAÇO OCUPADO PELAS CASAS?
R:
13. OPERÁRIOS ( 1933) , DE TARSILA DO AMARAL. ( ACERVO ARTISTICO CULTURAL DOS
PALÁCIOS DO GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO .)
14. TEXTO 4
OBSERVE O QUADRO E LEIA AS INFORMAÇÕES QUE ESTÃO NA LEGENDA.
ESTUDO DO TEXTO:
1)QUAL O NOME DO QUADRO, O ANO EM QUE FOI FEITO E O LOCAL ONDE ESTÁ?
R:
2) QUE SENTIMENTO ESTÁ SENDO MOSTRADO NO ROSTO DAS PESSOAS NESSE
QUADRO?
R:
3) O QUE VOCÊ PODE DIZER SOBRE AS CORES UTILIZADAS NESSE QUADRO?
R:
4)OS ROSTOS SÃO DIFERENTES UNS DOS OUTROS. QUE INTERPRETAÇÃO VOCÊ PODE
DAR A ISSO?
R:
15.
16. PRODUÇÃO DE TEXTO
FAZER UMA PINTURA OU DESENHO BEM COLORIDO, NO ESTLO DE UM DOS
QUADROS DE TARSILA DO AMARAL VISTOS NESTA AULA.
VOCÊ PODE ESCOLHER PINTAR:
UMA NATUREZA – MORTA ( MOSTRANDO FLORES, FRUTAS, ALIMENTOS ,
GARRAFAS, COPOS ETC.);
UMA CENA TIPICAMENTE BRASILEIRA ( CASAS, UMA PAISAGEM, UMA FESTA
REGIONLA...);
UMA CENA QUE MOSTRE UM PROBLEMA SOCIAL BRASILEIRO.
ANTES DE COMEÇAR, PORÉM, PEGUE UM PAPEL E FAÇA COM LÁPIS GRAFITE
UM RASCUNHO DO QUE VAI PINTAR OU DESENHAR EFETIVAMENTE. USE BORRACHA,
FAÇA COM CALMA, APAGUE E REFAÇA ATÉ FICAR SATISFEITO COM O SEU TRABALHO.
SÓ DEPOIS COMECE A PINTAR OU COLORIR. VOCÊ É O ARTISTA! USE A IMAGINAÇÃO E
CRIE Á VONTADE!
Notas del editor
1
5
RESPOSTAS:
1- MORRO DA FAVELA
3- AS FIGURAS SÃO DELIMITADAS PELAS PRÓPRIAS CORES.
RESPOSTAS:
4-
NÃO HÁ ESPAÇO PARA O VERDE NS FAVELAS ATUAIS.
HOJE EM DIA AS FAVELAS TÊM MUITAS CASAS , UMAS MUITO PRÓXIMAS DAS OUTRAS
RSPOSTAS:
1- OPERÁRIOS, 1933 , ACERVO ARTÍSTICO CULTURAL DOS PALÁCIOS DO GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO.
2- O SENTIMENTO DE TRISTEZA E SOFRIMENTO : OS ROSTOS PINTADOS ESTÃO SÉRIOS, NÃO HÁ UM SÓ SORRISO.
3-TARSILA DO AMARAL USA CORES FRIAS, APAGAGADAS, TRISTES. A COR CINZA- VIOLÁCEA FAZ O FUNDO DO QUADRO.
4-APESAR DE O SOFRIMENTO SER COMUM A TODOS OS OPERÁRIOS, CADA UM DELES É UMA PESSOAS ÚNICA , INDIVIDUALIZADA E ORIGINAL.