![DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LA VIDA COTIDIANA La actividad se realiza en la clase donde se está trabajando un proyecto de pueblo. Como estamos aprendiendo las calles y sus elementos se le presentan señales y entre ellas aparece la señal de rotonda. Los contenidos a trabajar son: ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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- 1. EL PUEBLO Nº GRUPO 5 MIEMBROS: TOÑI PALOMARES RUÍZ CRISTINA DOMÍNGUEZ MESA MÓNICA FERNÁNDEZ CORRALES FECHA: DIRECCIÓN /COORDINACIÓN: ANGEL ALSINA ASESORA: CONSUELO PALACIOS CEP CASTILLEJA DE LA CUESTA
- 3. Identificar figuras sin ningún lado recto
- 4. Ordenar elementos por criterios relativos a magnitud (longitud)
- 5. Reconocer objetos que ruedan según la posición
- 7. TRABAJO EN CLASEPropuesta: representar una rotonda Intentan colocarse pero no lo consiguen Una vez que lo logran quedan pegados a la pared
- 8. Nos juntamos…pero deja de ser un circunferencia. Finalmente los coches pueden rodear la rotonda
- 9. En el rincón de plástica representan una rotonda
- 10. En el rincón de matemáticas hacen un collar de un mismo color y les propongo hacer una rotonda pero no se puede.
- 11. Empiezan con un color pero poco a poco introducen otros carretes diferentes centrándose en la circunferencia No es un circunferencia porque está abierto Ahora sí Tumbado rodará como los coches Una niña hace una rotonda alta
- 12. Finalmente representamos lo realizado
- 13. HEMOS APRENDIDO Que las matemáticas deben trabajarse con el material y situaciones que nos rodean y no solo con material impreso. Que en nuestra rutina diaria hacemos actividades matemáticas. Que los niños/as realizan de manera espontáneas actividades matemáticas que debemos aprovechar.