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01 Resumen MetodologíA Y Mt

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01 Resumen MetodologíA Y Mt

  1. 1. Metodología de la Investigación Resumen
  2. 2. Planteamiento del problema de investigación (Hernández S.) <ul><li>Desarrollar preguntas de investigación </li></ul><ul><li>Justificar la investigación y analizar su viabilidad </li></ul><ul><li>Establecer los objetivos de la investigación </li></ul>
  3. 3. El Problema <ul><li>Para Hernández Sampieri, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación. Considera que mientras más específico es el problema, hay más posibilidad de obtener una solución satisfactoria. </li></ul><ul><li>Sin embargo, un buen problema de investigación puede ser aquel que abre preguntas que nos sirven para cuestionarnos una realidad circundante. </li></ul>
  4. 4. Preguntas de Investigación <ul><li>Las preguntas permiten organizar la investigación en términos más directos, evitando distorsiones. </li></ul><ul><li>Son ideas iniciales que es necesario afinar y precisar, que guían el inicio del estudio . </li></ul><ul><li>Las preguntas no deben incluir términos muy amplios o abstractos. </li></ul>
  5. 5. Objetivos de la Investigación <ul><li>Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse (Rojas, 1981); son las guías del estudio y durante todo su desarrollo deben tenerse presentes. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen deben ser congruentes entre sí. </li></ul>
  6. 6. Objetivos de la Investigación <ul><li>Durante la investigación pueden surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser sustituidos por nuevos objetivos, según la dirección que tome la investigación. </li></ul>
  7. 7. Metodología de la Investigación Marco Teórico
  8. 8. Elaboración del Marco Teórico <ul><li>Pasos según Hernández S.: </li></ul><ul><li>Revisión de la literatura </li></ul><ul><li>Detección de la literatura </li></ul><ul><li>Obtención de la literatura </li></ul><ul><li>Extracción y recopilación de la información de interés </li></ul><ul><li>Construcción del marco teórico </li></ul>
  9. 9. Definición Marco Teórico <ul><li>La teoría consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas capaces de explicar por qué y cómo ocurre un fenómeno. </li></ul><ul><li>Es un conjunto de constructos (conceptos), definiciones, y proposiciones relacionadas entre sí, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir fenómenos. </li></ul>
  10. 10. Funciones de la teoría <ul><li>Explicar </li></ul><ul><li>Sistematizar y dar orden </li></ul><ul><li>Predecir o generar inferencias sobre el futuro (es importante la concurrencia de varias teorías) </li></ul><ul><li>Incrementar el conocimiento sobre un hecho </li></ul>
  11. 11. En resumen <ul><li>Trabajo con autores </li></ul><ul><li>Sistematizar y organizar </li></ul><ul><li>Analizar </li></ul><ul><li>Crear </li></ul>
  12. 12. Criterios para evaluar teorías <ul><li>Capacidad de descripción, explicación y predicción </li></ul><ul><li>Consistencia lógica </li></ul><ul><li>Perspectiva </li></ul><ul><li>Fructificación (heurística) </li></ul><ul><li>Parsimonia </li></ul>
  13. 13. Estrategias de construcción del marco teórico <ul><li>Existencia de una teoría completamente desarrollada </li></ul><ul><li>Existencia de varias teorías aplicables a nuestro trabajo </li></ul><ul><li>Existencia de piezas y trozos de teorías </li></ul><ul><li>Existencia de guías aún no investigadas o ideas vagamente relacionadas con la investigación </li></ul>
  14. 14. Revisión de la literatura <ul><li>Libros </li></ul><ul><li>Revistas científicas </li></ul><ul><li>Tesis </li></ul><ul><li>Expertos </li></ul>
  15. 15. Preguntas claves <ul><li>¿Quiénes son los autores más importantes en el área? </li></ul><ul><li>¿qué aspectos ya han sido investigados? </li></ul><ul><li>¿hay investigadores que hayan investigado el tema en contextos similares al nuestro? (Hernández S.) </li></ul><ul><li>¿Cuáles son los conceptos claves del área? </li></ul><ul><li>¿Hay otros conceptos, autores o temas relacionados? </li></ul>
  16. 16. Ejemplo Bibliografía <ul><li>Bachelard, Gastón (1994) La Formación del Espíritu Científico. Contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo. (1948) México: Siglo XXI Editores. </li></ul><ul><li>Ferrada, Donatila (2002) “La intersubjetividad como eje de concepción comunicativa del curriculum.” REXE , Vol. 1, Nº 1, enero 2002, Concepción. </li></ul><ul><li>Jurado, J. (2003) “Problemáticas socioeducativas de la infancia y la juventud contemporánea”. Revista Iberoamericana de Educación , Nº 31 http://www.campus-oei.org/revista/ </li></ul>
  17. 17. Ejemplo Citas <ul><li>Ibid (cuando la cita que se referencia numéricamente es la misma que le antecedió) y Op. cit (cuando ya ha sido citado la referencia con antelación). </li></ul><ul><li>Ejemplo </li></ul><ul><li>1. Rodríguez-Morán M., J.F. Guerrero-Romero, M. Parra-Quezada, M.J. Segura-Pineda, M. Levario-Carrillo, E.I. Sotelo Ham 1998. Deficiencia de folatos y su asociación con defectos de cierre del tubo neural en el norte de México. Salud Pública Méx. 40: 474 - 480. </li></ul><ul><li>2. Harris JA, and G.M. Schaw. 1995. Neural Tube defects -Why are rates high among populations of Mexican Descendent?. Enviromental Health Perspectives. 103 (Suppl 6): 163-164. </li></ul><ul><li>3. Ibid. </li></ul><ul><li>4. Czeizel A.E.. and I. Dudas 1992. Prevention of the first occurrence of neural-tube defects by periconceptional vitamin supplementation. N. Engl. J. Med. 327: 1832 - 1835. </li></ul><ul><li>5.Rodríguez-Morán M., et al, Op. cit. </li></ul><ul><li>6. Ibid. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>y Op. cit (cuando ya ha sido citado la referencia con antelación). </li></ul>

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