CUÁNTA INFORMATICA HAY QUE SABER?
(ENSAYO)
ELABORADO: MONICA EDITH DIAZ RANGEL
PRESENTADO A: MARLON FIGUEROA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE
BARRANQUILLA
CREACION DE AMBIENTES VIRTUALES
DEAPRENDIZAJESIII SEMESTRE BARRANQUILLA 12 DE
AGOSTO DE 2015

¿Cuánta informática hay que saber?
Uno de los retos que los docentes siempre han experimentado es ¿cómo
mantener la atención en los estudiantes? ¿Cómo transmitir el conocimiento de la
mejor forma? Algunos catedráticos piensan que el internet y los dispositivos
móviles son una amenaza en relación a la atención/aprendizaje de los estudiantes
y por ello es necesario censurar su uso.
Sin embargo, si se usan la tecnología, como una herramienta que pueden ayudar
a cambiar esa actitud de culpar a la tecnología y aprovechar sus recursos para
educar, entretener y lograr el objetivo de transmitir conocimiento a los alumnos
hay que recordar que la
Informática pretende introducir a los alumnos en el fascinante
mundo de la informática. De forma divertida y práctica, irán adquiriendo habilidad y
experiencia en el uso del computador y se familiarizarán con los programas que
más se adecuan a su edad e intereses. La informática es un medio para expresar
aquello que pensamos de manera más rigurosa y precisa está siendo infrautilizado
hoy día. Deslumbrados por la multitud de aplicaciones que nos cambian la vida de
manera significativa, ignoramos aquello que supondría una verdadera revolución
informática. La educación en este sentido es nuestra única vía de cambio eficaz
para esta situación.
Una parte que me gustó mucho fue en este punto. personal y profesional me ha
llevado a entender siempre la informática ligada a la actividad científica, de la que
es, pienso, un excelente vehículo. Rasgos característicos del pensamiento
científico como el escepticismo, la creatividad con rigor, el forzado contraste de las
afirmaciones con hechos, el preguntar cada vez más “cómo?” y cada vez menos
“por qué?” son movilizados al aprender y practicar la programación de
ordenadores. Hoy en día, la divulgación de este modo de pensar tendría que ser
una obligación más del mundo académico. Mi actividad en el Citilab es sólo un
reflejo de este convencimiento.
Utiliza las redes sociales para educar.
Facebook: es una de las redes sociales más populares en este momento, quizás
no tengas ningún estudiante que no la utilice. Entonces ya que ellos están tan
familiarizados con ella, puedes desarrollar dinámicas de trabajo que involucre su
uso. Por ejemplo: crear un grupo de toda la clase en donde detalles tareas
específicas a través de él y te comuniques. Qué tal entregar tareas a través de
esta red social.

Youtube: es una herramienta que te permitirá crear un canal en donde puedes
crear proyectos con tus estudiantes. Recuerda que en la actualidad una cámara
de vídeo es más accesible y fácil de usar, qué tal si creas proyectos en grupo
sobre temáticas para desarrollar en vídeo. Qué tal una exposición en vídeo o el
proceso de su experimento grabado para presentarlo en clase.
Entre las tareas del nuevo docente es fundamental enseñarles a convertirse en
lectores críticos del material que seleccionan, en la fuente de la cual proviene la
información, en la validación que se hace de los temas “Educación, riesgos y
promesas de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.´
No es lo mismo ser usuario de PC que poder transmitir a los alumnos el “buen uso”
de la tecnología como recurso para buscar información, seleccionarla, clasificarla,
transmitirla, constituirla en herramienta de aprendizaje. Por otro lado, el docente
debe estar preparado para aceptar la multiplicidad de respuestas ante una
pregunta, para escuchar las inquietudes que surjan en el grupo, para poder mediar
en una discusión, para poder coordinar el trabajo, para poder mostrarse como
alguien que no tiene una verdad única y que a su vez que enseña continúa
aprendiendo y construyendo su propio conocimiento en la tarea cotidiana
¿Cómo se logra esto? En una entrevista, que el eje fundamental se encuentra en
la formación docente: “un maestro reciclado para satisfacer la demanda”. El
maestro sigue siendo el eje el sistema educativo: es quien genera el vínculo con
los estudiantes, quien los motiva para acceder a determinados conocimientos que
se convierten en aprendizajes gracias a las herramientas facilitadoras que les
brindan y el intercambio en la tarea pedagógica. Los alumnos ya conocen Internet,
incluso dominan su uso en algunos casos con mayores conocimientos que los
adultos, pero necesitan que se los encuadre y se los oriente en su uso. Introducir
nuevas tecnologías en las escuelas no implica alfabetización tecnológica
asegurada si no se acompaña de cambios organizativos en las mismas y en la
formación de los maestros para poder adaptarse a la nueva sociedad de la
información.