Elaboración del portafolio de evidencias como modalidad de titulación, bajo la perspectiva del documento de orientaciones académicas para la elaboración del trabajo de titulación emitido por la SEP

1. Portafolio de evidencias
Modalidad de titulación
Plan de estudios 2012
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2. EL PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Es un documento
-integra y
-organiza
las evidencias que
se consideran
fundamentales
para representar
las competencias
establecidas en el
perfil de egreso
que
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4. Indican el
conocimiento
que se tiene
de:
Lo que se
hace
Por qué
debería
hacerse y
Qué hacer en
caso de que el
contexto
cambie.
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5. El portafolio
Permite demostrar con base en evidencias de aprendizaje
el grado de competencia adquirido por el estudiante
Favorece el pensamiento crítico y reflexivo
Impulsa la autonomía del estudiante.
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7. El portafolio:
Consiste en:
• La elaboración de un
documento que
reconstruye el proceso
de aprendizaje del
estudiante
A partir de:
• un conjunto de
evidencias
reflexionada,
analizadas,
evaluadas y
organizadas
Se organizan
• Según la relevancia,
pertinencia y
representatividad
respecto a las
competencias genéricas
y profesionales,
Con la intención:
• Dar cuenta del nivel de
logro o desempeño del
estudiante en el ámbito
de la profesión docente.
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14. El portafolio debe
ser:
Conciso y contener
sólo los aspectos más
relevantes y
significativos de
aprendizaje asociado
a la competencia
profesional.
Se trata de recopilar
evidencias de
aprendizaje
significativas que se
elaboraron a lo largo
de la licenciatura que
deben de
acompañarse de una
reflexión del
estudiante.
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15. LEP BINE Mónica Analín Luna Chti

16. Carátula.
Índice.
Introducción.
Desarrollo, organización y valoración de
las evidencias de aprendizaje
Conclusiones.LEP BINE Mónica Analín Luna Chti

17. Carátula.
•Muestra los datos que
identifican a la
institución, el título del
portafolio, autor,
asesor, fecha, etcétera.
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18. Índice.
•Indica las diferentes
secciones del portafolio
de evidencias.
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19. Introducción.
• Contiene las razones, argumentos y motivos por
los que se selecciona la opción y la(s)
competencia(s) a demostrar. Justifica
sintéticamente la relevancia y pertinencia de la
competencia en función del aprendizaje, plantea
los propósitos del portafolio y describe de
manera sucinta su contenido.
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21. Conclusiones.
• Expone los principales logros y fortalezas del
estudiante asociadas a la competencia así como
las áreas de mejora.
• Enfatiza acerca de los aportes de su trabajo y de
los aspectos a considerar a lo largo de su
trayectoria profesional.
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22. Referencias.
• Se refiere a las fuentes de consulta bibliográficas,
hemerográficas, electrónicas, etcétera, que se
utilizaron y que sirvieron para fundamentar,
argumentar y analizar cada una de sus evidencias,
así como aquéllas que metodológicamente le
permitieron integrar el portafolio.
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23. Anexos.
• Incluye los productos o materiales que pueden ser
utilizados para eventuales consultas.
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24. GRACIAS
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25. Competencias profesionales
1. Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades
del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.
2. Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de
educación básica.
3. Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir
al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
4. Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
5. Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.
6. Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto
y la aceptación.
7. Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.
8. Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la
propia investigación.
9. Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de
decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas.
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26. Competencias Genéricas
1. Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de
decisiones.
2. Aprende de manera permanente.
3. Colabora con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social.
4. Actúa con sentido ético.
5. Aplica sus habilidades comunicativas en diversos contextos.
6. Emplea las tecnologíasLEP BINE Mónica Analín Luna Chti

27. • Las competencias, los problemas detectados en la práctica o los temas de interés, entre
otros, son los insumos para elegir la opción de titulación. Lo que se pretende conocer y
evidenciar serán los aspectos que diferencien a cada una de éstas. Es decir, que si bien
pueden seleccionarse competencias o temas similares, éstos se abordan con finalidades
distintas. Ya sea para generar nuevas líneas de explicación, lo cual conduciría
directamente a la tesis de investigación; si se pretende demostrar un aprendizaje con
respecto a una situación valorando los niveles de logro, el portafolio de evidencias es la
opción más adecuada; o si lo que interesa es presentar una experiencia que dé cuenta de
procesos de mejora en la docencia durante un periodo concreto de intervención, lo
pertinente sería elaborar un informe de prácticas profesionales.
ORIENTACIONES ACADÉMICAS PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN . 12
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