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Cuadernillo el participante segundo momento 2012 (1)

Este documento presenta varios anexos relacionados con actividades sobre la evaluación formativa y la seguridad escolar. Incluye preguntas y casos prácticos para que los maestros analicen y discutan sobre cómo mejorar la evaluación, la participación de los consejos escolares, y cómo prevenir y responder a problemas de inseguridad en la escuela.

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TRAYECTO FORMATIVO

    TEMAS CURRICULARES Y DE
 RELEVANCIA SOCIAL EN CONSEJOS
     TÉCNICOS CONSULTIVOS
                 SEGUNDOMOMENTO


          CUADERNILLO DEL PARTICIPANTE


            NOMBRE: monicaanabelnajera meza
        _______________________________________


RFC: __________________________________________________


ASIGNATURA: _________________ZONA:
____xxl_____________


ESCUELA EN QUE LABORA: ___sec no. 37 niños
heroes_________________________


      FECHA: _19 de diciembre 2012_______________________

                        BIENVENIDO AMIGO DOCENTE!!!!!!!
                                          Anexo 1
DGEM/2012
              Actividad 1. Evaluación Formativa en Educación Básica
        Las imágenes ¿Cambian tu decisión?

                                    De manera individual

       1.1 ¿Por qué es necesario recabar la mayor cantidad posible de datos antes
       de emitir un juicio con respecto al logro del aprendizaje de los alumnos?
       ________________________________________________________________________________
       ________________________________________________________________________________
       ________________________________________________________________________________
       ________________________________________________________________________________
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                                   Anexo 2

       Actividad 1. Evaluación Formativa en Educación Básica
“La planeación didáctica y su relación con la evaluación”

En equipos responder:

Equipo 1.- Español y Artes ¿Qué problemas percibo para lograr una
verdadera evaluación en función de mi planeación didáctica?

Equipo 2.- Matemáticas e Inglés ¿Cuándo y cómo puedo afirmar que la
enseñanza ha cumplido con su propósito?

Equipo 3.- Tecnología y Ciencias ¿De qué manera la planeación me permite
tomar decisiones en mi práctica docente?

Equipo 4.- F.C.E. y Asignatura Estatal ¿Cómo puedo lograr una relación entre
la enseñanza, el aprendizaje, la planeación y la evaluación?

Equipo 5.- Educación Física y Tutoría ¿Cuáles elementos básicos puedo
identificar en la evaluación formativa?

Equipo 6.- Historia y Geografía ¿De qué manera la planeación me permite
manejar los diversos tipos de evaluación? (coevaluación, heteroevaluación y
autoevaluación).
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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                               Anexo3
       Actividad 1. Evaluación Formativa en Educación Básica

En base al análisis de los rasgos, instrumentos y herramientas que utilizó el docente
para evaluar el primer bloque de la asignatura que imparte, responda las siguientes
preguntas en equipo:
       1. ¿Quéseevalúaen elsalónde clase?
       2.                                                         ¿De
            quémaneralaplaneacióndidácticadeterminaelolosinstrume
            ntospararecuperarlas
            evidenciasquesonnecesariasparaevaluaralosestudiantes?
       3.¿Cómoy por quées necesarioevaluardesdeelenfoqueformativo?
       4. ¿Quédificultadesse enfrentanen el procesode evaluación?
Anexo4
     Actividad 1. Evaluación Formativa en Educación Básica


Revisandomi primerbloquedeevaluación.De maneraindividual responda:
     ¿Qué es loquerequierofortalecer en elaspecto académico para
     lograr     el     verdadero         sentido       de     la
     evaluaciónformativaeidentificarclaramente su relaciónconla
     planeaciónde laenseñanza?.

Nota:
Tomarcomoreferenteelapartado1.2y 1.7 delPlan deEstudios2011
Anexo5
       Actividad 1. Evaluación Formativa en Educación Básica
Desde tu experiencia. ¿Cuál es la importancia de la evaluación formativa y de
qué forma impacta en el proceso de enseñanza aprendizaje?
Anexo6
      Actividad 1. Evaluación Formativa en Educación Básica
                       Producto de la sesión
De manera individual.

A partir de la información obtenida de los casos analizados y de los retos que tenemos en
la educación secundaria de nuestro Estado para llevar a la práctica el fortalecimiento del
proceso de la evaluación y su enfoque formativo:

   1) ¿Cuálseríatusugerencia paralograrevaluardesde elenfoqueformativo?
   2) ¿Consideras que los elementos queintegranla CartilladeEducación Básicafortalecen
      el sentidode laevaluaciónformativa?
   3) ¿Dequéformapodemosgeneralizarconéxitoelmanejodelosnivelesdedesempeñoal
      momento de laevaluación?
   4) Desdetuexperiencia,menciona3apoyosrequeridosquedebanincluirseen e l Catálogo
      Estatalparaelusoy manejo de laCartillade Educación Básica.
ANEXO1

     Actividad 2. Los Consejos Escolares de Participación Social
      ¿Cómo puedo contribuir en la formación o reactivación de los consejos
      escolares de participación social?
________________________________________________________________________________
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                               ANEXO1
         Actividad 3. Juntos Hacemos una Comunidad Segura

-Solución y prevención a problemáticas de inseguridad en el contexto
escolar

   - En equipo, analice los siguientes casos:

 Caso 1: La Directora de la escuela secundaria hace un recorrido de rutina durante el
recreo, a lo lejos logra ver a un alumna tirada en el piso, la maestra corre a levantarla y
llama al personal para que la auxilien, los amigos y amigas de la chica salen corriendo de la
escuela dejando un envoltorio que al parecer contiene alguna droga que estaba siendo
consumida por los chicos en ese momento, otros chicos y chicas curiosos se acercan para
observar, la directora no sabe qué hacer con la alumna pues al parecer está intoxicada.
Caso 2: En una escuela secundaria, durante un operativo mochila un perro policía K9
        detecta un arma de fuego en la mochila de un alumno de 2do. Grado, los agentes de
        seguridad pública detienen al alumno, la maestra del grupo llama a la directora y la
        directora les pide que no lo detengan, que son su responsabilidad y que se puede meter
        en problemas con los padres de familia, los agentes le dicen que tienen que hacer su
        trabajo pues es posible que el alumno tenga acceso a otro tipo de armas.

        Caso 3: La secundaria “N” se encuentra situada en un contexto denominado como
        seguro, sin embargo un día a media mañana se escucha un tiroteo cercano a la escuela,
        los docentes se inquietan, el tiroteo cada vez se encuentra más cercano. En pocos minutos
        la escuela queda en medio de un cruce de armas de fuego y de una lucha de pandillas que
        protagonizaban una persecución.

        Registra la solución que empleaste en el caso asignado:

                               Durante                                        Después



 ¿Cuál fue tu
intervención?




                                              ANEXO 2

                       Actividad 3. Juntos Hacemos una Comunidad Segura

        Elija un caso y apoyándose en el Manual de Seguridad Escolar o en OCSE,
        responda las siguientes preguntas

        1.- ¿Qué debe hacer el maestro, director o directora?




        2.- ¿A quién deben informarle?
3.- ¿Qué instituciones pueden apoyar en estos casos?




      PERSONA            INSTITUCIÓN       TELÉFONOS             SITIOS WEB

  (CONTACTO CLAVE)




4.- ¿Qué debe hacer con los alumnos?




5.- ¿Hasta dónde identifica su responsabilidad como docente, directivo o
personal de apoyo?




6.- ¿Cómo puede involucrar a la comunidad para prevenir situaciones de este
tipo?



                              ANEXO 3
             Actividad 3. Juntos Hacemos una Comunidad Segura

Elabore su Directorio de contactos clave necesarios para atender cada caso:
Conclusiones:_____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

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