Syllabus de Administración Universitaria. Autora: Mónica Urigüen, Ph.D.

1. EDUCACIÓN CONTINUA
CURSO
ADMINISTRACIÓN EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
SYLLABUS
PROFESORA: MÓNICA URIGÜEN, Ph.D.
2010

2. Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
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I. DATOS GENERALES
II.DEFINICIÓN
El Syllabus tiene el objetivo de organizar su trabajo por sesiones y unidades de
aprendizaje, a fin de lograr las competencias que se propone con este módulo.
III. INTRODUCCIÓN AL CURSO
Este curso busca actualizar y fortalecer los conocimientos – competencias en el
ámbito de la administración de las instituciones educativas, a través del análisis
de las leyes de educación, políticas, planificación, evaluación, liderazgo,
esquemas organizacionales, entre otros.
Objetivos:
 Formar técnicos capacitados en la Gestión y Administración
Universitaria.
 Participar en la planificación de la Institución
 Ejecutar las políticas de la Institución
 Desarrollar destrezas y habilidades para las funciones que deben cumplir
directamente en cada área de trabajo.
 Detectar los cambios que se producen y reelaborar estrategias para
enfrentarlos.
 Conocer y cumplir las normas legales y reglamentarias de la
administración universitaria.
Programa: EDUCACIÓN CONTINUA
Nombre del Módulo: ADMINISTRACIÓN EN LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Carga
académica
# de horas de estudio
individual:
65
# de horas presenciales: 65
Horario: Del 9 al 26 de Agosto: de 08h00
a 13h00
Nombre de la Profesora: Mónica Urigüen, Ph.D.
Dirección de correo electrónico: moniuriguen@yahoo.com

3. Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
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Importancia:
Capacitar al participante para comprender los procesos inmersos dentro de la
administración universitaria y brindarle los instrumentos para:
 Gestionar y administrar las distintas áreas de la administración
universitaria
 Responder con rapidez a los cambios del ambiente interno y externo para
cumplir con los objetivos institucionales y de la sociedad.
 Actuar, intervenir y decidir en situaciones no siempre previstas o
previsibles.
IV. COMPETENCIAS PRINCIPALES POR
DESARROLLAR
COMPETENCIA GENERAL
Desarrollar los conocimientos y destrezas para el diseño, actualización y
evaluación curricular, según las tendencias actuales conocidas como desarrollo
Currículo basado en competencias de formación integral, o lo que en Ingles se
denomina “Learning Otucomes”.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
 Conocer los fundamentos de diseños y actualizaciones curriculares
basados en competencias.
 Desarrollar diseños curriculares basados en competencias o “learnig
outcomes”.
 Distinguir entre competencias genéricas, básicas y profesionales, a fin de
desarrollar los componentes de las competencias como parte del
microcurriculum.
 Estar en capacidad de distinguir y aplicar los tipos de evaluaciones
inherentes al diseño curricular por competencias.
 Estar en capacidad de realizar Syllabus para módulos y asignaturas.

4. Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
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V.BIBLIOGRAFÍA
PAQUETE DE LECTURAS SELECCIONADAS:
 LOES 2000 Y 2010
 Modelo Educativo de la UTE
 Artículos de Edgar Morin
 Universíntesis
 Todo sobre competencias de la CINTERFOR de la Organización
Internacional del Trabajo. En particular del capítulo IV en
adelante.
 Vacas Sagradas
 El Hombre Mediocre de José Ingenieros
 Investigación Educativa. Sugerido leer:
http://peremarques.pangea.org/edusoft.htm
 Proyecto Educativo Institucional: Sugerido leer:
http://pei.efemerides.ec/pei/1.1.htm
 http://www.efdeportes.com/efd5/rlg51.htm
VI. ESTRATEGIAS DE ESTUDIO
Las clases se fundamentan en lecturas reflexivas, participación activa mediante
conversatorios y dinámicas. Se constituyen talleres, a fin de llegar a desarrollar
diseños curriculares basados en competencias.
Las estrategias para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo incluyen:
- Lecturas reflexivas del material proporcionado
- Investigaciones en bibliotecas, Internet y de campo
- Conversatorios mediante el Método Socrático1
1
El Método Socrático busca contradecir toda opinión, a través del beneficio de la duda, en una constante
búsqueda de la verdad. Hay que recordar que el método socrático no consiste en “enseñar” en el sentido
convencional de la palabra. E profesor y director de la investigación socrática no es el portador de
conocimiento, que llena las mentes vacías de alumnos ostentosamente pasivos con hechos y verdades
adquiridas a lo largo de años de estudio; el profesor socrático no es “el sabio ubicado en escena”. En el
método socrático, no hay lecciones ni tampoco necesidad de memorización.
En el método socrático, la experiencia en el aula es un diálogo compartido entre el profesor – investigador y
sus estudiantes, en el cual ambos son responsables de conducir dicho diálogo a través de preguntas. El
“profesor”, o director del diálogo, plantea preguntas tentativas para sacar a la luz los valores y creencias
sobre los que se estructuran y apoyan los pensamientos y afirmaciones de los participantes en el aprendizaje
constructivo basado en investigación. Los estudiantes también plantean preguntas, tanto al profesor como
entre ellos. La investigación y aprendizaje progresa interactivamente, y el profesor es tanto un partícipe

5. Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
5
- Participar en equipos y talleres
- Presentar en sesiones plenarias los diseños curriculares.
La metodología de aprendizaje busca principalmente:
 Estimular la reflexión individual y colectiva.
 Impulsar la lectura como una herramienta de auto superación y
crecimiento.
 Generar ideas y soluciones.
 Intercambiar conocimientos entre los estudiantes basados en su
experiencia profesional.
 Propiciar una retroalimentación sólida y fructífera.
 Poner en práctica lo aprendido en condiciones controladas, en
situaciones similares a la realidad.
VII. TEMARIO DEL CURSO – UNIDADES DE
APRENDIZAJE
El temario se detallará en el siguiente cuadro:
FECHA HORAS Temario – Actividades Lecturas Responsable
Lunes 9
de agosto
08h00 –
10h30
10h30 –
10h45
10h45 –
13h00
- Inducción y entrega de
Syllabus
1. LEGISLACIÓN Y
FILOSOFÍA
UNIVERSITARIA (10
horas)
Revisión de la nueva LOES,
agosto 2010
RECESO
- Fundamentos de la
Filosofía Educativa (1ra.
Leer LOES, 2010
y hacer análisis
comparativo con
LOES 2000
Leer Siete Saberes
de Edgar Morin
Mónica
Urigüen
Conversatorio
como un guía de la discusión. Es más, la investigación y aprendizaje tienen un final abierto. No hay tal
cosa como un argumento predeterminado o una meta a la cual el profesor pretenda llevar a sus estudiantes.

6. Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
6
Parte)
Martes
10 de
agosto
08h00 –
10h30
10h30 –
10h45
10h45 –
13h00
- Fundamentos de la
Filosofía Educativa (2da.
Parte)
RECESO
Derecho Administrativo:
Introducción (2 horas)
Filosofía
universitaria
hacia el 2030 y
Universíntesis
Mónica
Urigüen guía
conversatorio
Miércoles
11 de
agosto
08h00 –
10h30
10h30 –
10h45
10h45 –
13h00
2. GESTIÓN DEL
TALENTO HUMANO
EN LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS (10
horas)
COMPORTAMIENTO
ORGANIZACIONAL
RECESO
LIDERAZGO
Leer el Libro “El
Hombre
Mediocre” de
José Ingenieros
Documento de
Comportamiento
Organizacional
Llenar el Test de
Personalidad
Mónica
Urigüen
Jueves 12
de agosto
08h00 –
10h30
10h30 –
10h45
10h45 –
13h00
3. ADMINISTRACIÓN
EN LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS (25
horas)
Planificación y Desarrollo
Educacional
Naturaleza y Propósito de la
planeación educativa.
RECESO
Etapas de la planeación
educativa.
Teoría Educacional
Leer “De las
Vacas Sagradas
se hacen las
mejores
Hamburguesas”

7. Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
7
Lunes 16
de agosto
08h00 –
10h30
10h30 –
10h45
10h45 –
13h00
4. DISEÑO
CURRICULAR
BASADO EN
COMPETENCIAS
Tipos de Competencias
RECESO
Levantamiento de
Competencias
Leer
“Pensamiento
Complejo” de
Edgar Morin
Leer Diseño
Curricular de
CINTERFOR
Martes
17 de
agosto
08h00 –
10h30
10h30 –
10h45
10h45 –
13h00
De las competencias a los
Módulos
RECESO
Syllabus
Leer documento
de CINTERFOR
Miércoles
11 de
agosto
08h00 –
10h30
10h30 –
10h45
10h45 –
13h00
Métodos de enseñanza.
RECESO
Evaluación del proceso
enseñanza - aprendizaje
Portafolio
Presentaciones de
equipos
Mónica
Urigüen
Trabajo en
Equipos
Jueves 19
de agosto
08h00 –
10h30
10h30 –
10h45
10h45 –
13h00
Evaluación de los Sistemas
Educativos
RECESO
Escalafón Docente – Sistema de
la Carrera Docente de la
Universidad Tecnológica
Equinoccial.
Revisar los
modelos de
Evaluación al
Sistema
Educativo
Mónica
Urigüen
Washington
Ortíz
Viernes
20 de
agosto
11h00 –
13h00
Políticas y Reglamentos en la
Educación Superior
Ecuatoriana (incluye visita al
Revisar la LOES
y documentos de
Evaluación y
Alcides
Aranda,
Director de

8. Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
8
CONEA)
Problemas Actuales del Sistema
Educativo
Acreditación Evaluación y
Acreditación
Lunes 23
de agosto
08h00 –
10h30
10h30 –
10h45
10h45 –
13h00
PROYECTOS EDUCATIVOS
(10 horas)
Determinación de necesidades
y formulación de proyectos en
educación
RECESO
Investigación en la Educación
Métodos Cualitativos y
cuantitativos en Investigación
Educativa
Realizar las
lecturas
reflexivas de los
links sugeridos.
Desarrollo de
Proyectos
Educativos por
parte de los
participantes.
Leer sobre
investigación
educativa
Lideran todos
los
participantes
en equipos de
trabajo
Mónica
Urigüen
Martes
24 de
agosto
08h00 –
10h30
10h30 –
10h45
10h45 –
13h00
Economía y Financiamiento
Educacional
RECESO
PRESENTACIÓN DE
PROYECTOS
Investigaciones
sobre
financiamientos y
presentaciones
Lideran todos
los
participantes
Miércoles
25 de
agosto
08h00 –
10h30
10h30 –
10h45
10h45 –
13h00
PLANIFICACIÓN
ESTRATÉGICA (5 horas)
RECESO
Continua Planificación
Estratégica
César
Esquetini
Jueves 26
de agosto
08h00 –
10h30
10h30 –
10h45
NUEVAS TECNOLOGÍAS
EDUCATIVAS
RECESO

9. Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
9
10h45 –
12h30
12h30 –
13h00
Continua Nuevas Tecnologías
Educativas
CIERRE DEL CURSO
VIII. EVALUACIÓN
CRITERIO %
Presentación de
investigaciones
15
Asistencia y participación 10
Presentaciones de
Documentos sobre Diseño
Curricular - Syllabus
35
Presentación de Proyectos
Educativos
40
TOTAL 100
%
¡Felicitaciones!
Ya ha concluido con su trabajo, pero mantenga perseverancia con el
aprendizaje como proceso de vida
“Proceder con honestidad en aras de la dignidad del hombre es el compromiso
más trascendente en nuestro corto paso por este mundo”
William Shakespeare.

10. Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
10
IX. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DE LA
PROFESORA
- Ph.D. (Educational Leadership & Policy Analysis) en Liderazgo Educativo y
Análisis de Políticas, Especialización en Planificación y Evaluación de la
Educación Superior. Universidad de Wisconsin, USA (2005)
- Diplomado en Alta Gerencia, INCAE, Costa Rica (2003)
- Máster en Administración Universitaria de la Universidad de Kansas
(1997)
- Dos semestres de postgrado en Dirección de Recursos Humanos,
programa a distancia de la Universidad Politécnica de Madrid (1994 –
1995)
- Licenciada en Administración de Personal (UTE, 1988 - 1992)
Menciones Honoríficas: Becaria de la O.E.A. en la Universidad de Wisconsin
(2000 – 2002); becaria Fulbright, Universidad de Kansas, 1995 – 1997; becaria del
INCAE para el Diplomado en Alta Gerencia (INCAE, Costa Rica, 2003).
Cargos Profesionales y de Docencia:
- 2009 (febrero a mayo) Consultora del Ministerio Coordinador de
Desarrollo Social y del Ministerio de Educación para formular las metas
e indicadores educativos de la Agenda Social 2009-
- 2008 – mayo 2009, Consultora para el proyecto de creación de la
Universidad de la FAE
- 2005 – actual, Consultora de Planificación Estratégica, Evaluación, D.O.,
Mejora Continua, entre otros.
- 2002 – 2005, Asesora - Ejecutiva de la Dirección Académica del
CONESUP.
- 2002, Vicecanciller de Postgrados y Académica de la Universidad Del
Pacífico.

11. Mónica Urigüen, Ph.D. – Profesora
11
- 1997 – 1999, Directora del Proceso de Evaluación y Acreditación de la
UTE.
- 1993 – 1995, Director de Personal de la UTE.
- 1992 – 2000, Profesora de pregrados en: UTE, PUCE y University of
Wisconsin – Madison.
- 2002 – actual, Profesora de Postgrados en: UTE e IAEN. Eventualmente
en: Universidad Central del Ecuador, U. de Guayaquil, U. Estatal de
Bolívar, U. Laica Eloy Alfaro de Manabí, U. del Azuay, PUCE, USFQ,
entre otras.
Libros e Investigaciones:
- Urigüen, M. Un Futuro Planificado Estratégicamente: Aplicación de las
Herramientas de Calidad. Libro listo para publicación.
- Urigüen, M. (2005) Evaluación de la Calidad de la Educación: Mitos y
Desafíos en Ecuador
- Urigüen, Mónica (2005) Tesis de Ph.D. presentada en University of
Wisconsin – Madison: Attributes Of Quality Programs In Universities In
Developing Countries: Case Studies Of Two Private Universities In
Ecuador And Beyond
- Manual de Evaluación Externa para las instituciones de educación
superior del Ecuador (1999)
- Guías de autoevaluación para dos universidades ecuatorianas (1997 –
1999)
- Métodos de enseñanza de lectura y escritura para adultos (1998), entre
otros.