1 WHAT IS READING? Guzmán Ocampo Nataly
Propósito <ul><li>Reconocer los factores que intervienen en el proceso de comprensión de lectura. </li></ul><ul><li>Es imp...
Introducción <ul><li>Cuando se lee inicia un proceso donde se identifican palabras escritas; pronunciación, significados, ...
La razón autentica <ul><li>Nosotros leemos porque queremos “conseguir algo” del texto, por ejemplo: hechos, ideas, informa...
Razones para leer <ul><li>Existe una extensa variedad de razones que dependen de propósitos, intereses y necesidades. Esto...
¿Para qué leer en lengua extranjera? <ul><li>Existen pocas razones entendidas para leer en lengua extranjera si no se cono...
El proceso de comunicación <ul><li>Para que éste sea óptimo es necesario recibir (entender, comprender) el mensaje y su in...
Lector <ul><li>A simple vista el rol del lector parece ser pasivo, con una variante; todos recibimos “algo distinto”. Esto...
Fundamentos del texto difícil <ul><li>No estar familiarizado con el código lingüístico. </li></ul><ul><li>Dependerá de nue...
De lo que trata es <ul><li>El lector y el escritor deberán compartir ciertas suposiciones sobre el mundo y la forma en cóm...
 
Identificar presuposiciones basándose en: <ul><li>La necesidad del lector. </li></ul><ul><li>La intensión del autor. </li>...
<ul><li>“ El lector pobre es conciente de que no entiende pero debe reconocerlo para hacerse competente” </li></ul>
Identificaciones <ul><li>Dar sentido al texto y a la lectura. </li></ul><ul><li>El lector se identifica o contrasta con el...
Predicción <ul><li>Implica ser concientes que podemos comprender textos difíciles. Descubrir la  intención real  del autor...
Texto y discurso <ul><li>Las declaraciones, proposiciones, oraciones, enunciados que contiene el texto o discurso pueden t...
Lo qué esta y lo que no está en el texto Estos elementos pueden ser explícitos e implícitos. Que indican las relaciones en...
En suma… <ul><li>La aplicación de estrategias para la comprensión en los procesos de comunicación, harán más eficaces las ...
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1 What is reading? MEJORADO

  1. 1. 1 WHAT IS READING? Guzmán Ocampo Nataly
  2. 2. Propósito <ul><li>Reconocer los factores que intervienen en el proceso de comprensión de lectura. </li></ul><ul><li>Es importante tener una definición general y común: obtener “algo” de un texto, por medio de la comprensión. </li></ul>
  3. 3. Introducción <ul><li>Cuando se lee inicia un proceso donde se identifican palabras escritas; pronunciación, significados, etc., con el tiempo se logra fomentar la aplicación de la habilidad lectora. </li></ul>
  4. 4. La razón autentica <ul><li>Nosotros leemos porque queremos “conseguir algo” del texto, por ejemplo: hechos, ideas, información, sentimientos (una carta), lo que sea; queremos entender el mensaje principal que el escritor ha expresado. </li></ul>
  5. 5. Razones para leer <ul><li>Existe una extensa variedad de razones que dependen de propósitos, intereses y necesidades. Esto influye en cómo leemos y para qué leemos. </li></ul><ul><li>Los procesos de lectura difieren de acuerdo a lo que nos es interesante, importante y urgente. </li></ul><ul><li>La atención es una variante, así como la velocidad, la voz o el silencio. </li></ul>
  6. 6. ¿Para qué leer en lengua extranjera? <ul><li>Existen pocas razones entendidas para leer en lengua extranjera si no se conoce una necesidad real. </li></ul><ul><li>Cuando se lee por obligación puede ser autodestructivo y nulo constructivo. </li></ul><ul><li>Sin embargo, se deben considerar las mismas razones cuando se lee en tu idioma. </li></ul>
  7. 7. El proceso de comunicación <ul><li>Para que éste sea óptimo es necesario recibir (entender, comprender) el mensaje y su intensión. Cuando la lectura es el medio es necesario considerar 3 elementos: </li></ul><ul><li>-lector </li></ul><ul><li>-escritor </li></ul><ul><li>-texto </li></ul>
  8. 8. Lector <ul><li>A simple vista el rol del lector parece ser pasivo, con una variante; todos recibimos “algo distinto”. Esto dependerá de las experiencias personales de cada lector, así un texto será difícil para uno y al mismo tiempo fácil para otros. </li></ul>
  9. 9. Fundamentos del texto difícil <ul><li>No estar familiarizado con el código lingüístico. </li></ul><ul><li>Dependerá de nuestros conocimientos previos en relación al texto. </li></ul><ul><li>Dependerá de la complejidad de los conceptos expresados. </li></ul><ul><li>El código del escritor es sólo en gran parte el mismo que el lector. </li></ul>
  10. 10. De lo que trata es <ul><li>El lector y el escritor deberán compartir ciertas suposiciones sobre el mundo y la forma en cómo funciona. El problema es “entender” cuando existe un desajuste de presuposiciones entre lector y escritor. Es decir, no todas las experiencias pueden ser compartidas, ya que gran parte de ellas son personales. </li></ul>
  11. 12. Identificar presuposiciones basándose en: <ul><li>La necesidad del lector. </li></ul><ul><li>La intensión del autor. </li></ul><ul><li>Significación personal del autor. Muchas veces es implícita. </li></ul><ul><li>Trivialidad y exageración en el lenguaje del autor para estereotipar. </li></ul><ul><li>Expresiones despectivas. </li></ul><ul><li>Pese a ello, la compresión TOTAL del texto es imposible. </li></ul>
  12. 13. <ul><li>“ El lector pobre es conciente de que no entiende pero debe reconocerlo para hacerse competente” </li></ul>
  13. 14. Identificaciones <ul><li>Dar sentido al texto y a la lectura. </li></ul><ul><li>El lector se identifica o contrasta con el escritor; se involucran. Proceso interactivo. </li></ul><ul><li>Habilidad y cuidado para ver las diferencias de nuestro punto de vista y el del autor. </li></ul>
  14. 15. Predicción <ul><li>Implica ser concientes que podemos comprender textos difíciles. Descubrir la intención real del autor y su juego de palabras. </li></ul>
  15. 16. Texto y discurso <ul><li>Las declaraciones, proposiciones, oraciones, enunciados que contiene el texto o discurso pueden tener varios “contextos”, por lo tanto diferente valor y significación. </li></ul><ul><li>Significación: qué se dice. </li></ul><ul><li>Valor: por qué se dice. </li></ul>
  16. 17. Lo qué esta y lo que no está en el texto Estos elementos pueden ser explícitos e implícitos. Que indican las relaciones entre varios elementos del texto para considerar a éste coherente. Determina la coherencia y la cohesión. ¿Qué está faltando?
  17. 18. En suma… <ul><li>La aplicación de estrategias para la comprensión en los procesos de comunicación, harán más eficaces las relaciones humanas. </li></ul>

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