2010 6 nast 2

Хүн орчин хичээлийн нэгж хичээлийн хөтөлбөр боловсруулах дадлага ажил,[object Object]

Сэдэлжүүлэлт,[object Object], Хүн өөрийгөө хүрээлж байгаа олон янзын обьектуудын дундаас өөртөө сонирхолтой, өөрийн хэрэгцээг хангахад чиглэсэн, амьдралын чухал ач холбогдолтой зүйлийг бусдаас илүү түргэн тусгаж, түүн дээрээ өөрийн ухамсар сэтгэцийн үйлээ дайчлан төвлөрүүлдэг зүй тогтолтой. Хүүхдийн танин мэдэхүйн онцлогт тохируулан уншихаас илүүтэй сонирхолтой байдлаар сэдэл төрүүлсэн асууулт, ярилцлага, ажиглалт туршилтаар учир шалтгааныг олж мэдэх, хийж бүтээх хүслийг төрүүлэхүйц дасгал даалгаварХичээл заалтыг ажиглалтын аргаар үнэлэх зэрэг аргуудыг өргөн ашиглах,[object Object]

Хамрах хүрээг тодорхойлохдоо:,[object Object],Боловсролын түвшин, ангийг тодорхойлсон байх,[object Object],Тухайн насны суралцагчид болон ангийн хөгжлийн түвшин, онцлогийг тодорхойлсон байх,[object Object],Суралцагчдын өмнөх төсөөллийг судалж тодорхойлсон байх,[object Object], Сургалтын хөтөлбөрийг чанартай сайн боловсруулахын урьдчилсан нөхцөл нь тухайн хөтөлбөрөөр хичээллэх гэж байгаа суралцагчдын өмнөх төсөөлөл (амьдралаас олж авсан мэдлэг, чадвар, туршлага)-ийг судлах явдал юм. Мөн түүнчлэн хамтарч ажиллах суралцагчид, хамт олны хөгжлийн түвшин, онцлогт нийцүүлэн хөтөлбөрийн агуулга, арга зүйгээ боловсруулдаг тул дээрх асуудлуудыг багш зайлшгүй шийдсэн байх учиртай. ,[object Object]

Хэрэгцээг тодорхойлохдоо:,[object Object],Суурь хэрэгцээг тодорхойлсон байх,[object Object],Танин мэдэхүйн хэрэгцээг тодорхойлсон байх,[object Object],Суралцагчийнхөгжихбатасралтгүйсуралцах, хийжбүтээх, нийгэмшин иргэншиххэрэгцээгхангахад сургалтынхөтөлбөр чиглэгдсэн байх учиртай. ,[object Object], Хүний хөгжлийн хэрэгцээг хамгийн товчхоноор оршинбайх (биемахбодын), мэдэхбүтээх (оюунухааны), нийгэмшиххарилцаандсуралцаххэрэгцээгэжхураангуйлантодорхойлжболохбөгөөддараахшалгууруудаарбагш тухайн хичээлийн хөтөлбөртөө тохирохыг сонгонтусгахшаардлагатай байдаг. Үүнд:Биебялдар, эрүүлмэндийнхөгжлийншалгуурууд (Сэтгэлзүйнболонбиемахбодынэрүүлмэнд-сэтгэлханамж, өвчнөөс,[object Object]

сэргийлэх, зөвхооллох, ариунцэвэрсахих, хөдөлгөөнтбайдал, биеийнхөдөлгөөнийхөгжил-булчингийнбагарынсарвууныхөгжил, тохиолдожболохослооссэргийлэхчадвар),[object Object],Оюуныхөгжлийншалгуурууд (Хэлярианы-ярих, бичих, сонсох, ойлгох, логикматематикийн-тооцоохийх, асуудалшийдвэрлэх, загварчлах, турших, зурагтөсөлзохиох, оронзайн-зурах, дуурайлгах, урлах, чимэглэххэвлүүлэх, зохионбүтээх, хөгжмийн-дуулах, хөгжимсонсох, нотыгойлгох,зохиохгэхмэтчадвар),[object Object],Нийгэмшлийншалгуурууд (Өөртөөитгэлтэйбайх, харилцаа, харилцаатогтоох, сэтгэлхөдлөлөөхянах, шийдвэргаргах, төлөвлөх, сэтгэлийнтаагүйбайдлынзохицуулалт, бусдыгойлгох, мэдээлэлболовсруулах, асуудалшийдвэрлэхгэхмэтчадвар),[object Object]

Хөтөлбөрийн зорилгыг тодорхойлохдоо:,[object Object],Цогц чадамжид хувь нэмэр оруулах байдлаар томьёолсон байх,[object Object],Бүлэг сэдвийн хөтөлбөрийн зорилго нь бүхэллэг байдлаар нэг өгүүлбэрээр томьёологдсон ерөнхий төлөвлөлт юм. ,[object Object], Хүрэх түвшин, хүлээгдэж байгаа үр дүн,[object Object],Хугацааны хувьд харьцангуй урт ,[object Object],Хэмжихэд төвөгтэй ,[object Object],Суралцагч юу хийх, юу сурах ёстойг мэдэх ,[object Object], боломжгүй,[object Object],Юунд хүрэх вэ?,[object Object]

Хөтөлбөрийн зорилтыг тодорхойлохдоо:,[object Object],Цогц чадамжид баримжаалан үнэлэгдэхүйц байдлаар томьёолсон байх,[object Object],Хөтөлбөрийн зорилт хэсэг нь хамгийн чухал хэсэг бөгөөд тодорхой төлөвлөлт буюу зорилгод хүрэх үе шат болсон алхмууд юм. бөгөөд. Тиймээс зорилт нь үнэлгээтэй ихээхэн хамааралтай тул хэмжигдэхүйц байдлаар тодорхойлогдсон байвал зохино. ,[object Object],Хугацааны хувьд харьцангуй богино ,[object Object],Хэмжих боломжтой,[object Object],Суралцагч юу хийх, юу сурах ёстойг мэдэхболомжтой,[object Object], Юу хийх вэ?,[object Object]

Зорилтыг тодорхойлохдоо дараа нь ямар болох, юх хийж сурахыг урьдчилан бодох,[object Object],Хүүхдийн амжилтыг ажиглаж, үнэлж дүгнэж болохоор тодорхойлоход анхаарах ,[object Object],Зорилгод баримжаалсан, түүнд хүрэх алхмын нэг “зорилго” байх,[object Object],Хэмжиж болохоор байх,[object Object]

Хөтөлбөрийн агуулгыг тодорхойлохдоо:,[object Object],Бүлгийн зорилго, зорилтод баримжаалан мэдлэг (шинжлэх ухааны болон үйл ажиллагааны аргын тухай мэдлэг) болон ур ухааныг тодорхойлсон байх,[object Object],Боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэгч хөтөлбөрийн агуулга нь суралцагчийн бие бялдар, нас сэтгэхүй, танин мэдэхүйн хөгжлийн хэрэгцээнд тулгуурласан, тухайн шинжлэх ухааны хэл, судлах аргад суурилсан, суралцагчийн эзэмших мэдлэг чадвар нь хэрэглээ болохоор томьёологдсон байна.,[object Object]

Хөтөлбөрийн арга зүйгээ тодорхойлохдоо:,[object Object],Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх сургалтын оновчтой аргуудыг сонгосон байх,[object Object],Аргуудыг хэрэглэх дидактик шийдлүүдийг хичээл тус бүрт боловсруулсан байх,[object Object],Аргын төлөвлөлт нь хөтөлбөр боловсруулах хамгийн чухал үйл ажиллагаа бөгөөд зарим хөтөлбөрийн энэ хэсэгт цөөн хэдэн бүтээлч аргыг дурдах төдийгөөр жагсаах нь хөтөлбөр хэрэгжихгүй байгаагийн гол шалтгаан мөн. Хөтөлбөрийн аль ч хэсгийг томьёолоход багшаас арга зүйн ихээхэн мэдлэг, чадвар, туршлагыг шаардана. Хөтөлбөрийн энэ хэсэгт тухайн багшийн мэдлэг дамжуулах хандлагаас мэдлэг бүтээлгэх хандлагад шилжин өөрчлөгдөж чадаж уу, үгүй юу гэдэг нь харагдана. ,[object Object]

Оношилгоо,[object Object], Тухайн бүлэг сэдэв, нэгж хичээл эхлэхийн өмнө сурагчдын мэдлэг, чадвар, дадал ямар түвшинд байгааг илрүүлэх,[object Object],Энэ нь тэрхүү сэдвийг заахдаа ямар түвшингээс эхлэх, ямар аргаар заахаа сонгон тодорхойлоход тусламж, лавлагаа, мэдээ болох,[object Object],Урьдаас төсөөлөх (мэдээлэлд анализ хийх),[object Object],Товч танилцах (шинэ сэдэв заахын өмнө ярилцах г.м),[object Object],Тестээр шалгалт авах (судалж дуусан болон шинээр судлах агуулгаар),[object Object],Ажиглалт хийх ,[object Object]

Хэрэглэгдэхүүнийг тодорхойлохдоо:,[object Object],Суралцагчдын нас, сэтгэхүйн онцлогт тохирсон байх,[object Object],Хэрэглэгдэхүүн шаардлага хангасан, хүртээмжтэй байх,[object Object],Хэрэглэдэхүүнээ ашиглах аргаа боловсруулсан байх,[object Object], Хөтөлбөрийг төлөвлөн боловсруулахдаа материаллаг болон сэтгэл зүйн тааламжтай орчныг бүрдүүлснээр хөтөлбөр бодит амьдралд нийцэж, хэрэгжих боломжтой. Бид хэрэглэгдэхүүн гэхлээр сурах бичиг самбар шохой төдийхнөөр явцуу хүрээнд ойлгох нь бий. Хамгийн энгийнээр бодоход л тарааж өгөх материалын хүртээмж, үзүүлэн таниулах материалын эрүүл ахуйн шаардлага хангасан байдал зэрэг асуудлыг хамруулан ойлгож болох юм. Ялангуяа орчин үеийн мэдээлэл технологийг ашиглах замаар хэрэглэгдэхүүнээ бүрдүүлэх, орчны шаардлагыг хангах, түүнчлэн сонгосон хэрэглэгдэхүүнээ хэрхэн хэрэглэж ашиглах талаар тодорхой бичсэн байх хэрэгтэй.,[object Object]

Хамгийн энгийнээр бодоход л тарааж өгөх материалын хүртээмж, үзүүлэн таниулах материалын эрүүл ахуйн шаардлага хангасан байдал зэрэг асуудлыг хамруулан ойлгож болох юм. Ялангуяа орчин үеийн мэдээлэл технологийг ашиглах замаар хэрэглэгдэхүүнээ бүрдүүлэх, орчны шаардлагыг хангах, түүнчлэн сонгосон хэрэглэгдэхүүнээ хэрхэн хэрэглэж ашиглах талаар тодорхой бичсэн байх хэрэгтэй.,[object Object]

Үнэлгээг тодорхойлохдоо:,[object Object],Үнэлгээ зорилго, зорилттой нийцсэн байх,[object Object],Үнэлгээний арга, хэлбэрийг тодорхойлсон байх,[object Object],Суралцагчдын танин мэдэхүйн түвшинд тохирсон даалгавар боловсруулсан байх,[object Object],Үнэлгээний даалгаврыг хэмжээсжүүлэн үнэлэх аргачлалаа боловсруулсан байх,[object Object], Тухайн хөтөлбөрийн зорилго, зорилт үнэлэгдэхүйц, хэмжигдэхүйц байх талаар өмнө дурдагдсан. Үнэлгээний хэсэгт тэрхүү зорилго, зорилтоор томьёологдсон үр дүнд суралцагч бүр ямар түвшинд хүрэв гэдгийг танин мэдэхүйн түвшний шалгуурт нийцсэн даалгавраар илрүүлж болохоор тусгасан байвал зохино. ,[object Object]

Хөтөлбөрт үнэлгээний арга хэлбэрийг дурдах нь шаардлагад нийцэхгүй юм. Түүнчлэн суралцагч бүрийн эзэмшсэн мэдлэг чадварын түвшинг бодитой илрүүлэхүйц даалгаврыг хөтөлбөрт зайлшгүй хавсаргаж өгөх шаардлагатай. ,[object Object],Үнэлгээ нь суралцагчийн сурах үйлийг дэмжсэн байх зорилгыг өөртөө агуулдаг бөгөөд суралцагчийн ахицын байдлыг багш хэрхэн үнэлэх аргачлалыг ч хөтөлбөрт тусгах шаардлагатай. ,[object Object]

2010 6 nast 2

2010 6 nast 2

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a 2010 6 nast 2

Similar a 2010 6 nast 2(20)

Más de moogii102

Más de moogii102(20)

2010 6 nast 2