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MÉTODOS Y TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
 M.I. MIGUEL ANGEL MORALES ALMADA
CORREO

• Alumnosuabc@live.com

• Asunto: MTIC, Apeido paterno Apeido Materno
  Nombre(s)
PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

La investigación Cuantitativa, exige diseños y elaboración

de pruebas apropiadas en el acopio e interpretación de

datos que permita el análisis y sistematización de la

información.
COMPETENCIAS DEL CURSO

• Investigar, adaptar, innovar, evaluar, diagnosticar e
 intervenir.



• Diseñar      protocolos   y   estudios   de   investigación
 experimental o del campo, de corte empírico-positivista
 incluyendo la elaboración y prueba de las técnicas
 apropiadas para el acopio e interpretación objetiva y
 sistemática de datos empíricos.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO

• Elaborar técnicamente y presentar formalmente por
 escrito un diseño de investigación cuantitativa aplicando
 la lógica formal de investigación científica.



• Exámenes objetivos parciales
UNIDADES

• UNIDAD I: OBJETIOVO Y MÉTODO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

• UNIDAD II: LA LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN

• UNIDAD III: ELEMENTOS BASICOS DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

• UNIDAD IV: LOS MARCOS TEÓRICOS

• UNIDAD V: DISÉÑO DE INVESTIGACION

• UNIDAD VI: ANÁLISIS Y PRESENTACIÓN DE LOS DATOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• EXAMENES PARCIALES      2
• EXAMEN ORDINARIO        1
• EXAMEN EXTRAORDINARIO   1

• ASISTENCIA 80%
• ENTREGA DE PROYECTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN


• REQUISITOS PARA PRESENTAR ORDINARIO (PROYECTO)
• ASISTENCIA 80%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN


• REQUISITOS PARA PRESENTAR EXTRAORDINARIO
• ASISTENCIA 60%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

•   PARTICIPACIÓN ACTIVA                 20%
•   PRESENTACIÓN ESCRITA DE EJERCICIOS   20%
•   EVALUACIONES                         30%
•   REPORTE DE INVESTIGACION             30%
BIBLIOGRAFÍA


• ROBERTO HERNANDEZ SAMPERI, CARLOS FERNANDEZ Y
  PILAR BAUTISTA LUCIO.
• METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
• McGRAW HILL, 2003

• DUVERGER, MAURICE.
• MÉTODOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
• ARIEL, 1980
UNIDAD I:
OBJETIOVO Y MÉTODO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
DEFINICIÓN

• Las ciencias sociales son aquellas ciencias o
 disciplinas científicas que se ocupan de aspectos
 del comportamiento y actividades de los humanos,
 generalmente    no   estudiados   en   las     ciencias
 naturales. En ciencias sociales se examinan tanto
 las   manifestaciones     materiales    como        las
 inmateriales de las sociedades e individuos.
QUÉ ES LA CIENCIA

• La ciencia (del latín scientia 'conocimiento') es el
 conjunto de conocimientos obtenidos mediante la
 observación y el razonamiento, sistemáticamente
 estructurados y de los que se deducen principios y
 leyes generales
MÉTODO

• Método (del griego meta (más allá) y hodos
 (camino), literalmente camino o vía para llegar
 más lejos.

• Un método es una serie de pasos sucesivos,
 conducen a una meta.
DESARROLLO HISTÓRICO DE LAS
         CIENCIAS SOCIALES

• La sociología es la reina de las ciencias sociales ya que es la
 base de todas las demás ciencias sociales.


• La sociología es la reina de las ciencias sociales ya que es la
  base de todas las demás ciencias sociales.
DESARROLLO HISTÓRICO DE LAS
         CIENCIAS SOCIALES

• La historia de las ciencias sociales tiene sus raíces en la
 filosofía antigua. En la historia antigua, no existía diferencia
 entre las matemáticas y el estudio de la historia, la poesía o la
 política. Durante la Edad Media, la civilización islámica hizo
 importantes contribuciones a las ciencias sociales. Esta
 unidad de ciencia como restos descriptivos y razonamiento
 deductivo de axiomas crearon un marco científico.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

• EL MÉTODO CIENTÍFICO

• EL MÉTODO EXPERIMENTAL

• EL MÉTODO INDUCTIVO

• EL MÉTODO DEDUCTIVO
EL MÉTODO CIENTÍFICO


•       El objetivo de toda ciencia radica en brindar

    explicaciones     para    los       fenómenos    observados    y

    establecer principios generales que permitan predecir las

    relaciones     entre   estos    y    otros   fenómenos.     Estas

    explicaciones y generalizaciones se logran por un tipo de

    sentido       común    organizado        denominado       método

    científico.
EL MÉTODO CIENTÍFICO


•      Uno de los postulados básicos del método científico

    es rehusar la autoridad, o sea que no acepta ninguna

    ley o teoría por el simple hecho de que alguien lo afirme.

    El científico es escéptico.     La esencia del método

    científico consiste en el planteamiento de preguntas y

    búsqueda    de    respuestas,   las   cuales   deben   ser

    susceptibles de comprobación.
• El método científico o experimental es una manera de
 recopilar información y comprobar ideas. Es la forma en
 que un científico trata de hallar respuestas a sus
 interrogantes sobre la naturaleza.   A pesar de que el
 procedimiento puede variar, el método científico consta
 de los siguientes pasos generales:
LOS PASOS PARA EL MÉTODO
             CIENTÍFICO

• Observación Científica

• Formulación de Hipótesis

• La experimentación

• Conclusiones y Teorías
OBSERVACIÓN CIENTÍFICA


• La base de un método científico y la fuente última de
 todos los descubrimientos de la ciencia es la observación
 cuidadosa y precisa, con experimentos lo más libre
 posible de variantes, con testigos adecuados, lo más
 cuantitativo posible. Las observaciones de un científico
 deben ser exactas.      Cualquier idea y opinión que
 involucre las emociones u opiniones del investigador es
 viciada porque es parcial o prejuiciada.
OBSERVACIÓN CIENTÍFICA


• Además de ser exactas, las observaciones, deben
 también constar de un registro escrito, o en película, o en
 cinta o en otra forma. Ese registro de sus observaciones
 constituye los datos del experimento. Las observaciones
 y los experimentos pueden analizarse así, de modo que
 pueda introducirse en los fenómenos observados cierto
 orden. Luego, las partes se sintetizan para descubrir sus
 interrelaciones.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

• Sobre la base de las observaciones, el hombre de ciencia
 generaliza o elabora una hipótesis. Una observación, o
 una serie de ellas, muy a menudo lleva a un científico a
 hacer una o más preguntas. Si el científico no encuentra
 la respuesta a su pregunta en escritos o documentos
 científicos, debe hacer observaciones muy cuidadosas
 acerca del fenómeno que está estudiando.
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

• Después de formularse la pregunta, el científico la
 contesta formulando una hipótesis. Una hipótesis es una
 posible contestación a una pregunta acerca de la
 naturaleza, basada en observaciones, lecturas y los
 conocimientos del científico. Las predicciones a partir de
 la hipótesis pueden así probarse por medio de otros
 experimentos. El siguiente paso en el método científico
 es            probar              la            hipótesis.
LA EXPERIMENTACIÓN


• Cuando    el   hombre     de    ciencia   comienza    una
 investigación, tiene la ventaja de que puede elaborar
 una hipótesis de trabajo que guiará el planeamiento de
 sus experimentos. Si hay observaciones en desacuerdo
 puede suponer que su hipótesis es falsa o la observación
 es   equivocada.   Lo    ideal   sería   que   cada   nueva
 observación estuviera completamente de acuerdo o
 desacuerdo con la hipótesis; pero a menudo es difícil
 realizar un experimento que dé un si o no tajantes.
• La   prueba   científica   de   una     hipótesis    se   llama
 experimentación.       Un   científico    debe       diseñar   un
 experimento para probar la hipótesis que propone.
 Generalmente, un experimento incluye dos grupos de
 observación. A uno se le llama el grupo control y al otro
 grupo experimental.     El grupo experimental difiere del
 grupo control solamente en un factor o condición. Esta
 condición o factor se conoce con el nombre de factor
 variable.
• Mientras se realiza el experimento, deben registrarse las anotaciones
 correspondientes a ambos grupos. Estas anotaciones son los datos
 que el experimento posee.      Para asegurarse de que los que se
 obtiene de un experimento es confiable la muestra, que es el grupo
 seleccionado para hace el experimento, debe ser representativo
 para que así se obtenga suficiente información. Una vez registrados
 los datos, deben organizarse y analizarse.
CONCLUSIONES Y TEORÍAS


•       La información que se obtiene de un experimento se
    estudia con el fin de determinar si confirma o no la hipótesis
    original. Si es así, el científico ha obtenido evidencia de que la
    hipótesis es válida. Si no es así, llega a la conclusión de que la
    hipótesis es incorrecta.


•       Una hipótesis apoyada en muchas observaciones y
    experimentos distintos se transforma en teoría, principio general
    científicamente aceptable que se ofrece para explicar los
    fenómenos.
EL MÉTODO INDUCTIVO

• Todas las cosas y sus cambios, todos los hechos y sus consecuencias,
    todo aquello que afecta a nuestros sentidos son fenómenos.
•       Observemos un objeto dejado en libertad: cae, es decir, se
    desplaza hasta la posición más baja posible, El hecho tendrá lugar
    en casa, en la calle, en el mar, en la montaña, de noche y de día, y
    jamás se ha podido observar lo contrario. Estos hechos se convierten
    en información que guardamos en la memoria. Nuestra razón, era
    suma, generaliza mediante una proposición: todos los cuerpos "libres"
    caen, la cual nos da una proposición vaga, ya que sería necesario
    precisar cómo y por qué caen los cuerpos, y a cuántos metros por
    segundo.
METODO SOCIOLOGICO

• El método sociológico es la aplicación de conceptos y técnicas de
  investigación para reunir datos y su tratamiento para sacar
  conclusiones sobre hechos sociales.

• Su validación última esta dentro de la filosofía de la ciencia y de la
  filosofía del conocimiento y es sobre la cuestión : racionalismo o
  empirismo

• Aunque investigación no es lo mismo que método, sino que es más
  claro hablar de métodos de investigación en las ciencias sociales.
METODOLOGÍA EN LAS CIENCIAS SOCIALES.


• Se comienza con recopilación de datos, para probar o refutar una
 Hipótesis mediante su análisis. Este análisis suele comenzar como
 simple Estadística descriptiva y finalmente predicciones sobre cómo
 será el comportamiento futuro de los hechos y finalmente como una
 política social hará su desarrollo adecuado. En un sentido estricto
 todo este proceso es método sociológico o método científico.
 Aproximadamente la mitad del esfuerzo del sociólogo se dedica a
 establecer sus teorías y sus críticas sobre los hechos sociales y la otra
 mitad, práctica, a construir un modelo hipotético y contrastarlo con
 trabajo de campo piloto, para finalmente establecer nuevas teorías,
 en un proceso circular recurrente.
REGLAS DEL MÉTODO SOCIOLÓGICO

• El objeto de estudio los hechos sociales estudiados como
  cosas. de la sociología son

• Los hechos sociales son impuestos exteriormente a las
  personas y los objetos o bien los fenómenos sociales que
  los provocan.
EMPIRISMO

• Empirismo proviene del término griego έμπειρία; la
  traducción latina es experientia, de la que se deriva la
  palabra experiencia.
EL MOVIMIENTO EMPIRISTA EN LA
                CIENCIA
• El Empirismo es uno de los movimientos filosóficos más importantes de
 la Historia, tanto por su polémica con el Racionalismo, como por ser
 un precedente de la Ilustración (movimiento cultural europeo que se
 desarrolló especialmente en Francia e Inglaterra desde principios del
 siglo XVIII hasta el inicio de la Revolución francesa, aunque en
 algunos países se prolongó durante los primeros años del siglo XIX.
 Fue denominado así por su declarada finalidad de disipar las
 tinieblas de la humanidad mediante las luces de la razón.)
• El Empirismo es, junto con el Racionalismo, uno
  de los grandes movimientos filosóficos de la
  Edad Moderna. De hecho, se trata de la
  polémica fundamental del pensamiento
  filosófico moderno a lo largo de los siglos XVII y
  XVIII hasta llegar al pensamiento de Immanuel
  Kant.

• El objetivo básico de Kant es el de someter a la
  razón a un juicio. Así, analiza a qué
  conclusiones se ha llegado en el pasado y ver
  si   esas     conclusiones    son     racionales.
ESPITEMIOLOGIA

• La epistemología (del griego ἐπιστήμη (episteme), "conocimiento", y
 λόγος (logos), "teoría") es una rama de la filosofía cuyo objeto de
 estudio es el conocimiento científico. La epistemología, como teoría
 del   conocimiento, se       ocupa    de    problemas     tales   como   las
 circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su
 obtención, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida.
UNIDAD II
LA LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN
LA LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN

• Que es la lógica:
• La lógica es una ciencia formal y una rama de la filosofía
 que estudia los principios de la demostración e inferencia
 válida. La lógica examina la validez de los argumentos en
 términos de su estructura, independientemente del
 contenido específico de los estados reales a los que
 aquéllos se puedan referir.
LÓGICA FORMAL

• La lógica formal es la parte de la lógica que, a diferencia de la
 lógica informal, se dedica al estudio de la inferencia mediante la
 construcción   de   lenguajes   formales,   sistemas   deductivos   y
 semánticas formales. La idea es que estas construcciones capturen
 las características esenciales de las inferencias válidas en los
 lenguajes naturales, pero que al ser estructuras formales y
 susceptibles   de    análisis   matemático,      permiten    realizar
 demostraciones rigurosas sobre ellas.
LÓGICA FORMAL

• La lógica formal no debe ser confundida con la
 lógica    matemática,   antes   llamada   lógica
 simbólica, que es una subdisciplina de la lógica
 formal.
LÓGICA INFORMAL

• La lógica informal, o lógica no formal, es el estudio de los argumentos,
 tal como se presentan en la vida diaria, en oposición al estudio de los
 argumentos en una forma técnica o artificial, que corresponde a la
 lógica formal. Esta parte de la lógica se dedica principalmente a
 diferenciar entre formas correctas e incorrectas en que se desarrolla
 el lenguaje y el pensamiento cotidiano, en especial al estudio de los
 procesos para obtener conclusiones a partir de información dada.
 Parte del principio que el pensamiento y el lenguaje humano es a
 menudo incorrecto, o tendencioso. Se le atribuyen sus inicios a
 Aristóteles, que hizo el primer estudio de las falacias lógicas, que se

 encuentran en la vida cotidiana.
LÓGICAS CLÁSICAS

• Los sistemas lógicos clásicos son los más estudiados y utilizados de
 todos,   y   se   caracterizan   por   incorporar   ciertos   principios
 tradicionales que otras lógicas rechazan. Algunos de estos
 principios son: el principio del tercero excluido, el principio de no
 contradicción, el principio de explosión y la monoticidad de la
 implicación.
•   Entre los sistemas lógicos clásicos se encuentran:
•   Lógica proposicional
•   Lógica de primer orden
•   Lógica de segundo orden
LÓGICAS NO CLÁSICAS

• Los sistemas lógicos no clásicos son aquellos que
 rechazan uno o varios de los principios de la lógica
 clásica.
ALGUNOS DE ESTOS SISTEMAS SON:


• Lógica difusa: Es una lógica plurivalente que rechaza el
  principio del tercero excluido y propone un número infinito de
  valores de verdad.

• Lógica relevante: Es una lógica que evita el principio de
  explosión al exigir que para que una implicación sea válida, el
  antecedente y el consecuente deben compartir al menos una
  variable.
• Lógica intuicionista:
LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

• Otro importante aspecto en el que se han basado las
 investigaciones de la psicología cognitiva es la solución
 de problemas. Podríamos decir que un problema es un
 obstáculo que se interpone de una u otra forma ante
 nosotros, impidiéndonos ver lo que hay detrás. Lo cierto
 es que no hay consenso entre los psicólogos sobre lo que
 es exactamente un problema, y por tanto difícilmente
 puede haberlo en lo que supone una conducta de
 solución de problemas.
LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

• Gagné, definió la solución de problemas como "una
 conducta ejercida en situaciones en las que un sujeto
 debe conseguir una meta, haciendo uso de un principio
 o regla conceptual".
LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

• En términos restringidos, se entiende por solución de
 problemas, cualquier tarea que exija procesos de
 razonamiento relativamente complejos y no una mera
 actividad asociativa.



• Se considera que habitualmente cualquier persona pasa
 por tres fases a la hora de solucionar un problema y se las
 denomina: preparación, producción y enjuiciamiento.
LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

• En la fase de preparación es cuando se hace un análisis e
 interpretación de los datos que tenemos. Muchas veces si el
 problema es muy complejo se subdivide en problemas más
 elementales para facilitar la tarea.
• En la fase de producción intervienen distintos aspectos entre los
 que hay que destacar la memoria, que se utiliza para recuperar
 todos los recursos que estén a nuestro alcance y que nos sirvan
 para llegar a una solución eventual.
• En la última fase de enjuiciamiento, lo que se hace es evaluar la
 solución generada anteriormente, contrastándola con nuestra
 experiencia, para finalmente darla como buena o no.
UNIDAD III
ELEMENTOS BÁSICOS DEL DISEÑO DE LA
          INVESTIGACIÓN
ORIGEN Y CLASIFICACIÓN DE LAS
              CIENCIAS

 La ciencia es el conocimiento ordenado y mediato de
los seres y sus propiedades , por medio de sus causas. El
saber   científico   no   aspira   a   conocer   las   cosas
superficialmente, sino que pretende entender sus causas
porque de esa manera se comprenden mejor sus
efectos. Se distingue del conocimiento espontáneo por
su orden metódico, su sistematicidad y su carácter
mediato.
• La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos
 mediante    la     observación   y       el    razonamiento,
 sistemáticamente    estructurados    y    de    los   que   se
 deducen principios y leyes generales
ORÍGENES

• La ciencia moderna tiene sus orígenes en civilizaciones
 antiguas, como la babilónica, la china y la egipcia. Sin
 embargo, fueron los griegos los que dejaron más escritos
 científicos en la Antigüedad.

• Tanto   en   las   culturas    orientales   como   en   las
 precolombinas evolucionaron las ideas científicas y,
 durante siglos, fueron muy superiores a las occidentales,
 sobre todo en matemáticas y astronomía.
CLASIFICACIÓN

• Ciencias formales: Estudian las formas válidas de inferencia: Lógica -
 Matemática.

• Ciencias naturales: En ellas se encuadran las ciencias naturales que
 tienen por objeto el estudio de la naturaleza. Siguen el método
 científico:   Astronomía,   Biología,   Física,   Geología,   Química,
 Geografía.

• Ciencias sociales: Son todas las disciplinas que se ocupan de los
 aspectos del ser humano - cultura y sociedad: Administración,
 Antropología, Ciencia política, Demografía, Economía, Derecho,
 Historia, Psicología, Sociología, Geografía humana, Trabajo social.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE
         INVESTIGACIÓN

 Einstein afirmaba que lo más importante en la
investigación era descubrir un buen problema.



Los elementos para plantear un problema son tres y
están relacionados entre si y son las preguntas de la
investigación, los objetivos y la justificación del estudio.
• El planteamiento del problema es la parte mas
 importante      de    la   investigación      y    consiste   en   la
 delimitación     clara     y     precisa     del   objeto     de   la
 investigación        que    se     realiza     por     medio       de
 preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas
DISEÑO DE UNA INVESTIGACIÓN

• Constituye el plan general del investigador para obtener respuestas
 a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación. El
 diseño de investigación desglosa las estrategias básicas que el
 investigador   adopta    para   generar   información    exacta   e
 interpretable. Los diseños son estrategias con las que intentamos
 obtener respuestas a preguntas como:


• Contar.
• Medir.
• Describir
•       El investigador cuando se plantea realizar un estudio suele
    tratar de desarrollar algún tipo de comparación. El diseño de
    investigación   supone,   así,   especificar   la   naturaleza   de   las
    comparaciones que habrían de efectuarse, ésta pueden ser:


• Entre dos o más grupos.

• De un grupo en dos o más ocasiones.

• De un grupo en diferentes circunstancias.

• Con muestras de otros estudios
• El diseño también debe especificar los pasos que habrán de tomarse
    para controlar las variables extrañas, en relación con otros
    acontecimientos. El investigador debe decir dónde habrán de
    llevarse a cabo las intervenciones y la recolección de datos, esta
    puede ser en un ambiente natural (como el hogar o el centro laboral
    de los sujetos) o en un ambiente de laboratorio (con todas las
    variables controladas).

•       Al diseñar el estudio el investigador debe decir qué información
    se dará a los sujetos, es recomendable revelar a los sujetos el
    propósito de la investigación y obtener su consentimiento.
SELECCIONAR EL TEMA DE
                 INVESTIGACIÓN

El estudiante debe igualmente dar respuestas a las siguientes
   interrogantes:



1. Le interesa el tema

2. Dispone de tiempo suficiente para completar el estudio dentro de
   los plazos fijados

3. Es un problema relevante

4. Quienes se beneficiaran de los resultados
6. Cuenta con el conocimientos y la experiencia suficientes sobre
   metodología de la investigación

7. Dispone de los recursos humanos y materiales necesarios para
   completar el estudio

8. Tiene acceso al lugar donde se desarrollara el estudio

9. Es un tema novedoso y original
ETAPAS PRINCIPALES EN EL PROCESO
            DE INVESTIGACIÓN
1.   Formular y delimitar el problema
2.   Revisar la literatura relacionada.
3.   Establecer un marco teórico.
4.   Identificar las variables de investigación.
5.   Formular la hipótesis.
6.   Selección de un plan de investigación
7.   Especificar la población.
8.   Hacer operacionales y medir las variables de la investigación.
9.   Efectuar la prueba piloto.
10. Seleccionar la muestra.
11. Recopilar los datos.
12. Organizar los datos para el análisis
13. Análisis de los datos.
14. Interpretar los resultados
15. Comunicar las observaciones.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

• Los objetivos de la investigación es donde se expone de manera
 clara y precisa el logro que se desea obtener con la realización de

 ésta, los mismos se clasifican en General y Específico.



• Los objetivos, por tanto, representan las guías del estudio
 y su alcance es determinante para el investigado
OBJETIVOS

• Deben expresarse con claridad y susceptibles de ser
 alcanzados. Por otra parte, vienen dados en función del
 título   y   el   planteamiento   del   problema   y   son
 declaraciones relativas a ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué? se
 tomo esa situación o problema en particular para
 desarrollar la investigación.
OBJETIVOS

• Deben ser redactados en tiempo infinitivo (por ejemplo:
 determinar, analizar, verificar, entre otros) y la intención
 del   investigador   es   el   logro   de   los   mismos.   Es
 conveniente plantearse solamente aquellos objetivos de
 los cuales se tiene certeza de su cumplimiento.
 Se recomienda no utilizar los siguientes verbos: conocer
 y comprender, ya que pueden considerarse ambiguos y
 su interpretación puede confundir al lector
CARACTERÍSTICAS QUE DEBEN REUNIR
  LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1. deben estar redactado con claridad;

2. deben comenzar con un verbo en infinitivo;

3. deben ser alcanzables;

4. deben contener además de la actividad, una
   finalidad;

5. deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos;

6. cada objetivo de aludir a un logro.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•     Representa los pasos que se han de realizar para alcanzar el
    objetivo general.

•    Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la
    determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los
    aspectos necesarios de este proceso.

•    Señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de
    la investigación.

•     Se derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden
    directamente en los logros a obtener.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•    Deben ser formulados en términos operativos, incluyen las
    variables o indicadores que se desean medir. Las causas del
    problema orientan su redacción.

• Deben estructurarse en secuencia lógica, de lo más sencillo lo más
    complejo.

• También es necesario tener en cuenta que durante la investigación
    pueden surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos
    iníciales e incluso ser sustituidos por nuevos objetivos, según la
    dirección que tome la investigación.
OBJETIVO GENERAL

• Éste señala        el fin último del estudio, se formula
 atendiendo el propósito global de la investigación, se
 constituye     en    el   objetivo   principal   del   trabajo
 investigativo y en cuanto a su contenido, no presenta
 detalles de los componentes del estudio, de allí que sus
 fines se orientan hacia la totalidad de la acción
 cognoscitiva planteada.
EJEMPLO

                      • Problema:
• Impacto del ausentismo laboral en la Unidad Médica de
 Urgencia del Hospital General      de Mexicali sobre el
 desempeño     organizacional    durante   el   segundo
 semestre del año 2010.
OBJETIVO GENERAL

• Determinar el impacto del ausentismo laboral en la
 Unidad Médica de Urgencia del Hospital General de
 Mexicali, sobre el desempeño organizacional durante el
 segundo semestre del año 2010.
LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS


• Identificar las causas del ausentismo laboral en la
 Unidad Médica de Urgencia del Hospital General de
 Mexicali durante el segundo semestre del año 2010.



• Reducir en un 50% el ausentismo laboral en la Unidad
 Médica de Urgencia del Hospital General de Mexicali
 durante el segundo semestre del año 2010.
EJEMPLO

TEMA: ESTRÉS



DEFINICION DEL PROBLEMA: Manejo del estrés en
 estudiantes universitarios para reducir la ansiedad en
 exámenes
EJEMPLOS DE INVESTIGACIONES
1.    Correlación entre personalidad, género y desempeño deportivo en
      estudiantes.
2.    Comunicación organizacional y Satisfacción laboral y comparación de ésta
      entre géneros y la edad.
3.    Sentido de Vida, Satisfacción Laboral y Preferencia de Papeles en Mujeres
      con y sin hijos.
4.    Indagación apreciativa: Impacto en el clima organizacional y actitud de
      compromiso.
5.    El síndrome de Burnout en ejecutivos de recursos humanos.
6.    Estrés laboral y comunicación organizacional en hombres y mujeres.
7.    Manejo del estrés en estudiantes universitarios para reducir la ansiedad en
      exámenes.
8.    Validación de la grafología como prueba proyectiva.
9.    Incremento de motivación de logro por medio de modelamiento en video
      en niños que practican futbol
10.   Estilos de liderazgo y su impacto en el desempeño y actitud de compromiso
11.   Síndrome de Burnout, estado civil antigüedad y género en administrativos
      universitarios
12.   Empowerment y Satisfacción Laboral en Docentes.
13.   Comparación de la capacidad predictiva del modelo de los cinco factores
      y el modelo de las evaluaciones centrales en la satisfacción laboral
UNIDAD IV
LOS MARCOS TEÓRICOS
EL PAPEL DE LA TEORÍA EN LA CIENCIA

• Una teoría es un sistema lógico-deductivo constituido por un
 conjunto de hipótesis.



• Las teorías sirven para confeccionar modelos científicos que
 interpreten un conjunto amplio de observaciones.
EL PAPEL DE LA TEORÍA EN LA CIENCIA

        Una teoría es buena si satisface dos requerimientos:


1.   Debe describir con precisión una extensa clase de observaciones sobre la
     base de un modelo que contenga sólo unos cuantos elementos
     arbitrarios.

2.   Debe realizar predicciones concretas acerca de los resultados de futuras
     observaciones
MARCO TEÓRICO

• Un marco teórico (conceptual) es el grupo central de conceptos y
 teorías que se utiliza para formular y desarrollar un argumento (tesis).

• Esto se refiere a las ideas básicas que forman la base para los
 argumentos,
REVISIÓN LITERARIA

• La revisión de literatura se refiere a los artículos, estudios y
 libros específicos que uno usa dentro de la estructura
 predefinida.



• Tanto el marco teórico como la literatura que lo apoya son
 necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente.
MARCO REFERENCIAL


• El examen crítico de Publicaciones recientes, es a lo que se le llama
 Marco referencial o de antecedentes. Es decir, algo a lo que
 referirnos para indicar el rumbo que tomará nuestra investigación.

• Estos pueden ser:

• a) Aspectos filosóficos.

• b) Leyes y reglamentos que conviene mencionar.

• c) Otras investigaciones similares a la nuestra realizadas en otro
 lugar.
METODOS PARA REALIZAR UNA
          INVESTIGACION DOCUMENTAL
    La amplitud de criterios en las formas de investigar ha producido
  diferentes métodos para obtener el conocimiento:


• Inducción-deducción.
• Análisis-síntesis.
• Experimento.
• Explicación.
• Axiomas.
• Estructura.
• Dialéctica.
INDUCCIÓN-DEDUCCIÓN


 La inducción consiste en ir de los casos particulares a la
generalización. La deducción, en ir de lo general a lo
particular. El proceso deductivo no es suficiente por sí mismo
para explicar el conocimiento. Es útil principalmente para la
lógica y las matemáticas, donde los conocimientos de las
ciencias      pueden   aceptarse   como     verdaderos    por
definición.
ANÁLISIS Y SÍNTESIS


•      El análisis maneja juicios. La síntesis considera los
    objetos como un todo. El método que emplea el
    análisis y la síntesis consiste en separar el objeto de
    estudio en dos partes y, una vez comprendida su
    esencia, construir un todo.
EXPERIMENTACIÓN

•      El método experimental ha sido uno de los que
    más resultados ha dado. Aplica la observación de
    fenómenos,     que   en   un   primer   momento   es
    sensorial.
EXPLICACIÓN


•      Consiste en elaborar modelos para explicar el
    porqué y el cómo del objeto de estudio. Se aplica
    la explicación sistemática.
AXIOMAS


•     Utiliza símbolos a los cuales asigna valor (el método
    axiomático). La representación simbolizada de una
    multiplicidad de objetos permite el análisis de los
    fenómenos.
ESTRUCTURA


• Considera como elemento de estudio la estructura
 de los objetos, la cual es inherente a elementos y
 sistemas. La estructura tiene un significado propio,
 independientemente de sus elementos.
DIALÉCTICA


•     El método considera los objetos y los fenómenos
    en proceso de desarrollo. es la ciencia de las leyes
    generales del movimiento y del desarrollo de la
    naturaleza,   de   la   sociedad   humana    y   del
    pensamiento, la ciencia de la concatenación
    universal de todos los fenómenos que existen en el
    mundo.
TECNICAS DE LA INVESTIGACION
          DOCUMENTAL

• Ordenar las etapas de la investigación.

• Aportar instrumentos para manejar la información.

• Llevar un control de los datos.

• Orientar la obtención de conocimientos.
UNIDAD V
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

• El diseño de investigación es el plan de acción. Indica la
 secuencia de los pasos a seguir. Permite al investigador precisar
 los detalles de la tarea de investigación y establecer las
 estrategias a seguir para obtener resultados positivos, además de
 definir la forma de encontrar las respuestas a las interrogantes que
 inducen al estudio.
ESTUDIOS EXPLORATORIOS

   Los estudios exploratorios buscan hechos sin el objetivo de
predecir las relaciones existentes entre las variables.



Se utilizan en situaciones en las que prácticamente no se dispone
de información. Se desarrollan a fin de ir documentando el tema
de investigación.



Sirve para determinar y precisar campos de información poco
conocidos al iniciar una investigación; puede tener utilidad
inmediata para recoger información para proyectos.

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Métodos y Técnicas de Investigación Cuantitativa

  • 1. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA M.I. MIGUEL ANGEL MORALES ALMADA
  • 2. CORREO • Alumnosuabc@live.com • Asunto: MTIC, Apeido paterno Apeido Materno Nombre(s)
  • 3. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO La investigación Cuantitativa, exige diseños y elaboración de pruebas apropiadas en el acopio e interpretación de datos que permita el análisis y sistematización de la información.
  • 4. COMPETENCIAS DEL CURSO • Investigar, adaptar, innovar, evaluar, diagnosticar e intervenir. • Diseñar protocolos y estudios de investigación experimental o del campo, de corte empírico-positivista incluyendo la elaboración y prueba de las técnicas apropiadas para el acopio e interpretación objetiva y sistemática de datos empíricos.
  • 5. EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO • Elaborar técnicamente y presentar formalmente por escrito un diseño de investigación cuantitativa aplicando la lógica formal de investigación científica. • Exámenes objetivos parciales
  • 6. UNIDADES • UNIDAD I: OBJETIOVO Y MÉTODO DE LAS CIENCIAS SOCIALES • UNIDAD II: LA LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN • UNIDAD III: ELEMENTOS BASICOS DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN • UNIDAD IV: LOS MARCOS TEÓRICOS • UNIDAD V: DISÉÑO DE INVESTIGACION • UNIDAD VI: ANÁLISIS Y PRESENTACIÓN DE LOS DATOS
  • 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • EXAMENES PARCIALES 2 • EXAMEN ORDINARIO 1 • EXAMEN EXTRAORDINARIO 1 • ASISTENCIA 80% • ENTREGA DE PROYECTO
  • 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • REQUISITOS PARA PRESENTAR ORDINARIO (PROYECTO) • ASISTENCIA 80%
  • 9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • REQUISITOS PARA PRESENTAR EXTRAORDINARIO • ASISTENCIA 60%
  • 10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • PARTICIPACIÓN ACTIVA 20% • PRESENTACIÓN ESCRITA DE EJERCICIOS 20% • EVALUACIONES 30% • REPORTE DE INVESTIGACION 30%
  • 11. BIBLIOGRAFÍA • ROBERTO HERNANDEZ SAMPERI, CARLOS FERNANDEZ Y PILAR BAUTISTA LUCIO. • METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN • McGRAW HILL, 2003 • DUVERGER, MAURICE. • MÉTODOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES • ARIEL, 1980
  • 12. UNIDAD I: OBJETIOVO Y MÉTODO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
  • 13. DEFINICIÓN • Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas científicas que se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de los humanos, generalmente no estudiados en las ciencias naturales. En ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales como las inmateriales de las sociedades e individuos.
  • 14. QUÉ ES LA CIENCIA • La ciencia (del latín scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales
  • 15. MÉTODO • Método (del griego meta (más allá) y hodos (camino), literalmente camino o vía para llegar más lejos. • Un método es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta.
  • 16. DESARROLLO HISTÓRICO DE LAS CIENCIAS SOCIALES • La sociología es la reina de las ciencias sociales ya que es la base de todas las demás ciencias sociales. • La sociología es la reina de las ciencias sociales ya que es la base de todas las demás ciencias sociales.
  • 17. DESARROLLO HISTÓRICO DE LAS CIENCIAS SOCIALES • La historia de las ciencias sociales tiene sus raíces en la filosofía antigua. En la historia antigua, no existía diferencia entre las matemáticas y el estudio de la historia, la poesía o la política. Durante la Edad Media, la civilización islámica hizo importantes contribuciones a las ciencias sociales. Esta unidad de ciencia como restos descriptivos y razonamiento deductivo de axiomas crearon un marco científico.
  • 18. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN • EL MÉTODO CIENTÍFICO • EL MÉTODO EXPERIMENTAL • EL MÉTODO INDUCTIVO • EL MÉTODO DEDUCTIVO
  • 19. EL MÉTODO CIENTÍFICO • El objetivo de toda ciencia radica en brindar explicaciones para los fenómenos observados y establecer principios generales que permitan predecir las relaciones entre estos y otros fenómenos. Estas explicaciones y generalizaciones se logran por un tipo de sentido común organizado denominado método científico.
  • 20. EL MÉTODO CIENTÍFICO • Uno de los postulados básicos del método científico es rehusar la autoridad, o sea que no acepta ninguna ley o teoría por el simple hecho de que alguien lo afirme. El científico es escéptico. La esencia del método científico consiste en el planteamiento de preguntas y búsqueda de respuestas, las cuales deben ser susceptibles de comprobación.
  • 21. • El método científico o experimental es una manera de recopilar información y comprobar ideas. Es la forma en que un científico trata de hallar respuestas a sus interrogantes sobre la naturaleza. A pesar de que el procedimiento puede variar, el método científico consta de los siguientes pasos generales:
  • 22. LOS PASOS PARA EL MÉTODO CIENTÍFICO • Observación Científica • Formulación de Hipótesis • La experimentación • Conclusiones y Teorías
  • 23. OBSERVACIÓN CIENTÍFICA • La base de un método científico y la fuente última de todos los descubrimientos de la ciencia es la observación cuidadosa y precisa, con experimentos lo más libre posible de variantes, con testigos adecuados, lo más cuantitativo posible. Las observaciones de un científico deben ser exactas. Cualquier idea y opinión que involucre las emociones u opiniones del investigador es viciada porque es parcial o prejuiciada.
  • 24. OBSERVACIÓN CIENTÍFICA • Además de ser exactas, las observaciones, deben también constar de un registro escrito, o en película, o en cinta o en otra forma. Ese registro de sus observaciones constituye los datos del experimento. Las observaciones y los experimentos pueden analizarse así, de modo que pueda introducirse en los fenómenos observados cierto orden. Luego, las partes se sintetizan para descubrir sus interrelaciones.
  • 25. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS • Sobre la base de las observaciones, el hombre de ciencia generaliza o elabora una hipótesis. Una observación, o una serie de ellas, muy a menudo lleva a un científico a hacer una o más preguntas. Si el científico no encuentra la respuesta a su pregunta en escritos o documentos científicos, debe hacer observaciones muy cuidadosas acerca del fenómeno que está estudiando.
  • 26. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS • Después de formularse la pregunta, el científico la contesta formulando una hipótesis. Una hipótesis es una posible contestación a una pregunta acerca de la naturaleza, basada en observaciones, lecturas y los conocimientos del científico. Las predicciones a partir de la hipótesis pueden así probarse por medio de otros experimentos. El siguiente paso en el método científico es probar la hipótesis.
  • 27. LA EXPERIMENTACIÓN • Cuando el hombre de ciencia comienza una investigación, tiene la ventaja de que puede elaborar una hipótesis de trabajo que guiará el planeamiento de sus experimentos. Si hay observaciones en desacuerdo puede suponer que su hipótesis es falsa o la observación es equivocada. Lo ideal sería que cada nueva observación estuviera completamente de acuerdo o desacuerdo con la hipótesis; pero a menudo es difícil realizar un experimento que dé un si o no tajantes.
  • 28. • La prueba científica de una hipótesis se llama experimentación. Un científico debe diseñar un experimento para probar la hipótesis que propone. Generalmente, un experimento incluye dos grupos de observación. A uno se le llama el grupo control y al otro grupo experimental. El grupo experimental difiere del grupo control solamente en un factor o condición. Esta condición o factor se conoce con el nombre de factor variable.
  • 29. • Mientras se realiza el experimento, deben registrarse las anotaciones correspondientes a ambos grupos. Estas anotaciones son los datos que el experimento posee. Para asegurarse de que los que se obtiene de un experimento es confiable la muestra, que es el grupo seleccionado para hace el experimento, debe ser representativo para que así se obtenga suficiente información. Una vez registrados los datos, deben organizarse y analizarse.
  • 30. CONCLUSIONES Y TEORÍAS • La información que se obtiene de un experimento se estudia con el fin de determinar si confirma o no la hipótesis original. Si es así, el científico ha obtenido evidencia de que la hipótesis es válida. Si no es así, llega a la conclusión de que la hipótesis es incorrecta. • Una hipótesis apoyada en muchas observaciones y experimentos distintos se transforma en teoría, principio general científicamente aceptable que se ofrece para explicar los fenómenos.
  • 31. EL MÉTODO INDUCTIVO • Todas las cosas y sus cambios, todos los hechos y sus consecuencias, todo aquello que afecta a nuestros sentidos son fenómenos. • Observemos un objeto dejado en libertad: cae, es decir, se desplaza hasta la posición más baja posible, El hecho tendrá lugar en casa, en la calle, en el mar, en la montaña, de noche y de día, y jamás se ha podido observar lo contrario. Estos hechos se convierten en información que guardamos en la memoria. Nuestra razón, era suma, generaliza mediante una proposición: todos los cuerpos "libres" caen, la cual nos da una proposición vaga, ya que sería necesario precisar cómo y por qué caen los cuerpos, y a cuántos metros por segundo.
  • 32. METODO SOCIOLOGICO • El método sociológico es la aplicación de conceptos y técnicas de investigación para reunir datos y su tratamiento para sacar conclusiones sobre hechos sociales. • Su validación última esta dentro de la filosofía de la ciencia y de la filosofía del conocimiento y es sobre la cuestión : racionalismo o empirismo • Aunque investigación no es lo mismo que método, sino que es más claro hablar de métodos de investigación en las ciencias sociales.
  • 33. METODOLOGÍA EN LAS CIENCIAS SOCIALES. • Se comienza con recopilación de datos, para probar o refutar una Hipótesis mediante su análisis. Este análisis suele comenzar como simple Estadística descriptiva y finalmente predicciones sobre cómo será el comportamiento futuro de los hechos y finalmente como una política social hará su desarrollo adecuado. En un sentido estricto todo este proceso es método sociológico o método científico. Aproximadamente la mitad del esfuerzo del sociólogo se dedica a establecer sus teorías y sus críticas sobre los hechos sociales y la otra mitad, práctica, a construir un modelo hipotético y contrastarlo con trabajo de campo piloto, para finalmente establecer nuevas teorías, en un proceso circular recurrente.
  • 34. REGLAS DEL MÉTODO SOCIOLÓGICO • El objeto de estudio los hechos sociales estudiados como cosas. de la sociología son • Los hechos sociales son impuestos exteriormente a las personas y los objetos o bien los fenómenos sociales que los provocan.
  • 35. EMPIRISMO • Empirismo proviene del término griego έμπειρία; la traducción latina es experientia, de la que se deriva la palabra experiencia.
  • 36. EL MOVIMIENTO EMPIRISTA EN LA CIENCIA • El Empirismo es uno de los movimientos filosóficos más importantes de la Historia, tanto por su polémica con el Racionalismo, como por ser un precedente de la Ilustración (movimiento cultural europeo que se desarrolló especialmente en Francia e Inglaterra desde principios del siglo XVIII hasta el inicio de la Revolución francesa, aunque en algunos países se prolongó durante los primeros años del siglo XIX. Fue denominado así por su declarada finalidad de disipar las tinieblas de la humanidad mediante las luces de la razón.)
  • 37. • El Empirismo es, junto con el Racionalismo, uno de los grandes movimientos filosóficos de la Edad Moderna. De hecho, se trata de la polémica fundamental del pensamiento filosófico moderno a lo largo de los siglos XVII y XVIII hasta llegar al pensamiento de Immanuel Kant. • El objetivo básico de Kant es el de someter a la razón a un juicio. Así, analiza a qué conclusiones se ha llegado en el pasado y ver si esas conclusiones son racionales.
  • 38. ESPITEMIOLOGIA • La epistemología (del griego ἐπιστήμη (episteme), "conocimiento", y λόγος (logos), "teoría") es una rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico. La epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida.
  • 39. UNIDAD II LA LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN
  • 40. LA LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN • Que es la lógica: • La lógica es una ciencia formal y una rama de la filosofía que estudia los principios de la demostración e inferencia válida. La lógica examina la validez de los argumentos en términos de su estructura, independientemente del contenido específico de los estados reales a los que aquéllos se puedan referir.
  • 41. LÓGICA FORMAL • La lógica formal es la parte de la lógica que, a diferencia de la lógica informal, se dedica al estudio de la inferencia mediante la construcción de lenguajes formales, sistemas deductivos y semánticas formales. La idea es que estas construcciones capturen las características esenciales de las inferencias válidas en los lenguajes naturales, pero que al ser estructuras formales y susceptibles de análisis matemático, permiten realizar demostraciones rigurosas sobre ellas.
  • 42. LÓGICA FORMAL • La lógica formal no debe ser confundida con la lógica matemática, antes llamada lógica simbólica, que es una subdisciplina de la lógica formal.
  • 43. LÓGICA INFORMAL • La lógica informal, o lógica no formal, es el estudio de los argumentos, tal como se presentan en la vida diaria, en oposición al estudio de los argumentos en una forma técnica o artificial, que corresponde a la lógica formal. Esta parte de la lógica se dedica principalmente a diferenciar entre formas correctas e incorrectas en que se desarrolla el lenguaje y el pensamiento cotidiano, en especial al estudio de los procesos para obtener conclusiones a partir de información dada. Parte del principio que el pensamiento y el lenguaje humano es a menudo incorrecto, o tendencioso. Se le atribuyen sus inicios a Aristóteles, que hizo el primer estudio de las falacias lógicas, que se encuentran en la vida cotidiana.
  • 44. LÓGICAS CLÁSICAS • Los sistemas lógicos clásicos son los más estudiados y utilizados de todos, y se caracterizan por incorporar ciertos principios tradicionales que otras lógicas rechazan. Algunos de estos principios son: el principio del tercero excluido, el principio de no contradicción, el principio de explosión y la monoticidad de la implicación.
  • 45. Entre los sistemas lógicos clásicos se encuentran: • Lógica proposicional • Lógica de primer orden • Lógica de segundo orden
  • 46. LÓGICAS NO CLÁSICAS • Los sistemas lógicos no clásicos son aquellos que rechazan uno o varios de los principios de la lógica clásica.
  • 47. ALGUNOS DE ESTOS SISTEMAS SON: • Lógica difusa: Es una lógica plurivalente que rechaza el principio del tercero excluido y propone un número infinito de valores de verdad. • Lógica relevante: Es una lógica que evita el principio de explosión al exigir que para que una implicación sea válida, el antecedente y el consecuente deben compartir al menos una variable. • Lógica intuicionista:
  • 48. LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Otro importante aspecto en el que se han basado las investigaciones de la psicología cognitiva es la solución de problemas. Podríamos decir que un problema es un obstáculo que se interpone de una u otra forma ante nosotros, impidiéndonos ver lo que hay detrás. Lo cierto es que no hay consenso entre los psicólogos sobre lo que es exactamente un problema, y por tanto difícilmente puede haberlo en lo que supone una conducta de solución de problemas.
  • 49. LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS • Gagné, definió la solución de problemas como "una conducta ejercida en situaciones en las que un sujeto debe conseguir una meta, haciendo uso de un principio o regla conceptual".
  • 50. LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS • En términos restringidos, se entiende por solución de problemas, cualquier tarea que exija procesos de razonamiento relativamente complejos y no una mera actividad asociativa. • Se considera que habitualmente cualquier persona pasa por tres fases a la hora de solucionar un problema y se las denomina: preparación, producción y enjuiciamiento.
  • 51. LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS • En la fase de preparación es cuando se hace un análisis e interpretación de los datos que tenemos. Muchas veces si el problema es muy complejo se subdivide en problemas más elementales para facilitar la tarea. • En la fase de producción intervienen distintos aspectos entre los que hay que destacar la memoria, que se utiliza para recuperar todos los recursos que estén a nuestro alcance y que nos sirvan para llegar a una solución eventual. • En la última fase de enjuiciamiento, lo que se hace es evaluar la solución generada anteriormente, contrastándola con nuestra experiencia, para finalmente darla como buena o no.
  • 52. UNIDAD III ELEMENTOS BÁSICOS DEL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
  • 53. ORIGEN Y CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS La ciencia es el conocimiento ordenado y mediato de los seres y sus propiedades , por medio de sus causas. El saber científico no aspira a conocer las cosas superficialmente, sino que pretende entender sus causas porque de esa manera se comprenden mejor sus efectos. Se distingue del conocimiento espontáneo por su orden metódico, su sistematicidad y su carácter mediato.
  • 54. • La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales
  • 55. ORÍGENES • La ciencia moderna tiene sus orígenes en civilizaciones antiguas, como la babilónica, la china y la egipcia. Sin embargo, fueron los griegos los que dejaron más escritos científicos en la Antigüedad. • Tanto en las culturas orientales como en las precolombinas evolucionaron las ideas científicas y, durante siglos, fueron muy superiores a las occidentales, sobre todo en matemáticas y astronomía.
  • 56. CLASIFICACIÓN • Ciencias formales: Estudian las formas válidas de inferencia: Lógica - Matemática. • Ciencias naturales: En ellas se encuadran las ciencias naturales que tienen por objeto el estudio de la naturaleza. Siguen el método científico: Astronomía, Biología, Física, Geología, Química, Geografía. • Ciencias sociales: Son todas las disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano - cultura y sociedad: Administración, Antropología, Ciencia política, Demografía, Economía, Derecho, Historia, Psicología, Sociología, Geografía humana, Trabajo social.
  • 57. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Einstein afirmaba que lo más importante en la investigación era descubrir un buen problema. Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre si y son las preguntas de la investigación, los objetivos y la justificación del estudio.
  • 58. • El planteamiento del problema es la parte mas importante de la investigación y consiste en la delimitación clara y precisa del objeto de la investigación que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas
  • 59. DISEÑO DE UNA INVESTIGACIÓN • Constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación. El diseño de investigación desglosa las estrategias básicas que el investigador adopta para generar información exacta e interpretable. Los diseños son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como: • Contar. • Medir. • Describir
  • 60. El investigador cuando se plantea realizar un estudio suele tratar de desarrollar algún tipo de comparación. El diseño de investigación supone, así, especificar la naturaleza de las comparaciones que habrían de efectuarse, ésta pueden ser: • Entre dos o más grupos. • De un grupo en dos o más ocasiones. • De un grupo en diferentes circunstancias. • Con muestras de otros estudios
  • 61. • El diseño también debe especificar los pasos que habrán de tomarse para controlar las variables extrañas, en relación con otros acontecimientos. El investigador debe decir dónde habrán de llevarse a cabo las intervenciones y la recolección de datos, esta puede ser en un ambiente natural (como el hogar o el centro laboral de los sujetos) o en un ambiente de laboratorio (con todas las variables controladas). • Al diseñar el estudio el investigador debe decir qué información se dará a los sujetos, es recomendable revelar a los sujetos el propósito de la investigación y obtener su consentimiento.
  • 62. SELECCIONAR EL TEMA DE INVESTIGACIÓN El estudiante debe igualmente dar respuestas a las siguientes interrogantes: 1. Le interesa el tema 2. Dispone de tiempo suficiente para completar el estudio dentro de los plazos fijados 3. Es un problema relevante 4. Quienes se beneficiaran de los resultados
  • 63. 6. Cuenta con el conocimientos y la experiencia suficientes sobre metodología de la investigación 7. Dispone de los recursos humanos y materiales necesarios para completar el estudio 8. Tiene acceso al lugar donde se desarrollara el estudio 9. Es un tema novedoso y original
  • 64. ETAPAS PRINCIPALES EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN 1. Formular y delimitar el problema 2. Revisar la literatura relacionada. 3. Establecer un marco teórico. 4. Identificar las variables de investigación. 5. Formular la hipótesis. 6. Selección de un plan de investigación 7. Especificar la población. 8. Hacer operacionales y medir las variables de la investigación. 9. Efectuar la prueba piloto. 10. Seleccionar la muestra. 11. Recopilar los datos. 12. Organizar los datos para el análisis 13. Análisis de los datos. 14. Interpretar los resultados 15. Comunicar las observaciones.
  • 65. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS • Los objetivos de la investigación es donde se expone de manera clara y precisa el logro que se desea obtener con la realización de ésta, los mismos se clasifican en General y Específico. • Los objetivos, por tanto, representan las guías del estudio y su alcance es determinante para el investigado
  • 66. OBJETIVOS • Deben expresarse con claridad y susceptibles de ser alcanzados. Por otra parte, vienen dados en función del título y el planteamiento del problema y son declaraciones relativas a ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué? se tomo esa situación o problema en particular para desarrollar la investigación.
  • 67. OBJETIVOS • Deben ser redactados en tiempo infinitivo (por ejemplo: determinar, analizar, verificar, entre otros) y la intención del investigador es el logro de los mismos. Es conveniente plantearse solamente aquellos objetivos de los cuales se tiene certeza de su cumplimiento. Se recomienda no utilizar los siguientes verbos: conocer y comprender, ya que pueden considerarse ambiguos y su interpretación puede confundir al lector
  • 68. CARACTERÍSTICAS QUE DEBEN REUNIR LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 1. deben estar redactado con claridad; 2. deben comenzar con un verbo en infinitivo; 3. deben ser alcanzables; 4. deben contener además de la actividad, una finalidad; 5. deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos; 6. cada objetivo de aludir a un logro.
  • 69. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Representa los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general. • Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. • Señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigación. • Se derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a obtener.
  • 70. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Deben ser formulados en términos operativos, incluyen las variables o indicadores que se desean medir. Las causas del problema orientan su redacción. • Deben estructurarse en secuencia lógica, de lo más sencillo lo más complejo. • También es necesario tener en cuenta que durante la investigación pueden surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iníciales e incluso ser sustituidos por nuevos objetivos, según la dirección que tome la investigación.
  • 71. OBJETIVO GENERAL • Éste señala el fin último del estudio, se formula atendiendo el propósito global de la investigación, se constituye en el objetivo principal del trabajo investigativo y en cuanto a su contenido, no presenta detalles de los componentes del estudio, de allí que sus fines se orientan hacia la totalidad de la acción cognoscitiva planteada.
  • 72. EJEMPLO • Problema: • Impacto del ausentismo laboral en la Unidad Médica de Urgencia del Hospital General de Mexicali sobre el desempeño organizacional durante el segundo semestre del año 2010.
  • 73. OBJETIVO GENERAL • Determinar el impacto del ausentismo laboral en la Unidad Médica de Urgencia del Hospital General de Mexicali, sobre el desempeño organizacional durante el segundo semestre del año 2010.
  • 74. LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Identificar las causas del ausentismo laboral en la Unidad Médica de Urgencia del Hospital General de Mexicali durante el segundo semestre del año 2010. • Reducir en un 50% el ausentismo laboral en la Unidad Médica de Urgencia del Hospital General de Mexicali durante el segundo semestre del año 2010.
  • 75. EJEMPLO TEMA: ESTRÉS DEFINICION DEL PROBLEMA: Manejo del estrés en estudiantes universitarios para reducir la ansiedad en exámenes
  • 76.
  • 77. EJEMPLOS DE INVESTIGACIONES 1. Correlación entre personalidad, género y desempeño deportivo en estudiantes. 2. Comunicación organizacional y Satisfacción laboral y comparación de ésta entre géneros y la edad. 3. Sentido de Vida, Satisfacción Laboral y Preferencia de Papeles en Mujeres con y sin hijos. 4. Indagación apreciativa: Impacto en el clima organizacional y actitud de compromiso. 5. El síndrome de Burnout en ejecutivos de recursos humanos. 6. Estrés laboral y comunicación organizacional en hombres y mujeres. 7. Manejo del estrés en estudiantes universitarios para reducir la ansiedad en exámenes. 8. Validación de la grafología como prueba proyectiva. 9. Incremento de motivación de logro por medio de modelamiento en video en niños que practican futbol 10. Estilos de liderazgo y su impacto en el desempeño y actitud de compromiso 11. Síndrome de Burnout, estado civil antigüedad y género en administrativos universitarios 12. Empowerment y Satisfacción Laboral en Docentes. 13. Comparación de la capacidad predictiva del modelo de los cinco factores y el modelo de las evaluaciones centrales en la satisfacción laboral
  • 78. UNIDAD IV LOS MARCOS TEÓRICOS
  • 79. EL PAPEL DE LA TEORÍA EN LA CIENCIA • Una teoría es un sistema lógico-deductivo constituido por un conjunto de hipótesis. • Las teorías sirven para confeccionar modelos científicos que interpreten un conjunto amplio de observaciones.
  • 80. EL PAPEL DE LA TEORÍA EN LA CIENCIA Una teoría es buena si satisface dos requerimientos: 1. Debe describir con precisión una extensa clase de observaciones sobre la base de un modelo que contenga sólo unos cuantos elementos arbitrarios. 2. Debe realizar predicciones concretas acerca de los resultados de futuras observaciones
  • 81. MARCO TEÓRICO • Un marco teórico (conceptual) es el grupo central de conceptos y teorías que se utiliza para formular y desarrollar un argumento (tesis). • Esto se refiere a las ideas básicas que forman la base para los argumentos,
  • 82. REVISIÓN LITERARIA • La revisión de literatura se refiere a los artículos, estudios y libros específicos que uno usa dentro de la estructura predefinida. • Tanto el marco teórico como la literatura que lo apoya son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente.
  • 83. MARCO REFERENCIAL • El examen crítico de Publicaciones recientes, es a lo que se le llama Marco referencial o de antecedentes. Es decir, algo a lo que referirnos para indicar el rumbo que tomará nuestra investigación. • Estos pueden ser: • a) Aspectos filosóficos. • b) Leyes y reglamentos que conviene mencionar. • c) Otras investigaciones similares a la nuestra realizadas en otro lugar.
  • 84. METODOS PARA REALIZAR UNA INVESTIGACION DOCUMENTAL La amplitud de criterios en las formas de investigar ha producido diferentes métodos para obtener el conocimiento: • Inducción-deducción. • Análisis-síntesis. • Experimento. • Explicación. • Axiomas. • Estructura. • Dialéctica.
  • 85. INDUCCIÓN-DEDUCCIÓN La inducción consiste en ir de los casos particulares a la generalización. La deducción, en ir de lo general a lo particular. El proceso deductivo no es suficiente por sí mismo para explicar el conocimiento. Es útil principalmente para la lógica y las matemáticas, donde los conocimientos de las ciencias pueden aceptarse como verdaderos por definición.
  • 86. ANÁLISIS Y SÍNTESIS • El análisis maneja juicios. La síntesis considera los objetos como un todo. El método que emplea el análisis y la síntesis consiste en separar el objeto de estudio en dos partes y, una vez comprendida su esencia, construir un todo.
  • 87. EXPERIMENTACIÓN • El método experimental ha sido uno de los que más resultados ha dado. Aplica la observación de fenómenos, que en un primer momento es sensorial.
  • 88. EXPLICACIÓN • Consiste en elaborar modelos para explicar el porqué y el cómo del objeto de estudio. Se aplica la explicación sistemática.
  • 89. AXIOMAS • Utiliza símbolos a los cuales asigna valor (el método axiomático). La representación simbolizada de una multiplicidad de objetos permite el análisis de los fenómenos.
  • 90. ESTRUCTURA • Considera como elemento de estudio la estructura de los objetos, la cual es inherente a elementos y sistemas. La estructura tiene un significado propio, independientemente de sus elementos.
  • 91. DIALÉCTICA • El método considera los objetos y los fenómenos en proceso de desarrollo. es la ciencia de las leyes generales del movimiento y del desarrollo de la naturaleza, de la sociedad humana y del pensamiento, la ciencia de la concatenación universal de todos los fenómenos que existen en el mundo.
  • 92. TECNICAS DE LA INVESTIGACION DOCUMENTAL • Ordenar las etapas de la investigación. • Aportar instrumentos para manejar la información. • Llevar un control de los datos. • Orientar la obtención de conocimientos.
  • 93. UNIDAD V DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
  • 94. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN • El diseño de investigación es el plan de acción. Indica la secuencia de los pasos a seguir. Permite al investigador precisar los detalles de la tarea de investigación y establecer las estrategias a seguir para obtener resultados positivos, además de definir la forma de encontrar las respuestas a las interrogantes que inducen al estudio.
  • 95. ESTUDIOS EXPLORATORIOS Los estudios exploratorios buscan hechos sin el objetivo de predecir las relaciones existentes entre las variables. Se utilizan en situaciones en las que prácticamente no se dispone de información. Se desarrollan a fin de ir documentando el tema de investigación. Sirve para determinar y precisar campos de información poco conocidos al iniciar una investigación; puede tener utilidad inmediata para recoger información para proyectos.