desarrollo paso a passiguiendo el modelo tpack de proyecto de aula

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Mónica Samira Millán
Maestro formador: José Fulgencio Y Nancy Cordoba
Título del proyecto: VIVE 100 % SALUDABLE
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
¿Cómo las Tics contribuyen en la promoción y aplicación de los hábitos saludables en la comunidad educativa de la IE Carlos Holguin
Mallarino?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
Conocimiento ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

2. Pedagógico
(PK)
El enfoque comunicativo para la enseñanza de una lengua extranjera haciendo
énfasis en el trabajo colaborativo por proyectos mediado por las tics.
Aprendizaje basado en proyectos, donde a partir
de estrategias creativas, se identificara y resolverá
el problema, siguiendo los 7 pasos que
caracterizan esta metodología.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Textos en pdf
http://intermountainhealthcare.org/ext/Dcmnt?ncid=520289779
http://www.fao.org/docrep/014/am280s/am280s00.pdf
texto en Word y excel
Web2.0: Programa de
utilidad para conocer la
información nutricional de
distintos alimentos y
bebidas. (http://nutrition-
facts.softonic.com/
Humano, etiquetas en
físico.
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
• Trabajo colaborativo, que desde la metodología ABP buscará que los estudiantes de manera autónoma les permita
avanzar en el proceso y logro de un producto que resuelva el problema.
• Haciendo uso de las TICS los estudiantes accederán a información relevante sobre el aporte nutricional (inglés/español)
en los productos que consumen cotidianamente.
• Haciendo uso de las TICS clasificará dicha información, analizarla y socializarla posteriormente a través de carpeta
digital o blog, con el propósito de determinar los alimentos saludables y no de su dieta (refrigerio y/o lonchera).
Conocimiento
Tecnológico disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Utiliza las TICS como recurso didáctico pertinente para el aprendizaje de hábitos alimenticios saludables y enriquecer su
comprensión en inglés.
Trabajo colaborativo desde el proyecto, que demanda la solución de un problema.
Conocimiento
Tecnológico
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

3. Pedagógico
(TPK)
Nutrition facts, permitirá que los estudiantes observen Tablas nutricionales de alimentos y bebidas, alimenten las tablas en Excel con
la información y determinen la conveniencia de su consumo, a través de reflexiones en Excel.
textos en pdf, permiten obtener parte de la información necesaria para resolver el problema.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares
Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Blog o carpeta digital que involucre los cuadros de Excel, las reflexiones en Word, nube de palabras e imágenes en power point
sobre los alimentos y bebidas trabajados en el equipo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de la
actividad
1. La docente invitará a los estudiantes a la observación de la guía en
inglés sobre hábitos alimenticios; haciendo énfasis en el aparte
relacionado con la tabla nutricional.
2. La docente solicitará a los estudiantes observar las etiquetas, a fin
de obtener la información que han de utilizar para alimentar la tabla
de excel
1. Discutirán alrededor de lo
que observan en la guía y
que se espera de ellos, a
partir de las etiquetas.
2. Identificar en las etiquetas
contenido nutricional,
fecha de elaboración y
vencimiento, y alimentar la
tabla de Excel diseñada
para tal fin, utilizando la
información encontrada en
el programa nutrition facts
o etiquetas físicas.
50
minutos.
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

4. Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
xAlfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
Proporcionando espacios para que ya sea entre pares (monitores) o el mismo docente permita garantizar una participación activa
del estudiante e incorporación al trabajo en equipo, a fín de alcanzar un objetivo en común.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar para
la evaluación?
Antes Durante Después
Rubricas.
Observación de la manera en que
se organizan, asumen roles como
equipo de trabajo, disposición del
material requerido para trabajar.
Escucha y seguimiento a las
instrucciones para el trabajo con
las etiquetas y alimentación de la
hoja de Excel y almacenamieno en
la carpeta.
Socialización de los resultados
encontrados y los aportes que hizo
el trabajo hacia la adopción de
hábitos alimenticios saludables.
Autoevaluación
de los momentos
trabajados,
evaluación entre
pares y desde el
docente,
atendiendo
siempre a la
retroalimentación

5. Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
http://punya.educ.msu.edu/publications /journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.