Punca dan Ciri ADHD

PUNCA DAN CIRI-CIRI TINGKAHLAKU KANAK-KANAK
ADHA (ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER)

NYATAKAN DAN HURAIKAN PUNCA DAN CIRI-CIRI TINGKAHLAKU KANAK-KANAK

PENGERTIAN
Merujuk Wikipedia ADHA (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) bermaksud
Perhatian defisit gangguan hiperaktif (ADHD) yang juga dikenali sebagai gangguan
hyperkinetic (HKD) adalah gangguan mental dan gangguan neurobehavioral dicirikan oleh
sama ada masalah besar tidak memberi tumpuan atau hiperaktif dan impulsiveness atau
gabungan kedua-duanya. Menurut Manual Diagnostik dan Statistik Kecelaruan Mental
(DSM-IV-TR), gejala muncul sebelum umur tujuh tahun. Terdapat tiga sub-gangguan yang
terdiri daripada kebanyakannya lengah (ADHD-PI atau ADHD- I), impulsif predominantely
hiperaktif (ADHD-HI atau ADHD-H), atau gabungan dua (ADHD-C). Sering kali orang
merujuk kepada ADHD-PI sebagai gangguan defisit perhatian (ADD), bagaimanapun, kedua
tidak secara rasmi diterima sejak semakan 1994 DSM. ADHD memberi kesan anak usia
sekolah dan keputusan dalam kegelisahan, bertindak gerak hati, dan kekurangan fokus
yang merosakkan keupayaan mereka untuk belajar dengan betul.
Ia adalah gangguan yang paling sering dikaji dan disahkan psikiatri di kalangan
kanak-kanak, yang menjejaskan kira-kira 3 hingga 5 peratus daripada kanak-kanak di
seluruh dunia dan didiagnosis dalam kira-kira 2 hingga 16 peratus kanak-kanak umur
sekolah. Ia adalah kronik gangguan dengan 30 hingga 50 peratus daripada individu-individu
yang didiagnosis di zaman kanak-kanak yang berterusan mempunyai gejala menjadi
dewasa. Remaja dan orang dewasa dengan ADHD cenderung untuk membangunkan
mekanisme untuk mengimbangi beberapa atau semua kecacatan mereka. Ia adalah
dianggarkan bahawa antara dua dan lima peratus daripada orang dewasa hidup dengan
ADHD. ADHD didiagnosis dua hingga empat kali lebih kerap dalam kanak-kanak lelaki
berbanding perempuan. Gejala yang boleh menjadi sukar untuk membezakan daripada
gangguan lain, meningkatkan kemungkinan bahawa diagnosis ADHD akan terlepas. Di
samping itu, kebanyakan doktor tidak menerima latihan formal dalam penilaian dan rawatan
ADHD, khususnya di kalangan pesakit dewasa. skala penarafan standard boleh digunakan
untuk ADHD saringan dan penilaian keterukan gejala gangguan

ADHD pengurusan biasanya melibatkan beberapa kombinasi ubat-ubatan, terapi tingkah
laku, perubahan gaya hidup, dan kaunseling. Hanya kanak-kanak dengan gejala ADHD
teruk perlu dipertimbangkan untuk ubat sebagai pilihan rawatan barisan pertama. Terapi
ubat-ubatan juga boleh dianggap bagi mereka yang mempunyai gejala ADHD sederhana
yang sama ada menolak pilihan psikoterapi atau lain gagal untuk bertindak balas kepada
input psikoterapi. ADHD dan diagnosis dan rawatan telah dianggap kontroversi sejak tahun

1 | Page


1970-an kontroversi yang melibatkan doktor, guru, dasar, ibu bapa dan media. Topik
termasuk punca ADHD ini, dan ubat-ubatan perangsang dalam rawatan. Kebanyakan
penjagaan kesihatan pembekal menerima ADHD adalah satu gangguan yang tulen dengan
perdebatan dalam komuniti saintifik berpusat terutamanya di sekitar bagaimana ia adalah
didiagnosis dan dirawat. Institut Kebangsaan bagi Kecemerlangan Klinikal, sambil mengakui
kontroversi, menyatakan bahawa rawatan semasa dan kaedah diagnosis berdasarkan
pandangan dominan kesusasteraan akademik.

DEFINISI ADHD (ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER)
ADHD adalah singkatan dari Attention Deficit Hyperactivity Disorder, suatu kondisi
yang pernah dikenal sebagai Attention Deficit Disorder (Sulit memusatkan perhatian),
Minimal Brain Disorder (Ketidak beresan kecil di otak), Minimal Brain Damage (Kerusakan
kecil pada otak), Hyperkinesis (Terlalu banyak bergerak / aktif), dan Hyperactive (Hiperaktif).
Ada kira-kira 3% - 5% anak usia sekolah menderita ADHD.
Pada anak normal seringkali menunjukkan tanda-tanda: kurang perhatian, mudah
teralihkan perhatiannya, emosi yang meledak-ledak bahkan aktiviti yang berlebihan. Hanya
saja pada anak dengan kelainan ADHD, gejala-gejala ini lebih sering muncul dan lebih berat
kualitinya dibandingkan anak normal seusianya.
Pola perhatian anak terhadap suatu hal terbagi menjadi beberapa klasifikasi. Kelompok
yang paling berat adalah terlebih eksklusif yang mana seorang anak hanya terfokus pada
sesuatu yang menarik perhatiannya tanpa mempedulikan hal lain secara ekstrem (misalnya
pada bayi yang sedang memperhatikan kancing bajunya dan tidak mempedulikan
rangsangan lain), pola ini disebut autisme. Kelompok dengan derajat sedang terjadi fokus
perhatian anak mudah teralihkan. Perhatian hanya mampu bertahan beberapa saat saja
oleh suatu rangsangan lain yang mungkin tidak ada kaitan. Hal ini dinamakan kesulitan
perhatian (attention deficit hyperactivity disorder). Kondisi normal adalah pola yang paling
baik karena anak mampu memperhatikan sesuatu dan mengalihkannya terhadap yang lain
pada saat yang tepat tanpa kehilangan daya konsentrasi, pola ini merupakan pola normal
perkembangan mental anak secara matang.
Definisi hiperaktifitasi adalah suatu peningkatan aktifitasi motorik hingga pada
tingkatan tertentu yang menyebabkan gangguan perilaku yang terjadi, setidaknya pada dua
tempat dan suasana yang berbeza. Aktivitasi anak yang tidak lazim dan cenderung
berlebihan yang ditandai dengan gangguan perasaan gelisah, selalu menggerak-gerakkan
jari-jari tangan, kaki, tergantung, tidak dapat duduk dengan tenang dan selalu meninggalkan
tempat duduknya meskipun pada saat yang mana dia seharusnya duduk degan tenang..
Terminologi lain yang dipakai mencakup beberapa kelainan perilaku meliputi : perasaan

2 | Page


yang meletup-letup, aktifitasi yang berlebihan, suka membuat keributan, membangkang dan
destruktif yang menetap.
Temperamen seorang anak adalah suatu karakteristik yang hidup dan dinamis, meski
terkadang pada seorang anak lebih dinamis dibandingkan anak lain. Bila terjadi peningkatan
aktiviti motorik yang berlebihan pada seorang anak dibandingkan anak lain sebayanya,
maka sering kali 'si-anak' dikeluhkan sebagai hiperaktif oleh orang tuanya. Penilaian
semacam ini sangat subyektif dan tergantung dari standard yang dipakai oleh orang tua
dalam menilai tingkat aktiviti/perilaku normal seorang anak. Anggapan bahawa si-anak
'hiperaktif' mungkin tidak tepat jika hanya karena si-anak menunjukkan tanda-tanda 'nakal'
dan 'bikin ribut' pada saat tertentu tetapi secara keseluruhan menunjukkan perilaku yang
normal. Dalam hal 'anak-ini' justeru kepada orang tuanya yang harus diberikan pengertian
dan pengetahuan tentang bagaimana membimbing dan mengarahkan secara benar seorang
anak dengan pola perilaku yang 'menurut orang tua' berlebihan

APA YANG PUNCA ADHD?
Salah satu soalan pertama yang ibu bapa akan mempunyai "Mengapa? Apa Silapnya?"
Adakah saya melakukan sesuatu untuk menyebabkan ini? "Terdapat sedikit bukti menarik
pada masa ini bahawa ADHD boleh timbul semata-mata dari faktor-faktor sosial atau
kaedah pemeliharaan kanak-kanak. Kebanyakan berasas punca kelihatan jatuh dalam
bidang neurobiologi dan genetik. Ini bukan untuk mengatakan bahawa faktor persekitaran
tidak boleh mempengaruhi keterukan penyakit itu, dan terutamanya tahap kemerosotan dan
penderitaan kanak-kanak itu mungkin mengalami, tetapi bahawa faktor-faktor seperti seolah-
olah tidak menimbulkan keadaan dengan sendirinya.
Fokus ibu bapa harus sabar dan mencari cara terbaik untuk membantu anak-anak
mereka. Saintis sedang mengkaji punca dalam usaha untuk mengenal pasti cara-cara yang
lebih baik untuk merawat, dan mungkin suatu hari nanti, untuk mengelakkan ADHD. Mereka
sedang mencari lebih banyak bukti bahawa ADHD tidak berpunca dari persekitaran rumah,
tetapi dari sebab-sebab biologi. Mengetahui ini boleh mengeluarkan beban bersalah besar
daripada ibu bapa yang mungkin menyalahkan diri mereka untuk tingkah laku anak mereka.
Sejak beberapa dekad yang lalu, ahli-ahli sains telah tampil dengan teori-teori yang
mungkin tentang apa yang menyebabkan ADHD. Antara teori-teori ini telah membawa
kepada buntu, beberapa saluran baru yang menarik penyiasatan.

KESAN PERSEKITARAN
Kajian telah menunjukkan hubungan yang mungkin antara penggunaan rokok dan
alkohol semasa mengandung dan risiko untuk ADHD dalam keturunan kehamilan itu.

3 | Page


Sebagai langkah berjaga-jaga, ia adalah yang terbaik semasa hamil untuk mengelakkan diri
daripada rokok dan penggunaan alkohol.
Satu lagi agen alam sekitar yang boleh dikaitkan dengan risiko yang lebih tinggi
ADHD adalah tahap plumbum dalam badan kanak-kanak prasekolah muda. Sejak plumbum
tidak lagi dibenarkan dalam cat dan biasanya ditemui hanya dalam bangunan lama,
pendedahan kepada tahap toksik tidak adalah seperti lazim kerana ia adalah sekali. Kanak-
kanak yang tinggal di bangunan-bangunan lama di mana plumbum masih wujud dalam paip
atau cat plumbum yang telah dicat lebih mungkin berisiko.

KECEDERAAN OTAK
Satu teori awal adalah bahawa gangguan perhatian disebabkan oleh kecederaan
otak. Sesetengah kanak-kanak yang telah mengalami kemalangan yang membawa kepada
kecederaan otak mungkin menunjukkan beberapa tanda-tanda tingkah laku yang sama
dengan ADHD, tetapi hanya peratusan kecil kanak-kanak dengan ADHD telah didapati telah
mengalami kecederaan otak trauma.

ADITIF MAKANAN DAN GULA
Ia telah mencadangkan bahawa gangguan perhatian disebabkan oleh gula halus
atau bahan tambahan makanan, atau bahawa gejala ADHD diburukkan lagi dengan gula
atau makanan tambahan. Pada tahun 1982, Institut Kesihatan Kebangsaan diadakan
persidangan konsensus saintifik untuk membincangkan isu ini. Ia telah mendapati bahawa
sekatan diet membantu kira-kira 5 peratus daripada kanak-kanak dengan ADHD,
kebanyakannya kanak-kanak muda yang mempunyai makanan allergies.
Satu kajian yang lebih terkini tentang kesan gula pada kanak-kanak, menggunakan
gula satu hari dan pengganti gula pada hari-hari ganti, tanpa ibu bapa , kakitangan, atau
kanak-kanak yang mengetahui di mana bahan sedang digunakan, tidak menunjukkan kesan
ketara gula pada tingkah laku atau pembelajaran.
Dalam kajian lain, kanak-kanak yang ibu mereka merasakan mereka adalah sensitif
gula diberikan aspartame sebagai pengganti gula. Setengah ibu diberitahu anak-anak
mereka diberi gula, separuh bahawa anak-anak mereka diberikan aspartame. Ibu-ibu yang
menyangka anak-anak mereka telah menerima gula undian mereka sebagai lebih hiperaktif
daripada kanak-kanak lain dan lebih kritikal tingkah laku.

GENETIK
Gangguan Perhatian sering dijalankan dalam keluarga, jadi terdapat
berkemungkinan menjadi pengaruh genetik. Kajian menunjukkan bahawa 25 peratus
daripada saudara terdekat dalam keluarga kanak-kanak ADHD juga mempunyai ADHD,

4 | Page


manakala kadar adalah kira-kira 5 peratus dalam penduduk. pengajian umum menunjukkan
kembar kini menunjukkan bahawa pengaruh genetik yang kuat wujud dalam gangguan.
Penyelidik terus mengkaji sumbangan genetik ADHD dan untuk mengenal pasti gen
yang menyebabkan seseorang menjadi mudah terdedah kepada ADHD. Sejak
penubuhannya pada tahun 1999, Perhatian Deficit Hyperactivity Disorder Molekul Genetik
Rangkaian telah berkhidmat sebagai satu cara untuk penyelidik untuk berkongsi penemuan
mengenai pengaruh genetik mungkin pada ADHD.

KAJIAN TERKINI KE ATAS PUNCA ADHD
Beberapa pengetahuan struktur otak adalah membantu dalam memahami saintis
penyelidikan lakukan dalam mencari secara fizikal untuk perhatian gangguan hiperaktif
defisit. Satu bahagian otak bahawa ahli-ahli sains telah memberi tumpuan kepada dalam
pencarian mereka adalah lobus frontal serebrum. Lobus frontal membenarkan kita untuk
menyelesaikan masalah, merancang ke hadapan, memahami tingkah laku orang lain, dan
menghalang impuls kami. Dua lobus frontal, kanan dan kiri, berkomunikasi dengan satu
sama lain melalui callosum corpus, (gentian saraf yang menghubungkan lobus frontal kanan
dan kiri).
Ganglia basal adalah ramai saling keliru memahami unsur hemisfera serebrum yang
bertindak sebagai sambungan antara serebrum dan otak kecil itu dan, dengan otak kecil itu,
adalah bertanggungjawab bagi koordinasi motor. Otak kecil ini dibahagikan kepada tiga
bahagian. Bahagian tengah dipanggil vermis yang.
Semua bahagian-bahagian otak telah dikaji melalui penggunaan pelbagai kaedah
untuk melihat ke dalam atau pengimejan otak. Kaedah-kaedah ini termasuk fungsi
pengimejan resonans magnetik (fMRI) tomografi pancaran positron (PET), dan tunggal foton
pelepasan dikira tomografi (SPECT). Defisit utama atau pusat psikologi dalam orang-orang
dengan ADHD telah dihubungkan melalui kajian ini. Menjelang tahun 2002 penyelidik di
Cawangan NIMH Psikiatri Kanak-kanak telah dikaji 152 lelaki dan perempuan dengan
ADHD, dipadankan dengan kawalan 139 umur dan jantina dipadankan tanpa ADHD. Kanak-
kanak itu diimbas sekurang-kurangnya dua kali, beberapa kali sebanyak empat lebih satu
dekad. Sebagai satu kumpulan, kanak-kanak ADHD menunjukkan jumlah peratus otak 3-4
kecil di semua kawasan lobus frontal, perkara kelabu duniawi, nukleus berekor, dan otak
kecil.
Kajian ini juga menunjukkan bahawa kanak-kanak ADHD yang pada ubat
mempunyai jumlah perkara putih yang tidak berbeza daripada kawalan. Mereka pesakit
tidak pernah berubat mempunyai jumlah yang luar biasa kecil perkara putih. Perkara putih
terdiri daripada gentian yang menubuhkan sambungan jarak jauh antara kawasan otak. Ia
biasanya pekat sebagai kanak-kanak semakin membesar dan otak matures.

5 | Page


Walaupun kajian ini jangka panjang digunakan MRI mengimbas otak kanak-kanak,
penyelidik menekankan bahawa MRI kekal sebagai alat penyelidikan dan tidak boleh
digunakan untuk mendiagnosis ADHD dalam mana-mana kanak-kanak diberikan. Ini adalah
benar bagi kaedah lain neurologi menilai otak, seperti PET dan SPECT.

GANGGUAN YANG KADANG-KADANG MENGIRINGI ADHD

PEMBELAJARAN KURANG UPAYA
Ramai kanak-kanak dengan ADHD kira-kira 20 hingga 30 peratus juga mempunyai masalah
pembelajaran khusus (LD) 0,10 Dalam tahun-tahun prasekolah, kurang upaya ini termasuk
kesukaran dalam memahami bunyi atau perkataan tertentu dan / atau kesukaran dalam
menyatakan diri dalam perkataan. Pada kanak-kanak umur sekolah, membaca atau ejaan
kurang upaya, menulis gangguan, dan gangguan aritmetik boleh muncul. Sejenis gangguan
membaca, disleksia, adalah agak meluas. Membaca kurang upaya menjejaskan sehingga 8
peratus daripada kanak-kanak sekolah rendah.

TOURETTE SINDROM
Sebahagian yang sangat kecil orang dengan ADHD mempunyai gangguan neurologi yang
dipanggil Tourette sindrom. Orang dengan sindrom Tourette mempunyai tics saraf dan
pelbagai mannerisms berulang-ulang, seperti berkelip mata, gerenyet muka, atau grimacing.
Lain-lain boleh membersihkan kerongkong mereka kerap, mendengus, menghidu, atau
menyalak di luar perkataan. Tingkah laku ini boleh dikawal dengan ubat-ubatan. Walaupun
kanak-kanak sangat sedikit mempunyai sindrom ini, banyak kes sindrom Tourette telah
dikaitkan ADHD. Dalam kes seperti ini, kedua-dua gangguan sering memerlukan rawatan
yang mungkin termasuk ubat-ubatan.

PEMBANGKANG GANGGUAN INGKAR
Sebanyak satu pertiga kepada setengah daripada semua kanak-kanak dengan ADHD
kebanyakannya kanak-kanak lelaki mempunyai satu lagi keadaan, yang dikenali sebagai
gangguan pembangkang ingkar (ODD). Kanak-kanak ini sering ingkar, degil, tidak patuh,
mempunyai ledakan sabar, atau menjadi berseteru. Mereka berhujah dengan orang dewasa
dan enggan mematuhi.

TANDA-TANDA ADHD
Kanak-kanak ADHD haruslah menunjukkan tingkah laku yang terdapat dalam tiga kategori
utama yang sering berlaku dalam beberapa persekitaran seperti di rumah, di sekolah dan
sebagainya

6 | Page


1. HIPERAKTIVITI
Kerap menggerakkan tangan atau kaki atau menggeliang-geliut di tempat duduk.
Selalu meninggalkan tempat duduk ketika di kelas.
Selalu berlari ke sana ke mari atau suka memanjat dan pada kebanyakan masa
kelihatan kekok.
Kerap menghadapi masalah untuk bermain atau melakukan aktiviti riadah secara
senyap
Banyak bercakap
Sering bergerak cergas atau kerap bertindak seolah-olah digerakkan oleh motor.

2. TEMPOH TUMPUAN YANG SINGKAT
Sering gagal memberi tumpuan yang teliti kepada butir-butir terperinci atau cuai serta
membuat kesilapan semasa membuat kerja sekolah atau aktiviti-aktiviti lain
Selalu tidak mematuhi arahan dan gagal menyiapkan kerja sekolah, kerja harian atau
tugas
Kerap mengalami masalah untuk mengatur tugas dan aktiviti-aktiviti
Kerap mengelak, tidak suka atau keberatan hendak melakukan sesuatu tugas yang
memerlukan tumpuan yang lama (seperti kerja sekolah atau kerja rumah)
Selalu kehilangan barang (misalnya pensil, pemadam, buku atau tugasan sekolah,
mainan dan sebagainya)
Tumpuan mudah bertukar dari satu aktiviti ke satu aktiviti lain
Mudah lupa walaupun tidak sepatutnya jika mengikut usia dan keupayaan.

3. TINGKAH LAKU IMPULSIF
Selalu memberi jawapan sebelum soalan lengkap diajukan
Kurang sabar dan hadapi masalah ketika menunggu giliran
Sering mengganggu atau mencelah perbualan atau aktiviti orang lain
Sering membuat pertimbangan yang salah dan mudah mengalami kemalangan

CIRI-CIRI ADHD
Ciri-ciri ADHD pada kanak-kanak perlu diperhatikan dalam mendiagnosis ADHD meski hal
tersebut agak sukar kerana kadang-kadang tidak dapat dilihat secara sekilas atau
mengambil kesimpulan hanya dengan melakukan satu ujian saja, tapi harus melalui
beberapa proses. Bukan hanya itu saja ADHD atau attention deficit hyperactivity disorder
memang kelihatan hampir sama dengan kelainan yang lain seperti kemurungan sehingga

7 | Page


terkesan agak sukar membezakannya. Untuk itu diharapkan para ibu bapa mengenal
gangguan ADHD pada kanak-kanak mereka.

DIAGNOSIS CIRI-CIRI ADHD PADA KANAK-KANAK
Walaupun sukar dalam mendiagnosnya tetapi terdapat ciri-ciri khas pada anak yang
menderita ADHD, juga terdapat kriteria yang boleh menggolongkan termasuk ADHD
manakah anak tersebut. Jika seorang kanak-kanak mempunyai ciri-ciri atau tingkah laku
yang termasuk kriteria tersebut maka boleh dikatakan anak tersebut mengalami ADHD
dengan syarat sekurang-kurangnya atau sekurang-kurangnya 50% dan dalam tempoh
tertentu.

Seorang kanak-kanak ADHD boleh dikriteriakan menjadi
1. PREDOMINANT INATTENTION
Kanak-kanak tersebut kurang memperhatikan terhadap segala-galanya dalam
menjalankan aktivitinya.
Anak tersebut sering tidak memperhatikan dan bahkan kadang-kadang melakukan
kesilapan dalam melaksanakan aktivitinya baik di rumah mahupun di sekolahnya
Cenderung tidak memperhatikan terhadap segala-galanya
Tidak mahu mendengar apabila bercakap dengannya secara langsung
Mudah hilang tumpuan
Mengalami kesukaran dalam mengikuti arahan yang berkaitan dengan kegiatan dan
aktiviti
Selalu mengelakkan kegiatan dan aktiviti-aktiviti yang memerlukan kegiatan berfikir
dalam waktu tertentu
Sering kehilangan sesuatu yang berkaitan dengan aktiviti atau bahkan yang tidak
berkaitan sama sekali
Mengalami kelupaan dalam kegiatan aktivitinya

2. PREDOMINANT HYPERAKTIF IMPULSIF
Anak melakukan aktivitinya selalu dalam kriteria "berlebihan".
Anak selalu dalam keadaan gelisah dalam keadaan menunggu atau terlihat
menggerakkan kaki dan tangan apabila sedang dalam keadaan duduk.
Selalu tidak sabar atau tidak tenang ketika duduk
Melakukan aktiviti melompat dan berlari dengan berlebihan dan kadang-kadang
dalam situasi yang tidak membenarkan
Selalu menghadapi kesulitan dalam menjalankan aktivitinya dengan tenang

8 | Page


Tidak boleh duduk diam
Berbicara dengan berlebihan
Kadang-kadang menjawab sebuah soalan walaupun soalan tersebut belum selesai
untuk ditanyakan
Tidak mahu menunggu atau menanti Selalu mengganggu lainnya baik ketika
perbincangan mahupun ketika melakukan aktiviti-aktiviti lain.

Demikian kriteria yang boleh membantu anda untuk mengenali ciri-ciri ADHD
daripada kriteria di atas, anda boleh menggolongkan apakah anak anda termasuk ke
dalam ADHD predominant Inattention atau ADHD Hiperaktif -Impulsif. atau mungkin
termasuk ke dalam kedua-duanya.
Memahami Dan Membantu Kanak-kanak Dengan ADHD. Jika anda telah
mengetahui bahkan yakin jika anak anda termasuk anak yang mengalami ADHD
janganlah anda merasa berputus asa atau panik atau hal-hal yang bersifat negatif
yang lain. Dalam hal ini berfikiran positif amat diperlukan, dan bukan hanya itu saja
diperlukan komunikasi dengan kanak-kanak ADHD ini secara intensif. Selain itu juga
terdapat rawatan dan terapi untuk kanak-kanak ADHD ini, dengan demikian anda
tidak perlu takut jika penyakit ini tidak boleh diubati. Dengan segera mengetahui ciri-
ciri ADHD pada kanak-kanak, orang tua boleh melakukan rawatan yang tepat.

9 | Page


BIBILIOGRAFI

Jamila K.A. Mohamed Pendidikan Khas untuk kanak-kanak istimewa (2005)
http://www.nimh.nih.gov/index.shtml
http://en.wikipedia.org/wiki/Attention_deficit_hyperactivity_disorder
http://nuramalku.blogspot.com/2012/10/attention-deficit-hyperactivity.html
http://en.wikipedia.org/wiki/Aspartame
http://id.wikipedia.org/wiki/Aditif
http://en.wikipedia.org/wiki/Frontal_lobe
http://en.wikipedia.org/wiki/Ganglia
http://yulia-putri.blogspot.com/2010/02/definisi-adhd-attention-deficit.html
http://thetole.org/MalayHerbalMedicine/ADHDHyperactiveTreatmentCure.html
http://en.wikipedia.org/wiki/Neuroscience

10 | P a g e

Punca dan Ciri ADHD

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Punca dan Ciri ADHD

Similar to Punca dan Ciri ADHD (20)

Punca dan Ciri ADHD