1.MATH AND YOUBAGAIMANA ANDA diajar: Kemudian DAN SEKARANGTHEN .......      Sebagai kanak-kanak - menikmati matematik dan ...
UNTUK MENGANJAR MATHS       AMBIL MASA       BERSABAR       PENGGUNAAN CONTOH ANEKA       PENGGUNAAN manipulatif UNTUK AJA...
Perisikan Lapan     Pemikiran logik / matematik     linguistik     Muzik / berirama menemui dan menganalisis corak     Spa...
Piaget, Vygotsky, Bruner & Dienes      Jean Piaget - teori empat peringkat perkembangan kognitif      Lev Vygotsky Semenov...
 Picture buku & cerita fokus pada pembelajaran bahasa - tema dan    gambar menarikMembangunkan Bahasa Matematik Menggunak...
 Keyakinan kanak-kanak keuntungan dalam Perbezaan memerhatikan     dalam pelbagai ciri-ciri seperti suhu, saiz, atau keny...
 sangat penting    Membangunkan rasa perintah, yang akan membantu kanak-kanak itu     kemudian apabila masalah yang lebi...
 Kumpulan kata-kata yang menggambarkan sistem nombor kami   Kanak-kanak belajar untuk membandingkan kuantiti dan mengikt...
Kerja hana
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Kerja hana

346 visualizaciones

Publicado el

  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Kerja hana

  1. 1. 1.MATH AND YOUBAGAIMANA ANDA diajar: Kemudian DAN SEKARANGTHEN ....... Sebagai kanak-kanak - menikmati matematik dan sering bermain permainan matematik untuk bersenang-senang Sesuatu yang berlaku kepada ramai orang kerana mereka bergerak dari matematik formal menyeronokkan untuk matematik sekolah - pengulangan tahun bahan yang sudah dipelajari selepas tahun Topik baru telah bergegas atau dilangkau sama sekali Cuba untuk menangkap peraturan kata kunci, cetek, atau helah dalam mengejar satu jawapan yang betul NOW........ Falsafah, fokus, kurikulum, strategi pembelajaran dan kaedah berubah Anak-anak muda layak asas yang kukuh dalam matematik Untuk semua kanak-kanak untuk kejayaan, ANDA perlu untuk mengajar berbeza daripada cara kebanyakan kamu telah diajar. Satu CABARAN BESAR - ia adalah mudah untuk kembali kepada CARA LAMA SELESA anda melihat GURU MATEMATIK ANDA menggunakan selama bertahun-tahunKERISAUAN MATEMATIK Kebimbangan Matematik adalah REAL Anda tidak BERSENDIRIAN Ketakutan anda adalah satu tingkah laku yang dipelajari dan ia boleh dipelajari - SENDIRI TALK POSITIF JANGAN PAS dalam perasaan negatif anda kepada pelajar anda atau anak-anak anda Ia boleh diatasi, dan setiap pelajar perlu keyakinan bahawa matematik akan menjadi satu pengalaman yang positif
  2. 2. UNTUK MENGANJAR MATHS AMBIL MASA BERSABAR PENGGUNAAN CONTOH ANEKA PENGGUNAAN manipulatif UNTUK AJAR KONSEP BEKERJA DENGAN KAWAN A ASK UNTUK BANTUAN DAPATKAN SUMBER DARI PERPUSTAKAAN ATAU INTERNET ELAKKAN MEMBUAT CATATAN UNCOMPLIMENTARYTEN MATHS ABOUT TEACHING MATHS TO ALL CHILDREN Sesetengah orang-orang yang baik pada matematik dan sesetengah orang tidak Matematik adalah sama seperti aritmetik Anda perlu buku teks untuk benar-benar mengajar matematik Kalkulator tergolong dalam gred atas Pengiraan bermakna memikirkan dengan kertas dan pensel Manipulatif mengajar matematik Anda boleh mempelajari matematik dengan mendengar dan dengan banyak gerudi Anda perlu untuk membahagikan kelas kepada tiga kumpulan matematik Tidak ada masa yang cukup untuk melakukan penilaian di dalam bilik darjah sebenar Jika anda menunggu cukup lama, ini baru kurikulum akan pergi
  3. 3. Perisikan Lapan Pemikiran logik / matematik linguistik Muzik / berirama menemui dan menganalisis corak Spatial menggunakan geometri untuk mewujudkan pelan rumah, taman- taman mudah dan blok corak "haiwan" Badan / kinestetik-membentuk asas untuk permainan mengira Interpersonal-membantu pemimpin kumpulan untuk membimbing rakan sekelas mereka dalam menyelesaikan masalah matematik yang kompleks Intrapersonal mula bermain sebagai pelajar bercakap atau menulis tentang bagaimana mereka pendekatan topik matematik - mempengaruhi sama ada pelajar berasa yakin dan barang lama mengenai matematik Naturalist - sifat benda hidupMewujudkan Persekitaran Pembelajaran Terbaik Mana-mana kurikulum yang direka untuk anak-anak muda harus "perkembangan" Dua dimensi untuk menggambarkan amalan yang baik: UMUR kesesuaian pengetahuan rapi pembangunan fizikal, emosi dan kognitif setiap rentang umur Kesesuaian setiap INDIVIDU kanak-kanak mempunyai kepentingan khas, kebolehan dan pengetahuan terlebih dahulu dari rumah dan budayaAlam Sekitar Terbaik menurut Pakar Permainan Kanak-kanak adalah KUNCI kepada PERTUMBUHAN MENTAL MASA UNTUK BERMAIN dan PELBAGAI BAHAN KONKRIT
  4. 4. Piaget, Vygotsky, Bruner & Dienes Jean Piaget - teori empat peringkat perkembangan kognitif Lev Vygotsky Semenovich - dua jenis s pembangunan (semula jadi dan budaya) Jerome Bruner - perkembangan intelek sebagai meneruskan dari mod enaktif kepada mod ikonik dan kemudian akhirnya kepada mod simbolik Zolton Dienes - 5 tahap pemikiran matematik (bermain percuma, generalisasi, perwakilan, penyimbolan, formalisasi)Activities and Study Questions  Review the information on math anxiety and myths surrounding mathematics education. Reflect on your own experience and write a short journal explaining how these topics shaped your viewpoint on math  Visit the NCTM Standards 2000 web pages for a look at the electronic version of the Standards (full text) – (print it out) www.nctm.org/standards2000 – find video clips of actual classroom sessions, short computer programs and other helpful ideas2. THE LANGUAGE OF MATHEMATICS  Seluruh dunia rakyat semua peringkat umur bercakap matematik  Apa yang boleh pendidik awal kanak-kanak lakukan untuk meningkatkan proses ini?  Kanak-kanak mula memperoleh banyak konsep bahasa  Bahasa matematik tertanam (terpancang) dalam pembangunan kemahiran komunikasi lisan yang banyak  Anak-anak muda menikmati mendengar & bercakap dalam persekitaran semulajadi  Bermain dramatik adalah aktiviti penting yang menggalakkan perbualan  spontan dan peranan-play tentang dunia dewasa  Lirik lagu-lagu biasa dan sajak memberi kanak-kanak peluang untuk mengulangi perkataan dan frasa biasa dalam cara gembira
  5. 5.  Picture buku & cerita fokus pada pembelajaran bahasa - tema dan gambar menarikMembangunkan Bahasa Matematik Menggunakan lagu dan Ayat  Banyak lagu-lagu tradisional dan sajak mengandungi tema yang menggalakkan pembelajaran bahasa dalam Matematik  Contoh - di mana kaum kerabat ibu jari? (Schiller & Moore 1993) menyediakan sumber yang berharga untuk bahan muzik.  Kanak-kanak belajar secara semula jadi sambil menikmati satu medium yang indah Math Language and Older Children  Kanak lebih tua mendapat manfaat daripada pemahaman yang jelas tentang pelbagai istilah simbol, teknikal, dan cara-cara untuk menggambarkan prosedur untuk membantu mereka menghargai logik ayat matematik  Satu kurikulum yang membantu kanak-kanak memperoleh bahasa ini akan membolehkan mereka untuk menikmati keindahannya, corak & manfaat kepelbagaian kehidupan seharian Math Concepts Found in the Early Childhood Curriculum  Guru sering terkejut untuk belajar tentang kata-kata ini  Perkataan harian seperti lebih & di bawah adalah sebahagian daripada kurikulum matematik  Kanak-kanak dengan penguasaan bahasa Inggeris yang terhad perlu lagi contoh  Menggunakan pantomim, gambar, model dan manipulasi.1.Comparing words
  6. 6.  Keyakinan kanak-kanak keuntungan dalam Perbezaan memerhatikan dalam pelbagai ciri-ciri seperti suhu, saiz, atau kenyaringan  Seorang kanak-kanak boleh membandingkan berat badan dengan memegang dua objek atau menggunakan skala pan untuk menimbang mereka2.Perkataan kedudukan  Bantuan kanak-kanak memahami (faham) banyak konsep tentang angkasa yang akan menjadi penting dalam pembelajaran kemudian  Main di sudut blok, mereka mempunyai banyak peluang untuk menggunakan kata-kata ini  Apabila objek timbunan (Objek bertimbun), mereka boleh bercakap kira- kira satu di atas, satu di tengah-tengah & satu di bawah  Perkataan yang paling sukar dalam kumpulan kedudukan merujuk kepada konsep kiri dan kanan  Guru Sesetengah orang mempunyai masalah dengan kedua-dua konsep dan bergantung kepada tongkat (bergantung pd 1 saja dilakukan asal maksud) seperti melihat jari cincin untuk mengetahui arah mana  Contoh "Lihatlah pada burung di pokok itu! Di mana? Di sebelah kiri! "  Anda mungkin mempunyai masalah dengan orientasi kanan dan kiri3.Perkataan berarah  melibatkan pergerakan  Kanak-kanak boleh melakukan tindakan sama ada dalam bentuk permainan muzik atau aktiviti gimnasium  contoh:  Menggunakan aktiviti muzik atau menggunakan kereta & lori  (Forward, sehingga, ke arah, sekitar, ke kanan, ke belakang, turun, jauh dari)4.urutan Perkataan
  7. 7.  sangat penting  Membangunkan rasa perintah, yang akan membantu kanak-kanak itu kemudian apabila masalah yang lebih kompleks yang ditemui dalam sistem nombor kami  contoh:  Membuat garis haiwan zoo di mana setiap haiwan benar-benar perbezaan dari jirannya:  (Pertama, permulaan, sebelum ini, di hadapan, hadapan, tengah, sebelah, lepas akhir,, selepas)5.Bahasa Masa  Piaget - pengambilalihan (Kemahiran) konsep ini bermula di ECE, tetapi ia tidak sehingga umur kira-kira 9 bahawa kanak-kanak benar-benar dapat memahami konsep masa  Mereka mula memperoleh konsep pagi, petang, dan malam  Masa kanak-kanak wujud pada masa sekarang  Sesuatu pada masa lalu, mungkin cepat lupa melainkan ia adalah sangat menarik atau sangat trauma peristiwa  Dalam bancuhan konkrit 1, Kanak-Kanak belajar untuk memberitahu masa menggunakan jem  Mereka Mula belajar masa Kalendar, termasuk hari minggu ini, nama- nama bulan dan Konsep setahun  % Tarikh sebenar atau sukar untuk Ingatkan melainkan Jika ia adalah Tarikh istimewa seperti hari lahir seseorang6.bentuk Perkataan  Katil bayi mempunyai sisi-sisi. Bola bulat ... Ini cara yang formal menggunakan perkataan bentuk membantu kanak-kanak menggambarkan objek seharian  contoh:  Tawaran bercakap tentang bentuk dalam persekitaran  (bulat, pihak, sudut, rata, kotak, karton, bulatan, persegi, segitiga, tiub, tangga, bilik)7. Number Words
  8. 8.  Kumpulan kata-kata yang menggambarkan sistem nombor kami  Kanak-kanak belajar untuk membandingkan kuantiti dan mengiktiraf hubungan seperti lebih atau kurang  Contoh: "Andy mempunyai kismis yang lebih daripada apa yang saya lakukan"  contoh  Bercakap tentang kuantiti pada masa snek, pusat blok  (lebih, kurang, sama, banyak, kurang, lebih daripada, kurang daripada)  Children learn to count, 1, 2, 3  By the middle of 1st grade most can count up to 100  1.Counting numbers – start with 1,2,3,4,5  2.Whole numbers- include zero, 0,1,2,3,4,5  3.Cardinal numbers – names the total in a set. We match the items in a set to the counting numbers * * * *  1 2 3 4  the cardinal numbers is 4  4.Ordinal number – gives each a position such as 1st, 2nd, 3rd, 4thThe Symbols of Math  Math does not use the ABCs to communicate  These symbols are commonly described in four categories 1. Symbols for ideas (1,2,3,X,Y) 2. Symbols for relations (=,=,<,>) 3. Symbols for operations (=, -, x, ) 4. Symbols for punctuation ( decimal point, comma, brackets)The Number Sentence  Hukuman nombor ditulis melintang menggunakan pelbagai simbol  contoh:Ciko mempunyai 12 epal. Dia memberikan 1 epal Bengo. Berapa banyak epal tidak Ciko telah meninggalkan?  Hukuman Matematik 12 - 1 =?

×