2do bloque 4

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Planeación de 2do. grado, cuarto bloque. Artes

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2do bloque 4

  1. 1. Plan clase Escuela: Sec. No. 3 Lic. Eduardo Livas Villarreal. Asignatura: Artes-Teatro. Grado y grupo: 2do. año- -5- Nombre del profesor: Profra. Ana Ruth Rueda de la Campa. Bloque: IV. Géneros teatrales. Fecha: Propósitos: Profundizar en la creación y representación de narraciones escénicas usando el tono y el género como elemento de apoyo. Contenidos/ ejes Actividades/ modalidad de trabajo Tiempo estimado Espacio(s) recursos y Materiales didácticos instrumentos y/o Actividades para evaluar Competencias Transversalidad Eje: Apreciación. Tema: Identificación del género de la obra de teatro leída. -Tragedia, pieza, farsa, comedia, tragicomedia, melodrama y teatro didáctico. -Conocimiento de la trayectoria del personaje. -Identificación de los elementos que señalan el género en la trayectoria del personaje. Apertura: ¿Cómo puedes identificar el género de una obra de teatro? Desarrollo: El alumno lee algunas obras cortas de teatro y trata de identificar al género que pertenece. Cierre: El alumno redacta de cómo distingue el genero al que pertenece la obra leída. Redacta la trayectoria del personaje y sus características de acuerdo al género que pertenece la obra y como lo distingue. Aula ambiente. Bitácora del alumno. Diccionario teatral. Evaluación: Bitácora. Redacta en una tabla comparativa los rasgos de cada género teatral. Definición de conceptos: Tragedia. Comedia. Tragicomedia. Melodrama. Pieza. Farsa. Teatro didáctico. Trayectoria del personaje. Competencia que favorece: Artística y cultural. —Conocimientos: Tragedia. Comedia. Tragicomedia. Melodrama. Pieza. Farsa. Teatro didáctico. Trayectoria del personaje. —Habilidades y destrezas: Oral y escrita. —Actitudes y valores: De crítica y de opinión. Transversalidad: Español. Redacción. Equidad de género. Aprendizajes esperados: Distingue los géneros teatrales en diferentes épocas y contextos. Observaciones: Previamente el alumno define los conceptos de: Tragedia. Comedia. Tragicomedia. Melodrama. Pieza. Farsa. Teatro didáctico. Trayectoria del personaje. __________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nota: LECTURA RELACIONADA A LA MATERIA PARA LA EVALUACIÓN DE LA MISMA, CONTEO DE PALABRAS POR MINUTO, COMPRENSIÓN LECTORA Y FLUIDEZ EN TODO EL BIMESTRE. (MATERIAL PARA TRABAJAR EN CASA CON LA FAMILIA Y EN EL SALÓN DE CLASES).
  2. 2. Plan clase Escuela: Sec. No. 3 Lic. Eduardo Livas Villarreal. Asignatura: Artes-Teatro. Grado y grupo: 2do. año- -5- Nombre del profesor: Profra. Ana Ruth Rueda de la Campa. Bloque: IV. Géneros teatrales. Fecha: Propósitos: Profundizar en la creación y representación de narraciones escénicas usando el tono y el género como elemento de apoyo. Contenidos/ ejes Actividades/ modalidad de trabajo Tiempo estimado Espacio(s) recursos y Materiales didácticos instrumentos y/o Actividades para evaluar Competencias Transversalidad Eje: Expresión. Tema: Recreación de escenas cortas de una obra de teatro explorando las diferencias de género. Apertura: ¿Puede una obra e teatro recrearse en diferentes géneros? Desarrollo: Los alumnos representan por equipos una misma obra teatral pero cambiando por turnos de equipo el género a la misma: Tragedia. Comedia. Tragicomedia. Melodrama. Pieza. Farsa. Cierre: El alumno describe su experiencia al cambiar de género la obra teatral representada. Aula ambiente. Bitácora del alumno. Obras cortas para representar. Evaluación: Bitácora. Redacción de porque es necesario en ocasiones cambiar de género a una obra teatral en relación con público. Competencia que favorece: Artística y cultural. —Conocimientos: Género y teatrales. Tragedia. Comedia. Tragicomedia. Melodrama. Pieza. Farsa. —Habilidades y destrezas: Expresión oral y escrita. Expresión corporal, gestual y vocal. —Actitudes y valores: Respeto de opinión y expresión hacia los demás. Transversalidad: Español. Formación de valores, equidad de género. Aprendizajes esperados: Distingue los géneros teatrales en diferentes épocas y contextos. Observaciones:
  3. 3. Plan clase Escuela: Sec. No. 3 Lic. Eduardo Livas Villarreal. Asignatura: Artes-Teatro. Grado y grupo: 2do. año- -5- Nombre del profesor: Profra. Ana Ruth Rueda de la Campa. Bloque: IV. Géneros teatrales. Fecha: Propósitos: Profundizar en la creación y representación de narraciones escénicas usando el tono y el género como elemento de apoyo. Contenidos/ ejes Actividades/ modalidad de trabajo Tiempo estimado Espacio(s) recursos y Materiales didácticos instrumentos y/o Actividades para evaluar Competencias Transversalidad Eje: Expresión. Tema: Experimentación de otros géneros en la representación de escenas. Apertura: ¿Puede tener una obra de teatro en su representación varios géneros incluidos? Desarrollo: Los alumnos representan por equipos una misma obra teatral intercalando los diferentes géneros teatrales dentro de la misma: Tragedia. Comedia. Tragicomedia. Melodrama. Pieza. Farsa. Cierre: El alumno describe su experiencia al cambiar continuamente de género la obra teatral representada. Aula ambiente. Obras cortas para representar. Bitácora del alumno. Evaluación: Bitácora. Redacción su opinión de porque es necesario en ocasiones incluir dentro de la obra diferentes géneros teatrales. Competencia que favorece: Artística y cultural. —Conocimientos: Narración. Cuento. Leyenda. Anécdota. —Habilidades y destrezas: Expresión oral y escrita. Expresión corporal, gestual y vocal. —Actitudes y valores: Respeto de opinión y expresión hacia los demás. Transversalidad: Español. Formación de valores, equidad de género. Aprendizajes esperados: Distingue los géneros teatrales en diferentes épocas y contextos. Observaciones:
  4. 4. Plan clase Escuela: Sec. No. 3 Lic. Eduardo Livas Villarreal. Asignatura: Artes-Teatro. Grado y grupo: 2do. año- -5- Nombre del profesor: Profra. Ana Ruth Rueda de la Campa. Bloque: IV. Géneros teatrales. Fecha: Propósitos: Profundizar en la creación y representación de narraciones escénicas usando el tono y el género como elemento de apoyo. Contenidos/ ejes Actividades/ modalidad de trabajo Tiempo Espacio(s) recursos y Materiales didácticos instrumentos y/o Actividades para evaluar Competencias Transversalidad Eje: Contextualización. Tema: Investigación del surgimiento de los géneros en la historia del teatro socializando la información: Subtema: -Tragedia y comedia en el teatro griego. -Tragicomedia en el teatro medieval y Siglo de oro. -Melodrama en el romanticismo hispanoamericano. -Pieza en el teatro ruso de principio del siglo XX. -Farsa en el teatro de carpa en México Apertura: ¿Cómo surge un género teatral? Desarrollo: (equipos) Los alumnos exponen por equipos los temas. -Tragedia y comedia en el teatro griego. -Tragicomedia en el teatro medieval y Siglo de oro. -Melodrama en el romanticismo hispanoamericano. -Pieza en el teatro ruso de principio del siglo XX. -Farsa en el teatro de carpa en México. Cierre: Con mapas conceptuales expones los hechos más sobresalientes de cada tema tratado. Aula ambiente. Bitácora del alumno. Trabajo de investigación. Mapas conceptuales. Evaluación: Bitácora. Trabajo de investigación. Exposición clase. Mapas conceptuales. Competencia que favorece: Artística y cultural. —Conocimientos: Teatro Griego Teatro medieval Teatro Siglo de oro Español Teatro del Romanticismo hispanoamericano. -Pieza en el teatro ruso -Teatro de carpa. —Habilidades y destrezas: Jerarquiza información escrita. Expresión oral y escrita. —Actitudes y valores: Respeto de opinión y crítica Transversalidad: Español. Oralidad y redacción. Equidad de género, formación de valores. Aprendizajes esperados: Distingue los géneros teatrales en diferentes épocas y contextos. Observaciones: Previamente el alumno indaga los tema de: -Tragedia y comedia en el teatro griego. -Tragicomedia en el teatro medieval y Siglo de oro. -Melodrama en el romanticismo hispanoamericano. -Pieza en el teatro ruso de principio del siglo XX. -Farsa en el teatro de carpa en México

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