1.
valores y ética en el ejercicio del trabajo social<br />MSc. Rodolfo A. Muñoz G.<br />

2.
¿ PORQUÉ HACEMOS LO QUE HACEMOS ?<br />

3.
ETICA EN PERSPECTIVA HISTÓRICA : sistemática clásica occidental.<br />

4.
Religiones monoteístas: Judaísmo, Cristianismo e Islam.<br />Ética en perspectiva histórica:<br />

5.
Ética moderna<br />Hobbes: (1588- 1679): “el hombre es un lobo para el hombre”<br />Hegel (1770-1831): "Elhombre vale porque es hombre, no porque es judío, católico, representante, alemán, italiano, etcétera.<br />Nietzche (1844-1900): “Lo que se viene abajo , mejor es empujarlo”<br />Ortega y Gasset ( 1883-1955): «Yo soy yo y mi circunstancia, y si no la salvo a ella no me salvo yo».<br />

6.
ÉTICA PROFESIONAL<br />SIGNIFICADO ACTUAL<br />

7.
ÉTICA<br />La palabra ética proviene del griego ethos cuyo significado es costumbre".<br />Tiene como objeto de estudio la moral y la acciónhumana<br />

8.

9.

10.
Ética Profesional: DEONTOLOGÍA<br />

11.
Los valores sobre los que se sostiene: <br />¿Asistencia?<br />¿Promoción?<br />¿Liberación ?<br />¿Resistencia?<br />¿Democracia?<br />La ética profesional del Trabajador Social<br />

12.
Ética:<br />Es un movimiento de la conciencia. La práctica ética tiene que ver con mantener una construcción colectiva…El discurso a través del cual pienso la realidad, es la acción concreta que desarrollo cuando estoy delante del otro.(María García, 2000)<br />

13.
Ética:<br />El sentido político de la profesión es revalorizar la ética como indignación… en la posibilidad de seguir imaginando la emancipación… y nuestro compromiso ético no puede ser otro que el de la solidaridad(Rosas, 2000).<br />

14.
VALORES Y CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES<br />PARA UNA PRÁCTICA ÉTICA<br />

15.
Valores Fundamentales:<br />Respeto por las personas y por su autonomía<br />2. La creación de una sociedad justa. <br />

16.
Conocimientos Básicos:<br />Conocimiento de los individuos<br />Conocimiento de los grupos y de la conducta del pequeño grupo. <br /> Conocimiento de la función del trabajador en el ámbito universitario: leyes, reglamentos, disposiciones, etc.<br />

17.
1. Conocimiento de los individuos<br />1.1. La naturaleza del desarrollo y comportamiento humanos, utilizando una perspectiva bio-psico-social y una visión de la “persona en su entorno”. Las fuerzas que impactan sobre la persona y el grupo son factores importantes en la evaluación e intervención del trabajo de grupo. Esto incluye observar al participante en el contexto del grupo y de la comunidad. <br />

18.
1. Conocimiento de los individuos<br />1.2. El contexto familiar, social, político y cultural que influye sobre la identidad social, estilos de interacción, preocupaciones, oportunidades y logro del potencial de los participantes. <br />

19.
1. Conocimiento de los individuos.<br />1.3. Las potencialidades de los bachilleres para ayudarse unos a otros y para cambiar. <br />1.4. La capacidad para contribuir al cambio social en la comunidad universitaria. <br />1.5. Evaluación basada en las competencias. <br />

20.
1. CONOCIMIENTO DE LOS INDIVIDUOS<br />1.6. El Trabajador Social enfatiza las fuerzas (resiliencias) de los usuarios además de sus preocupaciones y desafíos. Debe entender los factores de riesgo y los factores protectores que llevan a los individuos a utilizar servicios de Bienestar Estudiantil y a promover cambios. <br />

21.
1. CONOCIMIENTO DE LOS INDIVIDUOS<br />1.7. El trabajador social valora y comprende diferencias tales como las debidas a la cultura, el grupo étnico o raza, el género, la edad, las aptitudes físicas y psíquicas y la orientación sexual entre los estudiantes, y entre estos y su persona, que pueden influir sobre la práctica. <br />

22.
2. . CONOCIMIENTO DE LOS GRUPOS Y DE LA CONDUCTA DEL PEQUEÑO GRUPO. <br />2.1 El proceso democrático en los grupos ocurre a medida que los miembros desarrollan un sentido de “pertenencia” grupal desde el que se solicita y valora cada contribución individual al grupo. <br />2.2 Los miembros del grupo, así como el grupo como un todo, pueden tratar de conseguir cambios en el entorno social.<br />

23.
3. CONOCIMIENTO DE LA FUNCIÓN DEL TRABAJADOR SOCIAL EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO<br />3.1. El Trabajador Social promueve la autonomía individual: deja ser, no manipula, no se contrata con los estudiantes.<br />3.2. El Trabajador Social ayuda a los bachilleres a seleccionar los medios para lograr propósitos individuales e institucionales. <br />

24.
3. CONOCIMIENTO DE LA FUNCIÓN DEL TRABAJADOR SOCIAL EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO<br />3.3. Las evaluaciones e intervenciones del Trabajador Social se caracterizan por su flexibilidad, sensibilidad y creatividad. <br />

25.
3. CONOCIMIENTO DE LA FUNCIÓN DEL TRABAJADOR SOCIAL EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO<br />3.4.La práctica debe basarse en el conocimiento e investigación disponibles y reflejar los principios contemporáneos de la misma. <br />

26.
3. CONOCIMIENTO DE LA FUNCIÓN DEL TRABAJADOR SOCIAL EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO<br />3.5. El Trabajador Social tiene la responsabilidad de supervisar y evaluar el éxito del programa en el logro de sus objetivos a través de la observación personal, así como de la recogida de información para analizar resultados y procesos administrativos. <br />

27.
3. CONOCIMIENTO DE LA FUNCIÓN DEL TRABAJADOR SOCIAL EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO<br />3.6. El trabajador social debe mantener registros apropiados de los procesos y resultados de los programas que administra y asegurar su confidencialidad. <br />3.7. El Trabajador Social debe comprometerse a apoyar la investigación sobre el trabajo en el área de Bienestar y a diseminar el conocimiento de experiencias eficaces mediante reuniones profesionales, la enseñanza y el trabajo académico. <br />

28.
“UNO PUEDE O NO USAR EL PODER QUE TIENE, EN UN SENTIDO, EN UNA DIRECCIÓN O EN OTRA”.MARÍA GARCÍA<br />