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Tarea s 4 documento y cuadro comparativo

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  1. 1. Página1       Tarea  No.  Semana  '   Diferencia  entre  la  Teoría  Cognitivista  y  la  Teoría  Constructivista       Cuadro  comparativo     Presenta:   Miguel  Urina-­‐Triana                                                                                                                                                                                              Fecha:    Agosto7,  2015       Doctorado   en   Investigación   y   Docencia   Factores del aprendizaje Asesor:  Dr.  Abacuc  Hernández  Ortiz  
  2. 2. Página2         Índice  de  contenido   1. Diferencia entre la teoria Cognitivista y la Teoria constructivista Pág.3 2. Cuadro comparativo entre las dos teorías Pág.4 y 5
  3. 3. Página3   DIFERENCIA ENTRE LA TEORIO COGNITIVISTA Y LA TEORIA CONSTRUCTIVISTA La Teoría Cognitivista sustenta al aprendizaje como un proceso en el cual se sucede la modificación de significados de manera interna, producido intencionalmente por el individuo como resultado de la interacción entre la información procedente del medio y el sujeto activo. Dicha perspectiva surge a finales de los sesentas como una transición entre el paradigma conductista y las actuales teorías psicopedagógicas. Interesa la representación mental y por ello las categorías o dimensiones de lo cognitivo: la atención, la percepción, la memoria, la inteligencia, el lenguaje, el pensamiento y para explicarlo puede, y de hecho acude a múltiples, uno de ellos el de procesamiento de la información; y cómo las representaciones mentales guían los actos (internos o externos) de sujeto con el medio, pero también cómo se generan (construyen) dichas representaciones en el sujeto que conoce." En la Teoría constructivista es el alumno quien aprende involucrándose con otros aprendices durante el proceso de construcción del conocimiento (construcción social), tomando la retroalimentación como un factor fundamental en la adquisición final de contenidos. El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados. En otras palabras, “el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias” (Ormrod, J. E., Educational Psychology: Developing Learners, Fourth Ed. Solución de problemas reales o simulaciones, normalmente en colaboración con otros alumnos). Esta colaboración también se conoce como proceso social de construcción del conocimiento. Algunos de los beneficios de este proceso social son: Los estudiantes pueden trabajar para clarificar y para ordenar sus ideas y también pueden contar sus conclusiones a otros estudiantes. Eso les da oportunidades de elaborar lo que aprendieron.
  4. 4. Página4   CUADRO COMPARATIVO ENTRE TEORIA COGNITIVISTA Y CONSTRUCTIVISTA COGNISTIVISTA   CONSTRUCTIVISTA   PRINCIPALES AUTORES Gagné, Bruner, Anderson, Gardner, Novak, Rummelhart, Norman Vygotsky, Piaget, Ausubel, Lave y Wenger, Bransford, Hasselbring, Grabinger, Chomsky, Dewey, OBJETIVOS EDUCATIVOS Lograr el aprendizaje significativo con sentido y desarrollar habilidades estratégicas generales y específicas de aprendizaje. Aprender mediante la construcción de conocimientos en base a las experienc realización de actividades que son de utilidad en el mundo real. ¿CÓMO SE PRODUCE EL APRENDIZAJE? Estructurado, computacional Social, significado creado por cada estudiante FACTORES QUE INFLUYEN Esquema existente, experiencia anteriores Compromiso, participación, sociales, culturales PAPEL DE LA MEMORIA Codificación, almacenamiento, recuperación Conocimiento previo remezclado al contexto actual ¿COMO OCURRE LA TRANSFERENCIA? Duplicación de las construcciones de conocimiento del “conocedor” Socialización OTRA FORMA DE CONOCERLO Razonamiento, objetivos claros, la resolución de problemas Social, vago (“mal definido”) CARACTERISTICAS Se basa en la idea que el aprendizaje se produce a partir de la propia experiencia. Su principal características es el fomento de la reflexión en la experiencia, permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento. ROL DEL DOCENTE El docente no es el centro del proceso de aprendizaje, si no que su función es confeccionar y organizar experiencias didácticas interesantes. El papel del docente debe ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo, es decir debe contextualizar las distintas actividades del proceso de aprendizaje. Es el directo responsable ROL DEL ESTUDIANTE Es sujeto activo procesador de información con capacidad de aprender Su papel constructor tanto de esquemas como de estructuras operatorias. Siendo el responsable último de su propio proceso de aprendizaje y el procesador activo de la información, construye el conocimiento por sí mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea INTERACCION ENTRE ESTUDIANTES Elemento básico en el proceso de aprendizaje ya que la relación permite construir el propio conocimiento. Ser activa mediante el compromiso y la responsabilidad Ser constructiva en base a la adaptación de nuevas ideas para dar sentido o significado. Ser colaborativa a través del trabajo en comunidades de aprendizaje y construcción del
  5. 5. Página5   conocimiento RELACION DOCENTE- ALUMNO Relación basada en la retroalimentación y requiera la alta participación del estudiante y la creación de un ambiente positivo por parte del docente. La función comunicativa de los docentes en todo proceso de evaluación da la actividad educativa. La comunicación educativa constituye el proceso mediante el cual se estructura la personalidad del educando EVALUACION Centrada en el proceso de aprendizaje, utiliza datos cualitativos y da mayor importancia a las estrategias utilizadas para conseguir los objetivos, que no al grado en que éste de alcance Evaluación de los procesos de aprendizaje. Considerar los aspectos cognitivos y afectivos que los estudiantes utilizan durante el proceso de construcción de los aprendizajes USO DE LA TICS Las TIC son un recurso muy válido para favorecer el aprendizaje porque fomenta la participación entre estudiantes y permite crear programas y sistemas donde el alumno desarrolla sus capacidades cognitivas En las teorías constructivistas las aplicaciones TIC y sus herramientas potencian el compromiso activo del alumno, la participación, interacción, la retroalimentación y conexión con el contexto real, de tal manera que son propicias para que el alumno pueda controlar y ser consciente de su propio proceso de aprendizaje Modificado de Siemmens G. Learning and Kowning in networks: Changing Roles for Educators and Designers FUENTE CONSULTADAS 1. http://itforum.coe.uga.edu/Paper105/Siemens.pdf 2. https://fortiz6.wordpress.com/2008/05/05/tema-3-teorias-cognitivas-y-constructivistas-del- aprendizaje/ 3. http://boards4.melodysoft.com/Asesor_UAIII23/re-diferencias-entre-cognoscitivismo- 94.html 4. http://teoaprendizaje-pablo.blogspot.com/2009/07/teoria-cognitiva-y- constructivistastron.html 5. https://teduca3.wikispaces.com/6.+TABLA+COMPARATIVA

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