El documento describe la importancia de la estimulación temprana en los primeros años de vida de los niños para favorecer su desarrollo físico y emocional. Señala que factores como la genética, el ambiente, la nutrición y las interacciones sociales influyen en el desarrollo infantil, y que la estimulación debe contar con el apoyo de la familia y los educadores. Además, destaca que actividades de psicomotricidad pueden estimular áreas como el equilibrio, la coordinación y las habilidades sociales en los

1. Estimulación
Temprana

2. Estimulación Temprana

3. • La
estimulación
temprana es
una gran
herramienta
que se puede
utilizar para
estimular y
fomentar el
desarrollo
físico y
emocional de
los niños..

4. • Cuanto antes se
estimulan las
potencialidades más
y mejor se podrá
desarrollar el
cableado sináptico
recordando que las
ventanas de
oportunidades están
con su mayor
permeabilidad en la
primera infancia

5. • La comunidad
científica ha
demostrado
la existencia y
la presencia
de factores de
tipo
endógenos y
exógenos, en
este proceso

6. Factores endógenos:
Factores exógenos: nos afiliamos a Herencia genética
los aportes de Vigotsky los que
están basados en que “ las más
importantes actividades mentales
resultan del desarrollo social del
niño”
Aspectos a considerar
•Condiciones sico-ambientales Aspectos Nutricionales
• Clima emocional
• Planteamiento de tareas

7. Las bases neurales
del desarrollo están
dados en gran
medida por el
fenómeno de
plasticidad, es decir,
las posibilidades de
permeabilidad del
cerebro.

8. • La
estimulación
de los niños
que se
encuentran
en la primera
infancia debe
contar con la
familia en el
rol
protagónico

9. • Pedagogos como A. Comenius, H. Pestalozzi, F.
Froebel, M. Montessori, y otros muchos mas
aseveran lo antes expuesto, pero añaden que
esta insustituible y valiosa influencia de la
familia se expande y enriquece cuando recibe
una orientación especial en beneficio del
desarrollo del infante entregada por los
educadores

10. • Debemos
tener una
concepción
teórico-
metodológica
y un respaldo
de actividades
pedagógicas
que favorezcan
el desarrollo
de cada niño y
niña

11. • ¿Qué factores
influyen en el
mismo?. ¿Qué
papel juega el
otro para que
este desarrollo
se produzca?.

12. • Un ambiente estimulante y
enriquecido

15. Los Educadores
• La intervención oportuna de un educador
puede cambiar el futuro de un niño
• Actuando como mediador y facilitador de
aprendizaje
• Favoreciendo un ambiente enriquecido y
experiencias de aprendizaje significativas y
pertinentes

16. • Para que realmente
la estimulación sea
oportuna se hace
necesario
diagnosticar el
desarrollo del niño
• Observando sus
necesidades, sus
capacidades y sus
potencialidades, de
esta manera
respetamos las
necesidades
individuales

17. • La estimulación
temprana
constituye un reto
del próximo
milenio, acometerla
es responsabilidad
de todos los
educadores, la
inteligencia del
futuro depende en
gran medida de
esta labor, la cual
debe ser eficiente.

18. Proyecto de Psicomotricidad
Inicio "Proyecto de psicomotricidad“
•Conocer y explorar los diferentes elementos que
usaran en el proyecto.
•Jugar libremente con los diversos elementos
•Aros, pelotas, sancos ,túneles, cajones etc.
•Acompañar el periodo de exploración con música
•Hacer circuitos
•Coreografías
•Coreografía y acrobacias
•Etc

19. Rodar, lanzar, recibir y Gatear y proyectar.
gatear (balón) Durante este periodo es
El gatear desarrolla el importante la estimulación
sistema neurológico para motriz en los niños porque
poder desplazar el cuerpo, comienzan a manipular
también aprenden y objetos y explorar su
conocen que parte de su entorno, el niño crea,
cuerpo pueden mover mas descubre, imita mejora,
que las otras, si a eso le manipula proyecta, etc.; es
agregamos un balón para por eso la importancia de
que ellos lo manipulen y lo esta etapa
hagan rodar o lanzar
trabajan su coordinación ojo
– mano y la proyección de
sus brazos.

21. Gatearan por un túnel y luego depositaran el balón en un cesto

23. •Rodar, lanzar, recibir y gatear (balón)
Los niños gatearan hasta llegar a su balón se devolverán
haciendo lo rodar, luego se ponen de pie y lo lanzan,
una vez realizado esto pasan gateando a través de un
túnel y para finalizar lanzaran el balón dentro de un cesto.

25. •Circuito. Saltar, gatear, lanzar.
Los niños interactúan con el medio, pero aun no llegan a
la madurez sus movimientos, pero sus movimientos
están muy bien definidos y son capaces de trabajar y
desarrollar mejor la actividad motriz.
Realizaran un circuito donde diferencian derecha de
izquierda saltando, luego gatean para pasar por un túnel,
al llegar pasan por unos aros saltan a pies juntos y desde
esa posición lanzan una pelota a través de un aro.

29. •Equilibrio (Zancos).
El equilibrio es un factor de la motricidad infantil que
evoluciona con la edad.
Hacia los dos años el niño es capaz de mantenerse sobre un
apoyo con gran dificultad. Hacia los tres años se puede
observar un equilibrio sobre un pie de tres a cuatro segundos,
a los cuatro años es capaz de mantener un equilibro pasando
por líneas, etc.
El trabajo con zancos fortalece y mejora su equilibrio y además
la conciencia de su cuerpo.
Realizaran un trabajo de relevos con zancos, en parejas.

31. •Voltereta adelante.
Una vez que el niño ya conoce las partes de su cuerpo y hay
movimientos mas definidos y continuos, sin dejar de descubrir
nuevos movimientos
Las acrobacias con el cuerpo y la coordinación de movimientos
se va perfeccionando en la medida que nos niños poseen una
madures fisiológica, pero es imprescindible la ejercitación es por
ello que también pueden mostrar de sus destrezas atreves de
baile

33. •Coordinación
El conocimiento del cuerpo y sus partes hace que el niño
entienda porque se mueve y así comienza a realizar nuevos
movimientos con su cuerpo y si al movimiento le agregamos
música para ellos es mucho mas divertido trabajar con su
cuerpo.
Los niños pueden realizar coreografías divertida con un
implemento donde desarrollaran su sentido del ritmo y la
coordinación.
También pueden dividirá el grupo y trabajarar con otros
implementos

39. Psicomotricidad con un trabajo colaborativo
trabajo colaborativo donde no solo se
trabajan las destrezas motoras si mas bien
favorecemos el bien común por medio del
compañerismo, trabajando con un
Paracaídas, los niños trabajan con el
compañero fortaleciendo la solidaridad y
además le pierden el miedo al ridículo.