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Proyecto final

Integración de las TIC a la Gestión de los Centros

Proyecto final

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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN GESTIÓN DE CENTROS
EDUCATIVOS
TEMA:
INREGRACIÓN DE TIC A LA GESTIÓN DE CENTROS EN El LICEO VESPERTINO
LUIS RAMÓN BENCOSME
PROYECTO FINAL DE LA ASIGNATURA TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA
EDUCACIÓN.
INTEGRANTES:
NADJA MERCEDES 16-2456
SONIA CAMACHO 16-2458
FACILITADORA:
MÁXIMA ALTAGRACIA RODRÍGUEZ PAULINO, M.A.
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
REPÚBLICA DOMINICANA
MARZO, 2016.
INTRODUCCIÓN
En la Actualidad estamos conectados en un mundo donde la tecnología cada vez es más
eficiente y necesaria para todo ser humano, por tal motivo se ha ido incrementando
positivamente en el proceso de aprendizaje de los alumnos, lo cual demuestra que son muchos
los beneficios que ofrece la educación en nuestra sociedad.
El impacto de la tecnología tanto en nuestra sociedad como también en la educación ha sido
muy significativo, ya que a nivel pedagógico esta se está tratando de introducir para propiciar
en los estudiantes un aprendizaje más eficaz, dinamizado, utilizando el recurso audiovisual
con más rapidez y mayor motivación para nuestros estudiantes.
Los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías
de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y
conocimientos necesarios que se requieren.
Dentro del sistema educativo, el Bachillerato es una etapa educativa no obligatoria en nuestro
país, es decir, tiene carácter voluntario, a pesar de que en algunos países no es así. La
Educación Media se caracteriza por brindar, además de la formación general, opciones que
se adecuan a las aptitudes, intereses, vocaciones y necesidades de el/la estudiante, según
plantea la Ley General 66-97 de la Educación Dominicana
Dando seguimiento a las pautas ya mencionadas en esta investigación se trata de recalcar la
importancia de la TIC en la gestión de centros, como la integran en el área de gestión y
además ver el uso que le dan los docentes a estas herramientas en su práctica diaria para que
de esta forma puedan mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje en la educación de sus
alumnos.
Por otra parte en este proyecto se presentaran una serie de elementos entre los que se
encuentran: revisión documental sobre la integración de las TIC en los procesos de gestión y
pedagógicos, descripción general del contexto donde se realizó la investigación y una
propuesta de integración de las TIC y usos de la tecnología en educación Media.
Revisión documental
El desarrollo acelerado de la sociedad de la información está suponiendo retos, impensables
hace unos años, para la educación y el aprendizaje. Tal vez lo más relevante sea que nos
encontramos con una nueva generación de aprendices que no han tenido que acceder a las
nuevas tecnologías, sino que han nacido con ellas y que se enfrentan al conocimiento desde
postulados diferentes a los del pasado. Ello supone un desafío enorme para los profesores, la
mayoría de ellos inmigrantes digitales, para las escuelas, para los responsables educativos y
para los gestores de las políticas públicas relacionadas con la innovación, la tecnología, la
ciencia y la educación.
La incorporación de las TIC a la educación exige pensar previamente cuáles son los objetivos
y los retos de la educación y determinar posteriormente de qué manera y en qué condiciones
la presencia de las TIC en las escuelas contribuye a ellos. Lo primero y más importante es
determinar el sentido de las TIC en la educación y cuál es el modelo pedagógico con el que
se puede contribuir de forma más directa a mejorar la calidad y la equidad educativa. Por ello
es imprescindible establecer la relación de las TIC con el desarrollo en los alumnos de su
capacidad para aprender a aprender, para buscar información de forma selectiva, para tener
una posición crítica ante la información disponible en la red, para fomentar los encuentros
personales entre los iguales y no solo los virtuales, para ayudar a comprender la realidad
multicultural iberoamericana y para fomentar los valores de tolerancia, respeto, solidaridad
y justicia.
El impacto creciente de las TIC se debe en buena medida a su versatilidad, por cuanto pueden
adoptar las características de cualquier otro medio, poseen además una capacidad de
representación y expresión antes impensados (Kaye, 1984) y permiten liberar a los docentes
de tiempo que pueden dedicar a otras actividades académicas donde su intervención directa
es indispensable.
El MINERD, consciente de la necesidad de garantizar una educación acorde a las demandas
de los nuevos tiempos, ha delineado como estrategias fundamental la ejecución de acciones
basadas en 5 grandes ejes: La Equidad, la calidad, la innovación, la modernización y la
educación para el trabajo. En cada uno de estos ejes juega un papel importante el uso de
integración de las TIC, como instrumento de apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje
y gestión. Para lograr un mayor desarrollo de las TIC en la educación, se ejecutan diferentes
programas y proyectos.
Este cambio en los modos de hacer ha de llevarse a cabo desde una visión crítica de los
contextos educativos; de la comunicación y la colaboración entre docentes, de los procesos
de enseñanza-aprendizaje y de la relación con las familias y el entorno. Como afirma
Aguaded (2002:29-30) "la sociedad demanda, frente a estilos tecnicistas y pragmáticos que
han imperado como modelos educativos, el aprendizaje experiencial reflexivo". Demanda un
cambio en las formas de trabajo que se han de interpretar en otra línea que fomente el
pensamiento crítico y la cooperación no jerárquica, reflexiva, viva y democrática.
La administración y gestión educativa debe tener en cuenta también la penetración de las TIC
en los hogares. De esta forma, no solo pueden establecerse nuevas interacciones y actividades
en el seno de las familias, sino que abren un canal de comunicación entre la escuela y la
familia que favorece la acción conjunta entre ambos agentes educativos.
La ilusión de que las TIC podían ser la llave para resolver gran parte de los problemas
educativos y para dar un rápido impulso a la calidad de la enseñanza se ha ido desvaneciendo
ante los grandes retos pendientes y la dificultad de modificar la organización de las escuelas
y la forma de enseñar de los profesores. Sin embargo, nuevas reflexiones, modelos e
iniciativas están surgiendo y permiten albergar renovadas expectativas.
En una propuesta simple y directa entendemos que el reto de fondo catapultado por las TIC
en la educación se puede sintetizar en una triple transformación de paradigma:
– De “educación como industria” en “educación como servicio (de proximidad)”.
Descripción del contexto
Para poner en marcha este proyecto se realizó una investigación en el Centro Educativo Luis
Ramón Bencosme, ubicado en Las Lagunas, Moca. Este centro imparte docencia vespertina
ofreciendo a sus alumnos una educación de calidad y en beneficio de todos, creando un
ambiente propiciador de aprendizajes significativos en ellos. El mismo cuanta con once (11)
aulas en las cuales imparten docencia de primero a cuarto de educación media, beneficiando
a 352 estudiantes los cuales cuentan con los servicios ofrecidos en dicho centro.
En este centro educativo de Educación Media las TIC están muy restringidas en el ámbito
pedagógico, ya que no cuentan con un laboratorio de Informática que le permita la
implementación de actividades tecnológicas para el desarrollo de habilidades en los alumnos.
Por otra parte a pesar de no poseer suficientes medios tecnológicos, los maestros no hacen
el uso de ellos, ya que según su punto de vista, estas herramientas muchas veces le dificultan
su tiempo en el desarrollo de las actividades planificadas, cuentan con una TV en cada aula
de cuarto grado y es utilizada para presentar videos educativos, también utilizan el proyector
para mostrar temas a desarrollar y analizar temas proyectados y pocas veces los maestros
utilizan su propia computadora para debatir algunos puntos estratégicos.
En el área de gestión es donde más es utilizada la tecnología ya que cuentan con herramientas
que le permiten llevar el control administrativo del centro, es decir, para archivar los informes
que se realizan a diario, el control de alumnos por área, sexo y por cantidad de alumnos por
aulas.
En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se están convirtiendo
poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos.
Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales,
el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un
compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución
exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.
PROPUESTA DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC
Justificación
Actualmente vivimos en una sociedad caracterizada por el continuo avance tecnológico, cada
vez se depende más de la tecnología. Es por eso que este proyecto se centra en Integración
de las TIC en la gestión de centros. Las TIC se encargan del estudio, desarrollo,
implementación, almacenamiento, procesamiento, recuperación y distribución de la
información. Al ser un recurso innovador, ayuda a motivar a los/las alumnos/as y a que
muestren más interés y atención por las asignaturas. Es por ello que, hoy en día, el
conocimiento de las TIC debe formar parte de la cultura social de cualquier ser humano. Sin
embargo, esto no es así en la mayoría de los centros de Educación Media de nuestro país.
Ello es debido, entre otros, a la escasa disponibilidad de equipos informáticos en el centro, a
la falta de conocimiento en cuanto a la utilización de las TIC o a la falta de tiempo para
preparar las clases. Por ello es necesario que todos los Centros de Educación Media
incorporen en cada una de sus aulas las TIC, y lo que es más importante, que se haga uso
habitual de ellas.
Este proyecto permite aportar información para los implicados en este proceso. Se hace
énfasis en el uso de las TIC en las aulas de educación media ya que estas se han convertido
poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos, puesto
que ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del
alumnado a una actitud constante y una búsqueda y replanteamiento continuo de contenidos
y procedimientos, tal y como plantea Palomo, Ruiz y Sánchez (2006). Con este proyecto se
establecen elementos de amplio beneficio para los docentes de educación media, puesto que
favorecen la necesidad de contar con la adquisición exitosa delas tareas encomendadas por
el profesorado.
OBJETIVOS:
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  • 1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA) ESCUELA DE POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS TEMA: INREGRACIÓN DE TIC A LA GESTIÓN DE CENTROS EN El LICEO VESPERTINO LUIS RAMÓN BENCOSME PROYECTO FINAL DE LA ASIGNATURA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN. INTEGRANTES: NADJA MERCEDES 16-2456 SONIA CAMACHO 16-2458 FACILITADORA: MÁXIMA ALTAGRACIA RODRÍGUEZ PAULINO, M.A. SANTIAGO DE LOS CABALLEROS REPÚBLICA DOMINICANA MARZO, 2016.
  • 2. INTRODUCCIÓN En la Actualidad estamos conectados en un mundo donde la tecnología cada vez es más eficiente y necesaria para todo ser humano, por tal motivo se ha ido incrementando positivamente en el proceso de aprendizaje de los alumnos, lo cual demuestra que son muchos los beneficios que ofrece la educación en nuestra sociedad. El impacto de la tecnología tanto en nuestra sociedad como también en la educación ha sido muy significativo, ya que a nivel pedagógico esta se está tratando de introducir para propiciar en los estudiantes un aprendizaje más eficaz, dinamizado, utilizando el recurso audiovisual con más rapidez y mayor motivación para nuestros estudiantes. Los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren. Dentro del sistema educativo, el Bachillerato es una etapa educativa no obligatoria en nuestro país, es decir, tiene carácter voluntario, a pesar de que en algunos países no es así. La Educación Media se caracteriza por brindar, además de la formación general, opciones que se adecuan a las aptitudes, intereses, vocaciones y necesidades de el/la estudiante, según plantea la Ley General 66-97 de la Educación Dominicana Dando seguimiento a las pautas ya mencionadas en esta investigación se trata de recalcar la importancia de la TIC en la gestión de centros, como la integran en el área de gestión y además ver el uso que le dan los docentes a estas herramientas en su práctica diaria para que de esta forma puedan mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje en la educación de sus alumnos. Por otra parte en este proyecto se presentaran una serie de elementos entre los que se encuentran: revisión documental sobre la integración de las TIC en los procesos de gestión y
  • 3. pedagógicos, descripción general del contexto donde se realizó la investigación y una propuesta de integración de las TIC y usos de la tecnología en educación Media. Revisión documental El desarrollo acelerado de la sociedad de la información está suponiendo retos, impensables hace unos años, para la educación y el aprendizaje. Tal vez lo más relevante sea que nos encontramos con una nueva generación de aprendices que no han tenido que acceder a las nuevas tecnologías, sino que han nacido con ellas y que se enfrentan al conocimiento desde postulados diferentes a los del pasado. Ello supone un desafío enorme para los profesores, la mayoría de ellos inmigrantes digitales, para las escuelas, para los responsables educativos y para los gestores de las políticas públicas relacionadas con la innovación, la tecnología, la ciencia y la educación. La incorporación de las TIC a la educación exige pensar previamente cuáles son los objetivos y los retos de la educación y determinar posteriormente de qué manera y en qué condiciones la presencia de las TIC en las escuelas contribuye a ellos. Lo primero y más importante es determinar el sentido de las TIC en la educación y cuál es el modelo pedagógico con el que se puede contribuir de forma más directa a mejorar la calidad y la equidad educativa. Por ello es imprescindible establecer la relación de las TIC con el desarrollo en los alumnos de su capacidad para aprender a aprender, para buscar información de forma selectiva, para tener una posición crítica ante la información disponible en la red, para fomentar los encuentros personales entre los iguales y no solo los virtuales, para ayudar a comprender la realidad multicultural iberoamericana y para fomentar los valores de tolerancia, respeto, solidaridad y justicia. El impacto creciente de las TIC se debe en buena medida a su versatilidad, por cuanto pueden adoptar las características de cualquier otro medio, poseen además una capacidad de representación y expresión antes impensados (Kaye, 1984) y permiten liberar a los docentes de tiempo que pueden dedicar a otras actividades académicas donde su intervención directa es indispensable.
  • 4. El MINERD, consciente de la necesidad de garantizar una educación acorde a las demandas de los nuevos tiempos, ha delineado como estrategias fundamental la ejecución de acciones basadas en 5 grandes ejes: La Equidad, la calidad, la innovación, la modernización y la educación para el trabajo. En cada uno de estos ejes juega un papel importante el uso de integración de las TIC, como instrumento de apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje y gestión. Para lograr un mayor desarrollo de las TIC en la educación, se ejecutan diferentes programas y proyectos. Este cambio en los modos de hacer ha de llevarse a cabo desde una visión crítica de los contextos educativos; de la comunicación y la colaboración entre docentes, de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de la relación con las familias y el entorno. Como afirma Aguaded (2002:29-30) "la sociedad demanda, frente a estilos tecnicistas y pragmáticos que han imperado como modelos educativos, el aprendizaje experiencial reflexivo". Demanda un cambio en las formas de trabajo que se han de interpretar en otra línea que fomente el pensamiento crítico y la cooperación no jerárquica, reflexiva, viva y democrática. La administración y gestión educativa debe tener en cuenta también la penetración de las TIC en los hogares. De esta forma, no solo pueden establecerse nuevas interacciones y actividades en el seno de las familias, sino que abren un canal de comunicación entre la escuela y la familia que favorece la acción conjunta entre ambos agentes educativos. La ilusión de que las TIC podían ser la llave para resolver gran parte de los problemas educativos y para dar un rápido impulso a la calidad de la enseñanza se ha ido desvaneciendo ante los grandes retos pendientes y la dificultad de modificar la organización de las escuelas y la forma de enseñar de los profesores. Sin embargo, nuevas reflexiones, modelos e iniciativas están surgiendo y permiten albergar renovadas expectativas. En una propuesta simple y directa entendemos que el reto de fondo catapultado por las TIC en la educación se puede sintetizar en una triple transformación de paradigma: – De “educación como industria” en “educación como servicio (de proximidad)”.
  • 5. Descripción del contexto Para poner en marcha este proyecto se realizó una investigación en el Centro Educativo Luis Ramón Bencosme, ubicado en Las Lagunas, Moca. Este centro imparte docencia vespertina ofreciendo a sus alumnos una educación de calidad y en beneficio de todos, creando un ambiente propiciador de aprendizajes significativos en ellos. El mismo cuanta con once (11) aulas en las cuales imparten docencia de primero a cuarto de educación media, beneficiando a 352 estudiantes los cuales cuentan con los servicios ofrecidos en dicho centro. En este centro educativo de Educación Media las TIC están muy restringidas en el ámbito pedagógico, ya que no cuentan con un laboratorio de Informática que le permita la implementación de actividades tecnológicas para el desarrollo de habilidades en los alumnos. Por otra parte a pesar de no poseer suficientes medios tecnológicos, los maestros no hacen el uso de ellos, ya que según su punto de vista, estas herramientas muchas veces le dificultan su tiempo en el desarrollo de las actividades planificadas, cuentan con una TV en cada aula de cuarto grado y es utilizada para presentar videos educativos, también utilizan el proyector para mostrar temas a desarrollar y analizar temas proyectados y pocas veces los maestros utilizan su propia computadora para debatir algunos puntos estratégicos. En el área de gestión es donde más es utilizada la tecnología ya que cuentan con herramientas que le permiten llevar el control administrativo del centro, es decir, para archivar los informes que se realizan a diario, el control de alumnos por área, sexo y por cantidad de alumnos por aulas. En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se están convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos. Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.
  • 6. PROPUESTA DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC Justificación Actualmente vivimos en una sociedad caracterizada por el continuo avance tecnológico, cada vez se depende más de la tecnología. Es por eso que este proyecto se centra en Integración de las TIC en la gestión de centros. Las TIC se encargan del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento, procesamiento, recuperación y distribución de la información. Al ser un recurso innovador, ayuda a motivar a los/las alumnos/as y a que muestren más interés y atención por las asignaturas. Es por ello que, hoy en día, el conocimiento de las TIC debe formar parte de la cultura social de cualquier ser humano. Sin embargo, esto no es así en la mayoría de los centros de Educación Media de nuestro país. Ello es debido, entre otros, a la escasa disponibilidad de equipos informáticos en el centro, a la falta de conocimiento en cuanto a la utilización de las TIC o a la falta de tiempo para preparar las clases. Por ello es necesario que todos los Centros de Educación Media incorporen en cada una de sus aulas las TIC, y lo que es más importante, que se haga uso habitual de ellas. Este proyecto permite aportar información para los implicados en este proceso. Se hace énfasis en el uso de las TIC en las aulas de educación media ya que estas se han convertido poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos, puesto que ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actitud constante y una búsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos, tal y como plantea Palomo, Ruiz y Sánchez (2006). Con este proyecto se establecen elementos de amplio beneficio para los docentes de educación media, puesto que favorecen la necesidad de contar con la adquisición exitosa delas tareas encomendadas por el profesorado. OBJETIVOS: Objetivo General:
  • 7.  Habilitar un laboratorio o espacios tecnológicos en el Centro Educativo Luis Ramón Bencosme para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y de gestión. Objetivos Específicos:  Identificar las TIC más utilizadas por los docentes.  Analizar el por qué existe rechazo por parte delos docentes en el uso de las TIC.  Comprobar actitudes hacia las TIC por parte del profesorado y del alumnado de Bachillerato.  Analizar las repercusiones positivas de la inclusión de las TIC en las aulas.  Capacitar a los docentes en el uso de la TIC para el desarrollo de capacidades.  Desarrollar estrategias en la utilización de las TIC para mejorar los procesos enseñanza - aprendizaje en los alumnos y la gestión educativa. Las tecnologíasque se utilizarán para hacerposible esta integraciónen los procesos de gestión y pedagógica serán: - Computadoras como instrumentos de apoyo para la elaboración física del proyecto. - El internet como una herramienta para la adquisición de información acerca de la investigación. - El celular como instrumento de comunicación para confirmar la disposición de facilitarnos la información adquirida y para tomar en él las evidencias en la investigación del proyecto. - La impresora para adquirir de forma física las interrogantes establecidas para llevar a cabo la investigación a realizar. Actividades a realizar para la ejecución de la propuesta - Utilización de software libre y aplicaciones de código abierto. - Existencia de un Departamento de Tecnología Educativa en el centro. - Web 2.0 en el del centro que facilite información y recursos educativos. - Existencia de al menos un equipo informático en cada aula. - Introducción a la edición de video digital con Windows Movie Maker donde todos los padres tendrán aseso a las actividades realizadas por los alumnos. - Un Blog educativo como espacio para la visibilidad de las actividades realizadas.
  • 8. Referencias bibliográficas 1) Proyecto de centro del Liceo Luis Ramón Bencosme, Las Lagunas, Moca. POA. 2) http://www.educando.edu.do/articulos/docente/importancia-de-las-tic-en-el- proceso-de-enseanza-aprendizaje/. 3) https://www.uv.es/aidipe/congresos/Ponencia_VIICongresoVirtual_AIDIPE.pdf 4) http://www.minerd.gob.do/Transparencia/InformeLogros/Memoria%202010.pdf 5) http://www.educando.edu.do/files/2013/7511/2456/Politicas_y_estrategias_tic_julio _2013_2.pdf
  • 11. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA) Cuestionario de preguntas subjetivas aplicado a la maestra de la asignatura de Informática del Liceo Luis Ramón Bescosme, para mejorar la Integraciónde TIC en los procesos de Gestión y pedagógicode Centros Educativo. 1-¿Cuáles son los niveles impartidos en este centro educativo? 2-¿Cuántas aulas posee este centro educativo? 3-¿Qué cantidad de alumnos hay en este centro? 4-¿Existen medios Tecnológicos en este centro? 5-¿En qué áreas son utilizados? 6-¿Cuáles procesos son realizados a través de esas herramientas? 7-¿En este centro utilizan el sistema de gestión? 8-¿Cuenta este centro con un laboratorio de informática? 9-¿De existir este laboratorio para que es utilizado? 10-¿Cómo favorece la integración de las TIC en los procesos pedagógicos y de gestión de este centro? 11-¿Con que frecuencia son utilizados estos recursos?