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INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO Nº 5 
“PERITO FRANCISCO MORENO” 
PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA 
3° AÑO 
DIDÁCTICA GENERAL 
ALUMNA: NAILA MENGARELLI 
PROFESORA: MARIA JOSE VIVAS 
Planificación: 
Eje Temático: Textos Instructivos 
Área: Lengua 
Ciclo: Primero 
Escuela:_____________________ 
Grado: 4° 
Docente de grupo: ____________________ 
Fecha: ______________________
Unidad Didáctica: Textos instructivos 
Objetivos: 
 Conocer la estructura de los textos instruccionales 
 Escribir instructivos simples 
 Participar de forma cooperativa en las actividades propuestas 
 Socializas y respetar las producciones propias y de sus compañeros 
Contenidos: 
 Conceptuales: El Texto Instructivo 
El modo Imperativo 
 Procedimentales: 
 Reconocer o identificar diferentes textos instructivos de uso 
cotidiano 
 Identificación de la estructura y función de las instrucciones 
 Reconocer el modo verbal utilizado en los textos instructivos 
 Elaboración de productos siguiendo textos instructivos 
 Construcción de textos instructivos 
 Actitudinales: 
 Interés por participar en la construcción de los diferentes 
textos instructivos. 
 Respeto e interés por las producciones propias y la de los 
demás 
 Socialización de las producciones 
Actividades: 
 Se indagarán los conocimientos previos de los alumnos 
 Se le brindará a los alumnos textos instructivos para que reconozcan la estructura y 
función de los mismos 
 Se les pedirá a los alumnos que reconozcan los verbos en los textos instructivos y 
las características propias del modo imperativo
 Se le brindará a los alumnos globos para que hagan un producto en grupo siguiendo 
un texto instructivo 
 Se les pedirá que inventen un juego, una comida y que hagan un títere. Luego 
deberán elaborar un texto donde cuenten el paso a paso de su producción 
Temporalización: 
 Doce horas, durante dos semanas. 
Espacialización: 
 Aula. 
Recursos: 
 Soporte papel. 
 Globos 
 Pizarrón 
 Fotocopias 
 Textos 
Estrategias metodológicas: 
 Explicación dialogada 
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 Agrupamientos: En pequeños grupos móviles y flexibles, y grupos clases 
 Presentación de producciones 
 Ejercitaciones 
Evaluación: 
 De proceso a través del trabajo cotidiano, la realización de tareas y el nivel de 
participación. 
Criterios Indicadores 
LOGRAD 
O 
MEDIANAMENT 
E LOGRADO 
NO 
LOGRAD 
O 
Comprensión 
de conceptos 
Identifica la 
estructura de los 
textos 
instructivos. 
Interpreta el
procedimiento de 
los textos 
instructivos. 
Aplicación de 
conceptos 
Produce textos 
instructivos 
atendiendo a su 
estructura 
Actitud y 
responsabilida 
d 
Participa 
colaborativament 
e en clase
Bibliografía: 
 EGB Segundo ciclo. Diseño curricular jurisdiccional. Gobierno de Santa 
Fe. 
 JÄGER, Nina y otros. “Prácticas del lenguaje en construcción 4”. 
Mandioca. Buenos Aires. 2012 
 VALLE, Graciela y otros. “Manual Estrada 4. Primero en la escuela”. 
Estrada. Buenos Aires. 2012. 
 FERREIRÓS, Liliana y otros. “Lengua, prácticas del lenguaje 4. Conocer 
más”. Santillana. Buenos Aires. 2012 
 DELGADO, Ma. Angélica y PÉREZ, Silvia A. “Mi carpeta de 4°. Lengua”. 
Santillana. Buenos Aires. 2012. 
 COCHETTI, Stella y otros. “Prácticas del lenguaje 4”. Tinta Fresca. 
Buenos Aires. 2011.
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P lanificacion m j

  • 1. INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO Nº 5 “PERITO FRANCISCO MORENO” PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA 3° AÑO DIDÁCTICA GENERAL ALUMNA: NAILA MENGARELLI PROFESORA: MARIA JOSE VIVAS Planificación: Eje Temático: Textos Instructivos Área: Lengua Ciclo: Primero Escuela:_____________________ Grado: 4° Docente de grupo: ____________________ Fecha: ______________________
  • 2. Unidad Didáctica: Textos instructivos Objetivos:  Conocer la estructura de los textos instruccionales  Escribir instructivos simples  Participar de forma cooperativa en las actividades propuestas  Socializas y respetar las producciones propias y de sus compañeros Contenidos:  Conceptuales: El Texto Instructivo El modo Imperativo  Procedimentales:  Reconocer o identificar diferentes textos instructivos de uso cotidiano  Identificación de la estructura y función de las instrucciones  Reconocer el modo verbal utilizado en los textos instructivos  Elaboración de productos siguiendo textos instructivos  Construcción de textos instructivos  Actitudinales:  Interés por participar en la construcción de los diferentes textos instructivos.  Respeto e interés por las producciones propias y la de los demás  Socialización de las producciones Actividades:  Se indagarán los conocimientos previos de los alumnos  Se le brindará a los alumnos textos instructivos para que reconozcan la estructura y función de los mismos  Se les pedirá a los alumnos que reconozcan los verbos en los textos instructivos y las características propias del modo imperativo
  • 3.  Se le brindará a los alumnos globos para que hagan un producto en grupo siguiendo un texto instructivo  Se les pedirá que inventen un juego, una comida y que hagan un títere. Luego deberán elaborar un texto donde cuenten el paso a paso de su producción Temporalización:  Doce horas, durante dos semanas. Espacialización:  Aula. Recursos:  Soporte papel.  Globos  Pizarrón  Fotocopias  Textos Estrategias metodológicas:  Explicación dialogada  Narración  Agrupamientos: En pequeños grupos móviles y flexibles, y grupos clases  Presentación de producciones  Ejercitaciones Evaluación:  De proceso a través del trabajo cotidiano, la realización de tareas y el nivel de participación. Criterios Indicadores LOGRAD O MEDIANAMENT E LOGRADO NO LOGRAD O Comprensión de conceptos Identifica la estructura de los textos instructivos. Interpreta el
  • 4. procedimiento de los textos instructivos. Aplicación de conceptos Produce textos instructivos atendiendo a su estructura Actitud y responsabilida d Participa colaborativament e en clase
  • 5. Bibliografía:  EGB Segundo ciclo. Diseño curricular jurisdiccional. Gobierno de Santa Fe.  JÄGER, Nina y otros. “Prácticas del lenguaje en construcción 4”. Mandioca. Buenos Aires. 2012  VALLE, Graciela y otros. “Manual Estrada 4. Primero en la escuela”. Estrada. Buenos Aires. 2012.  FERREIRÓS, Liliana y otros. “Lengua, prácticas del lenguaje 4. Conocer más”. Santillana. Buenos Aires. 2012  DELGADO, Ma. Angélica y PÉREZ, Silvia A. “Mi carpeta de 4°. Lengua”. Santillana. Buenos Aires. 2012.  COCHETTI, Stella y otros. “Prácticas del lenguaje 4”. Tinta Fresca. Buenos Aires. 2011.