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Universidad Central de Venezuela
República Bolivariana de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Informática y Educación
Profesora: Realizado por:
Norelkis Riera Betancourt Dayana C.I.: 19.753.876
García Aleidy C.I.: 19.986.982
García Ivanna C.I.: 19.885.171
Caracas, 25 de Octubre de 2010
LA VIRTUALIZACION DE LA UNIVERSIDAD
La sociedad del conocimiento evoluciona
A partir de los años 60
comienza a surgir lo que es
la sociedad del
conocimiento
En losaños 70
se comienzaa
hablarde la
creaciónde la
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En las décadas de los 80 y 90 ya se
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En el ámbito
educativo
Es conveniente decir
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conservadoras de la
sociedad y muy
refractaria a los cambios
que se producen en el
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Prosumición
En esta característica se
puede decir que el
antiguo consumidor
adquiere más control
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comunicación y más
poder y puede también
producir y difundir
conocimientos.
En el nuevo paradigma
educativo, el estudiante
pasa de receptor pasivo
a agente interactivo y el
profesor de un
transmisor a un
facilitador de
aprendizaje.
En el ámbito
educativo
Inmediatez
La nueva sociedad
tiende a ser una
sociedad donde la
rapidez de comunicación
en las redes telemáticas
hace sentir al usuario
una inmediatez en las
comunicaciones.
Globalización
Dicha inmediatez se
manifiesta en la
educación superior por
medio de los procesos
de comunicación en
tiempo real.
En la nueva sociedad
del conocimiento, la
globalización es la
característica más
controvertida y conocida.
Tapscott indica que
gracias a que él
conocimiento no conoce
límites la sociedad esta
interconectada de tal
manera que lo que
ocurre localmente puede
tener efectos globales
en el resto del mundo y
viceversa.
Discordancia
La discordancia está
estrechamente
relacionada con la
globalización, según
Tapscott en una
sociedad globalizante
hay mayores
probabilidades de que
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entre los países de
distinto nivel de
desarrollo y entre
grupos, organizaciones y
clases sociales dentro
de un mismo país, sin
embargo esto no debe
construir un rechazo a la
innovación y
globalización porque
produce discordancia,
sino mas bien tratar de
eliminar dicha
discordancia.
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educativo
Necesidades
Harvey sitúa el
problema de las
necesidades que
conducen a la
comunicación mediante
la computadora en un
esquema inspirado en la
escala de necesidades
de Maslow, esa escala
comprende los
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subsistencia
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pertenencia a un grupo
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reconocimiento
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Maslow suponía que después de satisfacer una
necesidad de un nivel determinado el ser humano
experimenta la necesidad de un nivel superior y su
objetivo es satisfacerla. No obstante Bancal ha
demostrado que no existe una jerarquía estricta de
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Esquema La virtualización de la universidad

  • 1. Universidad Central de Venezuela República Bolivariana de Venezuela Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Educación Informática y Educación Profesora: Realizado por: Norelkis Riera Betancourt Dayana C.I.: 19.753.876 García Aleidy C.I.: 19.986.982 García Ivanna C.I.: 19.885.171 Caracas, 25 de Octubre de 2010
  • 2. LA VIRTUALIZACION DE LA UNIVERSIDAD La sociedad del conocimiento evoluciona A partir de los años 60 comienza a surgir lo que es la sociedad del conocimiento En losaños 70 se comienzaa hablarde la creaciónde la nuevasociedad En las décadas de los 80 y 90 ya se habla de la revolución de las tecnologías INTERNET COMO PLATAFORMA COMUNICACIONAL Aparece rompiendo los paradigmas del ser humano Crea una sociedad más productiva ya que la utilizan para negocios, política, socialización entre otras. Surgen los llamados ciberespacios, así como también, las cibersociedades y las ciberculturas La sociedad es más dinámica y crea nuevas formas de organización A sido un paso decisivo hacia la sociabilidad organizada Desarrolla la comunicación Estimula el rápido desarrollode nuevas tecnologías
  • 3. Tecnologíade la investigación Aparentaserde gran complejidad En la práctica esde gran simplicidad,sinsersimplista Intentaresolverlos problemas Paradigma Educativo tradicional, Debe implementarse,utilizandolacomunicaciónmediante computadora Utilizala transmisiónunidireccional Característicasde latecnología enla sociedaddel conocimiento Paradigmade la educación
  • 4. Características de la sociedad del conocimiento y necesidades a las cuales responde Conocimiento Este constituye la mayor fuente de creación de riqueza. Los trabajadores cuya responsabilidad es producir, distribuir y administrar datos, informaciones y conocimientos adquieren más valor que los trabajadores destinados a producir objetos materiales. Digitalización Es un proceso mediante el cual toda la información descriptora de la característica de fenómenos, procesos y objetos, de cualquier esfera de la sociedad es representada electrónicamente mediante la numeración digital (ceros y unos). Virtualizació n Está estrechamente relacionada a la digitalización, los objetos, procesos y fenómenos pueden adquirir una existencia virtual, que se hace real al recuperar la información mediante la cual están representados en una computadora. Molecularizació n Consiste en que la producción se puede personalizar cada vez mas atendiendo a las características de los consumidores y usuarios de servicios. Integración/Reticularida d En el ambiente de redes telemáticas que facilitan el intercambio de información, el trabajo se puede hacer más integrado mediante la comunicación Característica s
  • 5. Desintermediación Se refiere a la eliminación de intermediarios en los procesos en todas las áreas institucionales de la sociedad, si un producto puede ser adquirido directamente por el consumidor a través de una red telemática no es necesario que actúe un intermediario entre el productor y el consumidor Convergencia tecnológica Las industrias como la computación, las comunicaciones y la industria de contenidos, convergen hacia el uso del soporte digital de información, pero no solo se produce en el ámbito de los contenidos sino también en ámbitos de las estructuras organizativas y las tecnologías utilizadas por las organizaciones de estos sectores. Innovació n Esta es la clave conductora del funcionamiento de la sociedad, Toffer indica que esta se produce a un ritmo muy intenso y rápido, desafiando permanentemente nuestra capacidad de adaptación a los cambios. En el ámbito educativo Es conveniente decir que la educación es una de las instituciones más conservadoras de la sociedad y muy refractaria a los cambios que se producen en el ambiente. Prosumición En esta característica se puede decir que el antiguo consumidor adquiere más control sobre los medios de comunicación y más poder y puede también producir y difundir conocimientos. En el nuevo paradigma educativo, el estudiante pasa de receptor pasivo a agente interactivo y el profesor de un transmisor a un facilitador de aprendizaje. En el ámbito educativo
  • 6. Inmediatez La nueva sociedad tiende a ser una sociedad donde la rapidez de comunicación en las redes telemáticas hace sentir al usuario una inmediatez en las comunicaciones. Globalización Dicha inmediatez se manifiesta en la educación superior por medio de los procesos de comunicación en tiempo real. En la nueva sociedad del conocimiento, la globalización es la característica más controvertida y conocida. Tapscott indica que gracias a que él conocimiento no conoce límites la sociedad esta interconectada de tal manera que lo que ocurre localmente puede tener efectos globales en el resto del mundo y viceversa. Discordancia La discordancia está estrechamente relacionada con la globalización, según Tapscott en una sociedad globalizante hay mayores probabilidades de que aparezcan discordancias entre los países de distinto nivel de desarrollo y entre grupos, organizaciones y clases sociales dentro de un mismo país, sin embargo esto no debe construir un rechazo a la innovación y globalización porque produce discordancia, sino mas bien tratar de eliminar dicha discordancia. En el ámbito educativo
  • 7. Necesidades Harvey sitúa el problema de las necesidades que conducen a la comunicación mediante la computadora en un esquema inspirado en la escala de necesidades de Maslow, esa escala comprende los siguientes niveles:  Necesidades fisiológicas de subsistencia  Necesidades de seguridad  Necesidades sociales de pertenencia a un grupo  Necesidades de estima y reconocimiento  Necesidades de auto-realización Maslow suponía que después de satisfacer una necesidad de un nivel determinado el ser humano experimenta la necesidad de un nivel superior y su objetivo es satisfacerla. No obstante Bancal ha demostrado que no existe una jerarquía estricta de necesidades. Harvey señala la existencia de una necesidad de telecomunicación y esta es una mezcla de varios tipos de necesidades en interacción y en proporciones distintas según la persona y la comunidad de la cual se trate.