UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
MENCION BÁSICA INTEGRAL
ARTE Y EXPRESIÓN...
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INTRODUCCION
La formación estética, es una rama de la ciencia de los valores que trata de lo
bello en su más amplio sent...
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Portada
Introducción……………...……………………………………………………………2
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Procesos cognitivos, afectivos, físicos y sociales……………………………………19
- Percepción – sensibilidad
- Motricidad fina – norma...
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FORMACION ESTÉTICA APLICADA
FORMACION ESTETICA CORPORAL (F.E.C)
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ARTES ESCÉNICAS
TEATRO
El teatro del griego θέατρον, theatrón o lugar para contemplar es la rama de
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COMEDIA
Del latín comoedĭa, una comedia es una obra que presenta una mayoría de
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TEXTOS CREATIVOS
GUIÓN DE TEATRO CON O SIN PALABRAS
Es aquel que contiene el texto de una obra dramática, escrita para s...
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TIPOS DE LIBRETOS TEATRALES
 Libreto del actor o cuaderno del personaje
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RADIO
La radio es un medio de comunicación que se
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TÉCNICAS
MARIONETAS
Una marioneta o un títere son una figurilla o muñeco de trapo, madera o
cualquier otro material, us...
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EL MUNDO DE LAS MARIONETAS
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principio titiriter...
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TRATAMIENTO CURRICULAR
1ERO Y 2DO GRADO: AREAS, ASIGNATURAS, BLOQUES Y
CONTENIDOS
1. ÁREA DE APRENDIZAJE:
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PILARES:
 Aprender a Crear
 Aprender a Convivir y a participar
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• La educación física como medio fundamental para la salud integral y el desarrollo de
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TRATAMIENTO PEDAGÓGICO
DISEÑO INSTRUCCIONAL
El Diseño Instruccional es el proceso que funciona de manera continua y
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DISEÑO HERMENEUTICO
Puede decirse que la hermenéutica es aquella interpretación que en términos generales
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comportarse de manera constante y perseverante ante determinados hechos,
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PROCESOS COGNITIVOS, AFECTIVOS, FÍSICOS Y SOCIALES
PERCEPCIÓN – SENSIBILIDAD
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MOTRICIDAD FINA - NORMAS
La motricidad fina es el tipo de motricidad que permite hacer movimientos
pequeños y muy preci...
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CONCLUSIÓN
Después de haber analizado con cautela cada uno de los procesos que se
experimentan para realizar un trabajo...
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BIBLIOGRAFIA
 Estética corporal
(2013, 03). Estética Corporal. BuenasTareas.com. Recuperado 03, 2013, de
http://www.bu...
23
 Marioneta:
http://es.wikipedia.org/wiki/Marioneta Extraído 03 de febrero de 2015
 Tratamiento curricular:
https://co...
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Trabajo grupo 1

  1. 1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN MENCION BÁSICA INTEGRAL ARTE Y EXPRESIÓN FORMACIÓN ESTÉTICA CORPORAL (F.E.C) Br. Zambrano Mariana 20.199.503 Pr. Osorio Betty Mérida, febrero 2015
  2. 2. 2 INTRODUCCION La formación estética, es una rama de la ciencia de los valores que trata de lo bello en su más amplio sentido. Lo bello, junto con lo bueno y lo verdadero, son categorías esenciales que, como es obvio, deben ser consideradas en cualquier desarrollo educativo. Dar un concepto bastante acertado de lo que es educación estética será tanto como averiguar qué lugar debe corresponder al desarrollo del sentimiento estético en el proceso perfectivo integral humano. La formación estética no debe darse separada de la educación intelectual, autoexhortativa o sentimental, ya que de éstas precisamente depende el conocimiento, la apreciación y el sentimiento de lo bello.
  3. 3. 3 INDICE Pág. Portada Introducción……………...……………………………………………………………2 Índice…...……………………………………………………………………………..3 Formación Estética Aplicada:…………………………………………………………5 - Formación estética corporal (F.E.C) Artes Escénicas:……………………………………………………………………….6 - Teatro - Comedia Textos Creativos:……………………………………………………………………..8 - Guion de teatro con/sin palabras Medios Audiovisuales:……………………………………………………………....10 - Radio Técnicas:……………………………………………………………………………..11 - Marionetas Tratamiento Curricular:……………………………………………………………...13 - 1ero y 2do Grado, áreas, asignaturas, bloques, contenidos Tratamiento Pedagógico:…………………………………………………………….16 - Diseño Instruccional (D.I) - Diseño Hermenéutico (D.H)
  4. 4. 4 Procesos cognitivos, afectivos, físicos y sociales……………………………………19 - Percepción – sensibilidad - Motricidad fina – normas Conclusión……..…………………………………………………………………….21 Bibliografía…………………………………………………………………………..23 Anexos………………………………………………………………………………TP
  5. 5. 5 FORMACION ESTÉTICA APLICADA FORMACION ESTETICA CORPORAL (F.E.C) Cuando nos referimos a “Estética corporal” sin dar más detalles, es hacer mención de un objetivo muy amplio y variado en lo que al trato de la estética del cuerpo se refiere, pues el concepto de estética corporal abarca un amplio grupo de acciones, todas ellas encaminadas a lograr la belleza corporal más completa. Dentro del concepto de estética corporal, se pueden englobar todo tipo de terapias destinadas al culto del cuerpo, tanto de origen invasivo como las que no lo son.
  6. 6. 6 ARTES ESCÉNICAS TEATRO El teatro del griego θέατρον, theatrón o lugar para contemplar es la rama de las artes escénicas relacionada con la actuación, que representa historias actuadas frente a mucha audiencia usando una combinación de discurso, gestos, escenografía, música, sonido y espectáculo. Es también el género literario que comprende las obras concebidas para un escenario, ante un público. El Día Mundial del Teatro se celebra el 27 de marzo. En adición a la narrativa común, el estilo de diálogo, el teatro también toma otras formas como la ópera, el ballet, la ópera china y la pantomima.
  7. 7. 7 COMEDIA Del latín comoedĭa, una comedia es una obra que presenta una mayoría de escenas y situaciones humorísticas o festivas. Las comedias buscan entretener al público y generar risas, con finales que suelen ser felices. Comedia es también el género que agrupa a todas las obras de dichas características. Asimismo otra de las importantes señas de identidad que tiene toda comedia es el hecho de que en ella el eje central de la historia gira en torno a los defectos o vicios que tiene el personaje protagonista que ejerce como una representación de la sociedad en general. De esta manera, lo que se hace es exagerar y mostrar aquellos para así llevar a cabo un tono moralizante. Aunque parezca contradictorio, la comedia es un género dramático, en el sentido de que se trata de un género literario o artístico que presenta distintos episodios de la vida mediante el diálogo de los personajes.
  8. 8. 8 TEXTOS CREATIVOS GUIÓN DE TEATRO CON O SIN PALABRAS Es aquel que contiene el texto de una obra dramática, escrita para su puesta en escena y, según los casos, con anotaciones, acotaciones y directrices para actores y otros miembros del elenco teatral. El guion teatral, por lo tanto, es un texto que especifica los diálogos que debe decir cada actor, detalla el desarrollo de cada escena, brinda información sobre la escenografía, etc. Puede aplicarse la noción de guion teatral a diversos géneros. Un drama, una ópera o un musical cuentan con libretos que se adaptan a sus particularidades y que incluyen la información necesaria para cada caso. El guion teatral, en definitiva, incluye los contenidos que se requieren para montar una puesta en escena determinada. Las ideas fundamentales de la obra aparecen en orden, por lo que el guion cuenta con una introducción, un desarrollo y un desenlace. El objetivo es que todos los involucrados en la obra, desde el director hasta los actores, pasando por el escenógrafo, el iluminador y el vestuarista, sepan cómo se desarrollarán las acciones y qué va a ocurrir en cada escena.
  9. 9. 9 TIPOS DE LIBRETOS TEATRALES  Libreto del actor o cuaderno del personaje  Libreto del director, guion técnico del director de escena  Libreto del apuntador o libro del apuntador, es un tipo de guion técnico.  Libreto de luces, guion técnico de los iluminadores  Libreto de tramoya  Libreto de vestuario, para los sastres y ciertos aspectos de la escenografía  Libreto del traspunte o hijuela, libro técnico del traspunte  Libreto del utilero o utilería  Guion técnico o libro anotado; incluye, además del texto, indicaciones de las salidas y entradas de actores, movimiento de actores en el escenario, pautas de iluminación, utilería, escenografía, vestuario, presupuestos de producción y calendario de ensayos.  Nombre de los actores en el teatro
  10. 10. 10 MEDIOS AUDIOVISUALES RADIO La radio es un medio de comunicación que se basa en el envío de señales de audio a través de ondas de radio, si bien el término se usa también para otras formas de envío de audio a distancia como la radio por internet. La radio es un medio de difusión masivo que llega de forma personal, es el medio de mayor alcance, ya que llega a todas las clases sociales, ofrece al radio-escucha cierto grado de participación en el acontecimiento o noticia que se está transmitiendo. Es un medio selectivo y flexible. El público del mismo no recibe tan frecuentemente los mensajes como el de los otros medios y además el receptor de la radio suele ser menos culto y más sugestionable en la mayoría de los casos. Como medio de comunicación la radio nos brinda la oportunidad de alcanzar un mercado con un presupuesto mucho más bajo del que se necesita en otros medios, es por eso, que es mayor la audiencia potencial de la radio. IMPORTANCIA DE LA RADIO La importancia de la radio como medio de difusión, se concentra principalmente en la naturaleza de lo que ésta representa como medio en sí, ya que, posee, una calidad intima de tú a tú, que la mayoría de los otros medios no tienen. Uno de los factores más importantes de la radio es que su costo de producción es menos elevado que el de los otros medios, estas características, a su vez, nos permiten utilizar diversos elementos creativos como voces, música y anunciadores en los comerciales.
  11. 11. 11 TÉCNICAS MARIONETAS Una marioneta o un títere son una figurilla o muñeco de trapo, madera o cualquier otro material, usado para representar obras de teatro. La palabra marioneta indica sobre todo el habla de estos personajillos. En francés, une marionetteera un clérigo que en las representaciones religiosas donde aparecía la virgen, aportaba su voz haciéndola aguda para que pareciese femenina. Las marionetas hablan siempre con una voz aguda, chillona y falsa; salvo los personajes malvados que hablan con voz grave pero igualmente falsa. Se suele usar indistintamente el nombre de marioneta y el de títere. HISTORIA El uso de los muñecos o títeres era conocido entre los griegos, que las llamaban neurospasta, palabra que significa objeto puesto en movimiento por cuerdecitas y la cual expresaba la naturaleza de la cosa. Aristóteles habla de ellos cuando dice que si aquellos que hacen mover figuritas de madera tiran el hilo que corresponde a éste o al otro de sus miembros, éste obedece al momento. Se ve, continúa, cómo mueven la cabeza, los ojos, las manos; en una palabra, parece una persona viva y animada. Tales eran los títeres o figuritas de que se servían los romanos para divertir y entretener al público y de los cuales habla Horacio. Figuras que, sin duda, habían tomado los romanos de los griegos.
  12. 12. 12 EL MUNDO DE LAS MARIONETAS Los profesionales de las actuaciones con marionetas se llamaron desde un principio titiriteros, porque manejaban el títere. Los titiriteros actuaban por lo general al aire libre, en corrales, o en los interiores de los mesones. En el Siglo de Oro español (de mediados del siglo XVI a mediados del siglo XVII) la palabra titiritero amplió su campo semántico y empezó a aludir no sólo a los artistas de marionetas sino a los saltimbanquis, acróbatas, prestidigitadores y volantineros. Ser titiritero en esta época implicaba cualquiera de estas actividades. En los siglos XVIII y XIX la palabra títere incluye una nueva diversión: espectáculos realizados con la linterna mágica. Paralelo a estas actividades de los titiriteros, surge una serie de connotaciones negativas para la palabra pues se relaciona en muchos casos a estas personas con aquellos que viven en los caminos y se sustentan tan sólo de las acrobacias. EL MUNDO DE LA CULTURA Y LAS MARIONETAS El arte de actuar con las marionetas o títeres cobró una gran importancia desde fines del siglo XVIII y todo el XIX, importancia que seguiría también en los siglos siguientes. Escritores y músicos prestaron especial atención a este mundo de fantasía y le dedicaron su tiempo y su trabajo. La fascinación y el entusiasmo por aquellos muñecos y sus movimientos fueron en aumento.
  13. 13. 13 TRATAMIENTO CURRICULAR 1ERO Y 2DO GRADO: AREAS, ASIGNATURAS, BLOQUES Y CONTENIDOS 1. ÁREA DE APRENDIZAJE: Lenguaje, comunicación y cultura COMPONENTES: • El lenguaje y la comunicación como expresión social y cultural. • El lenguaje artístico como elemento de comunicación y expresión de la cultura y vida social. PILARES:  Aprender a Crear  Aprender a Convivir y a participar  Aprende a valorar  Aprende a reflexionar 2. ÁREA DE APRENDIZAJE: Matemática, ciencias naturales y sociedad COMPONENTES: • Desarrollo del pensamiento matemático a través de los números, formas, espacios y medidas. • Exploración y aplicación de procesos y conocimientos matemáticos y de las ciencias naturales, valorando su importancia para la vida en sociedad.
  14. 14. 14 PILARES:  Aprender a Crear  Aprender a Convivir y a participar  Aprende a valorar  Aprende a reflexionar 3. ÁREA DE APRENDIZAJE: Ciencias sociales, ciudadanía e identidad COMPONENTES: • La realidad geohistórica, local, regional, nacional y mundial. • La ciudadanía y la identidad como elementos de creación de la sociedad. PILARES:  Aprender a Crear  Aprender a Convivir y a participar  Aprende a valorar  Aprende a reflexionar 4. ÁREA DE APRENDIZAJE: Educación física, deportes y recreación. COMPONENTES: • La educación física, el deporte y la recreación como medio para la formación integral del ser humano.
  15. 15. 15 • La educación física como medio fundamental para la salud integral y el desarrollo de habilidades y destrezas del pensamiento. PILARES:  Aprender a Crear  Aprender a Convivir y a participar  Aprende a valorar  Aprende a reflexionar
  16. 16. 16 TRATAMIENTO PEDAGÓGICO DISEÑO INSTRUCCIONAL El Diseño Instruccional es el proceso que funciona de manera continua y sistemática para generar la prevención de especificaciones instruccionales por medio del uso de teorías instruccionales y teorías de aprendizaje para asegurar que se alcanzarán los objetivos planteados. En el diseño instruccional se hace un completo análisis de las necesidades y metas educativas a cumplir y, posteriormente, se diseña e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. Así, este proceso involucra el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, y luego las pruebas y evaluaciones de las actividades del alumno. El diseño instruccional implica una "planificación" sobre el curso que se desea impartir (qué se pretende, a quién estará dirigido, qué recursos y actividades serán necesarios, cómo se evaluará y cómo se mejorará), para lo cual se requiere organizar información y definir objetivos de aprendizaje claros y medibles. El diseñador instruccional debe pensar qué métodos, estrategias, actividades y recursos deberá utilizar para que los estudiantes aprendan y den sentido a la información que recibirán, al igual que deberá plantearse objetivos de los siguientes tipos: 1. Generales: expresan conductas últimas y los conocimientos mínimos de la persona, estos objetivos deben plantearse con verbos de conductas no observables y se entiende como un objetivo a largo plazo 2. Particulares: expresan conductas básicas, se considera un objetivo a mediano plazo, y los verbos con los cuales se debe formular deben ser de conductas observables 3. Específicos: expresan conductas observables, manifiestan que el individuo ha logrado un aprendizaje, y los verbos para formularlos siempre son conductas observables.
  17. 17. 17 DISEÑO HERMENEUTICO Puede decirse que la hermenéutica es aquella interpretación que en términos generales es la pretensión de explicar las relaciones existentes entre un hecho y el contexto en el que acontece. Se constituye en 3 fases:  Conceptual: Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden “aprender”. Dichos contenidos pueden transformarse en aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con los otros tipos de contenidos. Durante muchos años constituyeron el fundamento casi exclusivo en el ámbito concreto de la intervención docente. Están conformados por conceptos, principios, leyes, enunciados, teoremas y modelos. Sin embargo, no basta con obtener información y tener conocimientos acerca de las cosas, hechos y conceptos de una determinada áreas científica o cotidiana, es preciso además comprenderlos y establecer relaciones significativas con otros conceptos, a través de un proceso de interpretación y tomando en cuenta los conocimientos previos que se poseen.  Procedimental: Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logro de un fin propuesto. El estudiante será el actor principal en la realización de los procedimientos que demandan los contenidos, es decir, desarrollará su capacidad para “saber hacer”. En otras palabras contemplan el conocimiento de cómo ejecutar acciones interiorizadas. Estos contenidos abarcan habilidades intelectuales, motrices, destrezas, estrategias y procesos que impliquen una secuencia de acciones. Los procedimientos aparecen en forma secuencial y sistemática. Requieren de reiteración de acciones que llevan a los estudiantes a dominar la técnica o habilidad.  Actitudinal: Puede definirse como una disposición de ánimo en relación con determinadas cosas, personas, ideas o fenómenos. Es una tendencia a
  18. 18. 18 comportarse de manera constante y perseverante ante determinados hechos, situaciones, objetos o personas, como consecuencia de la valoración que hace cada quien de los fenómenos que lo afectan. Es también una manera de reaccionar o de situarse frente a los hechos, objetos, circunstancias y opiniones percibidas. Por ello las actitudes se manifiestan en sentido positivo, negativo o neutro, según el resultado de atracción, rechazo o indiferencia que los acontecimientos producen en el individuo. La actitud está condicionada por los valores que cada quien posee y puede ir cambiando a medida que tales valores evolucionan en su mente.
  19. 19. 19 PROCESOS COGNITIVOS, AFECTIVOS, FÍSICOS Y SOCIALES PERCEPCIÓN – SENSIBILIDAD La percepción es la capacidad de recibir impresiones externas o internas por medio de los sentidos. La sensibilidad es la capacidad de captar las señales o estímulos que están por debajo del umbral mínimo o por encima del umbral máximo de la percepción normal. a) Sensibilidad visual: visión a distancia o visión de objetos pequeños. b) Sensibilidad acústica: audición de sonidos muy débiles o de sonidos de frecuencias muy altas. c) Sensibilidad táctil: discriminación de cambios apenas perceptibles (C. A. P.) en la temperatura ambiental o corporal. d) Sensibilidad general: se discriminan C. A. P. en la ocurrencia de cualquier fenómeno. e) Sensibilidad temporal o cronológica: es la apreciación consciente de la separación entre dos momentos secuenciales (antes-después). La cromnesia es el sentido del tiempo. f) Sensibilidad súbita y fugaz: la intuición.
  20. 20. 20 MOTRICIDAD FINA - NORMAS La motricidad fina es el tipo de motricidad que permite hacer movimientos pequeños y muy precisos. Se ubica en la Tercera Unidad funcional del cerebro, donde se interpretan emociones y sentimientos (unidad efectora por excelencia, siendo la unidad de programación, regulación y verificación de la actividad mental) localizada en el lóbulo frontal y en la región pre-central. Es compleja y exige la participación de muchas áreas corticales, hace referencia a la coordinación de las funciones neurológicas, esqueléticas y musculares utilizadas para producir movimientos precisos. El desarrollo del control de la motricidad fina es el proceso de refinamiento del control de la motricidad gruesa y se desarrolla a medida que el sistema neurológico madura. La motricidad fina, implica precisión, eficacia, economía, armonía y acción, lo que podemos llamar movimientos dotados de sentido útil, y es lo que hace la gran diferencia entre el hombre y los animales. También puede definirse como las acciones del ser humano en cuya realización se relaciona la intervención del ojo, la mano, los dedos en interacción con el medio, aunque no es exclusiva de la mano, donde además se incluyen los pies y los dedos, la cara con referencia a la lengua y los labios.
  21. 21. 21 CONCLUSIÓN Después de haber analizado con cautela cada uno de los procesos que se experimentan para realizar un trabajo de la formación estética aplicada, se concluye que una de las principales atenciones que se deben tener hoy en día en el aula de clases, son las atenciones especializadas al niño. El niño es el factor con más importancia en el ámbito escolar, mediante su desarrollo, ocurren diferentes factores tanto positivos y negativos que influyen en el progreso apropiado del mismo.
  22. 22. 22 BIBLIOGRAFIA  Estética corporal (2013, 03). Estética Corporal. BuenasTareas.com. Recuperado 03, 2013, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Estetica-Corporal/7847832.html Extraído 03 de febrero de 2015  Teatro http://es.wikipedia.org/wiki/Teatro Extraído 03 de febrero de 2015  Comedia: http://definicion.de/comedia/#ixzz3QtkhH88H Extraído 03 de febrero de 2015  Guion de teatro: http://es.wikipedia.org/wiki/Gui%C3%B3n_teatral http://definicion.de/guion-teatral/#ixzz3QtsjEYTi Extraído 03 de febrero de 2015  Radio: http://es.wikipedia.org/wiki/Radio_%28medio_de_comunicaci%C3%B3n%29 http://www.monografias.com/trabajos13/radio/radio.shtml#ixzz3QtymDlJv Extraído 03 de febrero de 2015
  23. 23. 23  Marioneta: http://es.wikipedia.org/wiki/Marioneta Extraído 03 de febrero de 2015  Tratamiento curricular: https://col130.mail.live.com/mail/ViewOfficePreview.aspx?messageid=mg2S1Mkh1 T5BGTBBBgS7KTLg2&folderid=flinbox&attindex=8&cp=- 1&attdepth=8&n=98546029 Extraído 03 de febrero de 2015  Diseño instruccional: http://es.wikipedia.org/wiki/Dise%C3%B1o_instruccional Extraído 03 de febrero de 2015  Diseño hermenéutico: http://www.monografias.com/trabajos35/hermeneutica/hermeneutica.shtml#ixzz3Qu UJQ5Nr http://ideascompilativas.blogspot.com/2009/06/contenidos-conceptuales- procedimentales.html Extraído 03 de febrero de 2015 Procesos cognitivos, afectivos, físicos y sociales http://foros.monografias.com/showthread.php/57877-La-percepcion-y-la-sensibilidad http://es.wikipedia.org/wiki/Motricidad http://aceru1904.blogspot.com/ Extraído 03 de febrero de 2015

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