LAS TIC EN LA 
ESCUELA PRIMARIA
1- INTRODUCCIÓN: 
El impacto causado por el uso de las TIC supone la aparición de 
importantes modificaciones en nuestra v...
Usar la tecnología de información y comunicación supone una serie de 
dificultades tanto para los alumnos/as como para los...
2-Marco legal: las TIC en la tensión igualdad-desigualdad 
La Ley de Educación Nacional tematiza en varios artículos a las...
El artículo 80 completa esta perspectiva, al establecer que: 
El Estado asignará los recursos presupuestarios con el objet...
3- Ejes pedagógicos de las políticas TIC 
Las políticas TIC constituyen un aporte al conjunto de prioridades 
educativas p...
EJES: 
1º- INFORMACIÓN/ SABER : 
Las TIC se relaciona con la capacidad de guardar información de manera 
organizada, siste...
2º- SUJETO/COMUNIDAD : 
Este eje apunta a poner en relieve que es necesario que las capacidades 
que se desarrollan en la ...
3º- Producción/ participación : 
El uso de herramientas digitales permite hoy, como nunca antes, la 
realización de produc...
4- LA PROPUESTA DE PRIMARIA DIGITAL 
La propuesta se despliega en tres ejes de acción, que se articulan 
entre sí: 
 El d...
5- Las Aulas Digitales Móviles (ADM) 
Componentes: 
30 netbooks (una de ellas destinada al trabajo docente) 
1 servidor pe...
6- CONCLUSIONES 
es necesario incluir las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje 
junto con las tecnologías tradicio...
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Las TIC en la escuela primaria

  1. 1. LAS TIC EN LA ESCUELA PRIMARIA
  2. 2. 1- INTRODUCCIÓN: El impacto causado por el uso de las TIC supone la aparición de importantes modificaciones en nuestra vida cotidiana. Conlleva a incluir herramientas tecnológicas en el contexto escolar, para generar respuestas educativas acordes a la nueva sociedad y los distintos tipos de relación humana. ¡No es una tarea fácil!. Las TIC evolucionan con gran rapidez.
  3. 3. Usar la tecnología de información y comunicación supone una serie de dificultades tanto para los alumnos/as como para los docentes. Es necesario que, nosotros los docentes, tengamos las nociones básicas sobre el uso de las TIC y concientizarnos de cómo éstas inciden en el entorno social y cultural. Nuestro desafío es el de ser capaz de adaptar la nueva realidad que suponen las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje
  4. 4. 2-Marco legal: las TIC en la tensión igualdad-desigualdad La Ley de Educación Nacional tematiza en varios artículos a las TIC como objeto de políticas educativas. Con respecto al nivel primario, en el artículo 11 las instituye entre los objetivos del nivel: La Educación Primaria tiene por finalidad proporcionar una formación integral, básica y común, y sus objetivos son: […] d) Generar las condiciones pedagógicas para el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, así como para la producción y recepción crítica de los discursos mediáticos.
  5. 5. El artículo 80 completa esta perspectiva, al establecer que: El Estado asignará los recursos presupuestarios con el objeto de garantizar la igualdad de oportunidades y resultados educativos para los sectores más desfavorecidos de la sociedad. El Ministerio de Educación en acuerdo con el Consejo Federal de Educación, proveerá textos escolares y otros recursos pedagógicos, culturales, materiales, tecnológicos y económicos a los/as niños/as que se encuentren en situación económica desfavorable.
  6. 6. 3- Ejes pedagógicos de las políticas TIC Las políticas TIC constituyen un aporte al conjunto de prioridades educativas planteadas por el nivel primario en dos sentidos: en primer lugar, propiciar su enseñanza como contenido, es decir, como un saber que es necesario poner a disposición de los niños para alcanzar mejores niveles de justicia educativa. En segundo lugar, se orientan a alentar su uso como recurso que amplía las potencialidades pedagógicas de la escuela para transmitir los contenidos que siempre han estado en ella.
  7. 7. EJES: 1º- INFORMACIÓN/ SABER : Las TIC se relaciona con la capacidad de guardar información de manera organizada, sistematizarla y recuperarla. Esta ventaja potencia las prácticas pedagógicas y se relaciona íntimamente con los procesos de aprendizaje, y con el desarrollo de habilidades específicas para el uso de las redes, como la búsqueda de información y los criterios de selección.
  8. 8. 2º- SUJETO/COMUNIDAD : Este eje apunta a poner en relieve que es necesario que las capacidades que se desarrollan en la escuela en relación con la información, el saber y los recursos tienen una dimensión personal. Pero también —y muy especialmente— comunitaria.
  9. 9. 3º- Producción/ participación : El uso de herramientas digitales permite hoy, como nunca antes, la realización de producciones que constituyen a las personas en emisores de mensajes y no solo en receptores.
  10. 10. 4- LA PROPUESTA DE PRIMARIA DIGITAL La propuesta se despliega en tres ejes de acción, que se articulan entre sí:  El desarrollo de un entorno multimedial con recursos TIC, a disposición de todos los docentes.  La capacitación a docentes y equipos técnicos.  El equipamiento de Aulas Digitales Móviles (ADM) para las escuelas públicas de Nivel Primario de todo el país.
  11. 11. 5- Las Aulas Digitales Móviles (ADM) Componentes: 30 netbooks (una de ellas destinada al trabajo docente) 1 servidor pedagógico 1 router inalámbrico 1 impresora multifunción 1 proyector 1 cámara fotográfica 3 pendrives 1 pizarra digital 1 carro de guarda, carga y/o transporte
  12. 12. 6- CONCLUSIONES es necesario incluir las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje junto con las tecnologías tradicionales. el docente debe tener conocimientos generales sobre la utilización de las TIC es importante la capacidad del docente para adaptar las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje los problemas educativos no los solucionaremos con las TIC, sino con la pedagogía que apliquemos.

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