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Plan De Trabajo Simultáneo N° 41

  1. Datos Informativos
     1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
     1.3 Profesor Supervisor:
     1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
     1.5 Año Lectivo:2011-2012
     1.6 Fecha De Realización: 28-11-2011
     1.7 Ubicación:       Cantón: Montúfar                 Parroquia: San José                        Comunidad: El Chamizo
  2. Datos Curriculares
     2.1 Área: Lengua Y Literatura
     2.2 Método: proceso didáctico de la ortografía, proceso didáctico de la escritura
     2.3Técnica: Técnica de la Conversación

  3. Información Científica

                                                               Quinto Año

                                                               Uso de la h

El principal uso del idioma es de la comunicación. Para podernos comunicarnos efectivamente, es necesario tener en cuenta que existe una
                                                 manera correcta para utilizar las palabras.

           Debemos escribir bien para que podamos comprender mejor y nuestros receptores comprendan nuestros mensajes

      Familia de palabras con HUM                               Humano                                      Humanismo
                                                               Humanidad                                     Humanista
                                                                Humanar                                     Humanitaria



                                                                      Sexto Año
         Escritura de Párrafos.
         Un párrafo es un grupo de oraciones que desarrollan una idea.
         Para escribir párrafos se puede utilizar varias estrategias
         Estrategia: por descripción
1. Sigo los pasos para escribir un párrafo utilizando la descripción
                    a) Elijo un oración El calentamiento global es el aumento de la temperatura de la tierra.
                    b) Construyo las oraciones que digan como aumenta la temperatura de la tierra:
                                Los mares y las fuentes de agua caliente por efecto de la radiación solar.
                                El agua se evapora y sube a la atmosfera.
                                El vapor de agua junto con otros gases, como el CO2, retienen el calor que se produce en ella y no lo dejan salir
                                al espacio.
                                Los gases que retienen ese calor se llaman de efecto invernadero, por qué producen el mismo efecto que los
                                vidrios en un invernadero de jardinería.
                    c) Con estas oraciones construyo el párrafo:
         2. Concluyo:
            Cada oración que aparece en este párrafo describe como sucede el calentamiento global.
            Toma en cuenta
            Describir una idea significa decir como sucede lo que dice la idea o cual es el proceso que sigue el fenómeno que expresa la idea.

         3. Bibliografía

         Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica

    5.   Estructura

AÑOS DE BÁSICA          Quinto                                                      Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE     Texto                                                        Hablar

BLOQUE CURRICULAR       Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones.            Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de
                                                                                    Enciclopedia/ Notas Apuntes


DESTREZA CON            Utilizar los elementos de la lengua en función de la         Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con
CRITERIO DE            escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que     descripciones científicas, teniendo en cuenta el uso de las
DESEMPEÑO              le permitan cumplir con el propósito del texto.              notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y
                                                                                    transmitir información de manera adecuada.
TEMAS   Huso de la h                                                 Escritura de párrafos
                                           DISTRIBUCION DE TAREAS
        A.A
                         PRERREQUISITOS                                          1.   Conteste
                                                                                      ¿Qué es una encuesta?
                Diagnosticar sobre el uso del diccionario
                                                                                      …………………………………………………….
              ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                                           …………………………………………………….
               Explorar conocimientos sobre el uso de la h                            …………………………………………………….
              Elaboración Del Nuevo Conocimiento                                 2.   Formule 3 preguntas con ¿Dónde? ¿Qué? ¿Por
                                                                                      qué? Referente a un solo tema
                       Vi. Presentar varias palabras                                  ………………………………………………………………..
                     Observar las distintas palabras                                  …………………………………………………………………
           Clasificar las palabras con h a lado izquierdo y las
                   palabras con sin h al lado derecho                            3.   ¿Qué es un artículo informativo.
                    Dictar más palabras con la letra h
                         Au. Escuchar las palabras                                    …………………………………………..
         Asociar los sonidos de las palabras con las imágenes
                                                                                      ………………………………………………
        Pronunciación leer oralmente las palabras
        visualizadas y escuchada                                                 4.   Cuáles la estructura del articulo informativo
        Cono. Utiliza las palabras en oraciones
        Analizar la estructura de las palabras dictadas                               …………………………………………….
        Dar a conocer cuando llevan h
        Esc. Afianzar la escritura correcta de las palabras                           …………………………………………….
                               Trasferencia
              Ubique la h en las palabras que les hace falta
                  acia, uso, uevo, ola, onda, oja, olla.
  Tie




                                                                                             PRERREQUISITOS
         AM                Abrir el cuaderno de trabajo en la pág.     A.A            Revisión del Aprendizaje Autónomo
                           19 y realizar las actividades
                           propuestas                                      ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                           1. Leo estos textos y escribo las           Explorar conocimientos la escritura de párrafos
                               palabras que definen
                               ………………………………………..                              Elaboración del nuevo conocimiento
                               ………………………………………..
                           2. Completo las oraciones con estas              Per. Seleccionar un tema que conozca
                               palabras                                   introducir palabras para formar oraciones
                                                                     establecer recomendaciones para formar un párrafo

                           3. Escribo palabras que pertenezcan          imit. Realizar un párrafo de acuerdo a los pasos
                                                                                         corregir errores
                              a la familia de humor, que se
                                                                            ejer. Escribir cada párrafo en el pizarrón
escriban con h                        esc. Transcribir el ejemplo de párrafos en los
                                                                                                                    cuadernos
                                                                                                   elaboración de un nuevo párrafo con las
                                                      4. Formo oraciones con una palabra                       indicaciones dadas
                                                         de cada columna y las escribo        sugerir recomendaciones para trabajos posteriores
                                                                                                                TRANSFERENCIA
                                                                                               Abrir el cuaderno de trabajo en la página 17 y 18
                                                                                                       realizar las diferentes actividades




                                                                                                            Revisión del Trabajo Autónomo
                                  AA        Revisión del Trabajo Autónomo                      AA



  Recursos                        hojas de evaluación, cuaderno de trabajo, imágenes                   Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo



             Indicadores                                                                     Realiza párrafos con facilidad
Evaluación




             Esenciales de logro Coloca la h en las palabras que lo requiere                 Sigue los pasos indicados para elaborar un párrafo


              Técnica E           Cuestionario                                               Cuestionario
             Instrumento          Prueba                                                     Prueba
       . Sugerencias y Recomendaciones



       ------------------------                  -----------------------------------       --------------------

       SANDRA CARDENAS                                    Firma profesor               firma supervisor

       Firma alumna Maestra                            SUPERVISOR                            de práctica
Plan De Trabajo Simultáneo N°42

   3. Datos Informativos
      3.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
      3.3 Profesor Supervisor:
      3.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
      3.5 Año Lectivo:2011-2012
      3.6 Fecha De Realización: 29-11-2011
      3.7 Ubicación:       Cantón: Montufar                  Parroquia: San José                       Comunidad: El Chamizo
   4. Datos Curriculares
      2.1 Área: Matemáticas
      2.2 Método: inductivo deductivo
      2.3Técnica: observación indirecta

   3. Información Científica

                                                                 Quinto

                                                          Resta con Reagrupación

                                                              Descomponer

 Descomponer significa que vas a cambiar un orden de numeración mayor en órdenes menores. Por ejemplo; si trabajamos con los simbolos
                                                  de la lección anterior tenemos que:

                                   Si a 10 racimos de uvas le quitamos 2 racimos me quedan 8 racimos

                                                    Es decir, 100000 - 20000= 80000



                                                                  Sexto

                                                   Clasificación y medición de ángulos

Si tienes un compás abierto sobre la mesa, ¿qué ángulo forman sus dos brazos? ¿Sabes lo que es un ángulo? Llamamos ángulo a la
región comprendida entre dos semirrectas que tienen el punto de origen en común. A ese punto se le llama vértice y a cada semirrecta
se le llama lado.

¿CÓMO SE NOMBRAN LOS ÁNGULOS?
Podemos nombrar un ángulo de dos maneras:


a) con la letra mayúscula que representa su vértice y el símbolo       encima, o


b) con tres letras mayúsculas y el símbolo       encima: las dos letras de los extremos representan a los lados y la de en medio al
vértice.


Se representa como        o      .

¿CÓMO SE MIDEN LOS ÁNGULOS?

Para expresar lo que mide un ángulo, es decir, su amplitud, usamos las unidades: grado (°), minuto (′) y segundo (′′), cuyas
equivalencias son 1° = 60′ = 60 × 60′′ = 3.600′′

Para medir físicamente o dibujar un ángulo usamos el transportador, que es una plantilla semicircular graduada de 0° a 180°,
generalmente de material plástico.

Para medir un ángulo con el transportador, se siguen los pasos siguientes:

1. Se coloca el transportador de forma que coincida el punto de su base, su centro, con el vértice del ángulo, y que uno de los lados del
ángulo pase por 0°, es decir, por la base del transportador.

2. Se lee sobre la semicircunferencia del transportador la medida por la que pasa el otro lado del ángulo.

Si en vez de medir queremos dibujar un ángulo, se procede al revés. Por ejemplo, para dibujar un ángulo de 70º se siguen estos pasos:

1. Con una regla se traza un lado del ángulo

2. Se coloca la base del transportador sobre ese lado, y con su centro sobre el que será el vértice del ángulo.

3. Se marca con ayuda de la escala graduada el punto correspondiente a los grados del ángulo que queremos representar, en nuestro
caso 70°.

4. Con ayuda de la regla, se une el vértice con dicho punto.

CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS
Según su amplitud, un ángulo puede ser:

         Agudo: si es menor de 90°.
         Recto: si es igual a 90°.
         Obtuso: si es mayor de 90°.




 Bibliografía

 Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica



    5.   Estructura

AÑOS DE BÁSICA        Quinto                                                   Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE    El razonamiento, la demostración la comunicación, las    El razonamiento, la demostración la comunicación, las
                      conexiones y la representación                           conexiones y la representación
BLOQUE CURRICULAR                                                              Módulo N°1 Bloque medida
                      Módulo N°1 Bloque numérico



DESTREZA CON          Resolver adiciones de hasta seis cifras                  Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso del
CRITERIO DE                                                                    graduador
DESEMPEÑO


TEMAS                 Resta con reagrupación                                   Clasificación y medición de ángulos
                                                           DISTRIBUCION DE TAREAS
A.A
                         PRERREQUISITOS
       Explorar conocimientos sobre la suma con reagrupación      A.M
             ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                           1.         Resolver el siguientes sumas
               Diagnosticar sobre resta con reagrupación
            Elaboración Del Nuevo Conocimiento
                  Presentar material concreto                      dm     um      c   d   u
               Ob. Observar el material concreto
                Entregar a cada niño el material                                                           cm   dm   um   c   d   u
                                                                          3       5   7   3
        Formar cantidades con los palos de helados en el                  7       6   9   9
                                                                                                                7    9    2   2   4
                              piso                                        9       1   6   2                     8    8    3   6   5
                      Exp. formar restas                                                                        9    7    0   9   7
           Comp. comparar la suma con la resta por
                         reagrupación
           Dar a conocer como se realiza la resta con
                         reagrupación                                2.       ¿Qué es una adición

               Abs. ¿Por qué es resta con reagrupación?                                         …………………..
                                                                                                …………………..
            Genr. Obtener respuestas favorables de los niños                                    …………………..

                             Trasferencia                            3.       ¿Qué es una sustracción ?.
      Realizar la operación correspondiente para descubrir hace
           cuanto tiempo sucedieron los siguientes hechos                              ………………………………..............
              Descubrimiento del rio Amazonas     1542
            Nacimiento de la república del Ecuador 1830
Tie




       AM 1. Conteste                                              AA                   PRERREQUISITOS
             Realiza las actividades 29y 30 . realicen gran                      Revisión del Aprendizaje Autónomo
             entusiasmo                                                      ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                                                  Explorar conocimientos sobre la clasificación y medición
                                                                  de ángulos
                                                                              ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                                                                 Presentar un juego geométrico
                                                                                  Obs. Observar los materiales
Expe. Formar ángulos de acuerdo a la medida
                                                                                                     Clasificar los ángulos según su medida

                                                                                                    Comp. compararlos ángulos unos con otros

                                                                                                Abs. ¿Cómo se llama cada ángulo de acuerdo a la
                                                                                                                    medida ?
                                                                                                       ¿Por qué tienen diferente nombre ?

                                                                                                                  TRANSFERENCIA
                                                                                                Elabore un dibujo en el que utilices varios ángulos
                                                                                                   resalta con color verde los que sean rectos
                                                                                              Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de
                                                                                              la página 18 los literales


                                   AA             Revisión del Trabajo Autónomo                             Revisión del Trabajo Autónomo
                                                                                               AA



  Recursos                        Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel                Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel
                                  palos de helados                                                        boon, juego geométrico

                                                                                             Dibuja ángulos de distinta medida utilizando correctamente
             Indicadores         Resta con reagrupación de manera fácil                      el juego geométrico
Evaluación




             Esenciales de logro                                                             Coloca con facilidad el nombre


              Técnica E           Cuestionario                                               Cuestionario
             Instrumento          Prueba                                                     Prueba
       . Sugerencias y Recomendaciones



       ------------------------                  -----------------------------------       --------------------

       SANDRA CARDENAS                                    Firma profesor                  firma supervisor

       Firma alumna Maestra                            SUPERVISOR                            de práctica
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 43



                                                     Plan De Trabajo Simultáneo N°35

   4. Datos Informativos
          a. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
          b. Profesor Supervisor:
          c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
          d. Año Lectivo:2011-2012
          e. Fecha De Realización: 30-12-2011
          f. Ubicación:       Cantón: Montufar                   Parroquia: San José                       Comunidad: El Chamizo
   5. Datos Curriculares
      2.1 Área: Ciencias Naturales
      2.2 Método: Método Científico
      2.3Técnica: Observación Indirecta

   3. Información Científica

                                                               Quinto Año

¿QUÉ ES UN ECOSISTEMA?

Un ecosistema está formado por todos los elementos físicos de una región concreta: formas del relieve, los ríos, el clima, el suelo, etc.,
junto a los seres vivos que habitan en dicha región y las relaciones que existen entre estos seres vivos.

TIPOS DE ECOSISTEMAS

En la Tierra hay regiones muy diferentes: unas tienen árboles y otras no; en unas hay agua abundante y otras están casi secas; en unas
zonas las temperaturas son elevadas y en otras hace mucho frío la mayor parte del año. Por tanto, podemos diferenciar muchos
ecosistemas diferentes. Una clasificación básica distingue entre ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos.

Las plantas y los animales que viven en un ecosistema son distintos a los que viven en un ecosistema diferente, aunque es cierto que
algunos animales se han adaptado a vivir en condiciones muy diversas. Por ejemplo, las personas. Y no encontraremos la misma fauna
en un bosque templado de España que en un bosque templado de Australia.

LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES

Dentro de los ecosistemas terrestres podemos distinguir los bosques, las praderas, los desiertos o los ecosistemas polares.
Los bosques. En ellos abundan los árboles. Existen bosques diferentes en función del clima. El bosque boreal es propio de
       regiones frías. Ahí viven pinos, abetos y otras coníferas; y también lobos, osos o alces. Los bosques templados crecen en
       regiones con clima templado. En ellos hay hayas, encinas, arbustos…; y también osos, ardillas o ciervos. Y los bosques
       tropicales aparecen en zonas próximas a los trópicos, donde las precipitaciones son abundantes. En estos bosques existe una
       mayor diversidad de seres vivos: plantas trepadoras, plantas carnívoras, insectos, ranas, tapires, monos, pumas, serpientes… En
       los trópicos la diversidad de vida es mayor que en otras regiones del planeta. En el Ecuador, por ejemplo, ¡viven 150 especies
       diferentes de colibríes!

       Las praderas. En ellas crecen hierbas o pastos. Por eso abundan los animales capaces de alimentarse de estas hierbas, como el
       bisonte, las jirafas o insectos como las termitas. Y también algunos carnívoros que cazan estos animales, como el guepardo, las
       hienas, los leones… La tundra es una pradera fría, la estepa es una pradera templada, y la sabana es una pradera tropical.

       Los desiertos. En estas regiones llueve muy poco. Existe poca vegetación y pocos animales son capaces de sobrevivir. Los
       seres vivos que viven en los desiertos, como el cactus, el camello o algunas serpientes, se han acostumbrado a vivir con muy
       poca agua.

       Las montañas. En estos ecosistemas, la temperatura desciende a medida que ascendemos por la montaña. Por tanto,
       encontraremos distintos animales y plantas a distintas alturas. En las montañas templadas encontramos ciervos, halcones,
       carneros o pumas. En las montañas tropicales hay gorilas, colobos, ranas, vicuñas o colibríes.

       Ecosistema urbano. Para los animales, las ciudades ofrecen muchos sitios donde cobijarse, obtener comida o cuidar a las crías;
       por ejemplo los árboles y jardines, salientes de edificios, techos, sótanos… Algunos animales, sin embargo, no se acostumbran
       a vivir en las ciudades y se desplazan cuando un pueblo crece. Pero otros son ya prácticamente animales urbanos. Por ejemplo
       las ratas pardas, los gorriones o las palomas bravías. También abundan en las ciudades los insectos, como algunas mariposas,
       las cucarachas, las arañas de patas largas o las moscas domésticas.

       Los ecosistemas polares. Las temperaturas son bajas durante todo el año. En muchas zonas, debido al frío, la vegetación es
       casi inexistente. Algunos animales típicos son el zorro ártico, el oso polar y el reno en el Ártico; y los pingüinos, las focas o la
       ballena azul en los ecosistemas antárticos.

LOS ECOSISTEMAS ACUÁTICOS

La gama de ecosistemas acuáticos es muy amplia: arrecifes de coral, manglares, ecosistemas acuáticos litorales y de aguas someras,
ecosistemas de mar abierto o los ecosistemas de aguas dulces.

       Ecosistemas de litoral. En las aguas poco profundas la luz penetra hasta el lecho marino, donde pueden crecer las algas y otros
       organismos que aprovechan la luz solar. Otros animales se alimentan de estos seres vivos. Algunos animales que habitan cerca
       de la costa son las langostas y peces como el lenguado. Pero cerca de la costa también hay animales que viven en mar abierto:
       ballenas, tiburones, medusas… ¡Menuda sorpresa se llevan los bañistas de las playas por las que merodea un tiburón! Un tipo
especial de ecosistema marino costero son los arrecifes de coral, en los que existe una gran variedad de vida: corales, tortugas,
       esponjas, estrellas de mar, mejillones, aves marinas, y muchos tipos de peces, por supuesto: pez loro, pez payaso…

       Ecosistemas de mar abierto. Como la luz no llega hasta el fondo del mar, los animales abundan más en la zona cercana a la
       superficie. Allí hay organismos microscópicos capaces de producir alimento a partir de la luz del Sol y animales que se
       alimentan, a su vez, de estos organismos microscópicos. El océano es el hogar de muchos peces, algunos mamíferos, como el
       delfín, y reptiles, como algunos tipos de tortuga.

       Los manglares. Estos ecosistemas son característicos de las zonas pantanosas tropicales próximas a la costa, por ejemplo en
       Centroamérica o Sudamérica. En ellos abundan los mangles, árboles acostumbrados a vivir en el lodo del manglar. En ellos
       viven numerosas aves, mamíferos, reptiles y peces.

       Ecosistemas de agua dulce: río, charcas, lagos, marismas. En estos ecosistemas viven algas microscópicas que sirven de
       alimento a renacuajos y otros pequeños animales. También existen otros animales más grandes, como las ranas y otros anfibios,
       insectos como las libélulas, reptiles como los caimanes y las tortugas, aves como la garza real o peces, como el salmón.

LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES

Dentro de los ecosistemas terrestres podemos distinguir los bosques, las praderas, los desiertos o los ecosistemas polares.

       Los bosques. En ellos abundan los árboles. Existen bosques diferentes en función del clima. El bosque boreal es propio de
       regiones frías. Ahí viven pinos, abetos y otras coníferas; y también lobos, osos o alces. Los bosques templados crecen en
       regiones con clima templado. En ellos hay hayas, encinas, arbustos…; y también osos, ardillas o ciervos. Y los bosques
       tropicales aparecen en zonas próximas a los trópicos, donde las precipitaciones son abundantes. En estos bosques existe una
       mayor diversidad de seres vivos: plantas trepadoras, plantas carnívoras, insectos, ranas, tapires, monos, pumas, serpientes… En
       los trópicos la diversidad de vida es mayor que en otras regiones del planeta. En el Ecuador, por ejemplo, ¡viven 150 especies
       diferentes de colibríes!

       Las praderas. En ellas crecen hierbas o pastos. Por eso abundan los animales capaces de alimentarse de estas hierbas, como el
       bisonte, las jirafas o insectos como las termitas. Y también algunos carnívoros que cazan estos animales, como el guepardo, las
       hienas, los leones… La tundra es una pradera fría, la estepa es una pradera templada, y la sabana es una pradera tropical.

       Los desiertos. En estas regiones llueve muy poco. Existe poca vegetación y pocos animales son capaces de sobrevivir. Los
       seres vivos que viven en los desiertos, como el cactus, el camello o algunas serpientes, se han acostumbrado a vivir con muy
       poca agua.

       Las montañas. En estos ecosistemas, la temperatura desciende a medida que ascendemos por la montaña. Por tanto,
       encontraremos distintos animales y plantas a distintas alturas. En las montañas templadas encontramos ciervos, halcones,
       carneros o pumas. En las montañas tropicales hay gorilas, colobos, ranas, vicuñas o colibríes.
Sexto

                                                                   Energía térmica

    La energía térmica, que en este caso proviene de los volcanes se llama energía geotérmica. Es un tipo de energía calórica contenida en el
                                     vapor de agua que sale directamente a la superficie en zonas volcánicas

                        Si alguna vez has visitado un balneario de aguas termales seguramente ya sabrás donde se originan.

    Los sitios o lugares donde se instalan pozos geotérmicos para aprovechar ese tipo de energía se llama plantas geotérmicas las cuales son
 utilizadas en actividades turísticas o industriales. La velocidad y temperatura del vapor de agua también se usa para producir energía eléctrica

    4.   Bibliografía

         Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica

    5.   Estructura

AÑOS DE BÁSICA           Quinto                                                      Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE      Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos             Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones
                        interactúan con el medio y conforman la comunidad            bióticas y abióticas.
                        biológica
BLOQUE CURRICULAR                                                                    Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida
                        Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida



DESTREZA CON            Comparar las características de los ecosistemas terrestres   Comparar las clases de energía que producen los sismos,
CRITERIO DE             acuáticos y la interrelación de sus componentes desde la     estableciendo relaciones de causa - efecto
DESEMPEÑO               observación , interpretación, descripción y la relación
                        adaptativa de los organismos del medio




TEMAS                   Ecosistemas acuáticos y terrestres                           Energía térmica
DISTRIBUCION DE TAREAS

       A.A             PRERREQUISITOS                            A.M    1.   Conteste
        Diagnosticar sobre los factores bióticos y abióticos                 ¿a que se denomina sismos?
            ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                                    ……………………………………………………………………..
         Explorar conocimientos sobre ecosistemas acuáticos                  ………………………………………………………………………
                                                                        2.   ¿a que se les denomina terremotos ?
                                                                             ………………………………………………………………………………
            Elaboración Del Nuevo Conocimiento                               ……………………………………………………………………………….
          Presentar varias imágenes de los ecosistemas                  3.   El punto interno de origen de los terremotos se llama
       Ob. Observar libremente las imágenes presentadas                      ……………………………………………………………………y la
             de los ecosistemas acuáticos y terrestres                       superficie situada encima se llama
         Registrar hechos importantes de cada imágen                    4.   La magnitud de un terremoto se mide con
                                                                             ……………………………………………………………………………………
           Form Hip. ¿Por qué se los llama ecosistemas                       ……………………………………………………………………………………
                             acuáticos?
           ¿Por qué se llaman ecosistemas terrestres?
        ¿Para qué sirven los ecosistemas tanto terrestres
                         como acuáticos?
            Recop. Recopilar datos importantes de los
                            ecosistemas
        Comp. clasificación de cada una de las imágenes
              según al ecosistema al que pertenece
            Comprobar en base al entorno e imágenes
              Analizar cada uno de los ecosistemas
                  Conc. Concretizar inquietudes
                         Unificar criterios


                            Trasferencia
      Realice 1 dibujo de cada ecosistema y coloque debajo de
                      cada uno su importancia
Tie




      Abrir el cuaderno de trabajo y realizar las actividades    AA                      PRERREQUISITOS
      propuestas pág. 8                                                           Revisión del Aprendizaje Autónomo
       AM
                                                                            ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                      1. Completa el siguiente organizador             Explorar conocimientos sobre energía térmica
                       cognitivo de semejanzas y diferencias y
escribe una conclusión                     ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                                                                                       Presentar un video sobre la energía térmica

                                                 2. Plantea cuatro ejemplos de biotipos del         Obs. Observar de forma espontánea y dirigida el
                                                      ecosistema acuático. Argumenta tus                          video presentado
                                                                   ejemplos
                                                                                                   Form Hip. ¿Por qué se llaman energía térmica?
                                                                                                 ¿De dónde viene la energía térmica?

                                                                                                  Comp. Comprobar a través de las observación de
                                              Revisión del Trabajo Autónomo
                                                                                                        las imágenes presentadas en el video
                                   AA
                                                                                                 Concl. Analizar cada interrogante o inquietud de los
                                                                                                                        niños
                                                                                                                  Unificar criterios
                                                                                                                 Formar el concepto


                                                                                                                  TRANSFERENCIA
                                                                                                 Realizar un cuadro de datos energía térmica



                                                                                                               Revisión del Trabajo Autónomo
                                                                                                  AA



  Recursos                        , hojas de evaluación, imágenes , cuaderno de trabajo                   Hojas de trabajo, video, hojas de evaluación

                                 Diferencia ecosistemas terrestres considerando sus             Explica el significado de palabras relacionadas con la energía
                                 características                                                térmica
Evaluación




             Indicadores         Clasifica los ecosistemas terrestres y acuáticos codificando   Elabora un ensayo sobre la importancia de la energía
             Esenciales de logro en organizador grafico                                         geotérmica


              Técnica E           Cuestionario                                                  Cuestionario
             Instrumento          Prueba                                                        Prueba
       . Sugerencias y Recomendaciones

       ------------------------                   -----------------------------------         --------------------

       SANDRA CARDENAS                                     Firma profesor                 firma supervisor

       Firma alumna Maestra                             SUPERVISOR                              de práctica
Plan De Trabajo Simultáneo N°44



   6. Datos Informativos
          a. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
          b. Profesor Supervisor:
          c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
          d. Año Lectivo:2011-2012
          e. Fecha De Realización: 01-12-2011
          f. Ubicación:        Cantón: Montufar              Parroquia: San José                               Comunidad: El Chamizo
   7. Datos Curriculares
      2.1 Área: Estudios Sociales
      2.2 Método: método de la observación directa, Método Comparativo
      2.3Técnica: Observación Indirecta

   3. Información Científica

                                                                  Quinto Año

                                                     Buen Uso y cuidado de nuestra casa

   Nuestro planeta es la casa de todos y todas. Por lo tanto el cuidado de la naturaleza debe ocupar nuestro mayor esfuerzo, aportando y
                                               respetando a los ecosistemas para conservarla.

La destrucción no solo afecta a los seres humanos, sino también a la flora, a la fauna que nos ayudan a satisfacer nuestras necesidades básicas

Los seres humanos, de manera voluntaria e involuntaria, hemos ido paulatinamente destruyendo la naturaleza que nos rodea, contaminando
                                                           el aire, los rio, etc.

Es responsabilidad de todas y todas asegura la vida en el planeta tierra y la supervivencia de todas las especies. Los niños y las niñas debemos
                                                         exigir y colaborar su cuidado

                                                                     Sexto

                                                            Inicios de la agricultura
Una gran revolución

      Por muchos siglos los habitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero poco a poco aprendieron la
    agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un lugar. Se formaron comunidades agrícolas locales, en las que las
                                                   personas trabajaban ayudándose unas a otras

     La agricultura surgió en América independientemente de los otros lugares del mundo, como el Medio Oriente y China, donde apareció
  también. Se conoce que la agricultura se desarrollo por primera vez en Mesoamérica, el sur del actual México. Grupos humanos que vinieron
                                de allí a nuestras tierras trajeron las semillas y las técnicas, e iniciaron los cultivos

                                                      La agricultura trajo una gran revolución.

 Con los productos agrícolas, las comunidades lograron una alimentación más permanente y variada; creció la población y cambio la vida de las
                                                                 sociedades

 Con el avance de la agricultura los pueblos desarrollaron una religiosidad basada en el culto a la Madre Tierra y en los ciclos agrícolas como las
                                        siembras y las cosechas, que pasaron a ser ceremonias religiosas

    4.   Bibliografía

         Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica

    5.   Estructura

AÑOS DE BÁSICA          Quinto                                                          Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE      Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y planetaria     Identidad Nacional , Unidad en la Divesidad

BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 El mundo,                                                  Bloque N°1 Época
                        nuestra casa                                                    Aborigen (I)

                        común

DESTREZA CON            Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como   Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los
CRITERIO DE             método de ubicación en el globo terráqueo, a través de          primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país,
DESEMPEÑO               criterios de longitud y latitud.                                mediante la observación de mapas y la consideración de las
                                                                                        distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos
                                                                                        históricos.
TEMAS   Buen uso y cuidado de nuestra cas                       Inicios de la agricultura
                                            DISTRIBUCION DE TAREAS
A.A
                        PRERREQUISITOS                            A.M
                 Explorar conocimientos meridianos
            ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                               1.   que es una ampliación de poblamiento
       Diagnosticar sobre el buen uso y cuidado de nuestra casa
            Elaboración Del Nuevo Conocimiento                                  ………………………………………………………………
                                                                                ………………………………………………………………

         Ob. Observar el entorno de forma expontánea y
                             dirigida
                     Utilizar el mapamundi                              2.   cuantos asentamientos humanos se descubrieron en la
                                                                             costa aproximadamente
                                                                             ………………………………………………………………………
      Descp. Describir la riqueza que tiene nuestro planeta                  ……………………………………………………………………….
         Enlistar lo más importante de nuestro planeta

                                                                        3.   A que se dedicaban los primeros pobladores
      Int. Buscar cambios por la influencia de los fenómenos
           naturales y por la intervención del ser humano
      Establecer roles de responsabilidad ante el cuidado de
                       nuestro planeta Tierra
                   Comentar sobre los paralelos


        Comp. clasificar lo bueno y lo malo que sucede en
                      nuestro planeta Tierra
       Gen. Representar gráficamente el paisaje observado
        Elaborar un cuadro de mensaje con el cuidado de
                      nuestro planeta Tierra



                            Trasferencia
       Escriba tres maneras de ayudar a proteger nuestra casa
Tie
Sacar el cuaderno de trabajo en la pág. 8 las siguientes
           actividades
            AM
                                                                       AA                    PRERREQUISITOS
                           1. Completemos el cuadro sinóptico con                     Revisión del Aprendizaje Autónomo
                              una acción que podemos realizar para               ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                              cada problema especifico                Explorar conocimientos sobre inicios de la agricultura la
                              ……………………………………………….                     gran revolución
                              ……………………………………………….                          ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                           2. Contestemos las siguientes preguntas    Presentar varias imágenes de la gran revolución de
                               …………………………                                                la agricultura
                              ………………………………………….                            Obs. Observa cada una de las imágenes
                           3. Reflexionemos nuestra opinión
                              argumentando nuestras ideas con         Descp. Describir características importantes que
                              respecto del siguiente fragmento        tiene cada una de las imágenes
                           4. Describamos dos problemas               Clasificar las imágenes de acuerdo a la actividad
                              ambientales que se den en nuestro       que se encuentran realizando
                              cantón y expliquemos que solución       Identificar características sobresalientes de cada
                              podríamos darle                         uno de ellos

                                                                      Comp. Comentar sobre cada uno de ellos
                                                                      Sacar comentarios de los niños

                                                                      Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias

                                                                      Asoc. Elaborar conclusiones



                                                                                        TRANSFERENCIA
                                                                      Realizar un Mapa Conceptual de la revolución de la
                                                                      agricultura
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                        Revisión del Trabajo Autónomo                 la pág.10



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                                                                       AA



Recursos    Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de              Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación, cuaderno
           trabajo .
de trabajo

             Indicadores                                                                  Grafica en forma secuencial el inicio de la agricultura
Evaluación
             Esenciales de logro Propone ideas claras para el cuidado del planeta


              Técnica E           Cuestionario                                            Cuestionario
             Instrumento          Prueba                                                  Prueba
       . Sugerencias y Recomendaciones



       ------------------------                  -----------------------------------    --------------------

       SANDRA CARDENAS                                    Firma profesor               firma supervisor

       Firma alumna Maestra                            SUPERVISOR                         de práctica




                                                            PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 45



                  1.   DATOS INFORMATIVOS
                  2.   1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”
                  3.   1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas
                  4.   1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo
                  5.   1.4-Superaracion de práctica: Lcdo. ……………………..
                  6.   1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año
                  7.   1.6- Fecha de realización: 02-12-2011

       1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo

       1.7. AREA: Actividades Prácticas

       4. METODOLOGÍA
4.1. Método creativo

4.2. TÉCNICA: observación directa

5. Información Científica

                                         Hoja de Trabajo
 Tema: Elaboración de un porta esféros               Fecha:
           a. Diseño Gráfico                                       i.   Proceso Gráfico




           b. Materiales




               Temperas

                                                              c.
           d. Herramientas                                    e. Dibujo terminado
              Botella plástica
              Lápiz
              Pincel




       Procedimiento
       1 cubrir la botella de goma
1. Abrir las alas del pingüino
                     Pintar de color blanco y negro las respectivas partes del pingüino

   6. BIBLIOGRAFÍA:

   *De trabajos realizados en mi hogar



                  2. ESTRUCTURA:


Destreza Con Criterio De          Contenido                    Estrategia Metodológica    Recursos   Evaluación
Desempeño
Desarrollar la creatividad a   Elaboración de un porta               Prerrequisitos          Tijera ,Fomix botella       Exposición de los trabajos
través de la elaboración de    esféros                        Realizarla Dinámica las        plástica , lápiz, pincel,   manuales
objetos de adorno                                             manos                          temperas, silicona
                                                                Esquema Conceptual De
                                                                         Partida
                                                              Diagnosticar como realizar
                                                              un trabajo manual
                                                                Construcción del Nuevo
                                                                     Conocimiento
                                                              Presentar un pingüino en
                                                              botella plástica
                                                              c. Observar el trabajo
                                                              manual
                                                              Concretar ideas y decidir el
                                                              trabajo
                                                              E. Formar dos grupos de
                                                              trabajo de 4 niños
                                                              Elaborar el diseño
                                                              Reclutar materiales
                                                              Dar forma a las figuras
                                                              pegando con silicona
                                                              Poner acabados
                                                              Observar y autoevaluar el
                                                              trabajo
                                                              Detallar y complementar el
                                                              trabajo manual
                                                                     Transferencia
                                                              Exponer cada uno de los
                                                              trabajos realizados
   8. Sugerencias y Recomendaciones



   ------------------------         -----------------------------------          --------------------

   SANDRA CARDENAS Firma profesor                            firma supervisor

   Firma alumna Maestra                   SUPERVISOR                                de práctica
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Plan de trabajo simultáneo sobre el uso de la h y la escritura de párrafos

  • 1. Plan De Trabajo Simultáneo N° 41 1. Datos Informativos 1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.5 Año Lectivo:2011-2012 1.6 Fecha De Realización: 28-11-2011 1.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 2. Datos Curriculares 2.1 Área: Lengua Y Literatura 2.2 Método: proceso didáctico de la ortografía, proceso didáctico de la escritura 2.3Técnica: Técnica de la Conversación 3. Información Científica Quinto Año Uso de la h El principal uso del idioma es de la comunicación. Para podernos comunicarnos efectivamente, es necesario tener en cuenta que existe una manera correcta para utilizar las palabras. Debemos escribir bien para que podamos comprender mejor y nuestros receptores comprendan nuestros mensajes Familia de palabras con HUM Humano Humanismo Humanidad Humanista Humanar Humanitaria Sexto Año Escritura de Párrafos. Un párrafo es un grupo de oraciones que desarrollan una idea. Para escribir párrafos se puede utilizar varias estrategias Estrategia: por descripción
  • 2. 1. Sigo los pasos para escribir un párrafo utilizando la descripción a) Elijo un oración El calentamiento global es el aumento de la temperatura de la tierra. b) Construyo las oraciones que digan como aumenta la temperatura de la tierra: Los mares y las fuentes de agua caliente por efecto de la radiación solar. El agua se evapora y sube a la atmosfera. El vapor de agua junto con otros gases, como el CO2, retienen el calor que se produce en ella y no lo dejan salir al espacio. Los gases que retienen ese calor se llaman de efecto invernadero, por qué producen el mismo efecto que los vidrios en un invernadero de jardinería. c) Con estas oraciones construyo el párrafo: 2. Concluyo: Cada oración que aparece en este párrafo describe como sucede el calentamiento global. Toma en cuenta Describir una idea significa decir como sucede lo que dice la idea o cual es el proceso que sigue el fenómeno que expresa la idea. 3. Bibliografía Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica 5. Estructura AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto (Grupos) EJE DE APRENDIZAJE Texto Hablar BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de Enciclopedia/ Notas Apuntes DESTREZA CON Utilizar los elementos de la lengua en función de la Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con CRITERIO DE escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que descripciones científicas, teniendo en cuenta el uso de las DESEMPEÑO le permitan cumplir con el propósito del texto. notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y transmitir información de manera adecuada.
  • 3. TEMAS Huso de la h Escritura de párrafos DISTRIBUCION DE TAREAS A.A PRERREQUISITOS 1. Conteste ¿Qué es una encuesta? Diagnosticar sobre el uso del diccionario ……………………………………………………. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ……………………………………………………. Explorar conocimientos sobre el uso de la h ……………………………………………………. Elaboración Del Nuevo Conocimiento 2. Formule 3 preguntas con ¿Dónde? ¿Qué? ¿Por qué? Referente a un solo tema Vi. Presentar varias palabras ……………………………………………………………….. Observar las distintas palabras ………………………………………………………………… Clasificar las palabras con h a lado izquierdo y las palabras con sin h al lado derecho 3. ¿Qué es un artículo informativo. Dictar más palabras con la letra h Au. Escuchar las palabras ………………………………………….. Asociar los sonidos de las palabras con las imágenes ……………………………………………… Pronunciación leer oralmente las palabras visualizadas y escuchada 4. Cuáles la estructura del articulo informativo Cono. Utiliza las palabras en oraciones Analizar la estructura de las palabras dictadas ……………………………………………. Dar a conocer cuando llevan h Esc. Afianzar la escritura correcta de las palabras ……………………………………………. Trasferencia Ubique la h en las palabras que les hace falta acia, uso, uevo, ola, onda, oja, olla. Tie PRERREQUISITOS AM Abrir el cuaderno de trabajo en la pág. A.A Revisión del Aprendizaje Autónomo 19 y realizar las actividades propuestas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Leo estos textos y escribo las Explorar conocimientos la escritura de párrafos palabras que definen ……………………………………….. Elaboración del nuevo conocimiento ……………………………………….. 2. Completo las oraciones con estas Per. Seleccionar un tema que conozca palabras introducir palabras para formar oraciones establecer recomendaciones para formar un párrafo 3. Escribo palabras que pertenezcan imit. Realizar un párrafo de acuerdo a los pasos corregir errores a la familia de humor, que se ejer. Escribir cada párrafo en el pizarrón
  • 4. escriban con h esc. Transcribir el ejemplo de párrafos en los cuadernos elaboración de un nuevo párrafo con las 4. Formo oraciones con una palabra indicaciones dadas de cada columna y las escribo sugerir recomendaciones para trabajos posteriores TRANSFERENCIA Abrir el cuaderno de trabajo en la página 17 y 18 realizar las diferentes actividades Revisión del Trabajo Autónomo AA Revisión del Trabajo Autónomo AA Recursos hojas de evaluación, cuaderno de trabajo, imágenes Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo Indicadores Realiza párrafos con facilidad Evaluación Esenciales de logro Coloca la h en las palabras que lo requiere Sigue los pasos indicados para elaborar un párrafo Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
  • 5. Plan De Trabajo Simultáneo N°42 3. Datos Informativos 3.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 3.3 Profesor Supervisor: 3.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 3.5 Año Lectivo:2011-2012 3.6 Fecha De Realización: 29-11-2011 3.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 4. Datos Curriculares 2.1 Área: Matemáticas 2.2 Método: inductivo deductivo 2.3Técnica: observación indirecta 3. Información Científica Quinto Resta con Reagrupación Descomponer Descomponer significa que vas a cambiar un orden de numeración mayor en órdenes menores. Por ejemplo; si trabajamos con los simbolos de la lección anterior tenemos que: Si a 10 racimos de uvas le quitamos 2 racimos me quedan 8 racimos Es decir, 100000 - 20000= 80000 Sexto Clasificación y medición de ángulos Si tienes un compás abierto sobre la mesa, ¿qué ángulo forman sus dos brazos? ¿Sabes lo que es un ángulo? Llamamos ángulo a la región comprendida entre dos semirrectas que tienen el punto de origen en común. A ese punto se le llama vértice y a cada semirrecta se le llama lado. ¿CÓMO SE NOMBRAN LOS ÁNGULOS?
  • 6. Podemos nombrar un ángulo de dos maneras: a) con la letra mayúscula que representa su vértice y el símbolo encima, o b) con tres letras mayúsculas y el símbolo encima: las dos letras de los extremos representan a los lados y la de en medio al vértice. Se representa como o . ¿CÓMO SE MIDEN LOS ÁNGULOS? Para expresar lo que mide un ángulo, es decir, su amplitud, usamos las unidades: grado (°), minuto (′) y segundo (′′), cuyas equivalencias son 1° = 60′ = 60 × 60′′ = 3.600′′ Para medir físicamente o dibujar un ángulo usamos el transportador, que es una plantilla semicircular graduada de 0° a 180°, generalmente de material plástico. Para medir un ángulo con el transportador, se siguen los pasos siguientes: 1. Se coloca el transportador de forma que coincida el punto de su base, su centro, con el vértice del ángulo, y que uno de los lados del ángulo pase por 0°, es decir, por la base del transportador. 2. Se lee sobre la semicircunferencia del transportador la medida por la que pasa el otro lado del ángulo. Si en vez de medir queremos dibujar un ángulo, se procede al revés. Por ejemplo, para dibujar un ángulo de 70º se siguen estos pasos: 1. Con una regla se traza un lado del ángulo 2. Se coloca la base del transportador sobre ese lado, y con su centro sobre el que será el vértice del ángulo. 3. Se marca con ayuda de la escala graduada el punto correspondiente a los grados del ángulo que queremos representar, en nuestro caso 70°. 4. Con ayuda de la regla, se une el vértice con dicho punto. CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS
  • 7. Según su amplitud, un ángulo puede ser: Agudo: si es menor de 90°. Recto: si es igual a 90°. Obtuso: si es mayor de 90°. Bibliografía Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica 5. Estructura AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto (Grupos) EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación conexiones y la representación BLOQUE CURRICULAR Módulo N°1 Bloque medida Módulo N°1 Bloque numérico DESTREZA CON Resolver adiciones de hasta seis cifras Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso del CRITERIO DE graduador DESEMPEÑO TEMAS Resta con reagrupación Clasificación y medición de ángulos DISTRIBUCION DE TAREAS
  • 8. A.A PRERREQUISITOS Explorar conocimientos sobre la suma con reagrupación A.M ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Resolver el siguientes sumas Diagnosticar sobre resta con reagrupación Elaboración Del Nuevo Conocimiento Presentar material concreto dm um c d u Ob. Observar el material concreto Entregar a cada niño el material cm dm um c d u 3 5 7 3 Formar cantidades con los palos de helados en el 7 6 9 9 7 9 2 2 4 piso 9 1 6 2 8 8 3 6 5 Exp. formar restas 9 7 0 9 7 Comp. comparar la suma con la resta por reagrupación Dar a conocer como se realiza la resta con reagrupación 2. ¿Qué es una adición Abs. ¿Por qué es resta con reagrupación? ………………….. ………………….. Genr. Obtener respuestas favorables de los niños ………………….. Trasferencia 3. ¿Qué es una sustracción ?. Realizar la operación correspondiente para descubrir hace cuanto tiempo sucedieron los siguientes hechos ……………………………….............. Descubrimiento del rio Amazonas 1542 Nacimiento de la república del Ecuador 1830 Tie AM 1. Conteste AA PRERREQUISITOS Realiza las actividades 29y 30 . realicen gran Revisión del Aprendizaje Autónomo entusiasmo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre la clasificación y medición de ángulos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Presentar un juego geométrico Obs. Observar los materiales
  • 9. Expe. Formar ángulos de acuerdo a la medida Clasificar los ángulos según su medida Comp. compararlos ángulos unos con otros Abs. ¿Cómo se llama cada ángulo de acuerdo a la medida ? ¿Por qué tienen diferente nombre ? TRANSFERENCIA Elabore un dibujo en el que utilices varios ángulos resalta con color verde los que sean rectos Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de la página 18 los literales AA Revisión del Trabajo Autónomo Revisión del Trabajo Autónomo AA Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel palos de helados boon, juego geométrico Dibuja ángulos de distinta medida utilizando correctamente Indicadores Resta con reagrupación de manera fácil el juego geométrico Evaluación Esenciales de logro Coloca con facilidad el nombre Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
  • 10. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 43 Plan De Trabajo Simultáneo N°35 4. Datos Informativos a. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez b. Profesor Supervisor: c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas d. Año Lectivo:2011-2012 e. Fecha De Realización: 30-12-2011 f. Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 5. Datos Curriculares 2.1 Área: Ciencias Naturales 2.2 Método: Método Científico 2.3Técnica: Observación Indirecta 3. Información Científica Quinto Año ¿QUÉ ES UN ECOSISTEMA? Un ecosistema está formado por todos los elementos físicos de una región concreta: formas del relieve, los ríos, el clima, el suelo, etc., junto a los seres vivos que habitan en dicha región y las relaciones que existen entre estos seres vivos. TIPOS DE ECOSISTEMAS En la Tierra hay regiones muy diferentes: unas tienen árboles y otras no; en unas hay agua abundante y otras están casi secas; en unas zonas las temperaturas son elevadas y en otras hace mucho frío la mayor parte del año. Por tanto, podemos diferenciar muchos ecosistemas diferentes. Una clasificación básica distingue entre ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos. Las plantas y los animales que viven en un ecosistema son distintos a los que viven en un ecosistema diferente, aunque es cierto que algunos animales se han adaptado a vivir en condiciones muy diversas. Por ejemplo, las personas. Y no encontraremos la misma fauna en un bosque templado de España que en un bosque templado de Australia. LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES Dentro de los ecosistemas terrestres podemos distinguir los bosques, las praderas, los desiertos o los ecosistemas polares.
  • 11. Los bosques. En ellos abundan los árboles. Existen bosques diferentes en función del clima. El bosque boreal es propio de regiones frías. Ahí viven pinos, abetos y otras coníferas; y también lobos, osos o alces. Los bosques templados crecen en regiones con clima templado. En ellos hay hayas, encinas, arbustos…; y también osos, ardillas o ciervos. Y los bosques tropicales aparecen en zonas próximas a los trópicos, donde las precipitaciones son abundantes. En estos bosques existe una mayor diversidad de seres vivos: plantas trepadoras, plantas carnívoras, insectos, ranas, tapires, monos, pumas, serpientes… En los trópicos la diversidad de vida es mayor que en otras regiones del planeta. En el Ecuador, por ejemplo, ¡viven 150 especies diferentes de colibríes! Las praderas. En ellas crecen hierbas o pastos. Por eso abundan los animales capaces de alimentarse de estas hierbas, como el bisonte, las jirafas o insectos como las termitas. Y también algunos carnívoros que cazan estos animales, como el guepardo, las hienas, los leones… La tundra es una pradera fría, la estepa es una pradera templada, y la sabana es una pradera tropical. Los desiertos. En estas regiones llueve muy poco. Existe poca vegetación y pocos animales son capaces de sobrevivir. Los seres vivos que viven en los desiertos, como el cactus, el camello o algunas serpientes, se han acostumbrado a vivir con muy poca agua. Las montañas. En estos ecosistemas, la temperatura desciende a medida que ascendemos por la montaña. Por tanto, encontraremos distintos animales y plantas a distintas alturas. En las montañas templadas encontramos ciervos, halcones, carneros o pumas. En las montañas tropicales hay gorilas, colobos, ranas, vicuñas o colibríes. Ecosistema urbano. Para los animales, las ciudades ofrecen muchos sitios donde cobijarse, obtener comida o cuidar a las crías; por ejemplo los árboles y jardines, salientes de edificios, techos, sótanos… Algunos animales, sin embargo, no se acostumbran a vivir en las ciudades y se desplazan cuando un pueblo crece. Pero otros son ya prácticamente animales urbanos. Por ejemplo las ratas pardas, los gorriones o las palomas bravías. También abundan en las ciudades los insectos, como algunas mariposas, las cucarachas, las arañas de patas largas o las moscas domésticas. Los ecosistemas polares. Las temperaturas son bajas durante todo el año. En muchas zonas, debido al frío, la vegetación es casi inexistente. Algunos animales típicos son el zorro ártico, el oso polar y el reno en el Ártico; y los pingüinos, las focas o la ballena azul en los ecosistemas antárticos. LOS ECOSISTEMAS ACUÁTICOS La gama de ecosistemas acuáticos es muy amplia: arrecifes de coral, manglares, ecosistemas acuáticos litorales y de aguas someras, ecosistemas de mar abierto o los ecosistemas de aguas dulces. Ecosistemas de litoral. En las aguas poco profundas la luz penetra hasta el lecho marino, donde pueden crecer las algas y otros organismos que aprovechan la luz solar. Otros animales se alimentan de estos seres vivos. Algunos animales que habitan cerca de la costa son las langostas y peces como el lenguado. Pero cerca de la costa también hay animales que viven en mar abierto: ballenas, tiburones, medusas… ¡Menuda sorpresa se llevan los bañistas de las playas por las que merodea un tiburón! Un tipo
  • 12. especial de ecosistema marino costero son los arrecifes de coral, en los que existe una gran variedad de vida: corales, tortugas, esponjas, estrellas de mar, mejillones, aves marinas, y muchos tipos de peces, por supuesto: pez loro, pez payaso… Ecosistemas de mar abierto. Como la luz no llega hasta el fondo del mar, los animales abundan más en la zona cercana a la superficie. Allí hay organismos microscópicos capaces de producir alimento a partir de la luz del Sol y animales que se alimentan, a su vez, de estos organismos microscópicos. El océano es el hogar de muchos peces, algunos mamíferos, como el delfín, y reptiles, como algunos tipos de tortuga. Los manglares. Estos ecosistemas son característicos de las zonas pantanosas tropicales próximas a la costa, por ejemplo en Centroamérica o Sudamérica. En ellos abundan los mangles, árboles acostumbrados a vivir en el lodo del manglar. En ellos viven numerosas aves, mamíferos, reptiles y peces. Ecosistemas de agua dulce: río, charcas, lagos, marismas. En estos ecosistemas viven algas microscópicas que sirven de alimento a renacuajos y otros pequeños animales. También existen otros animales más grandes, como las ranas y otros anfibios, insectos como las libélulas, reptiles como los caimanes y las tortugas, aves como la garza real o peces, como el salmón. LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES Dentro de los ecosistemas terrestres podemos distinguir los bosques, las praderas, los desiertos o los ecosistemas polares. Los bosques. En ellos abundan los árboles. Existen bosques diferentes en función del clima. El bosque boreal es propio de regiones frías. Ahí viven pinos, abetos y otras coníferas; y también lobos, osos o alces. Los bosques templados crecen en regiones con clima templado. En ellos hay hayas, encinas, arbustos…; y también osos, ardillas o ciervos. Y los bosques tropicales aparecen en zonas próximas a los trópicos, donde las precipitaciones son abundantes. En estos bosques existe una mayor diversidad de seres vivos: plantas trepadoras, plantas carnívoras, insectos, ranas, tapires, monos, pumas, serpientes… En los trópicos la diversidad de vida es mayor que en otras regiones del planeta. En el Ecuador, por ejemplo, ¡viven 150 especies diferentes de colibríes! Las praderas. En ellas crecen hierbas o pastos. Por eso abundan los animales capaces de alimentarse de estas hierbas, como el bisonte, las jirafas o insectos como las termitas. Y también algunos carnívoros que cazan estos animales, como el guepardo, las hienas, los leones… La tundra es una pradera fría, la estepa es una pradera templada, y la sabana es una pradera tropical. Los desiertos. En estas regiones llueve muy poco. Existe poca vegetación y pocos animales son capaces de sobrevivir. Los seres vivos que viven en los desiertos, como el cactus, el camello o algunas serpientes, se han acostumbrado a vivir con muy poca agua. Las montañas. En estos ecosistemas, la temperatura desciende a medida que ascendemos por la montaña. Por tanto, encontraremos distintos animales y plantas a distintas alturas. En las montañas templadas encontramos ciervos, halcones, carneros o pumas. En las montañas tropicales hay gorilas, colobos, ranas, vicuñas o colibríes.
  • 13. Sexto Energía térmica La energía térmica, que en este caso proviene de los volcanes se llama energía geotérmica. Es un tipo de energía calórica contenida en el vapor de agua que sale directamente a la superficie en zonas volcánicas Si alguna vez has visitado un balneario de aguas termales seguramente ya sabrás donde se originan. Los sitios o lugares donde se instalan pozos geotérmicos para aprovechar ese tipo de energía se llama plantas geotérmicas las cuales son utilizadas en actividades turísticas o industriales. La velocidad y temperatura del vapor de agua también se usa para producir energía eléctrica 4. Bibliografía Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica 5. Estructura AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto (Grupos) EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones interactúan con el medio y conforman la comunidad bióticas y abióticas. biológica BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida DESTREZA CON Comparar las características de los ecosistemas terrestres Comparar las clases de energía que producen los sismos, CRITERIO DE acuáticos y la interrelación de sus componentes desde la estableciendo relaciones de causa - efecto DESEMPEÑO observación , interpretación, descripción y la relación adaptativa de los organismos del medio TEMAS Ecosistemas acuáticos y terrestres Energía térmica
  • 14. DISTRIBUCION DE TAREAS A.A PRERREQUISITOS A.M 1. Conteste Diagnosticar sobre los factores bióticos y abióticos ¿a que se denomina sismos? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA …………………………………………………………………….. Explorar conocimientos sobre ecosistemas acuáticos ……………………………………………………………………… 2. ¿a que se les denomina terremotos ? ……………………………………………………………………………… Elaboración Del Nuevo Conocimiento ………………………………………………………………………………. Presentar varias imágenes de los ecosistemas 3. El punto interno de origen de los terremotos se llama Ob. Observar libremente las imágenes presentadas ……………………………………………………………………y la de los ecosistemas acuáticos y terrestres superficie situada encima se llama Registrar hechos importantes de cada imágen 4. La magnitud de un terremoto se mide con …………………………………………………………………………………… Form Hip. ¿Por qué se los llama ecosistemas …………………………………………………………………………………… acuáticos? ¿Por qué se llaman ecosistemas terrestres? ¿Para qué sirven los ecosistemas tanto terrestres como acuáticos? Recop. Recopilar datos importantes de los ecosistemas Comp. clasificación de cada una de las imágenes según al ecosistema al que pertenece Comprobar en base al entorno e imágenes Analizar cada uno de los ecosistemas Conc. Concretizar inquietudes Unificar criterios Trasferencia Realice 1 dibujo de cada ecosistema y coloque debajo de cada uno su importancia Tie Abrir el cuaderno de trabajo y realizar las actividades AA PRERREQUISITOS propuestas pág. 8 Revisión del Aprendizaje Autónomo AM ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Completa el siguiente organizador Explorar conocimientos sobre energía térmica cognitivo de semejanzas y diferencias y
  • 15. escribe una conclusión ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Presentar un video sobre la energía térmica 2. Plantea cuatro ejemplos de biotipos del Obs. Observar de forma espontánea y dirigida el ecosistema acuático. Argumenta tus video presentado ejemplos Form Hip. ¿Por qué se llaman energía térmica? ¿De dónde viene la energía térmica? Comp. Comprobar a través de las observación de Revisión del Trabajo Autónomo las imágenes presentadas en el video AA Concl. Analizar cada interrogante o inquietud de los niños Unificar criterios Formar el concepto TRANSFERENCIA Realizar un cuadro de datos energía térmica Revisión del Trabajo Autónomo AA Recursos , hojas de evaluación, imágenes , cuaderno de trabajo Hojas de trabajo, video, hojas de evaluación Diferencia ecosistemas terrestres considerando sus Explica el significado de palabras relacionadas con la energía características térmica Evaluación Indicadores Clasifica los ecosistemas terrestres y acuáticos codificando Elabora un ensayo sobre la importancia de la energía Esenciales de logro en organizador grafico geotérmica Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
  • 16. Plan De Trabajo Simultáneo N°44 6. Datos Informativos a. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez b. Profesor Supervisor: c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas d. Año Lectivo:2011-2012 e. Fecha De Realización: 01-12-2011 f. Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo 7. Datos Curriculares 2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: método de la observación directa, Método Comparativo 2.3Técnica: Observación Indirecta 3. Información Científica Quinto Año Buen Uso y cuidado de nuestra casa Nuestro planeta es la casa de todos y todas. Por lo tanto el cuidado de la naturaleza debe ocupar nuestro mayor esfuerzo, aportando y respetando a los ecosistemas para conservarla. La destrucción no solo afecta a los seres humanos, sino también a la flora, a la fauna que nos ayudan a satisfacer nuestras necesidades básicas Los seres humanos, de manera voluntaria e involuntaria, hemos ido paulatinamente destruyendo la naturaleza que nos rodea, contaminando el aire, los rio, etc. Es responsabilidad de todas y todas asegura la vida en el planeta tierra y la supervivencia de todas las especies. Los niños y las niñas debemos exigir y colaborar su cuidado Sexto Inicios de la agricultura
  • 17. Una gran revolución Por muchos siglos los habitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero poco a poco aprendieron la agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un lugar. Se formaron comunidades agrícolas locales, en las que las personas trabajaban ayudándose unas a otras La agricultura surgió en América independientemente de los otros lugares del mundo, como el Medio Oriente y China, donde apareció también. Se conoce que la agricultura se desarrollo por primera vez en Mesoamérica, el sur del actual México. Grupos humanos que vinieron de allí a nuestras tierras trajeron las semillas y las técnicas, e iniciaron los cultivos La agricultura trajo una gran revolución. Con los productos agrícolas, las comunidades lograron una alimentación más permanente y variada; creció la población y cambio la vida de las sociedades Con el avance de la agricultura los pueblos desarrollaron una religiosidad basada en el culto a la Madre Tierra y en los ciclos agrícolas como las siembras y las cosechas, que pasaron a ser ceremonias religiosas 4. Bibliografía Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica 5. Estructura AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto (Grupos) EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y planetaria Identidad Nacional , Unidad en la Divesidad BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 El mundo, Bloque N°1 Época nuestra casa Aborigen (I) común DESTREZA CON Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los CRITERIO DE método de ubicación en el globo terráqueo, a través de primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, DESEMPEÑO criterios de longitud y latitud. mediante la observación de mapas y la consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos.
  • 18. TEMAS Buen uso y cuidado de nuestra cas Inicios de la agricultura DISTRIBUCION DE TAREAS
  • 19. A.A PRERREQUISITOS A.M Explorar conocimientos meridianos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. que es una ampliación de poblamiento Diagnosticar sobre el buen uso y cuidado de nuestra casa Elaboración Del Nuevo Conocimiento ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Ob. Observar el entorno de forma expontánea y dirigida Utilizar el mapamundi 2. cuantos asentamientos humanos se descubrieron en la costa aproximadamente ……………………………………………………………………… Descp. Describir la riqueza que tiene nuestro planeta ………………………………………………………………………. Enlistar lo más importante de nuestro planeta 3. A que se dedicaban los primeros pobladores Int. Buscar cambios por la influencia de los fenómenos naturales y por la intervención del ser humano Establecer roles de responsabilidad ante el cuidado de nuestro planeta Tierra Comentar sobre los paralelos Comp. clasificar lo bueno y lo malo que sucede en nuestro planeta Tierra Gen. Representar gráficamente el paisaje observado Elaborar un cuadro de mensaje con el cuidado de nuestro planeta Tierra Trasferencia Escriba tres maneras de ayudar a proteger nuestra casa Tie
  • 20. Sacar el cuaderno de trabajo en la pág. 8 las siguientes actividades AM AA PRERREQUISITOS 1. Completemos el cuadro sinóptico con Revisión del Aprendizaje Autónomo una acción que podemos realizar para ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA cada problema especifico Explorar conocimientos sobre inicios de la agricultura la ………………………………………………. gran revolución ………………………………………………. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2. Contestemos las siguientes preguntas Presentar varias imágenes de la gran revolución de ………………………… la agricultura …………………………………………. Obs. Observa cada una de las imágenes 3. Reflexionemos nuestra opinión argumentando nuestras ideas con Descp. Describir características importantes que respecto del siguiente fragmento tiene cada una de las imágenes 4. Describamos dos problemas Clasificar las imágenes de acuerdo a la actividad ambientales que se den en nuestro que se encuentran realizando cantón y expliquemos que solución Identificar características sobresalientes de cada podríamos darle uno de ellos Comp. Comentar sobre cada uno de ellos Sacar comentarios de los niños Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias Asoc. Elaborar conclusiones TRANSFERENCIA Realizar un Mapa Conceptual de la revolución de la agricultura Elabore las actividades del cuaderno de trabajo de Revisión del Trabajo Autónomo la pág.10 Revisión del Trabajo Autónomo AA Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación, cuaderno trabajo .
  • 21. de trabajo Indicadores Grafica en forma secuencial el inicio de la agricultura Evaluación Esenciales de logro Propone ideas claras para el cuidado del planeta Técnica E Cuestionario Cuestionario Instrumento Prueba Prueba . Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 45 1. DATOS INFORMATIVOS 2. 1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez” 3. 1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas 4. 1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo 5. 1.4-Superaracion de práctica: Lcdo. …………………….. 6. 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año 7. 1.6- Fecha de realización: 02-12-2011 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo 1.7. AREA: Actividades Prácticas 4. METODOLOGÍA
  • 22. 4.1. Método creativo 4.2. TÉCNICA: observación directa 5. Información Científica Hoja de Trabajo Tema: Elaboración de un porta esféros Fecha: a. Diseño Gráfico i. Proceso Gráfico b. Materiales Temperas c. d. Herramientas e. Dibujo terminado Botella plástica Lápiz Pincel Procedimiento 1 cubrir la botella de goma
  • 23. 1. Abrir las alas del pingüino Pintar de color blanco y negro las respectivas partes del pingüino 6. BIBLIOGRAFÍA: *De trabajos realizados en mi hogar 2. ESTRUCTURA: Destreza Con Criterio De Contenido Estrategia Metodológica Recursos Evaluación Desempeño
  • 24. Desarrollar la creatividad a Elaboración de un porta Prerrequisitos Tijera ,Fomix botella Exposición de los trabajos través de la elaboración de esféros Realizarla Dinámica las plástica , lápiz, pincel, manuales objetos de adorno manos temperas, silicona Esquema Conceptual De Partida Diagnosticar como realizar un trabajo manual Construcción del Nuevo Conocimiento Presentar un pingüino en botella plástica c. Observar el trabajo manual Concretar ideas y decidir el trabajo E. Formar dos grupos de trabajo de 4 niños Elaborar el diseño Reclutar materiales Dar forma a las figuras pegando con silicona Poner acabados Observar y autoevaluar el trabajo Detallar y complementar el trabajo manual Transferencia Exponer cada uno de los trabajos realizados 8. Sugerencias y Recomendaciones ------------------------ ----------------------------------- -------------------- SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica